小學語文二年級下12 寓言二則教案

1、                  課題寓言二則 課型講讀課文 授課時間2課時 教學目標知識與能力1.會讀“語、則”等15個生字、會寫本課“亡、牢”等8個生字，會寫“亡羊補牢、勸告”等4個詞語。2.朗讀課文。能用自己的話說出“亡羊補牢、揠苗助長”兩個成語的意思。3.比較句子的不同，能體會詞語“趕緊、焦急”在句子中的作用。過程與方法在朗讀、想象中體會兩則寓言的寓意，背誦文章，積累生動的句子。情感態(tài)度

2、與價值觀培養(yǎng)學生了解事情的發(fā)展規(guī)律，知道正確的解決問題的方法。教學重點1.會讀“語、則”等15個生字、會寫本課“亡、牢”等8個生字，會寫“亡羊補牢、勸告”等4個詞語。2.朗讀課文。能用自己的話說出“亡羊補牢、揠苗助長”兩個成語的意思。教學難點通過朗讀，讓學生明白寓言中說明的深刻道理。引導學生理解感悟。抓住課文的內(nèi)在聯(lián)系，分析因果揭示寓意，讓學生從中受到教育和影響。教學素材搜集寓言作者的有關資料以及寓言中的文字和圖片等。第一課時教學目標1.學習寓言亡羊補牢。2.朗讀課文。能用自己的話說出“亡羊補牢”的意思。3.比較句子的不同，能體會詞語“趕緊”在句子中的作用。教具準備生字卡片、多媒體課件。教學設

3、計設計意圖導入（  ）分鐘一、激趣導入,積累詞語1.同學們，你們聽過揠苗助長的故事嗎？這節(jié)課，老師就來給大家講講這個故事，希望我們能從中明白一個道理。誰能把這個故事講給大家聽？通過這則寓言，（出示課件2）（寓言是一種文章體裁，它一般是借一個虛構的小故事說明一個深刻的道理。“寓”寄托包含的意思，寓言就是說話包含著某種意思。）我們會明白一個什么道理呢？這節(jié)課我們來學習，（引出課題）亡羊補牢（板書課題：亡羊補牢）（出示課件3）  題目是成語，適合學生積累，讀過故事后，引導學生分析題目，有助于學生更深刻地理解寓言。新課教學（   ）分鐘二、質(zhì)疑課題，理解題意。（

4、出示課件4）1.“亡羊補牢”這個詞語中，你有不理解的字嗎？（亡 牢）2.指名解疑，并說說是用什么方法理解的。預設：亡：丟失。牢：關牲口的圈，在課文中指羊圈。預設：我是通過查字典的方式理解這個字的，我是通過聯(lián)系課文內(nèi)容理解的3.請你用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。（預設：羊丟失了把羊圈補好。）三、初讀課文，了解內(nèi)容。1.說的真清楚，同學們課前的預習很全面！接下來，請大家聽老師朗讀課文，同學們邊聽邊注意生字詞的讀音。2.下面，自由讀課文，注意要讀準字音，掌握多音字，讀通課文。（開火車讀）（出示課件5）羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告、亡羊補牢 juàn（羊圈）多音字：圈 

5、0;     quán（圓圈）4.重點指導難寫字。（出示課件6、7）亡：不要丟掉第一筆點。鉆、勸：按照左窄右寬的結構書寫。丟：注意與“去”的區(qū)別，不要丟點第一筆撇，和最后一筆點。5.做“氣球游戲”，氣球升起，讓學生認讀氣球上的字。四、精讀課文，小組學習。  同學們字詞掌握得不錯，現(xiàn)在把字詞帶入故事中，每組選一名同學朗讀課文，其他同學思考，亡羊補牢講的是一個怎樣的故事？（5名學生讀課文）  同學們概括的真清楚，講得也很精彩！下面，以小組學習的方式，互相讀課文，依據(jù)自學提示的內(nèi)容，展開小組討論。1.齊讀第1-4自然段，思考：養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為

6、什么丟？（在文中找出相關句子）（出示課件8）預設：2次。原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿里鉆進去，把羊叼走了。原來狼又從窟窿鉆進去，把羊叼走了。2.羊丟了之后，街坊和養(yǎng)羊人他們分別是如何表現(xiàn)的：（出示課件9）街坊勸他說：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧！”他說：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么？”（1）街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。（2）面對街坊真誠的勸告，養(yǎng)羊人有什么表現(xiàn)呢？（板書：第一次丟羊 毫不在意）指名讀，評議。（讀出他的無所謂，毫不在意）街坊的一番好意，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。（指名分角色朗讀。）3.養(yǎng)羊人不聽勸告的結果怎樣？養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只？（在文中

7、找出相關句子）（出示課件10）第二天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來狼又從窟窿鉆進去，把羊叼走了。剛才我們學習的內(nèi)容，如果用題目中的兩個字來概括，就是？（亡羊）。4.第二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？結果怎樣？自由讀第5自然段，畫出有關句子。（出示課件11）他很后悔沒有接受街坊的全稿，心想，現(xiàn)在修還不晚。他趕緊堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。從此，他的羊再也沒丟過。5.討論交流，教師總結板書。（板書：第二次丟羊后悔修羊圈 結果 再也沒丟）6.用自己的話把這個故事講給大家聽聽。五、體會寓意。（出示課件12）1.如果這個人再不修羊圈，會出現(xiàn)什么后果？2.揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊

8、人這樣犯了錯誤，只要（  ），就（   ）。3.在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實際，談談看法。同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染）這些都可以用一個詞語來概括？（“亡羊補牢”）六、拓展延伸。（出示課件13）1.故事我們已經(jīng)讀懂了，那么這個故事要告訴我們一個什么道理呢？再把課文認真讀一讀，想一想，把你的想法和同桌先交流一下。（板書：亡羊補牢 為時不晚）2.全班交流，師總結：是的，一個人做錯了事，只要能虛心聽取他人的意見，并認真改正，還不算晚。所以人們常說：亡羊補牢，為時不晚。（板書：為時不晚）3.學習這篇課文，我們先讀懂了故事，然后明白了故事中蘊涵

9、著的道理，以后我們遇到寓言故事時，就可以按“理解題意了解內(nèi)容聯(lián)系實際體會寓意”這樣的方法學習。 通過對課題提問，引發(fā)學生自主思考，鍛煉學生的思考能力。同時引導學生交流自己的理解課題的方法，在學習方法上進行共享。引導學生會認生字并熟讀牢記，為后面精讀課文掃清障礙。通過朗讀理解課文內(nèi)容，通過對重點詞語和句子的詳細理解，讓學生深入理解課文，從而明白這則寓言中所蘊含的道理。引導學生進一步感受亡羊補牢的寓意，明白做錯了事情要及時補救，讓損失減到最小的道理。拓展延伸進一步鞏固所學知識，夯實基礎。板書設計課堂作業(yè)新設計 1.看拼音寫詞語。quàn gào zun lá

10、o di wáng 進 房 失 死2.選擇正確的讀音。 叼（do dio） 狼（lán láng） 坊（fng fng） 窟（q k ） 悔（hu mi） 窿（k lóng）3.辨字組詞。 狼（ ） 悔（ ） 圈（ ） 坊（ ） 浪（ ） 海（ ） 圓（ ） 防（ ）4.按要求寫句子。（1）他把羊圈修的結結實實。（改為“被”字句）_（2）羊已經(jīng)丟了還修羊圈干什么呢？（改為陳述句） _5.根據(jù)課文內(nèi)容完成練習。 （1）“亡羊補牢”中“亡”的意思是_； “牢”的意思是_亡羊補牢的意思是_；學習了這篇寓言，我們明白了_的道理?！敬鸢浮?.勸告 鉆進 牢房 丟失

11、 死亡2. dio láng fng k hu lóng 3.狼狗 海浪 悔恨 海洋 羊圈 圓形 作坊 防止4.羊圈被他修的結結實實的。 羊已經(jīng)丟了不用修羊圈了。5.丟失 羊圈 羊丟失了再去修補羊圈。比喻出了問題以后想辦法補救，可以防止繼續(xù)受損失。第二課時 教學目標1. 學習寓言揠苗助長2.朗讀課文。能用自己的話說出“揠苗助長”兩個成語的意思。3.比較句子的不同，能體會詞語“焦急”在句子中的作用教具準備 多媒體課件教學設計設計意圖導入（  ）分鐘一、談話激趣，導入新課。1.上節(jié)課我們學了寓言亡羊補牢，這節(jié)課我們學習揠苗助長這則寓言。同學們誰知道

12、寓言是什么？提問學生（寓言是一種文學體裁，它是將一個道理蘊含在一個小故事中。）同學們你們喜歡聽寓言故事嗎？你知道哪些寓言故事？（學生回答：井底之蛙、掩耳盜鈴自相矛盾）（出示課件14）（板書：揠苗助長）（指名讀后齊讀）2（出示課件15）“揠”的意思是什么知道嗎？和“拔”一樣嗎？想一想拔蘿卜是怎樣？（從土里拔出來）那么揠苗是把禾苗從土里拔出來嗎？揠的意思其實是輕輕地往上一提。題目的意思是什么？你能說說嗎？ 通過復習導入，既復習了昨天學習的知識，又能提高學生學習的興趣。新課教學（   ）分鐘二、初讀課文1.初讀思考：讀了課題你想到什么？課題中的“長”在這里讀 “zhng

13、”2.自讀課文，用自己喜歡的方式認識本課的生字。則 焦 筋 疲 截3.小組合作，組長讀字，成員找卡片。（出示課件16）指導：疲：的偏旁是“疒”不是“廣”，“筋”按照上下結構書寫，不要寫成左右結構，注意部首不要寫成“艸”。4.認讀詞語卡片（做找朋友的游戲）。5.教師檢查認字情況。（開火車、指名讀生字）三、理解課文學習揠苗助長默讀課文，找一找從哪些地方可以看出那個人覺得禾苗長得太慢？（出示課件17） 1.讓學生找出句子?！肮艜r候有個人，他巴望自己田里的禾苗長得快些，天天到田邊去看?！?（出示課件18）（板書：巴望禾苗長快些）巴望：十分渴望。（是不是能用盼望、希望代替讓同學們討論。）天天：每天。情景

14、創(chuàng)設：太陽曬得火辣辣的時候，他去看了嗎？ 刮風下雨的時候，他去看了嗎？ 十分繁忙的時候，他去看了嗎？2.他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語地說：“我得想個辦法幫他們長” （出示課件19）（板書：想辦法幫他們長）“自言自語”是什么意思？（自己對自己說話） 農(nóng)夫在自言自語說什么？（“我得想個辦法幫他們長。”）指名表演農(nóng)夫“焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、自言自語”的樣子。詞語訓練：照樣子寫詞語。轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去 自言自語 無邊無際 自由自在3.再次默讀課文，種田人想出了一個什么辦法幫助禾苗生長呢？請用“-”畫出來。（出示課件20）“把禾苗一棵一棵往高里拔，從中午一直忙到太陽落山，弄得筋疲力盡”解釋：“筋疲力盡”（形容非常疲

15、乏，一點力氣也沒有了。）練習用“筋疲力盡”造句。（上次旅游的山非常陡峭，把我們弄得筋疲力盡。）（板書：一棵一棵往高里拔）農(nóng)夫認為他的力氣總算沒白費，禾苗長了一大截，結果是這樣嗎？（不是，禾苗都枯死了。）想一想：禾苗為什么會枯死呢？（因為農(nóng)夫把禾苗拔高，使禾苗根系離開了土壤，失去了汲取養(yǎng)分的能力，所以枯死了。）（出示課件21）（板書：枯死了）4.現(xiàn)在大家知道“揠苗助長”是什么意思了吧？（出示課件22）（把苗拔起，以助其生長）5.此時你想對農(nóng)夫說些什么？（欲速則不達；心急吃不了熱豆腐；殺雞取卵）（出示課件23）四、說出寓意老師提問，學生討論交流寓言的寓意。師：為什么禾苗沒有按照他的意愿長高呢？預設

16、：因為把禾苗拔死了提問：禾苗怎樣才能長大？預設：澆水、施肥、除草，還要慢慢地等幾個月的時間?？偨Y：這就是禾苗的生長規(guī)律。不僅是種禾苗，做任何事情都要按照規(guī)律辦事，不能急于求成。（出示課件24）（板書：按照規(guī)律，不能急于求成。） 這一環(huán)節(jié)設置，檢查了學生預習情況，明確了接下來的目標。讀書要帶著問題讀，不能盲目地讀。解讀課題時指導字音，體現(xiàn)部編版教材多元識字的理念。以游戲的方式鞏固字詞，教師重視學生主動積極的參與過程。引導學生自主通過理解重點詞語、句子來理解課文的主要內(nèi)容，從而達到對課文中心思想的認識。通過讓學生回答預設的問題，讓學生深入思考，從而明白寓言所包含的道理。結合本課的學習，把

17、知識延伸到課外，通過讓學生自主學習，從而獲得更多的知識，同時也提高了學生的參與度，提高了學生學習的興趣。課堂小結及拓展延伸（  ）分鐘 五、作業(yè)布置（出示課件25）像揠苗助長這種用一個小故事來說明大道理的文章叫寓言（板書：寓言），課下請同學們搜集資料多閱讀一些寓言故事，如（坐井觀天 狐假虎威 畫蛇添足等） 板書內(nèi)容  課堂作業(yè)新設計1.選擇正確的讀音。揠（yà yàn） 寓（ yú yù ） 焦（jio qiáo） 則（zé zhi ） 2.解釋詞語。筋疲力盡： 自言自語：3.根據(jù)要求

18、完成句子。他回到家里，一邊喘氣一邊說。（用加點的字造句）_他把禾苗一棵一棵往高里拔。（改為“被”字句）_4.根據(jù)課文填空。揠苗助長告訴我們_.【答案】1. yà yù jio zé2.筋疲力盡：形容非常疲乏，一點兒力氣也沒有了。 自言自語：自己對著自己說話。3.我一邊走路一邊唱歌。 禾苗被他一棵一棵往高里拔。4.不論做任何事情都不能急于求成，要穩(wěn)扎穩(wěn)打才能一步一步接近目標。 教學反思在課堂上，我努力激發(fā)學生們學習的興趣，調(diào)動學生們學習的積極性。反思這節(jié)課的教學，有一下幾點：1.讀一讀，讀出感情，讀出收獲。（1）初讀課文。老師在導入課文之后，再引導學生帶著問題讀課文

19、，感知文本，使閱讀不再盲目，提高了閱讀的質(zhì)量。（2）自讀課文。如果說初讀課文是為了感知故事梗概，那么自讀就是對閱讀的更進一步了。在學生初步感知課文的基礎之上，我引導學生深入理解課文，同時注重對學生多方面能力的培養(yǎng)。2.做游戲，利用游戲提高興趣，提高質(zhì)量。游戲一直是孩子們所期盼的。我就利用做氣球游戲這個環(huán)節(jié)來引導學生完成對生字的把握，讓學生們在輕松愉快的環(huán)境中學習，既能提高學習效率，又使學習變得開心、快樂。3.創(chuàng)設情境，深入引導。情境的創(chuàng)設有利于學生由此及彼，深入思考。我就用具體的問題，創(chuàng)設出相應的情境，讓同學們在想象中理解課文，把握課文的中心意思，從而獲得體驗。從而體現(xiàn)出育人的目的。我們的教學

20、往往會有一些遺憾。這節(jié)課也是。在對生字詞的理解過程中，我總結的方法不夠全面，同時，我掌握這節(jié)課時間較多，沒有把更多的閱讀權利留給同學們。所以，在今后的教學中，我要充分發(fā)揮自己的主導作用，讓學生人人參與，讓他們真正成為學習的主人。備課素材【教材分析】 本課是由揠苗助長和亡羊補牢兩篇寓言組成。課文分別勾勒出兩個人物形象。一個做事急于求成，違背常理結果把事情弄得更糟；一個是做錯事，不要怕，只要能改正就能有好的結局。這兩則寓言都是家喻戶曉的作品，語言簡潔明快，內(nèi)容生動有趣，容易理解?！咀髡呓榻B】1.揠苗助長出自孟子·公孫丑上作者：孟子（約公元前372公元前289），名軻，字子輿，鄒國（現(xiàn)山東

21、省鄒城市）人。有人認為鄒國是魯國的附屬國，也有人說孟子是魯國人。戰(zhàn)國時期偉大的思想家、政治家、文學家、散文家，民主思想的先驅(qū)。儒家的主要代表之一，是儒家的思想主義流派。在政治上主張法先王、行仁政；在學說上推崇孔子，反對楊朱、墨翟。孟子相傳為魯國貴族孟孫氏的后裔。父名激，母鄒氏。中國古代偉大的思想家，文學家（政治家）。戰(zhàn)國時期儒家代表人物之一，孟子繼承并發(fā)展了孔子的思想，被后世尊稱為亞圣。其弟子將孟子的言行記錄成孟子一書，屬語錄體散文集，是孟子的言論匯編，由孟子及其弟子共同編寫完成。他提倡仁政，提出“民貴君輕”的民本思想，游歷于齊、宋、滕、魏、魯?shù)戎T國，希望追隨孔子推行自己的政治主張，前后歷時二十多年。但孟子的仁政學說被認為是“迂遠而闊于事情”，而沒有得到實行的機會。最后他退居講學，和他的學生一起，“序詩、書，述仲尼之意，作孟子七篇”。2.亡羊補牢出自戰(zhàn)國策·楚策 戰(zhàn)國策是一部國別體史學著作，