第九單元單元綜合提升

1、單元綜合提升單元綜合提升重點(diǎn)題型歸納重點(diǎn)題型歸納最大值或最小值的計(jì)算最大值或最小值的計(jì)算典例典例(1)右圖所示為某生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng)示右圖所示為某生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng)示意圖，若意圖，若E生物種群含有總能量生物種群含有總能量5.8109 kJ，B生物種群含有總能量生物種群含有總能量1.6108 kJ，從理論上，從理論上分析，分析，A生物種群獲得的總能量最多是生物種群獲得的總能量最多是()A2.0108B2.32108C4.2107 D2.26108(2)如圖所示，該食物網(wǎng)中，若人的體重增加如圖所示，該食物網(wǎng)中，若人的體重增加 1 kg，最少，最少消耗水藻消耗水藻_kg，最多消耗水藻，最多消耗水藻_

2、kg?！窘馕鼋馕觥?1)要想使要想使A種群獲得的總能量最多，只需種群獲得的總能量最多，只需ECA或或EDA，能量傳遞時(shí)按最高效率，能量傳遞時(shí)按最高效率20%傳遞。傳遞。但圖中涉及但圖中涉及EB，其如何傳遞時(shí)才能保證，其如何傳遞時(shí)才能保證A獲得最大能量獲得最大能量呢？事實(shí)上，由呢？事實(shí)上，由EB也應(yīng)按也應(yīng)按20%傳遞。這是由于如果傳遞傳遞。這是由于如果傳遞效率不是最高，則效率不是最高，則B消耗消耗E的數(shù)量必然增多，這將使的數(shù)量必然增多，這將使E傳遞傳遞給給A的數(shù)量減少，從而導(dǎo)致傳遞的能量減少。根據(jù)題意及的數(shù)量減少，從而導(dǎo)致傳遞的能量減少。根據(jù)題意及分析，得分析，得E20%CDB，即，即5.810

3、920%CD1.6108，得，得CD109 kJ，所以，所以A(CD)20%2.0108 kJ。(2)此題沒有說明低營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物向高營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物傳遞能量的此題沒有說明低營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物向高營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物傳遞能量的傳遞效率，求最少消耗水藻的量時(shí)，就要選擇最短的食物傳遞效率，求最少消耗水藻的量時(shí)，就要選擇最短的食物鏈：水藻鏈：水藻小魚小魚人，傳遞效率按最大人，傳遞效率按最大20%計(jì)算，設(shè)最少計(jì)算，設(shè)最少消耗為消耗為x，則，則x20%20%1 kg，所以，所以x25 kg；求最多；求最多消耗時(shí)，就要選擇最長(zhǎng)的食物鏈：水藻消耗時(shí)，就要選擇最長(zhǎng)的食物鏈：水藻水蚤水蚤蝦蝦小魚小魚大魚大魚人，傳遞效率按最小人，傳遞效率按

4、最小10%計(jì)算，設(shè)最多消耗為計(jì)算，設(shè)最多消耗為y，則則y10%10%10%10%10%1 kg，所以，所以y100 000 kg。【答案答案】(1)A(2)25100 000強(qiáng)化訓(xùn)練強(qiáng)化訓(xùn)練1.在如圖所示的食物網(wǎng)中，假如貓頭鷹的食物有在如圖所示的食物網(wǎng)中，假如貓頭鷹的食物有2/5來自于來自于兔子，兔子，2/5來自于鼠，來自于鼠，1/5來自于蛇，那么貓頭鷹若增加來自于蛇，那么貓頭鷹若增加 20 g體重，最少需要消耗植物體重，最少需要消耗植物()A600 gB900 gC1600 g D5600 g解析：選解析：選B。通過食物鏈。通過食物鏈(植物植物兔兔貓頭鷹貓頭鷹)，貓頭鷹增重，貓頭鷹增重20

5、g2/58 g，最少需要消耗植物的量為，最少需要消耗植物的量為8 g55200 g；通過食物鏈；通過食物鏈(植物植物鼠鼠貓頭鷹貓頭鷹)，貓頭鷹增重，貓頭鷹增重20 g2/58 g，最少需要消耗植物的量為，最少需要消耗植物的量為8 g55200 g；通過；通過食物鏈?zhǔn)澄镦?植物植物鼠鼠蛇蛇貓頭鷹貓頭鷹)，貓頭鷹增重，貓頭鷹增重20 g1/54 g，最少需要消耗植物的量為，最少需要消耗植物的量為4 g555500 g。所以。所以合計(jì)需要消耗植物合計(jì)需要消耗植物200 g200 g500 g900 g。2(2013江蘇無錫模擬江蘇無錫模擬)在如圖食物網(wǎng)中，在如圖食物網(wǎng)中，a表示動(dòng)物性食物所占比例，若

6、鳥要使體表示動(dòng)物性食物所占比例，若鳥要使體重增加重增加x，至少需要生產(chǎn)者的量為，至少需要生產(chǎn)者的量為y，那么，那么x與與y的關(guān)系可表示為的關(guān)系可表示為()Ay90 xa10 x By20 xa5xCy20 xa5x Dy100 xa10 x解析：選解析：選C。根據(jù)能量流動(dòng)效率為。根據(jù)能量流動(dòng)效率為10%20%,如果能量流如果能量流動(dòng)效率為動(dòng)效率為20%,則則y為：為：xa/20%/20%x(1a)/20%20 xa5x；如果能量流動(dòng)效率為；如果能量流動(dòng)效率為10%,則則y為為xa/10%/10%x(1a)/10%90 xa10 x；所以；所以20 xa5xy90 xa10 x。規(guī)范答題規(guī)范答題

7、生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)的綜合應(yīng)用案例生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)的綜合應(yīng)用案例答卷投影答卷投影思維方法思維方法1審題指導(dǎo)審題指導(dǎo)(1)題干中關(guān)鍵信息解讀：題干中關(guān)鍵信息解讀：理解圖理解圖1、2、3代表的含義；代表的含義；關(guān)注圖示中各字母或代號(hào)及曲線的含義。關(guān)注圖示中各字母或代號(hào)及曲線的含義。(2)題目中關(guān)鍵信息解讀：題目中關(guān)鍵信息解讀：第第(1)小題按括號(hào)內(nèi)的要求答題；小題按括號(hào)內(nèi)的要求答題；第第(2)小題強(qiáng)調(diào)小題強(qiáng)調(diào)“最多最多”可獲得；可獲得；第第(5)小題中小題中要求要求“從能從能量流動(dòng)的角度分析量流動(dòng)的角度分析”，、看準(zhǔn)括號(hào)內(nèi)的要求?？礈?zhǔn)括號(hào)內(nèi)的要求。2解題突破解題突破(1)據(jù)圖據(jù)圖1中各箭頭之間的關(guān)系推斷中各箭

8、頭之間的關(guān)系推斷EFDB構(gòu)成構(gòu)成1條食條食物鏈，物鏈，A為非生物物質(zhì)和能量，為非生物物質(zhì)和能量，C為分解者；據(jù)圖為分解者；據(jù)圖2中種群中種群數(shù)量的多少及波動(dòng)的先后順序可確定植物數(shù)量的多少及波動(dòng)的先后順序可確定植物乙乙丙丙甲這甲這一食物鏈，則第一食物鏈，則第(1)、(2)、(3)及第及第(5)小題中小題中可突破?？赏黄?。(2)據(jù)圖據(jù)圖3可分析能量的來源和去向，其中可分析能量的來源和去向，其中代表攝入量；代表攝入量；同化量；同化量；呼吸消耗；呼吸消耗；積累量；積累量；分解者獲得的能分解者獲得的能量，由此可將第量，由此可將第(5)小題中小題中突破。突破。(3)第第(4)和第和第(5)小題中小題中根據(jù)

9、提供的信息，進(jìn)行分析推斷和根據(jù)提供的信息，進(jìn)行分析推斷和按括號(hào)內(nèi)的要求組織答案。按括號(hào)內(nèi)的要求組織答案。3錯(cuò)因歸類錯(cuò)因歸類(1)審題導(dǎo)致失誤：考生由于未抓住關(guān)鍵詞審題導(dǎo)致失誤：考生由于未抓住關(guān)鍵詞“從能量流動(dòng)的從能量流動(dòng)的角度分析角度分析”導(dǎo)致將導(dǎo)致將“目的目的”答不到位。答不到位。(2)知識(shí)盲點(diǎn)：考生由于未準(zhǔn)確掌握知識(shí)盲點(diǎn)：考生由于未準(zhǔn)確掌握“生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)”的含的含義而錯(cuò)誤的答成了圖中的信息，而這僅僅是生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)義而錯(cuò)誤的答成了圖中的信息，而這僅僅是生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的一方面。的一方面。(3)由于思維定勢(shì)的影響：第由于思維定勢(shì)的影響：第(1)小題中小題中EA過程錯(cuò)誤的將過程錯(cuò)誤的將“

10、細(xì)胞呼吸細(xì)胞呼吸”等價(jià)性的理解為等價(jià)性的理解為“有氧呼吸有氧呼吸”。(4)識(shí)圖析圖能力欠缺：對(duì)圖識(shí)圖析圖能力欠缺：對(duì)圖1、2、3中相關(guān)過程及標(biāo)號(hào)含中相關(guān)過程及標(biāo)號(hào)含義理解不清，判斷失誤。義理解不清，判斷失誤。(5)分析推斷能力不到位分析推斷能力不到位考生由于對(duì)能量流動(dòng)的過程理解不透導(dǎo)致錯(cuò)誤的將考生由于對(duì)能量流動(dòng)的過程理解不透導(dǎo)致錯(cuò)誤的將“流流入入F的能量的能量”理解成理解成“被被F攝入的能量攝入的能量”。考生由于對(duì)考生由于對(duì)“能量金字塔能量金字塔”的含義和的含義和“食物鏈的特點(diǎn)食物鏈的特點(diǎn)”理解不足，而錯(cuò)誤的認(rèn)為理解不足，而錯(cuò)誤的認(rèn)為C也參與了能量金字塔的構(gòu)成。也參與了能量金字塔的構(gòu)成。規(guī)范解

11、答規(guī)范解答(1)組成生態(tài)系統(tǒng)的成分、食物鏈和食物網(wǎng)組成生態(tài)系統(tǒng)的成分、食物鏈和食物網(wǎng)C細(xì)胞呼吸細(xì)胞呼吸D(2)(1/125)a分解者分解者(3)數(shù)量都將減少數(shù)量都將減少(4)能調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系，以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定能調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系，以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定(5)調(diào)整農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)關(guān)系，使能量更多地流向調(diào)整農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)關(guān)系，使能量更多地流向農(nóng)作物農(nóng)作物(對(duì)人類有益的部分對(duì)人類有益的部分)次生演替陽光次生演替陽光能源和物能源和物質(zhì)資源的浪費(fèi)、引起環(huán)境污染、容易引起病蟲害傳播、農(nóng)業(yè)質(zhì)資源的浪費(fèi)、引起環(huán)境污染、容易引起病蟲害傳播、農(nóng)業(yè)成本高等成本高等(只要答出其中一點(diǎn)即可只要答出其

12、中一點(diǎn)即可)C纖維素酶和果膠酶纖維素酶和果膠酶上一營(yíng)養(yǎng)級(jí)約有上一營(yíng)養(yǎng)級(jí)約有10%的能量流到下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量流到下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)被被F同化同化的能量的能量實(shí)驗(yàn)技能提升實(shí)驗(yàn)技能提升補(bǔ)充完善類實(shí)驗(yàn)補(bǔ)充完善類實(shí)驗(yàn)理論指導(dǎo)理論指導(dǎo)1概念：概念：補(bǔ)充完善類實(shí)驗(yàn)是考試中常見的考查實(shí)驗(yàn)類的題補(bǔ)充完善類實(shí)驗(yàn)是考試中常見的考查實(shí)驗(yàn)類的題型，該種題型往往給出一定的實(shí)驗(yàn)步驟，并留下一部分內(nèi)型，該種題型往往給出一定的實(shí)驗(yàn)步驟，并留下一部分內(nèi)容要求進(jìn)一步完善。容要求進(jìn)一步完善。2類型：類型：常見的有補(bǔ)充完善實(shí)驗(yàn)步驟、補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)假設(shè)、補(bǔ)常見的有補(bǔ)充完善實(shí)驗(yàn)步驟、補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)假設(shè)、補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)的預(yù)測(cè)結(jié)果及實(shí)驗(yàn)結(jié)論等。充實(shí)驗(yàn)的預(yù)測(cè)結(jié)果及實(shí)驗(yàn)結(jié)

13、論等。3解答方法：解答方法：解答該種題型，應(yīng)認(rèn)真讀題，明確題目中解答該種題型，應(yīng)認(rèn)真讀題，明確題目中給定的設(shè)計(jì)思路，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行完善。特別是在補(bǔ)充給定的設(shè)計(jì)思路，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行完善。特別是在補(bǔ)充預(yù)測(cè)結(jié)果及結(jié)論時(shí)，務(wù)必先確定該實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)預(yù)測(cè)結(jié)果及結(jié)論時(shí)，務(wù)必先確定該實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),還還是探究性實(shí)驗(yàn)。因?yàn)轵?yàn)證性實(shí)驗(yàn)的結(jié)果只有一種是探究性實(shí)驗(yàn)。因?yàn)轵?yàn)證性實(shí)驗(yàn)的結(jié)果只有一種,結(jié)論明結(jié)論明確唯一，而探究性實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)及結(jié)論有多種，要對(duì)假確唯一，而探究性實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)及結(jié)論有多種，要對(duì)假設(shè)分類討論，一般按設(shè)分類討論，一般按“如果如果那么那么”方式進(jìn)行。方式進(jìn)行。典例典例生態(tài)系統(tǒng)的成分包括非生物的物

14、質(zhì)和能量、生產(chǎn)者、消費(fèi)者生態(tài)系統(tǒng)的成分包括非生物的物質(zhì)和能量、生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者。其中生產(chǎn)者、分解者和非生物的物質(zhì)和能量對(duì)維和分解者。其中生產(chǎn)者、分解者和非生物的物質(zhì)和能量對(duì)維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定必不可少。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)對(duì)上述成分進(jìn)行驗(yàn)持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定必不可少。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)對(duì)上述成分進(jìn)行驗(yàn)證：證：(1)實(shí)驗(yàn)材料及用具：實(shí)驗(yàn)材料及用具：500 mL錐形瓶若干個(gè)、金魚、金魚藻、錐形瓶若干個(gè)、金魚、金魚藻、河泥若干、橡膠塞、紙箱、清水。河泥若干、橡膠塞、紙箱、清水。(2)實(shí)驗(yàn)步驟：實(shí)驗(yàn)步驟：取取500 mL錐形瓶錐形瓶4個(gè)，標(biāo)號(hào)個(gè)，標(biāo)號(hào)1、2、3、4，分別加入約分別加入約500 mL清水；清水；_；_；_；_

15、。(3)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：_。(4)現(xiàn)象分析：現(xiàn)象分析：_。【解析解析】這是屬于典型的補(bǔ)充完善型實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題目，分這是屬于典型的補(bǔ)充完善型實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題目，分析如下：析如下：(1)首先明確實(shí)驗(yàn)的目的：驗(yàn)證生態(tài)系統(tǒng)中的首先明確實(shí)驗(yàn)的目的：驗(yàn)證生態(tài)系統(tǒng)中的4種成分對(duì)生種成分對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定都是必不可少的。態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定都是必不可少的。(2)理清設(shè)計(jì)的基本思路：應(yīng)設(shè)置多組實(shí)驗(yàn)裝置，建立人工理清設(shè)計(jì)的基本思路：應(yīng)設(shè)置多組實(shí)驗(yàn)裝置，建立人工生態(tài)系統(tǒng)，分別缺少不同的成分，觀察記錄各組生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)系統(tǒng)，分別缺少不同的成分，觀察記錄各組生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定存在的時(shí)間長(zhǎng)短。穩(wěn)定存在的時(shí)間長(zhǎng)短。(3)確定實(shí)驗(yàn)變量：自變量是生態(tài)

16、系統(tǒng)的確定實(shí)驗(yàn)變量：自變量是生態(tài)系統(tǒng)的4種成分，設(shè)計(jì)時(shí)種成分，設(shè)計(jì)時(shí)不同的實(shí)驗(yàn)組中分別缺少不同的成分；因變量是生態(tài)系統(tǒng)不同的實(shí)驗(yàn)組中分別缺少不同的成分；因變量是生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，即各組人工生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定存在的時(shí)間長(zhǎng)短。的穩(wěn)定性，即各組人工生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定存在的時(shí)間長(zhǎng)短。(4)對(duì)照實(shí)驗(yàn)：應(yīng)是對(duì)照實(shí)驗(yàn)：應(yīng)是4種成分齊全的人工生態(tài)系統(tǒng)。種成分齊全的人工生態(tài)系統(tǒng)。(5)最后按照要求完善實(shí)驗(yàn)步驟，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析。最后按照要求完善實(shí)驗(yàn)步驟，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析?！敬鸢复鸢浮?2)1號(hào)瓶中放入金魚、河泥，塞上橡皮塞，號(hào)瓶中放入金魚、河泥，塞上橡皮塞，有光照有光照2號(hào)瓶中放入金魚藻、金魚，塞上橡皮塞，有光照號(hào)瓶中放入金魚藻、

17、金魚，塞上橡皮塞，有光照3號(hào)瓶中放入金魚藻、金魚、河泥，塞上橡皮塞，放在紙箱號(hào)瓶中放入金魚藻、金魚、河泥，塞上橡皮塞，放在紙箱內(nèi)避光內(nèi)避光4號(hào)瓶中放入金魚藻、金魚、河泥，塞上橡皮號(hào)瓶中放入金魚藻、金魚、河泥，塞上橡皮塞，有光照塞，有光照(3)4號(hào)瓶中金魚存活最久，其他瓶中金魚均較快死亡號(hào)瓶中金魚存活最久，其他瓶中金魚均較快死亡(4)非生物因素非生物因素(河泥和光照河泥和光照)和生產(chǎn)者的存在，對(duì)于生物的和生產(chǎn)者的存在，對(duì)于生物的存活具有重要意義，在生態(tài)系統(tǒng)中缺一不可存活具有重要意義，在生態(tài)系統(tǒng)中缺一不可強(qiáng)化訓(xùn)練強(qiáng)化訓(xùn)練1為了驗(yàn)證甲狀腺激素具有促進(jìn)機(jī)體新陳代謝的作用為了驗(yàn)證甲狀腺激素具有促進(jìn)機(jī)體新

18、陳代謝的作用,以以耗氧量為測(cè)定指標(biāo)耗氧量為測(cè)定指標(biāo),請(qǐng)你根據(jù)以下提供的實(shí)驗(yàn)材料與用具，請(qǐng)你根據(jù)以下提供的實(shí)驗(yàn)材料與用具，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟和表格，將預(yù)期的實(shí)驗(yàn)結(jié)果填入表中。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟和表格，將預(yù)期的實(shí)驗(yàn)結(jié)果填入表中。材料與用具：體重相同的正常同齡雌性小鼠若干只、適宜材料與用具：體重相同的正常同齡雌性小鼠若干只、適宜濃度的甲狀腺激素溶液、生理鹽水、耗氧量測(cè)定儀等。濃度的甲狀腺激素溶液、生理鹽水、耗氧量測(cè)定儀等。(要求：答題時(shí)具體注射劑量不作要求要求：答題時(shí)具體注射劑量不作要求)(1)實(shí)驗(yàn)步驟：實(shí)驗(yàn)步驟：_。(2)設(shè)計(jì)一張表格，將預(yù)期的實(shí)驗(yàn)結(jié)果填入表中。設(shè)計(jì)一張表格，將預(yù)期的實(shí)驗(yàn)結(jié)果填入表中。解析：關(guān)

19、于驗(yàn)證甲狀腺激素功能的實(shí)驗(yàn)很多，應(yīng)對(duì)的關(guān)鍵解析：關(guān)于驗(yàn)證甲狀腺激素功能的實(shí)驗(yàn)很多，應(yīng)對(duì)的關(guān)鍵是分清實(shí)驗(yàn)變量，遵循相關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)原則。如等量原則、是分清實(shí)驗(yàn)變量，遵循相關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)原則。如等量原則、單一變量原則等。首先應(yīng)將小鼠隨機(jī)分為兩組，測(cè)定每一單一變量原則等。首先應(yīng)將小鼠隨機(jī)分為兩組，測(cè)定每一只小鼠初始耗氧量，求平均值；進(jìn)行實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組處理只小鼠初始耗氧量，求平均值；進(jìn)行實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組處理后，再測(cè)定每一只小鼠耗氧量，求平均值，然后進(jìn)行對(duì)后，再測(cè)定每一只小鼠耗氧量，求平均值，然后進(jìn)行對(duì)比，得出結(jié)論。比，得出結(jié)論。答案：答案：(1)將小鼠隨機(jī)分成甲、乙兩組，用耗氧量測(cè)定儀將小鼠隨機(jī)分成甲、乙兩組，

20、用耗氧量測(cè)定儀測(cè)定每只小鼠單位時(shí)間內(nèi)的耗氧量；測(cè)定每只小鼠單位時(shí)間內(nèi)的耗氧量；甲組每只注射等量甲狀腺激素溶液；乙組每只注射等量甲組每只注射等量甲狀腺激素溶液；乙組每只注射等量生理鹽水，作為對(duì)照；生理鹽水，作為對(duì)照；一段時(shí)間后，用耗氧量測(cè)定儀測(cè)定甲、乙兩組每只小鼠一段時(shí)間后，用耗氧量測(cè)定儀測(cè)定甲、乙兩組每只小鼠單位時(shí)間內(nèi)的耗氧量；單位時(shí)間內(nèi)的耗氧量；對(duì)所測(cè)得的耗氧量數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析對(duì)所測(cè)得的耗氧量數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析(2)甲狀腺激素對(duì)小鼠耗氧量的影響甲狀腺激素對(duì)小鼠耗氧量的影響組別組別注射前注射前注射后注射后甲組甲組耗氧量平均值與耗氧量平均值與乙組相近乙組相近耗氧量平均值明顯增加耗氧量平均值明顯增加

21、乙組乙組耗氧量平均值耗氧量平均值耗氧量平均值無明顯變化耗氧量平均值無明顯變化2.已知甲藥和乙藥會(huì)影響心率，但不知是使心跳加快還是已知甲藥和乙藥會(huì)影響心率，但不知是使心跳加快還是減慢。請(qǐng)根據(jù)以下提供的材料和用具設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，對(duì)甲藥和減慢。請(qǐng)根據(jù)以下提供的材料和用具設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，對(duì)甲藥和乙藥的作用效果分別予以探究。要求寫出實(shí)驗(yàn)步驟，并設(shè)乙藥的作用效果分別予以探究。要求寫出實(shí)驗(yàn)步驟，并設(shè)計(jì)表格將預(yù)期結(jié)果和結(jié)論填入表中。計(jì)表格將預(yù)期結(jié)果和結(jié)論填入表中。材料和用具：離體蛙心灌注實(shí)驗(yàn)裝置一個(gè)材料和用具：離體蛙心灌注實(shí)驗(yàn)裝置一個(gè)(裝置中有一個(gè)蛙裝置中有一個(gè)蛙心，有記錄蛙心跳動(dòng)情況的裝置，進(jìn)出溶液的插管，蛙心心，有記

22、錄蛙心跳動(dòng)情況的裝置，進(jìn)出溶液的插管，蛙心中的溶液已全部換成任氏液中的溶液已全部換成任氏液)，滴管，任氏液，適宜濃度的，滴管，任氏液，適宜濃度的甲藥液，適宜濃度的乙藥液等。甲藥液，適宜濃度的乙藥液等。(注：任氏液是一種接近蛙注：任氏液是一種接近蛙內(nèi)環(huán)境的液體，可以用來延長(zhǎng)蛙心臟在體外跳動(dòng)時(shí)間；心內(nèi)環(huán)境的液體，可以用來延長(zhǎng)蛙心臟在體外跳動(dòng)時(shí)間；心臟跳動(dòng)次數(shù)可從記錄結(jié)果中算出；甲藥液、乙藥液添加量臟跳動(dòng)次數(shù)可從記錄結(jié)果中算出；甲藥液、乙藥液添加量為為2滴；假設(shè)在實(shí)驗(yàn)過程中心臟均能保持活性，且心臟本身滴；假設(shè)在實(shí)驗(yàn)過程中心臟均能保持活性，且心臟本身代謝不產(chǎn)生甲藥與乙藥。代謝不產(chǎn)生甲藥與乙藥。)(1)

23、實(shí)驗(yàn)步驟：實(shí)驗(yàn)步驟：_。(2)設(shè)計(jì)一張表格。并將預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論填入該表中。設(shè)計(jì)一張表格。并將預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論填入該表中。答案：答案：(1)觀察并記錄正常情況下蛙的心率觀察并記錄正常情況下蛙的心率(計(jì)算平均值計(jì)算平均值)；往蛙心插管的任氏液中加往蛙心插管的任氏液中加2滴甲藥液，觀察并記錄蛙的心滴甲藥液，觀察并記錄蛙的心率率(取平均值取平均值)；把含甲藥液的溶液吸出，換以任氏液，等待蛙的心率恢復(fù)把含甲藥液的溶液吸出，換以任氏液，等待蛙的心率恢復(fù)正常正常(加藥前的情況加藥前的情況)；往蛙心插管的任氏液中加往蛙心插管的任氏液中加2滴乙藥液，觀察并記錄蛙的心滴乙藥液，觀察并記錄蛙的心率率(取平均值

24、取平均值)(2)實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)驗(yàn)結(jié)果結(jié)論結(jié)論加藥物前加藥物前心率為心率為a加甲藥后加甲藥后心率心率a使心跳加快使心跳加快心率心率a使心跳減慢使心跳減慢加乙藥后加乙藥后心率心率a使心跳加快使心跳加快心率心率a使心跳減慢使心跳減慢3.(2013杭州模擬杭州模擬)正常子宮內(nèi)膜上皮細(xì)胞具有合成某種細(xì)正常子宮內(nèi)膜上皮細(xì)胞具有合成某種細(xì)胞周期蛋白胞周期蛋白(簡(jiǎn)稱簡(jiǎn)稱P蛋白蛋白)的能力，該蛋白可促進(jìn)子宮內(nèi)膜上的能力，該蛋白可促進(jìn)子宮內(nèi)膜上皮細(xì)胞的增殖。雌激素能促進(jìn)子宮內(nèi)膜上皮細(xì)胞的增殖。皮細(xì)胞的增殖。雌激素能促進(jìn)子宮內(nèi)膜上皮細(xì)胞的增殖。雌激素是通過什么途徑來促進(jìn)子宮內(nèi)膜上皮細(xì)胞增殖的雌激素是通過什么途徑來促進(jìn)子宮內(nèi)膜上皮細(xì)胞增殖的呢？某科研小組研究發(fā)現(xiàn)雌激素能誘導(dǎo)呢？某科研小組研究發(fā)現(xiàn)雌激素能誘導(dǎo)P蛋白的合成。據(jù)蛋白的合成。據(jù)此，科研小組作出了此，科研小組作出了“雌激素通過誘導(dǎo)雌激素通過誘導(dǎo)P蛋白的合成來促進(jìn)蛋白的合成來促進(jìn)這些細(xì)胞的增殖這些細(xì)胞的增殖”的假設(shè)，并設(shè)計(jì)了相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)方案。請(qǐng)回的假設(shè)，并設(shè)計(jì)了相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)方案。請(qǐng)回答相關(guān)問題：答相關(guān)問題：(1)該實(shí)驗(yàn)需要哪兩種功能不同的