小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是什么

1、歡迎共閱小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是什么學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)是數(shù)學(xué)課程 培養(yǎng)的重點(diǎn)。學(xué)生的數(shù)感、符號(hào)意識(shí)、 空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、 運(yùn)算能力、推理能力和模型思想是促進(jìn) 數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)思想形成的源動(dòng)力。核心素養(yǎng)可以理解為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng) 達(dá)成的有特定意義的綜合性能力，核心 素養(yǎng)不是指具體的知識(shí)與技能，也不是 一般意義上的數(shù)學(xué)能力。核心素養(yǎng)基于 數(shù)學(xué)知識(shí)技能，又高于具體的數(shù)學(xué)知識(shí) 技能。核心素養(yǎng)反映數(shù)學(xué)本質(zhì)與數(shù)學(xué)思 想，是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中形成的，具有 綜合性、整體性和持久性。數(shù)學(xué)核心素 養(yǎng)與數(shù)學(xué)課程的目標(biāo)和內(nèi)容直接相關(guān)，對(duì)于理解數(shù)學(xué)學(xué)科本質(zhì)，設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)， 以及開展數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)等有著重要的意

2、義和 價(jià)值。核心素養(yǎng)”反映了數(shù)學(xué)的本質(zhì)和價(jià)值。核 心素養(yǎng)雖然不是具體的數(shù)學(xué)內(nèi)容，但反 映了數(shù)學(xué)的本質(zhì)與價(jià)值，反映了數(shù)學(xué)知 識(shí)所蘊(yùn)涵的重要思想和方法。數(shù)感、符 號(hào)意識(shí)、空間觀念、數(shù)據(jù)分析觀念等與 相應(yīng)的數(shù)的認(rèn)識(shí)、圖形的歡迎共閱認(rèn)識(shí)和統(tǒng)計(jì)概 念內(nèi)容直接相關(guān)，具備這些核心素養(yǎng)是 深刻理解這些數(shù)學(xué)內(nèi)容所必須的。其他 核心素養(yǎng)是在整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，或幾個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)重視的思想、方 法或意識(shí)。教學(xué)中關(guān)注核心素養(yǎng)的培養(yǎng)， 才能提升具體的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的質(zhì)量， 體現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)特征和真正價(jià)值。-如統(tǒng)計(jì)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生需要掌握分類、 平均數(shù)、簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)圖表等統(tǒng)計(jì)知識(shí)，在 學(xué)生掌握這些統(tǒng)計(jì)知識(shí)時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的

3、數(shù)據(jù)分析觀念，是教學(xué)中應(yīng)當(dāng)特別重視 的。將數(shù)據(jù)分析觀念作為核心素養(yǎng)之一， 指出：數(shù)據(jù)分析觀念包括：了解在現(xiàn)實(shí) 生活中有許多問題應(yīng)當(dāng)先做調(diào)查研究， 收集數(shù)據(jù)，通過分析作出判斷，體會(huì)數(shù) 據(jù)中蘊(yùn)涵著信息；了解對(duì)于同樣的數(shù)據(jù) 可以有多種分析的方法，需要根據(jù)問題 的背景選擇合適的方法；通過數(shù)據(jù)分析 體驗(yàn)隨機(jī)性，一方面對(duì)于同樣的事情每 次收集到的數(shù)據(jù)可能不同，另一方面只 要有足夠的數(shù)據(jù)就可能從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律， 數(shù)據(jù)分析是統(tǒng)計(jì)的核心。”可見，數(shù)據(jù)分 析觀念反映了統(tǒng)計(jì)內(nèi)容所蘊(yùn)涵的思想和 方法，使學(xué)生體會(huì)數(shù)據(jù)的收集、整理的 過程，選擇恰當(dāng)?shù)姆绞矫枋鍪占瘹g迎共閱到的數(shù) 據(jù)，建立展示數(shù)據(jù)的意識(shí)；體會(huì)數(shù)據(jù)中 蘊(yùn)涵的信息；

4、體驗(yàn)數(shù)據(jù)的隨機(jī)性，對(duì)統(tǒng) 計(jì)知識(shí)的理解和掌握有重要意義，特別 是在具體的情境中經(jīng)歷和體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收 集、整理和展示的過程，才能體會(huì)數(shù)據(jù) 中蘊(yùn)涵的信息，發(fā)現(xiàn)和提出有價(jià)值的數(shù) 學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)中的作用。核 心素養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)特別關(guān)注 的問題，也可以說核心素養(yǎng)反映小學(xué)數(shù) 學(xué)教學(xué)的魂，應(yīng)有意識(shí)地在數(shù)學(xué)知識(shí)和 技能教學(xué)時(shí)，體現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，切實(shí)提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。-數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)離不開教學(xué)的引導(dǎo) 者教師，離不開具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué) 過程，離不開教 學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)體系。因 此只有在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)中，重視核心 素養(yǎng)、圍繞核心素養(yǎng)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，才能較好地達(dá)成目標(biāo)。-（一）核心素養(yǎng)與教師素質(zhì)的提升要學(xué)生具備較好的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，教師 必須具備較高層次的數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)。因 此，必須根據(jù)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)要 求，建構(gòu)教師培訓(xùn)的目標(biāo)、課程、模式 等。（二）核心素養(yǎng)與 四基目標(biāo)的結(jié)合歡迎共閱四基”與核心素養(yǎng)緊密相關(guān)，基礎(chǔ)知識(shí)的 深入理解與掌握離不開核心素養(yǎng)，基本 技能的提升也體現(xiàn)核心素養(yǎng)，基本思想 方法更反映了核心素養(yǎng)，基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn) 的目的也是培養(yǎng)核心素養(yǎng)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，要將 四基