《狼和小羊》教案合集九篇

1、狼和小羊教案合集九篇狼和小羊教案 篇1知識(shí)目標(biāo)1學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字和由這些字組成的詞。會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)用“是不是”說(shuō)一句話。2理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得像狼一樣兇惡的敵人，想干壞事，總是能找到借口的。3分角色朗讀課文。能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生敢于、善于和壞人、壞事做斗爭(zhēng)的精神和能力。德育目標(biāo)通過(guò)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)壞人壞事的憎惡之情。教學(xué)重點(diǎn)理解狼的三次借口為什么都是在“故意找茬”。教學(xué)難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備生字新詞卡片、小黑板、放大的插圖或投影片。第一課時(shí)一、談話，導(dǎo)人新課這節(jié)課我們要學(xué)的這篇課文，是一個(gè)寓言故事，題目是狼和小羊。(板書課題)二、初讀課文1小聲讀課文。讀準(zhǔn)每個(gè)生字的讀音。讀通句

2、子看看這篇課文有幾個(gè)自然段。2檢查。認(rèn)讀生字卡片，檢查生字的字音識(shí)記效果。3指名分段讀課文。（第一自然段；第二、三自然段；第四、五自然段；第六自然段）多讀幾遍。三、學(xué)習(xí)課文1默讀課文。邊讀邊想：狼找了幾次碴兒?為什么說(shuō)它是故意找碴兒?2指名讀全文。3理解課文。(1)狼第一次找的什么碴兒?讀讀第二自然段。為什么說(shuō)狼是故意找碴兒?讀讀第三自然段小羊說(shuō)的話。出示放大插圖，讓學(xué)生觀察清楚狼和小羊所在的位置，幫助學(xué)生理解：溪水并不屬于誰(shuí)專有，小羊先到，狼又在它的上游，即使小羊把水弄臟，根本流不到狼那里去。可見(jiàn)狼是故意找碴兒。(2)狼第二次找小羊什么碴兒?讀讀第四自然段。為什么說(shuō)狼又是故意在找碴兒?讀瀆第

3、五自然段小羊說(shuō)的話。通過(guò)讀讓學(xué)生理解：去年小羊還沒(méi)有生下來(lái)，怎么能在背地里說(shuō)狼的壞話呢?可見(jiàn)狼在故意找碴兒。(3)讀第六自然段。講：第三次狼不再“爭(zhēng)辯”。因?yàn)樗灾硖?，不管小羊說(shuō)過(guò)它的壞話沒(méi)有，它最終還是暴露出它兇殘的本性，齜著牙逼近小羊，往小羊身上撲去。四、指導(dǎo)分角色朗讀課文1范讀課文。要求學(xué)生邊聽(tīng)邊想：應(yīng)該用什么樣的浯氣讀狼和小羊的對(duì)話。2學(xué)生回答上面的問(wèn)題后，老師告訴學(xué)生：狼十分兇惡，讀狼說(shuō)的話，聲調(diào)可適當(dāng)高些，速度適當(dāng)快些，表現(xiàn)出它氣沖沖、蠻不講理的樣子。小羊溫和、善良，讀小羊說(shuō)的話，聲調(diào)可適當(dāng)弱些、低些。3練習(xí)分角色朗讀課文。五、狼撲向小羊，可能有幾種結(jié)果?先說(shuō)一說(shuō)，再寫出一種。小

4、結(jié)：讀了這篇寓言故事，我們知道了像狼一樣兇惡的敵人，想干壞事，總是能找到借口的。第二課時(shí)一、識(shí)字、寫字1出示生詞卡片。讀一讀帶點(diǎn)的字，再讀讀詞語(yǔ)。狼，弄臟，背地里，可憐，爭(zhēng)辯2出示小黑板。讀一讀，比一比，說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)的字怎樣記。莊一臟，糧狼，辨辯，冷憐“臟、背”用熟字加偏旁的方法記?！袄?、憐、辯、撲”用熟字換一部分的方法記。3出示生字卡片（狼、溪、臟、憐、爭(zhēng)、辯、撲），再說(shuō)一說(shuō)字形怎樣記，并組成詞語(yǔ)。4書寫練習(xí)。重點(diǎn)指導(dǎo)：“辯”。其他生字，認(rèn)真觀察范字，照范字臨寫。5聽(tīng)寫生字新詞。二、讀一讀，用帶點(diǎn)的詞說(shuō)句子。水是從您那兒流到我這兒來(lái)的，不是從我這兒流到您那兒去的。開(kāi)始，可以用提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生用

5、“是不是”說(shuō)句子。如：蘋果是蔬菜嗎?（蘋果是水果，不是蔬菜。）這個(gè)小輪船模型是哥哥做的嗎?（這個(gè)小輪船模型是我做的，不是哥哥做的。）之后，可以讓學(xué)生獨(dú)立思考，用“是不是”練習(xí)說(shuō)句子。狼和小羊教案 篇2教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，在原有的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞分角色朗讀；2、學(xué)寫生字“狼”和“爭(zhēng)”，理解“找碴兒”“爭(zhēng)辯”的意思；3、了解故事的寓意。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)分角色朗讀課文教學(xué)流程：一、談話導(dǎo)入：1、同學(xué)們，有一天在一條清清的小河邊，有一只小羊在喝水。正在這時(shí)，從森林里走來(lái)了一只狼。（課件依次出現(xiàn)）你們想知道狼和小羊之間發(fā)生了什么事嗎？這節(jié)課，咱們就一起走進(jìn)狼和小羊的故事?！袄恰弊质潜菊n的生字

6、，有沒(méi)有小朋友已經(jīng)會(huì)寫了？預(yù)設(shè)：你來(lái)說(shuō)說(shuō)“狼”字怎么寫？生：左邊一個(gè)“反犬旁”，右邊一個(gè)“良”字。2、是的。那你們是怎么學(xué)會(huì)這個(gè)字的？在哪里見(jiàn)過(guò)??？3、你們懂得在生活中識(shí)字，你們真棒！來(lái)，伸出你的小手，和老師一塊兒寫一寫“狼”字。（生書空，師板書課題）師念口訣，讓生跟著邊寫邊念：反犬旁，首撇高，三橫寫密捺舒展。4、描紅課后“狼”。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1、那么，狼和小羊在一起究竟發(fā)生了什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們大聲的讀課文，讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，讀通每一句話。把課文讀的正確、流利。課件出示：大聲讀課文，正確、流利2、檢查預(yù)習(xí)：a.同學(xué)們，課前我們已經(jīng)做了預(yù)習(xí)。誰(shuí)能告訴老師，課文一共有幾個(gè)自然段？請(qǐng)同桌互相檢

7、查標(biāo)段落情況。b.接下來(lái)，老師檢查你們的生字詞。打開(kāi)補(bǔ)充習(xí)題，完成第一題?？蓱z，爭(zhēng)辯，弄臟，倒流（投影出示，學(xué)生幫改。一生讀，其他跟著讀三遍）c.還有幾個(gè)詞有點(diǎn)難，老師也想請(qǐng)你們幫忙，誰(shuí)來(lái)讀準(zhǔn)。課件出示：找碴兒爭(zhēng)辯注意：找碴兒：請(qǐng)幾生讀，兒化音，跟師讀。誰(shuí)知道什么叫找碴兒？找碴兒就是找借口、找理由。請(qǐng)帶著你的理解再讀讀這個(gè)詞。爭(zhēng)辯：強(qiáng)調(diào)后鼻音。你知道什么叫“爭(zhēng)辯”嗎？看到“爭(zhēng)”這個(gè)字。課件出示：篆書爭(zhēng)?！皟芍皇只ハ嗬?，叫做爭(zhēng)?！毙∈帜贸鰜?lái)，跟著老師寫“爭(zhēng)”，邊寫邊念：先寫小手在上頭，再寫大手橫著拉。描紅三、再讀課文，理解課文內(nèi)容過(guò)渡：文中誰(shuí)在找碴呢？“狼”為什么要找碴兒？預(yù)設(shè)：狼很想吃小羊1

8、、我們可以把“很”換成哪些詞？（十分，非常，特別）狼這么想吃小羊，狼心里會(huì)想些什么呢？（狼心里想：看，小羊長(zhǎng)得肥乎乎的，他的肉一定又嫩又香。要是捉住他，我就能美餐一頓了!）（狼心里想：我肚子餓得咕咕叫，正好碰到這只又肥又嫩的小羊。嗯!可不能放掉他。）2、狼多么想吃小羊啊，誰(shuí)來(lái)讀好這句話？（出示：狼很想吃小羊），指讀，齊讀。3、狼這么想吃小羊，所以他就故意找碴兒。（板書：故意找碴兒）4、為了吃掉小羊，狼一共找了幾次碴兒？請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師讀課文，邊聽(tīng)邊畫出狼找碴時(shí)說(shuō)的話。（課件：聽(tīng)讀課文，用橫線畫出狼找碴兒時(shí)說(shuō)的話。）5、一共有幾處？（3處）。讀一讀你畫的句子。6、學(xué)習(xí)第一次找碴兒a.讀狼說(shuō)的話：師

9、評(píng)價(jià)，再讀，齊讀。（抓住故意一詞，感嘆號(hào)，驚嘆號(hào)，可讀出陰陽(yáng)怪氣，生氣等）。b.那么，聽(tīng)了狼說(shuō)的話，小羊是怎樣爭(zhēng)辯的呢？我們一起讀讀小羊說(shuō)的話。（齊讀）師：我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢？是什么意思？生：就是我不會(huì)把您喝的水弄臟。師：小羊?yàn)槭裁床粫?huì)把狼喝的水弄臟呢？理解“上游，下游”。利用書上的插圖：在樹(shù)上寫上哪邊是上游，哪邊是下游?；蛘吆诎遒N圖。c.師：好了?，F(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看看課文，小羊說(shuō)這段話時(shí)，是什么表情呢？生：吃了一驚。溫和的語(yǔ)氣。師：誰(shuí)能用溫和的語(yǔ)氣讀讀小羊說(shuō)的話？（抽一生讀）師：誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)。這是一只溫和的小羊嗎？師：那么，從小羊溫和的態(tài)度中，你們體會(huì)出這是一只怎樣的小羊？（板書：的小羊）師：

10、請(qǐng)帶著你們的體會(huì)再讀讀這段話！生齊讀師：第一次爭(zhēng)辯狼被小羊駁倒了。那么，接下來(lái)，他們又是怎樣爭(zhēng)辯的呢？請(qǐng)同桌的孩子，通過(guò)你們的朗讀互相爭(zhēng)辯爭(zhēng)辯！7.生同桌分角色互讀其他兩次爭(zhēng)辯。提示：注意抓住關(guān)鍵詞。同桌的孩子互讀第二次爭(zhēng)辯。8.生隨便選擇一則讀。師：（巡視、指導(dǎo)）這一桌的孩子想讀給大家聽(tīng)，我們一起認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)好嗎？?jī)缮纸巧首x師：同學(xué)捫，在這次爭(zhēng)辯中狼是什么樣兒的？生：狼是氣沖沖的。師：他把狼氣沖沖的樣兒讀出來(lái)了嗎？生：讀出來(lái)了師：你們也能把狼氣沖沖的樣兒讀出來(lái)嗎？生齊讀師：我相信你們不僅能把狼氣沖沖的樣兒讀在嘴上，還能把狼氣沖沖的樣兒讀在臉上。來(lái)，帶著你們的表情，再讀！生再次齊讀師：真是深情

11、并茂呀！那么，小羊會(huì)在背后說(shuō)狼的壞話嗎？為什么？生：小羊根本不可能在背后說(shuō)狼的壞話，因?yàn)樾⊙蛉ツ赀€沒(méi)有出生。師：這一次，小羊還是溫和地跟狼爭(zhēng)辯的嗎？從哪個(gè)字可以看出來(lái)？生：從“喊”字可以看出小羊這次不是跟狼溫和的爭(zhēng)辯的。師：從“喊”字你們體會(huì)到小羊怎樣的心情？生：著急害怕吃驚委屈師：我們?cè)囍x讀！師：可憐的小羊著急、害怕地喊道：（女生齊讀）師：可憐的小羊吃驚地喊道：（女生齊讀）師：可憐的小羊委屈地喊道：（女生齊讀）師：孩子們，每個(gè)人對(duì)課文的體會(huì)不一樣，讀出來(lái)的感受也不一樣。9.狼本想找碴兒名正言順地吃掉小羊，可沒(méi)想到兩次爭(zhēng)辯，狼都被小羊駁倒了，于是狼不想再（生：爭(zhēng)辯了）（課件顯示課文最后一個(gè)自

12、然段）師引讀：他大聲喊道（生：?）說(shuō)著就往小羊身上（生：撲去）師：請(qǐng)同學(xué)們用心地體會(huì)體會(huì)，閉上你的眼睛，想象當(dāng)時(shí)的情景，找找朗讀的感覺(jué)。生閉眼用心體會(huì)師：找到感覺(jué)了嗎？生：找到了師：那就放開(kāi)聲音讀吧！生自由朗讀師：剛才老師發(fā)現(xiàn)這個(gè)小朋友不僅把課文讀在了嘴上，還把課文讀在了臉上?，F(xiàn)在，讓我們一起來(lái)傾聽(tīng)他朗讀的聲音，欣賞他朗讀的表情，分享他朗讀的感受！一生朗讀師：他讀得怎么樣？生：好師：你們有信心比他讀得更好嗎？生齊讀（課件顯示畫面：狼）師：課文讀到這兒，你覺(jué)得這是一只怎樣的狼？（板書：的狼）給他送上一句話，哪怕只是一個(gè)詞也好??！這只狼怎么樣？預(yù)設(shè)生：兇狠，可惡，兇惡師：那么，跟狼這樣的壞家伙講道

13、理有用嗎？生：沒(méi)有用師：請(qǐng)大家把這句話說(shuō)完整。生：跟狼這樣的壞家伙講道理是沒(méi)有用的。師：說(shuō)得真棒！下面，我們?cè)賮?lái)好好地讀讀整篇課文，給聽(tīng)課的老師送上你們最美妙的讀書聲！請(qǐng)三、四組的孩子讀狼說(shuō)的話，一、二組讀小羊說(shuō)的話。剩下的話，老師來(lái)讀。好嗎？師生分角色朗讀全文。四、總結(jié)延伸。1、師：孩子們，狼在小羊面前是一副兇惡的嘴臉！可當(dāng)狼掉進(jìn)了陷阱，向一只老山羊求救時(shí)，它卻又是這樣一副嘴臉。請(qǐng)孩子們課后讀讀會(huì)搖尾巴的狼。2、文中兇惡的狼和小羊結(jié)局還沒(méi)有結(jié)束呢，因?yàn)闀杏昧艘粋€(gè)（生：省略號(hào)）。到底結(jié)局如何呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。狼和小羊教案 篇3一、說(shuō)教材狼和小羊選自伊索寓言，講的是狼為了吃小羊而故意找碴

14、，小羊據(jù)理申辯，狼雖然理屈詞窮，但還是蠻不講理地?fù)渖先コ孕⊙?。這則語(yǔ)言告訴我們，狼的本性是兇殘的，它是一定要干壞事的，對(duì)狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。課文共有6個(gè)自然段。第一自然段講狼看見(jiàn)小羊在小溪邊喝水。第二至六自然段講狼先后找了三個(gè)借口要吃小羊。全文篇幅短小，內(nèi)容凝練，寓意深刻。作者通過(guò)對(duì)角色的神態(tài)、動(dòng)作、對(duì)話的著力描寫，刻畫了角色性格，展開(kāi)了故事情節(jié)，揭示了深刻的哲理：“存心要干兇惡殘酷的壞事情，那是很容易找到借口的?！闭n文通過(guò)狼和小羊的神態(tài)、對(duì)話揭示了角色的本質(zhì)，故事中蘊(yùn)含著深刻的哲理。教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)了：教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字生詞。2、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。3、使學(xué)

15、生明白對(duì)像狼一樣的壞人是沒(méi)有道理可講的，應(yīng)該以智取勝。重點(diǎn)難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)生字詞，朗讀、理解課文。2、理解狼的三次借口都是在“故意找碴兒”。3、分角色讀課文教具學(xué)具準(zhǔn)備：投影片、狼和小羊圖片二、說(shuō)教法學(xué)法本文篇幅短小，內(nèi)容凝練，角色的神態(tài)，動(dòng)作，對(duì)話生動(dòng)，學(xué)生能較好的理解寓意，因此，在教學(xué)中，我選擇以讀為主，讀中理解，讀中悟理的教學(xué)方法。(一)讀中品味詞句，了解角色性格字詞教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。因此，教學(xué)時(shí)，設(shè)計(jì)提問(wèn)：狼三次提問(wèn)時(shí)的神態(tài)各是怎樣的?抓住“氣沖沖、大聲、喊道”等詞進(jìn)行分析，刻畫狼的兇惡。狼的三次說(shuō)話中抓住“壞家伙、背地里、不是就是”等詞句進(jìn)行講解，狼兇惡，蠻不講理的性格。抓住

16、“吃一驚、溫和、可憐”等詞細(xì)細(xì)品味，了解小羊善良的性格，為下一步弄懂課文寓言打基礎(chǔ)。(二)分角色讀對(duì)話，理解課文內(nèi)容理解寓意課文的重點(diǎn)是狼和小羊的三次對(duì)話。抓住這個(gè)重點(diǎn)設(shè)計(jì)提問(wèn)：狼為了想吃小羊，找了哪些碴兒，進(jìn)行分角色朗讀。狼的話以粗而低沉的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀，一字一句充滿惡意;羊的話以溫和、細(xì)柔、說(shuō)理的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀。角色朗讀，鮮明地講角色的性格展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生能較好地理解寓意。(三)展開(kāi)討論，課外拓展，安全教育1、設(shè)計(jì)問(wèn)題：小羊跟狼一次又一次講道理，為什么狼還往小羊身上撲去?小羊該怎樣做才不會(huì)被狼吃掉呢?學(xué)生或許會(huì)回答：“因?yàn)槔堑谋拘允莾磹旱模愿v道理是沒(méi)有用的，應(yīng)該想辦法叫獵人來(lái)打死它?！薄靶?/p>

17、羊用石頭砸死它。”“小羊叫狼去小溪洗手，然后把它推進(jìn)小溪，自己再逃走?！钡鹊?。2、課外拓展，聯(lián)系生活，安全教育：對(duì)于蠻不講理的壞人是無(wú)理可講的，只有通過(guò)用智慧才能戰(zhàn)勝他。接著，讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際，假如遇到了像狼一樣的壞人該怎樣做，如果有時(shí)間可假擬事件進(jìn)行討論，如何保護(hù)好自己。這樣，既發(fā)散了學(xué)生的思維，又教育他們應(yīng)用到日常生活中去。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程激趣導(dǎo)入，板書課題初讀課文，整體感知1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字，看準(zhǔn)音節(jié)，多讀幾遍2、檢查生字，生詞3、檢查讀課文，指名用一句話概括一下課文講了一件什么事?讀中感悟，理解寓意1、學(xué)習(xí)第一自然段2、學(xué)習(xí)二至六自然段，理解狼是怎

18、樣故意找碴的，通過(guò)理解重點(diǎn)詞句，分角色朗讀，感受狼的兇惡，羊的溫和、善良。弄懂寓意。總結(jié)，拓展(板書略)狼和小羊教案 篇4教材分析狼和小羊是一則寓言故事，狼和小羊教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）。文章通過(guò)寫狼和小羊的對(duì)話，告訴人們：像狼一樣的惡人是蠻不講理的，對(duì)這樣的惡人，光講道理是不行的。如果碰上這樣的惡人，只有勇敢地跟他作斗爭(zhēng)。狼和小羊?qū)哟吻逦謩e寫了狼的三個(gè)借口以及小羊的兩次反駁，最后寫“狼向小羊撲去”，留給了小朋友多維的想象，全文語(yǔ)言生動(dòng)，內(nèi)容有趣，寓意深刻，非常適合低年級(jí)小朋友表演朗讀，可以讓小朋友從讀中去理解內(nèi)容，從讀中去感悟寓意，所以，課堂教學(xué)時(shí)適合以讀為主。在小朋友熟讀課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行

19、口頭表達(dá)訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生把話說(shuō)完整，把話說(shuō)通順，并訓(xùn)練多種表達(dá)方式，最后在小朋友對(duì)生字有了多次感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。所以，朗讀、語(yǔ)言訓(xùn)練（說(shuō)話）、生字教學(xué)是本課的三個(gè)重點(diǎn)，而理解小羊反駁狼的話則為教學(xué)的難點(diǎn)，因?yàn)槠渲袧B透邏輯思維中的推理訓(xùn)練。教學(xué)目標(biāo)1、懂得像狼一樣的惡人是蠻不講理的，對(duì)這樣的惡人光靠講道理是不行的。碰到這樣的惡人，只有勇敢機(jī)智地跟作作斗爭(zhēng)。2、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，理解“小溪、故意、借口、吃驚、溫和、上游、氣沖沖、家伙、去年、背地里、可憐、先生、爭(zhēng)辯、逼近、反正”等詞語(yǔ)的意思。3、能給句子加上逗號(hào)、嘆號(hào)和問(wèn)號(hào)。4、能分角色朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)生字

20、，小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案狼和小羊教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）。2、朗讀課文。3、理解狼三次借口的內(nèi)容。難點(diǎn)：理解小羊第一次反駁狼的理由。課時(shí)安排2課時(shí)第一課時(shí)：通讀全文，讀悟課文13節(jié)，學(xué)會(huì)生字：溪、臟、溫。第二課時(shí)：讀悟課文46節(jié)，分角色朗讀全文，學(xué)會(huì)生字：憐、辨、齜、嚷、反。第三課時(shí)：復(fù)習(xí)鞏固生字，完成課后練習(xí)、課堂作業(yè)本中練習(xí)。教學(xué)準(zhǔn)備1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，熟讀課文。2、教師準(zhǔn)備圖片、小黑板等。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、揭題談話：1、出示課題，讀題。2、說(shuō)說(shuō)：你印象中的狼是怎樣的？小羊是怎樣的？二、初步感知：聽(tīng)老師讀課文，談?wù)劼?tīng)后感想。三、通讀課文：1、自學(xué)課文。要求：音節(jié)讀2遍，詞語(yǔ)讀2遍，讀通課文。2、指

21、名分節(jié)讀，師生共同評(píng)談。在讀中理解詞語(yǔ)“溫和“等，理解反問(wèn)句的意思。3、自由讀全文一遍，提出不懂的問(wèn)題。四、閱讀13節(jié)，學(xué)習(xí)生字。1、讀懂第2節(jié)。（1）說(shuō)話：狼為了吃小羊，它是怎么說(shuō)的？（把“你”、“我”換成“小羊”、“狼”再說(shuō)一說(shuō)）（2）說(shuō)出狼氣勢(shì)洶洶的樣子。2、讀懂第3節(jié)。（1）說(shuō)話：水是從（ ）流到（ ）的。（指名上黑板寫詞：上游、下游）。狼站在（ ），小羊站在（ ）。（指名上黑板貼“狼”、“小羊”圖）。所以（ ）。（2）用“因?yàn)椋?），所以（ ）”說(shuō)話。（3）用自己的話說(shuō)說(shuō)小羊的理由。（4）理解：“找借口”的意思，說(shuō)說(shuō)狼找的第一個(gè)借口是什么？3、分角色朗讀全文。4、學(xué)習(xí)生字：溪、臟、溫

22、。五、課堂小結(jié)狼是多么蠻不講理，對(duì)狼光講道理是不行的，要勇敢機(jī)智地跟它作斗爭(zhēng)。六、作業(yè)1、抄寫生字；2、選擇一題做；（1）找好朋友分角色朗讀；（2）看插圖寫話。狼和小羊教案 篇5教學(xué)目標(biāo)1、了解寓言故事的特點(diǎn)，理解寓言故事表達(dá)的感情；2、反復(fù)揣摩寓言故事中人物的鮮明個(gè)性及身份特點(diǎn)，在揣摩人物的神態(tài)、動(dòng)作、心理咨詢活動(dòng)的同時(shí)，讀好人物的語(yǔ)言，做到既繪聲繪色，寓意分明。教學(xué)方法1、觀摩視頻，感悟體會(huì)2、以練為主，邊練邊議；3、角色朗誦，交互體驗(yàn)；4、師生互動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng)。教學(xué)重難點(diǎn)揣摩人物的神態(tài)、動(dòng)作、心理咨詢活動(dòng)的同時(shí)，讀好人物的語(yǔ)言，做到既繪聲繪色，寓意分明。課時(shí)一課時(shí)。教具準(zhǔn)備多媒體教學(xué)過(guò)程一

23、、回憶故事，導(dǎo)入新課：前兩天我們剛剛學(xué)完陶罐和鐵罐這課文，你們喜歡它嗎？這是一十分有趣的寓言故事，你們知道寓言的特點(diǎn)嗎？出示：寓言，是一種常常被選做誦材的文體。它短小精悍，通俗易懂，是由故事和教訓(xùn)兩部分構(gòu)成，而故事中又常常出現(xiàn)擬人化的動(dòng)物，所以總是特別受到孩子們的歡迎。今天，我們的朗讀材料伊索寓言，是大家都很熟悉的狼和小羊，故事情節(jié)很簡(jiǎn)單，但怎樣能把它讀好呢？（多媒體出示全文）二、學(xué)生練讀，指導(dǎo)點(diǎn)撥：1、學(xué)生練讀，巡視發(fā)現(xiàn)問(wèn)題2、指導(dǎo)點(diǎn)撥：寓言不是很容易朗誦的一種文體。朗誦者既要有講故事的投入，又要有說(shuō)道理的冷靜?？稍谕瑢W(xué)們的朗讀中，沒(méi)有講故事的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，對(duì)狼和小羊這兩個(gè)形象語(yǔ)言、心理咨詢的把

24、握不準(zhǔn)確，而且以作者的身份講道理時(shí)，沒(méi)有做到應(yīng)有的冷靜、嚴(yán)肅，沒(méi)有讓人回味的特點(diǎn)。三、視頻引路，感悟體會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)視頻朗讀，體會(huì)朗讀者是如何揣摩角色的心理咨詢，從而通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)的。三、指導(dǎo)“敘述性語(yǔ)言”的指導(dǎo)多媒體出示：狼和小羊碰巧同時(shí)到一條小溪邊喝水。那條小溪是從山上流下來(lái)的。狼非常想吃小羊?？墒撬耄热划?dāng)著面，總得找個(gè)借口才好。1、聽(tīng)錄音示范讀2、指導(dǎo)朗讀此段的整體語(yǔ)氣：因?yàn)檫@時(shí)候說(shuō)話的是作者，是在給我們敘述這個(gè)故事，所以語(yǔ)氣盡量做到自然、平靜，“碰巧”“非?！鄙陨灾刈x一些。3、學(xué)生練讀4、指名朗讀四、指導(dǎo)“角色對(duì)話部分”的指導(dǎo)1、先來(lái)體會(huì)這兩個(gè)角色的特點(diǎn)狼是無(wú)理、蠻橫、兇惡的；小羊是

25、禮貌、弱小、可憐的2、指導(dǎo)：狼就故意找碴兒，氣沖沖地說(shuō)：“你怎么敢到我的溪邊來(lái)？把水弄臟，害得我不能喝，你安的什么心？”（狼認(rèn)為小溪是他的）指名讀3、指導(dǎo)：小羊吃了一驚，溫和地說(shuō)："我不明白我怎么會(huì)把水弄臟。您站在上游，水是從您那兒流到我這兒，不是從我這兒流到您那兒的"（抓住“溫和”一詞，體會(huì)溫和的語(yǔ)氣）指名讀4、指導(dǎo)："就算這樣吧！"（讀出狼的不情愿承認(rèn)又有些惡狠狠）狼說(shuō)，"你總是個(gè)壞家伙。我聽(tīng)說(shuō)，去年你在背地里說(shuō)我的壞話！"（此句語(yǔ)氣上揚(yáng)）"?。坑H愛(ài)的狼先生！"可憐的小羊喊道，"那是不會(huì)有的事，去年我

26、還沒(méi)出世呢！" （此句語(yǔ)氣上揚(yáng)、音重且急促）（抓住“喊道”一詞，體會(huì)可憐的小羊要為自己爭(zhēng)辯）狼覺(jué)得用不著再爭(zhēng)辯了。就呲著牙咆哮著逼近小羊說(shuō)："你這個(gè)小壞蛋，說(shuō)我壞話的不是你就是你爸爸，反正都一樣！"（聲音大而急促）說(shuō)著，就撲到小羊身上，抓住它，把它吃掉了。5、自由練讀6、角色朗誦，交互體驗(yàn)；五、指導(dǎo)“闡明道理”部分的朗讀人們存心要干兇惡殘酷的壞事情，那是很容易找到借口的。我們可以運(yùn)用重音"存心"和"容易"的強(qiáng)調(diào)來(lái)突出作者的意圖。當(dāng)人們存心做壞事時(shí)，還怕找不到借口嗎？正像的古語(yǔ)所說(shuō)："欲加之罪，何患無(wú)辭？"

27、六、師生互動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng)。交換角色朗讀，學(xué)生。狼和小羊狼和小羊碰巧同時(shí)到一條小溪邊喝水。那條小溪是從山上流下來(lái)的。狼非常想吃小羊?？墒撬耄热划?dāng)著面，總得找個(gè)借口才好。狼就故意找碴兒，氣沖沖地說(shuō)：“你怎么敢到我的溪邊來(lái)？把水弄臟，害得我不能喝，你安的.什么心？”小羊吃了一驚，溫和地說(shuō)："我不明白我怎么會(huì)把水弄臟。您站在上游，水是從您那兒流到我這兒，不是從我這兒流到您那兒的""就算這樣吧！"狼說(shuō)，"你總是個(gè)壞家伙。我聽(tīng)說(shuō)，去年你在背地里說(shuō)我的壞話！""??？親愛(ài)的狼先生！"可憐的小羊喊道，"那是不會(huì)有的事，去

28、年我還沒(méi)出世呢！"狼覺(jué)得用不著再爭(zhēng)辯了。就呲著牙咆哮著逼近小羊說(shuō)："你這個(gè)小壞蛋，說(shuō)我壞話的不是你就是你爸爸，反正都一樣！"說(shuō)著，就撲到小羊身上，抓住它，把它吃掉了。人們存心要干兇惡殘酷的壞事情，那是很容易找到借口的。狼和小羊教案 篇6教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到狼的本性是兇殘的，對(duì)狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。2、能分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。3、學(xué)會(huì)本課生字和由生字組成的詞語(yǔ)。教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容；分角色朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：生字新詞卡片、課件。教學(xué)過(guò)程：一、談話激趣，導(dǎo)入新課小時(shí)候，我們都聽(tīng)說(shuō)過(guò)狼來(lái)了的故事，誰(shuí)能告訴我,狼是一種什么樣

29、的動(dòng)物?(板書:狼)誰(shuí)能告訴老師,羊又是一種什么樣的動(dòng)物呢?(板書:羊)一只兇惡的狼和一只溫順的小羊碰到一塊兒會(huì)發(fā)生什么事呢?（板書:和）結(jié)果怎樣?這個(gè)故事又告訴我們什么道理?學(xué)習(xí)了這篇課文,大家就知道了。二、學(xué)習(xí)課文1、課件演示，范讀全文要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)讀課文，注意生字的讀音，初步熟悉課文的內(nèi)容。然后讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事？2、指名讀全文，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：狼到底想干什么？（板書：想吃）狼想吃小羊，想到怎樣的程度呢？課文第二節(jié)有個(gè)詞兒，誰(shuí)能找出來(lái)？能換成別的詞嗎？就是說(shuō)，還可以說(shuō)成怎樣想吃小羊？狼這么想吃小羊，他會(huì)怎樣想呢？狼心里是這樣想的，他的外表是什么樣呢？課件演示。從狼

30、的樣子和它心里想的，說(shuō)明狼非常想吃小羊。狼是個(gè)專做壞事、非常殘忍的家伙，他打算怎么吃小羊呢？3、小聲讀課文，理解課文內(nèi)容。什么叫找碴兒？故意找碴兒是什么意思？這說(shuō)明狼是很狡猾、很陰險(xiǎn)的，誰(shuí)把狼第一次找碴兒的話讀一讀？（注意讀出狼說(shuō)話的語(yǔ)氣）狼第一次找碴兒后，小羊說(shuō)了幾句話？第一句是什么意思？（反問(wèn)句）為什么說(shuō)狼是故意找碴兒？讀三自然段，同桌互相討論討論。課件出示當(dāng)時(shí)的情況，讓學(xué)生觀察清楚羊所在的位置，讓學(xué)生理解：狼在上游，即使小羊把水弄臟也根本流不到狼那兒去；而且，小羊先到，狼后到，可見(jiàn)狼是故意找碴兒。指導(dǎo)朗讀。4、狼第二次找的什么碴兒？讀讀第四自然段。狼對(duì)小羊的談話有道理嗎？為什么說(shuō)狼是故意

31、找碴兒？讀讀第五自然段。抓住幾個(gè)關(guān)鍵字理解：去年、聽(tīng)說(shuō)等，而且小羊去年還沒(méi)有生下來(lái)。5、讀第六段，思考：為什么狼不再爭(zhēng)辯了？狼說(shuō)不過(guò)小羊，毫無(wú)道理，但它還是齜著牙逼近小羊，要吃掉小羊，說(shuō)明了什么？練習(xí)朗讀，注意讀出狼蠻橫不講理的語(yǔ)氣。三、指導(dǎo)分角色朗讀課文。1、范讀課文。學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：我應(yīng)該有什么樣的語(yǔ)氣去讀狼和小羊的對(duì)話。2、具體指導(dǎo)，練習(xí)分角色朗讀課文（分組練習(xí)）3、找出讀得較好的同學(xué)，上臺(tái)表演。四、小羊?qū)⒌煤芎?，讓狼得不到半點(diǎn)便宜，但狼還是要吃小羊，這說(shuō)明了什么道理？今后我們遇到像狼這樣的壞人，光向他講道理行嗎？（板書：只講道理是不行的）五、作業(yè)狼撲向小羊，要吃它，小羊甘心情愿讓它吃嗎

32、？結(jié)果怎樣，你能不能接著往下說(shuō)一說(shuō)，給故事編一個(gè)結(jié)尾，好么？編好后，再試著寫下來(lái)。板書設(shè)計(jì)：狼和小羊想吃找碴兒溫和弄臟不會(huì)說(shuō)壞話沒(méi)出生蠻不講理講道理只講道理是不行的狼和小羊教案 篇7師描述：“在一個(gè)炎熱的夏天，一只小羊口渴了，她來(lái)到一條小溪邊喝水，這時(shí)，臭名昭著的大灰狼出現(xiàn)了”師：狼想干什么？生：它想吃小羊。師：你從哪里看出來(lái)的？生：狼在流口水。生：從它的想法知道的。師：噢，你說(shuō)說(shuō)，它在想什么呢？生：（指著屏幕）那里，狼把小羊想成了一只雞腿，一只大大的雞腿。（聽(tīng)眾大笑）生：狼把小羊想象成美味可口的羊排。師：從這些都可以看出狼非常想吃小羊。請(qǐng)大家打開(kāi)課本，自已讀課文，看一看狼為了吃小羊，怎么做的

33、？（生自讀課文）師：狼為了吃小羊，怎么做的？生：狼為了吃小羊，就故意找碴兒！師：哎，她讀得真好，“找碴兒”這個(gè)詞她讀出了兒化音。什么叫“找碴兒”？生：就是想辦法。生：找碴兒就是找麻煩。生：就是找借口。師：哎，對(duì)，找碴兒就是找借口。它找了幾次借口？生：找了三次。師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，劃出狼找的第一次碴兒以及小羊是如何回答的。（生自讀課文）師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)狼找的第一次碴兒？（一生讀狼第一次說(shuō)的話。相機(jī)演示課件）師：（出示反問(wèn)句）“你安的什么心”是什么意思？生：是說(shuō)小羊居心不良。生：狼說(shuō)小羊不安好心。師：（出示肯定句“你不安好心”，生齊讀反問(wèn)句和肯定句）比較這兩種不同的句式，哪一種語(yǔ)氣更強(qiáng)烈？生：第

34、一句。師：是的，反問(wèn)句能加強(qiáng)語(yǔ)氣。狼為什么說(shuō)小羊不安好心？生：狼說(shuō)小羊把它喝的水弄臟了。師：小羊真的把狼喝的水弄臟了嗎？生：不會(huì)。師：為什么？生：因?yàn)槔窃谏嫌?，小羊在下游。師：看看小羊怎么回答。（生讀小羊的話，相機(jī)演示水流的方向）師：看來(lái)小羊是被冤枉了，所以小羊聽(tīng)了狼說(shuō)的話，吃了一驚。誰(shuí)來(lái)表演“吃了一驚”？（生表演）師：表演得真好！下面我們通過(guò)朗讀把狼和小羊說(shuō)話的語(yǔ)氣表現(xiàn)出來(lái)。（生自由朗讀）師指導(dǎo)學(xué)生朗讀并請(qǐng)兩生分角色進(jìn)行狼和小羊之間的對(duì)話。師引導(dǎo)學(xué)生歸納學(xué)習(xí)狼找的第一個(gè)借口的學(xué)習(xí)方法：1、讀（讀課文）；2、找（劃出狼和小羊的對(duì)話）3、議（討論交流讀懂了什么、還有什么不懂）4、練（練習(xí)對(duì)話）師

35、：請(qǐng)同學(xué)們分四人學(xué)習(xí)小組按照這個(gè)方法學(xué)習(xí)狼找的第二、三個(gè)借口。生分組學(xué)習(xí)，老師巡堂指導(dǎo)。師（小組學(xué)習(xí)情況匯報(bào)）：你們讀了課文嗎？生：讀了！師：找到狼說(shuō)的第二和第三個(gè)借口了嗎？小羊是如何回答的？生答狼找的第二、三個(gè)借口及小羊的回答。師：你讀懂了什么？還有什么不懂？生：我讀懂了狼找的第二個(gè)借口是說(shuō)小羊去年在背地里說(shuō)它的壞話。生：我讀懂了狼找的第三個(gè)借口是說(shuō)小羊的爸爸在背地里說(shuō)它的壞話。生：我讀懂了小羊不可能在背地里說(shuō)狼的壞話，因?yàn)槿ツ晷⊙蜻€沒(méi)有出生。生：老師，什么叫“背地里”？師：請(qǐng)問(wèn)哪個(gè)小組讀懂了這個(gè)詞？生：“背地里”就是在田地里。生：不對(duì)，“背地里”是在背后說(shuō)別人的壞話。師：對(duì)，“背地里”就是

36、背后的意思。生：老師，什么叫“呲著牙”？生：我懂。（表演呲著牙）師：老師也想問(wèn)你們一個(gè)問(wèn)題：你們是如何理解“就算這樣吧”？生：意思是說(shuō)就算你沒(méi)把我喝的水弄臟吧。師：太好了！那么你們又是如何理解“反正都一樣”這句話？生：不管是誰(shuí)說(shuō)，我都要吃掉你。生：反正我是吃定你了。師：小羊是怎樣回答的？生：小羊沒(méi)有回答。師：為什么小羊沒(méi)有回答？生：因?yàn)槔且呀?jīng)向小羊撲過(guò)去了。（相機(jī)演示課件）師：狼向小羊撲去，結(jié)果怎樣？生：狼把小羊吃掉了。生：狼一撲過(guò)去，小羊向旁邊一閃，狼掉到小溪里淹死了。師：你真是個(gè)善良的孩子！生：狼想吃小羊的時(shí)候，羊媽媽來(lái)了，把狼趕走了。生：狼正要吃小羊的時(shí)候，獵人來(lái)了，一槍把狼打死了。師：

37、你們都是善良的孩子！老師非常高興。師指導(dǎo)學(xué)生朗讀并分角色進(jìn)行對(duì)話練習(xí)（個(gè)別練、集體練）。生分組把課文編成簡(jiǎn)單的課本劇并表演。請(qǐng)幾個(gè)小組到臺(tái)上表演（演繹出了三四種不同的版本，每演完一組就請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，使下一組能在前一組的基礎(chǔ)上表演得更惟妙惟肖。）師：孩子們，你們表演得真棒！你們認(rèn)為剛才哪一組表演得最好？（生答后，請(qǐng)那一組演員上講臺(tái)）現(xiàn)在我們舉行一個(gè)記者招待會(huì)，你們想問(wèn)狼先生或者問(wèn)羊小姐什么問(wèn)題？生：狼先生，你為什么想吃羊小姐？師：加上“請(qǐng)問(wèn)”生：狼先生，請(qǐng)問(wèn)你為什么想吃羊小姐？生（狼）：我喜歡吃羊肉?。?tīng)眾笑）生：羊小姐，請(qǐng)問(wèn)你對(duì)狼為什么這么溫柔？生（羊）：我從小就這么溫柔的。生：狼就要吃你了

38、，你溫柔，它就不吃你了嗎？生（羊）：不著急，等它撲過(guò)來(lái)，我就讓它掉到水里淹死。（聽(tīng)眾笑）生：狼先生，請(qǐng)問(wèn)你為什么這么壞？生（狼）：我天生就這么壞。（聽(tīng)眾大笑）師請(qǐng)生回到座位。師（忍住笑）：孩子們，對(duì)狼這樣的壞家伙，我們應(yīng)該怎么辦？生：我們不能對(duì)他們溫柔。生：我們要想辦法對(duì)付他們。生：我們?nèi)ソ芯焓迨鍋?lái)打死它。師：對(duì)！在生活中遇到像狼這樣的壞人，我們不能怕他們，也不能只跟他們講道理，而應(yīng)該勇敢機(jī)智地跟他們作斗爭(zhēng)。狼和小羊教案 篇8教學(xué)目標(biāo)：1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫，能聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語(yǔ)。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生讀好課

39、文，能分角色讀，正確美觀地書寫生字詞。難點(diǎn)：懂得跟狼一樣的壞人是沒(méi)有什么道理可講的。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，多媒體投影，狼和小羊的圖片。教學(xué)過(guò)程：狼和小羊優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)情趣1.(出示圖)小朋友們，這就是狼。板書：狼。會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友一定會(huì)拿出小手跟著老師一起寫。(反犬旁，右邊是一個(gè)良)你認(rèn)為狼是一種什么樣的動(dòng)物?2.老師還給大家?guī)?lái)了一個(gè)小動(dòng)物，是誰(shuí)呢?(出示羊圖)，(板書：小羊)小羊給你什么印象?跟它打個(gè)招呼吧?3.揭題：這樣一只善良的小羊遇到一只兇狠的狼后會(huì)發(fā)生什么的事情呢?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇寓言故事，故事的名字就叫狼和小羊(補(bǔ)充板書：和)，讀題。二、初讀課文，檢查讀書情況1

40、.請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書認(rèn)真地讀讀課文，看書上講了一個(gè)怎樣的故事。教師出示要求：借助拼音把課文讀三遍。第一遍能做到：給自然段標(biāo)上序號(hào)，把生字圈畫下來(lái)，多讀幾遍，和字寶寶交朋友。讀完沖老師微微笑。第二遍把句子讀通順。難懂的句子可以想一想再接著讀。特別難讀的段落多讀兩遍。讀完沖老師擺擺手。第三遍，邊讀邊想象這個(gè)小故事。讀完身體坐正，雙手平放。聽(tīng)清要求了嗎?自己讀自己的，自由地大聲地讀。2.檢查自讀情況。同學(xué)們讀書特別認(rèn)真。書讀得到底怎么樣呢?老師要考考你們。好嗎?(1)課件出示：lán nòn zn jn wn dào jn p狼 弄 臟 驚 溫 倒 經(jīng) 撲后鼻音： 狼、弄

41、、臟、驚、經(jīng); 平舌音：臟;多音字： 倒(dào倒流;do倒了)輕聲自由讀，指名讀，齊讀。(2)課件出示：吃了一驚 溫和 可憐故意 找碴兒 氣沖沖 大聲喊道 撲去弄臟 經(jīng)常 背地里 小壞蛋 壞家伙自己讀一讀，找到所在的句子想一想，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(第一行寫小羊的神態(tài);第二行寫狼的神態(tài)、動(dòng)作;第三行寫狼的語(yǔ)言，對(duì)小羊的陷害)指讀糾錯(cuò)，齊讀，指名說(shuō)發(fā)現(xiàn)，男女生分讀。(3)下面老師檢查一下難讀的句子讀得怎么樣?A.小羊吃了一驚，溫和地說(shuō)：“親愛(ài)的狼先生，我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢?您在上游，我在下游，水是不會(huì)倒流的呀!”多次指讀，評(píng)點(diǎn)。相機(jī)指導(dǎo)：要注意到小羊說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣和神情。像溫和這些詞

42、語(yǔ)叫提示語(yǔ)，看著它就可以把這些句子讀好。B.“親愛(ài)的狼先生，我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢?”從這句話中可以看出小羊怎樣呢?(有禮貌，在反駁狼的話)指導(dǎo)學(xué)生讀出有禮貌和反問(wèn)的語(yǔ)氣。C.狼氣沖沖地說(shuō)：“就算這樣吧，你總是個(gè)壞家伙!我聽(tīng)說(shuō)，去年你經(jīng)常在背地里罵我，是不是?”相機(jī)指導(dǎo)：理解背地里的意思。抓住“氣沖沖”讀出狼兇狠的樣子，指導(dǎo)學(xué)生加上動(dòng)作、表情自由讀，同桌讀，齊讀。D.可憐的小羊喊道：“啊，這是不可能的，去年我還沒(méi)出生呢!”相機(jī)指導(dǎo)：抓住“可憐”、“喊”、“啊”、“呢”指導(dǎo)讀出小羊的委屈和可憐。三、整體感知，設(shè)疑激趣1.學(xué)生互讀課文。剛才小朋友們讀得很投入，下面請(qǐng)小朋友們選擇其中的一段讀給你的

43、同桌聽(tīng)。我讀你聽(tīng)，你讀我聽(tīng)，讀好就坐端正。2.分角色讀課文。男生讀狼的話，女生讀羊的話，老師讀旁白。3.讀了這么多遍課文，你能說(shuō)說(shuō)狼和小羊主要講了一件什么事嗎?板書：找碴兒，小羊呢?(板書：爭(zhēng)辯)4.設(shè)疑激趣：狼這么兇狠，故意找碴兒;可憐的小羊在溫柔地爭(zhēng)辯。狼找了幾次碴兒?每次是什么?最后小羊怎么樣了呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。四、書寫生字，重點(diǎn)指導(dǎo)1.小朋友們課文讀得真好，那字肯定能寫得更好。說(shuō)說(shuō)怎樣才能把字寫好呢?相機(jī)指導(dǎo)：寫字之前要仔細(xì)觀察，觀察字的結(jié)構(gòu);字在田字格中的位置;觀察每個(gè)筆畫的起筆和收筆，注意關(guān)鍵筆畫。待到心中有字，才能下筆。好，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)這幾個(gè)字。2.課件出示生字：狼 臟 驚 溫 爭(zhēng) 弄這幾個(gè)字，你已經(jīng)記住了哪一個(gè)?你是怎么記住的?(師生交流)左右結(jié)構(gòu)：狼、臟、驚、溫都是左窄右寬。上下結(jié)構(gòu)：爭(zhēng)、弄3.指導(dǎo)書寫：狼：反犬旁，右邊良的第四筆在橫中線上，豎提在豎中線上。臟：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，月字旁要