長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)（課堂PPT）

1、陽新縣黃顙口鎮(zhèn)中心小學(xué)陽新縣黃顙口鎮(zhèn)中心小學(xué)2長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)一、教材分析一、教材分析二、學(xué)習(xí)者分析二、學(xué)習(xí)者分析三、教學(xué)目標(biāo)三、教學(xué)目標(biāo)四、教學(xué)重難點(diǎn)四、教學(xué)重難點(diǎn)五、教法學(xué)法五、教法學(xué)法六、教學(xué)準(zhǔn)備六、教學(xué)準(zhǔn)備七、教學(xué)過程七、教學(xué)過程八、板書設(shè)計(jì)八、板書設(shè)計(jì)3一、教材分析一、教材分析 空間與圖形的學(xué)習(xí)貫穿于整個(gè)小學(xué)階段，本節(jié)空間與圖形的學(xué)習(xí)貫穿于整個(gè)小學(xué)階段，本節(jié)課是五年級(jí)下冊(cè)第三單元第一課時(shí)的內(nèi)容，在學(xué)生課是五年級(jí)下冊(cè)第三單元第一課時(shí)的內(nèi)容，在學(xué)生認(rèn)識(shí)平面圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)立體圖形認(rèn)識(shí)平面圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)立體圖形。這。這將將為學(xué)生建立空間觀念以及后面學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體為學(xué)生建立

2、空間觀念以及后面學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體、正方體正方體的表面積、體積、容積等知識(shí)奠定良好的基礎(chǔ)。的表面積、體積、容積等知識(shí)奠定良好的基礎(chǔ)。長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)4二二、學(xué)習(xí)者分析、學(xué)習(xí)者分析（1 1）知識(shí)上）知識(shí)上 學(xué)生已經(jīng)直觀認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體的形狀，也進(jìn)行過觀察長(zhǎng)學(xué)生已經(jīng)直觀認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體的形狀，也進(jìn)行過觀察長(zhǎng)方體組成的物體的學(xué)習(xí)，已具備辨認(rèn)長(zhǎng)方體實(shí)物的能力。方體組成的物體的學(xué)習(xí)，已具備辨認(rèn)長(zhǎng)方體實(shí)物的能力。（2 2）經(jīng)驗(yàn)上）經(jīng)驗(yàn)上 生活中長(zhǎng)方體的物體較多，學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體的感性認(rèn)識(shí)生活中長(zhǎng)方體的物體較多，學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體的感性認(rèn)識(shí)比較豐富。比較豐富。 （3 3）能力上）能力上 學(xué)生已經(jīng)具備了觀察、猜想、驗(yàn)證、歸納等

3、能力，為學(xué)生已經(jīng)具備了觀察、猜想、驗(yàn)證、歸納等能力，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)5三、教學(xué)目標(biāo)三、教學(xué)目標(biāo)1 1、通過觀察、比較等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體是由、通過觀察、比較等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體是由6 6個(gè)長(zhǎng)方形個(gè)長(zhǎng)方形（特（特 殊情況有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形）殊情況有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形）圍成的立體圖形，認(rèn)識(shí)圍成的立體圖形，認(rèn)識(shí) 長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)以及長(zhǎng)、寬、高的含義。引導(dǎo)學(xué)生長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)以及長(zhǎng)、寬、高的含義。引導(dǎo)學(xué)生 運(yùn)用直觀的、實(shí)驗(yàn)的和論證的方法進(jìn)行探索，運(yùn)用直觀的、實(shí)驗(yàn)的和論證的方法進(jìn)行探索，掌握掌握長(zhǎng)方體長(zhǎng)方體 的基本特征。的基本特征。2

4、2、在操作、想象等活動(dòng)中深刻理解知識(shí)的內(nèi)涵、在操作、想象等活動(dòng)中深刻理解知識(shí)的內(nèi)涵, ,進(jìn)一步積進(jìn)一步積 累累幾何圖形幾何圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)空間觀念，發(fā)展數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)空間觀念，發(fā)展數(shù)學(xué)思維思維。3 3、體會(huì)圖形學(xué)習(xí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受圖形學(xué)習(xí)的價(jià)值，、體會(huì)圖形學(xué)習(xí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受圖形學(xué)習(xí)的價(jià)值， 長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)6四、教學(xué)重難點(diǎn)四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握長(zhǎng)方體的基本特征，增強(qiáng)空教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握長(zhǎng)方體的基本特征，增強(qiáng)空 間觀念，發(fā)展空間想像能力。間觀念，發(fā)展空間想像能力。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體面和棱的特征。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體面和棱的特征。長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的

5、認(rèn)識(shí)7五、教法學(xué)法五、教法學(xué)法教法教法 主要采用探究發(fā)現(xiàn)法、討論交流法和小組合作法，并運(yùn)主要采用探究發(fā)現(xiàn)法、討論交流法和小組合作法，并運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)，讓學(xué)生在觀察感知各種實(shí)物的基礎(chǔ)上用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)，讓學(xué)生在觀察感知各種實(shí)物的基礎(chǔ)上動(dòng)手操作，摸一摸、比一比、動(dòng)手操作，摸一摸、比一比、做一做、做一做、說一說，說一說，以以調(diào)動(dòng)學(xué)生調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過一系列有序活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、的學(xué)習(xí)積極性，通過一系列有序活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，使學(xué)生的觀察能力、操作能力、抽象概括能力動(dòng)腦的能力，使學(xué)生的觀察能力、操作能力、抽象概括能力逐步提高。逐步提高。學(xué)法學(xué)法 采用自主探究、合作

6、交流的學(xué)習(xí)方法。發(fā)揮學(xué)生的自主采用自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方法。發(fā)揮學(xué)生的自主性，營(yíng)造問題情境，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)探索，力求讓學(xué)生在性，營(yíng)造問題情境，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)探索，力求讓學(xué)生在盡可能大的活動(dòng)空間中切實(shí)體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的生活性、實(shí)用性。盡可能大的活動(dòng)空間中切實(shí)體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的生活性、實(shí)用性。長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)8六、教學(xué)準(zhǔn)備六、教學(xué)準(zhǔn)備教具：長(zhǎng)方體框架、長(zhǎng)方體物品、土豆教具：長(zhǎng)方體框架、長(zhǎng)方體物品、土豆學(xué)具：橡皮泥學(xué)具：橡皮泥、小棒小棒、長(zhǎng)方形、長(zhǎng)方體實(shí)物長(zhǎng)方形、長(zhǎng)方體實(shí)物長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)9七、教學(xué)過程七、教學(xué)過程 （一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知 （二）（二）自主實(shí)踐，

7、探究特征自主實(shí)踐，探究特征 （三）鞏固反饋，內(nèi)化新知（三）鞏固反饋，內(nèi)化新知 （四）總結(jié)全課，儲(chǔ)存新知（四）總結(jié)全課，儲(chǔ)存新知1、切物成形，知道名稱切物成形，知道名稱2、魔袋游戲，感知特征魔袋游戲，感知特征3、循序漸進(jìn)，探究特征循序漸進(jìn)，探究特征長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)4、整理發(fā)現(xiàn)，加深認(rèn)識(shí)、整理發(fā)現(xiàn)，加深認(rèn)識(shí)10（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知出示：一張長(zhǎng)方形的紙出示：一張長(zhǎng)方形的紙想象：想象：100100張紙摞成的立體圖形張紙摞成的立體圖形設(shè)計(jì)意圖：從一張紙到一摞紙，設(shè)計(jì)意圖：從一張紙到一摞紙，讓學(xué)生初步感知讓學(xué)生初步感知從面到從面到體體的轉(zhuǎn)變，并自然地導(dǎo)入課題。的轉(zhuǎn)變，并

8、自然地導(dǎo)入課題。11（二）自主實(shí)踐，探究特征（二）自主實(shí)踐，探究特征1、切物成形，知道名稱、切物成形，知道名稱動(dòng)手切土豆動(dòng)手切土豆第一刀：認(rèn)識(shí)平面和曲面第一刀：認(rèn)識(shí)平面和曲面第二刀：認(rèn)識(shí)棱第二刀：認(rèn)識(shí)棱第三刀：形成頂點(diǎn)第三刀：形成頂點(diǎn) 設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：通過三次切土豆活動(dòng)，學(xué)生的多種感官參通過三次切土豆活動(dòng)，學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)，使抽象的知識(shí)具體化、形與學(xué)習(xí)，獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)，使抽象的知識(shí)具體化、形象化。學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，人人參與學(xué)習(xí)過程，不是象化。學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，人人參與學(xué)習(xí)過程，不是為了操作而操作，而是把操作、理解概念有機(jī)結(jié)合起來。為了操作而操作，而是把

9、操作、理解概念有機(jī)結(jié)合起來。通過動(dòng)手操作，積累豐富直觀的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。通過動(dòng)手操作，積累豐富直觀的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。12（二）自主實(shí)踐，探究特征（二）自主實(shí)踐，探究特征2、魔袋游戲，感知特征魔袋游戲，感知特征師：出示師：出示“魔袋魔袋”，你能從中摸出一個(gè)長(zhǎng)方體，你能從中摸出一個(gè)長(zhǎng)方體物體嗎？物體嗎？ 設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：依托生活中的長(zhǎng)方體，使學(xué)生經(jīng)歷依托生活中的長(zhǎng)方體，使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)從實(shí)物到圖形物到圖形的認(rèn)識(shí)的第一次抽象過程，初步感知長(zhǎng)正方體的認(rèn)識(shí)的第一次抽象過程，初步感知長(zhǎng)正方體特征。特征。13(1)(1)自主觀察，了解自主觀察，了解基本特征基本特征 a.a.獨(dú)立數(shù)一數(shù)長(zhǎng)方體獨(dú)立數(shù)一數(shù)長(zhǎng)方體“面

10、面”、“棱棱”、“頂點(diǎn)頂點(diǎn)” 的數(shù)量。的數(shù)量。 b.b.交流結(jié)果和數(shù)法。交流結(jié)果和數(shù)法。（注意引導(dǎo)學(xué)生有序數(shù)數(shù)）（注意引導(dǎo)學(xué)生有序數(shù)數(shù)）（二）自主實(shí)踐，探究特征（二）自主實(shí)踐，探究特征3、循序漸進(jìn)，探究特征、循序漸進(jìn)，探究特征14追問追問1：你怎么證明：你怎么證明“相對(duì)的面完全相同相對(duì)的面完全相同”呢？呢？引引 導(dǎo)：不僅可以通過導(dǎo)：不僅可以通過“觀察觀察”或者測(cè)量得出結(jié)論，還或者測(cè)量得出結(jié)論，還 可以根據(jù)可以根據(jù)“長(zhǎng)方形對(duì)邊相等長(zhǎng)方形對(duì)邊相等”進(jìn)行進(jìn)行推理推理：長(zhǎng)與：長(zhǎng)與 寬分別相等的長(zhǎng)方形面積相等。寬分別相等的長(zhǎng)方形面積相等。（二）自主實(shí)踐，探究特征（二）自主實(shí)踐，探究特征15課件演示，驗(yàn)證

11、結(jié)論。課件演示，驗(yàn)證結(jié)論。 （二）自主實(shí)踐，探究特征（二）自主實(shí)踐，探究特征16上上（二）自主實(shí)踐，探究特征（二）自主實(shí)踐，探究特征17上上下下前前后后（二）自主實(shí)踐，探究特征（二）自主實(shí)踐，探究特征18上上下下前前后后左左（二）自主實(shí)踐，探究特征（二）自主實(shí)踐，探究特征19上上下下前前后后左左右右（二）自主實(shí)踐，探究特征（二）自主實(shí)踐，探究特征20上上下下前前后后左左右右（二）自主實(shí)踐，探究特征（二）自主實(shí)踐，探究特征21上上下下前前后后左左右右（二）自主實(shí)踐，探究特征（二）自主實(shí)踐，探究特征22下下前前后后上上左左右右（二）自主實(shí)踐，探究特征（二）自主實(shí)踐，探究特征23上上下下前前后后左左

12、右右（二）自主實(shí)踐，探究特征（二）自主實(shí)踐，探究特征24 后后 上上左左下下前前右右25追問追問2：除了用：除了用“數(shù)數(shù)”的方法知道棱的條數(shù)之外，你還有的方法知道棱的條數(shù)之外，你還有 什么辦法嗎？什么辦法嗎？引引 導(dǎo)：每個(gè)面內(nèi)有導(dǎo)：每個(gè)面內(nèi)有4條條邊邊，共有，共有6個(gè)面，并且個(gè)面，并且每條每條邊邊都出都出 現(xiàn)在現(xiàn)在2個(gè)面內(nèi)個(gè)面內(nèi)，因?yàn)閮擅嫦嘟坏倪吔欣?，因?yàn)閮擅嫦嘟坏倪吔欣猓蚤L(zhǎng)方體所以長(zhǎng)方體 共有棱共有棱462=12（條）。（條）。（二）自主實(shí)踐，探究特征（二）自主實(shí)踐，探究特征26追問追問3：除了：除了“數(shù)數(shù)”的方法知道頂點(diǎn)有的方法知道頂點(diǎn)有8個(gè)，你還有什么辦個(gè)，你還有什么辦 法嗎？法嗎？

13、引引 導(dǎo)：每個(gè)面都有導(dǎo)：每個(gè)面都有4個(gè)頂點(diǎn)，共有個(gè)頂點(diǎn)，共有6個(gè)面，并且每個(gè)頂點(diǎn)都個(gè)面，并且每個(gè)頂點(diǎn)都 出現(xiàn)在出現(xiàn)在3個(gè)面內(nèi)，所以共有頂點(diǎn)個(gè)面內(nèi)，所以共有頂點(diǎn)463=8（個(gè)）。（個(gè)）。 （二）自主實(shí)踐，探究特征（二）自主實(shí)踐，探究特征27（二）自主實(shí)踐，探究特征（二）自主實(shí)踐，探究特征3、循序漸進(jìn)，探究特征、循序漸進(jìn)，探究特征（1）動(dòng)手操作，深化棱的特征動(dòng)手操作，深化棱的特征 提出提出“小小建筑師小小建筑師”的學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)讓學(xué)生選擇小棒搭建長(zhǎng)方體框架生選擇小棒搭建長(zhǎng)方體框架。28“小小建筑師小小建筑師”學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)任務(wù)活動(dòng)：制作長(zhǎng)方體，探究其特征活動(dòng)：制作長(zhǎng)方體，探究其特征 活動(dòng)材

14、料：小棒、橡皮泥活動(dòng)材料：小棒、橡皮泥9根根10cm8根根15cm2根根7cm5根根6cm29（二）自主實(shí)踐，探究特征（二）自主實(shí)踐，探究特征發(fā)現(xiàn)：長(zhǎng)方體相對(duì)的棱長(zhǎng)度相等。發(fā)現(xiàn)：長(zhǎng)方體相對(duì)的棱長(zhǎng)度相等。邊做邊思考：邊做邊思考： 一共使用了幾根小棒？這些小棒分別是什么顏一共使用了幾根小棒？這些小棒分別是什么顏色的？每種顏色的各幾根？這些小棒在搭的時(shí)候有色的？每種顏色的各幾根？這些小棒在搭的時(shí)候有什么規(guī)律？什么規(guī)律？30（2）直覺判斷，認(rèn)識(shí)直觀圖）直覺判斷，認(rèn)識(shí)直觀圖（二）自主實(shí)踐，探究特征（二）自主實(shí)踐，探究特征 a. a.學(xué)生學(xué)生觀察長(zhǎng)方體教具，提問：觀察長(zhǎng)方體教具，提問：“最多同時(shí)最多同時(shí)能

15、看到幾個(gè)面？能看到幾個(gè)面？” b. b.引導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，通過觀察通過觀察，可以看到，前面是可以看到，前面是長(zhǎng)方形，長(zhǎng)方形，上面和側(cè)面上面和側(cè)面是是平行四邊形，還有平行四邊形，還有3 3個(gè)面?zhèn)€面看不見，用虛線看不見，用虛線表示表示出來。出來。 c. c.課件出示課件出示長(zhǎng)方體的長(zhǎng)方體的直觀圖直觀圖 d. d.讓學(xué)生閉上眼睛在腦海里想象長(zhǎng)方體的樣讓學(xué)生閉上眼睛在腦海里想象長(zhǎng)方體的樣子，形成表象。子，形成表象。31 （3 3）變式呈現(xiàn)，理解長(zhǎng)、寬、高。變式呈現(xiàn)，理解長(zhǎng)、寬、高。 a.a.去棱想象去棱想象 逐次擦去棱，想象長(zhǎng)方體。逐次擦去棱，想象長(zhǎng)方體。 先擦去一條，展開想象。先擦去一條，展開想象

16、。 再擦去三條，繼續(xù)想象。再擦去三條，繼續(xù)想象。（二）自主實(shí)踐，探究特征（二）自主實(shí)踐，探究特征32出示長(zhǎng)方體出示長(zhǎng)方體（二）自主實(shí)踐，探究特征（二）自主實(shí)踐，探究特征33還能想象嗎？還能想象嗎？（二）自主實(shí)踐，探究特征（二）自主實(shí)踐，探究特征34還能想象嗎？還能想象嗎？（二）自主實(shí)踐，探究特征（二）自主實(shí)踐，探究特征35還能想象嗎？還能想象嗎？（二）自主實(shí)踐，探究特征（二）自主實(shí)踐，探究特征36還能想象嗎？還能想象嗎？（二）自主實(shí)踐，探究特征（二）自主實(shí)踐，探究特征37還能想象嗎？還能想象嗎？（二）自主實(shí)踐，探究特征（二）自主實(shí)踐，探究特征38總結(jié)：總結(jié)：最少保留三條不同方向的棱最少保留三條

17、不同方向的棱，才可以確定，才可以確定 長(zhǎng)方體的形狀和大小。長(zhǎng)方體的形狀和大小。揭示：揭示：長(zhǎng)方體相交于同一頂點(diǎn)的三條棱，分別叫做長(zhǎng)方體相交于同一頂點(diǎn)的三條棱，分別叫做 它的長(zhǎng)、寬、高它的長(zhǎng)、寬、高。長(zhǎng)長(zhǎng)寬寬高高（二）自主實(shí)踐，探究特征（二）自主實(shí)踐，探究特征39b. 辨認(rèn)長(zhǎng)、寬、高辨認(rèn)長(zhǎng)、寬、高 變換教具的位置，分別讓學(xué)生指出長(zhǎng)方體的變換教具的位置，分別讓學(xué)生指出長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高是哪些棱，加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)、寬、長(zhǎng)、寬、高是哪些棱，加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)、寬、 高的高的理解。理解。（二）自主實(shí)踐，探究特征（二）自主實(shí)踐，探究特征40（5）聯(lián)系生活，認(rèn)識(shí)特殊的長(zhǎng)方體）聯(lián)系生活，認(rèn)識(shí)特殊的長(zhǎng)方體（二）自主實(shí)踐，

18、探究特征（二）自主實(shí)踐，探究特征a.出示一組生活中的實(shí)物（牙膏盒、蛋糕盒、茶葉出示一組生活中的實(shí)物（牙膏盒、蛋糕盒、茶葉 盒等），先讓學(xué)生觀察，找出長(zhǎng)方體。盒等），先讓學(xué)生觀察，找出長(zhǎng)方體。b.將長(zhǎng)方體歸類后，仔細(xì)觀察，找出比較特殊的長(zhǎng)將長(zhǎng)方體歸類后，仔細(xì)觀察，找出比較特殊的長(zhǎng) 方體。方體。c.課件出示長(zhǎng)方體立體圖，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體也可能有兩課件出示長(zhǎng)方體立體圖，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體也可能有兩 個(gè)相對(duì)的面是正方形。個(gè)相對(duì)的面是正方形。41（二）自主實(shí)踐，探究特征（二）自主實(shí)踐，探究特征（6）整理發(fā)現(xiàn)，加深認(rèn)識(shí)）整理發(fā)現(xiàn)，加深認(rèn)識(shí)形狀形狀特征特征42（三三）鞏固反饋，內(nèi)化新知鞏固反饋，內(nèi)化新知1、（1）分別算出下面長(zhǎng)方體分別算出下面長(zhǎng)方體6個(gè)面的面積個(gè)面的面積。 （2）算出這個(gè)長(zhǎng)方體的棱長(zhǎng)總和）算出這個(gè)長(zhǎng)方體的棱長(zhǎng)總和432 2、判斷：下面的小棒能不能搭成一個(gè)長(zhǎng)方體框架？、判斷：下面的小棒能不能搭成一個(gè)長(zhǎng)方體框架？（三三）鞏固反饋，內(nèi)化新知鞏固反饋，內(nèi)化新知443、這是一個(gè)長(zhǎng)方體的物體，你能看出這個(gè)物體上面、這是一個(gè)長(zhǎng)方體的物體，你能看出這個(gè)物體上面是什么形狀嗎？它的長(zhǎng)、寬、高各是多少