（精心整理）小學音樂課堂更有吸引力

1、小學音樂課堂更有吸引力一、巧引妙導，讓童心蕩起音樂的漣漪興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。音樂課應充分發(fā)揮音樂藝術特有的魅力，在不同的教學階段，根據學生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。1.新課導入妙趣橫生。一堂音樂課是否能吸引學生，是否能牽動學生的心，新課導入是關鍵。那么怎樣設計新課導入？我認為設計導入應力求新穎、有趣。如：（1）故事導入。這是新歌教學前教師最常用的一種方式，因為聽故事是孩子們非常喜歡的。一個有趣的童話，一段神奇的傳說，會使學生愉快地進入學習的氛圍。（2）圖畫導入。

2、音樂課本里有許多精美的插圖，教師可以充分利用這些插圖，用掛圖、投影等形式將這些優(yōu)美、逼真的圖畫展現(xiàn)在學生面前，增加形象感、趣味感，并有助于加深學生對歌曲的理解。2.課堂教學巧結合。把音樂與各個藝術領域有機結合起來，讓音樂課更富有文化內涵。因此在課堂中不拘泥于教材，把音樂巧妙地與舞蹈、影視、美術、游戲等相結合，能釋放出更燦爛的光彩。如：我在音樂欣賞課上讓學生嘗試用顏色表達自己內心的音樂感受，學生非常喜歡，他們認真傾聽，發(fā)揮想象，有的選擇用黃色表達歡快，用黑色和灰色表達悲傷，用紅色表達熱情，用藍色表達寧靜我驚嘆孩子的感受力是那么敏銳而細膩。又如：教學勞動最光榮這首歌，我把動畫片小貓釣魚的片斷引入課

3、堂，并讓學生創(chuàng)編舞蹈，一節(jié)課下來，學生意猶未盡?？梢?，在課堂中融入學生喜聞樂見的形式，有利于激發(fā)學生濃厚的學習興趣，也更好地體現(xiàn)以學習興趣為動力，重視音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造的教學理念。3.延伸生活激興趣。讓學生在生活中感受音樂的美，讓每個孩子都擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，一對敏感的耳朵，讓他們能感受到大自然、生活中的韻律，去創(chuàng)造更多的音樂。如教學音的高低一課，我引導學生到生活中去找高、低音；教學音樂家貝多芬時，我讓學生去收集有關這位音樂偉人的生平資料，向學鋼琴的孩子推薦彈奏他的作品等。這樣既是課堂所教知識的延伸，又讓學生懂得了“知識就在身邊”的道理。當然也可以根據不同的教材讓學生觀看影視、欣賞音像

4、作品、聽音樂會、參加社區(qū)音樂活動等形式拓寬視野，激發(fā)對音樂的喜愛。二、重在實踐，讓人人擁有參與的機會教師應在音樂教學中多為學生提供動腦、動口、動手的條件與機會，提高學生學習的熱情，從而積極主動地參與到“學”與“習”的全過程。1.面向全體尊重個性、展開音樂實踐。音樂課的任務，不是為了培養(yǎng)音樂的專門人才，而應面向全體學生，使每一個學生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中受益。音樂課的全部教學活動應以學生為主體，師生互動，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。我在音的高低一課中，創(chuàng)設了到音樂城堡旅行的情境，讓學生到“實驗室”自己動手給玻璃杯盛上不同水量，通過敲杯子的杯沿、敲大鼓小鼓、聽老人和孩

5、子對話錄音等判斷生活中音的高低。去“音樂廳”引導學生通過演唱，感受音樂的高低起伏變化，讓學生懂得歌曲是由高低不同的音符組成的。整節(jié)課抓住學生心理特點，一環(huán)緊扣一環(huán)，學生主動參與、樂于參與，在實踐中得到了能力的培養(yǎng)，提高了音樂素養(yǎng)。2.加強合作樂于分享、開展自主學習。課改賦予音樂課嶄新的面貌，傳統(tǒng)的教學中老師教、學生唱的“一言談”模式被打破了，取而代之的是平等的、多元的教學方式。教師要根據教材的特點和學生的實際，引導學生通過各種渠道收集資料，匯總信息。采用小組交流、和學習伙伴討論等方式共同分享學習成果，加大課堂信息量，從而培養(yǎng)了學生的合作精神、觀察能力、創(chuàng)新思維。而教師則應根據教材和學段特點有心

6、地將不同內容、不同形式、不同風格的音樂作品進行豐富多彩的演繹、欣賞、對比，領略各種不同的美，通過多聽、多練、演唱，達到審美能力的提高。三、把握角色，讓課堂洋溢和諧氛圍良好的師生關系是課堂教學成功的重要條件，教師要創(chuàng)設出一個民主和諧，有利于自主學習的教學氛圍。首先教師要把握和處理好自己在課堂中的角色，做為一名音樂教師，本身就應該具有音樂賦予的特殊氣質，一個優(yōu)秀的音樂教師應該用自己的學識和人格魅力去引領學生走進音樂的殿堂。在課堂教學中，教師應是一名循循善誘的良師，鼓勵學生敢想、敢說、敢唱、敢跳、敢演，大膽創(chuàng)新，讓學生的個性得到充分自由的發(fā)展；更應是學生的益友，注意尊重學生、信任學生、善待學生。對于特長生或優(yōu)秀的學生應給予贊賞與肯定，并讓學生的特長得到充分的發(fā)揮；對于接受慢或有缺陷的學生不能帶有絲毫的偏見與歧視，應耐心幫他們改進學習方法，消除心理障礙，給他們成功的機會，讓他們也享受到成功的喜悅，增加他們的自信心，從而使學生想學、愛學、樂學。課改的道路曲折而又漫長，我們在不斷探索中前行。音樂教育家張肖虎先生曾說過：“音樂教師要培養(yǎng)提高學生的素質，更要不斷提高自己的素質，只有提高自己的素質，才能不