高考卷化學(xué)試題分析

1、2016-2018年高考理綜卷化學(xué)試題評(píng)析一、總體評(píng)價(jià)2018年高考全國(guó)理綜I卷化學(xué)試題整體特點(diǎn)為：選材新穎，平穩(wěn)過(guò)渡，難度略有降低。試卷突出對(duì)主干知識(shí)的考查，全卷設(shè)計(jì)合理，梯度適中，覆蓋面廣，基本秉承了近三年全國(guó)I卷的命題傳統(tǒng)。試題明顯減弱計(jì)算、強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)相互滲透。試題嚴(yán)格遵循“在考查化學(xué)知識(shí)和技能的同時(shí)，著重對(duì)考生運(yùn)用知識(shí)和技能，分析和解決問(wèn)題的能力進(jìn)行考查，加強(qiáng)對(duì)考生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的考查”的命題原則?？v觀這三年理綜I卷化學(xué)試題，試題全面貫徹教育部提出的“高考考試要凸顯育人導(dǎo)向”的理念，充分體現(xiàn)考試大綱修訂精神，依據(jù)考試說(shuō)明，立足中學(xué)化學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)，堅(jiān)持“一體四層四翼”，堅(jiān)持“立德樹(shù)人、

2、服務(wù)選拔、導(dǎo)向教學(xué)”這一核心立場(chǎng)。整份試卷更加關(guān)注化學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)及其應(yīng)用。試題立意新穎，素材選取涉及古代科技、化學(xué)發(fā)展歷史、我國(guó)科技進(jìn)步等方面。以生活、化工生產(chǎn)的真實(shí)過(guò)程為問(wèn)題情境，凸顯化學(xué)學(xué)科的學(xué)科價(jià)值及育人導(dǎo)向。命題立意集中體現(xiàn)了“源于教材、高于教材、題在教材外、理在教材內(nèi)”的理念，不僅有利于考查學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力，而且較好地體現(xiàn)了公平性命題原則。二、“一體四層四翼”學(xué)習(xí)和理解1. 學(xué)習(xí)“一體四層四翼”一體：立德樹(shù)人、服務(wù)選拔、導(dǎo)向教學(xué)。 是核心立場(chǎng)，解決“為什么考”的問(wèn)題。四層：必備知識(shí)、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價(jià)值。是考查目標(biāo)，解決“考什么”的問(wèn)題。四翼：基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)

3、用性、創(chuàng)新性。是考查要求，解決“怎么考”的問(wèn)題。2. 理解“一體四層四翼”（1）“一體”是國(guó)家政府的終極理想。 “四層”是廣大師生的現(xiàn)實(shí)任務(wù) “四翼”是命題專家的考試導(dǎo)向。 （2）必備知識(shí)、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價(jià)值這四層學(xué)科教學(xué)目標(biāo)中：必備知識(shí)是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，關(guān)鍵能力是對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用，學(xué)科素養(yǎng)是多種能力的貫通與創(chuàng)造，核心價(jià)值是觀念態(tài)度、責(zé)任義務(wù)?！爸R(shí)能力形成素養(yǎng)，素養(yǎng)實(shí)現(xiàn)價(jià)值”。三、近三年大致題型考點(diǎn)與難度對(duì)比2018年2017年2016年題型內(nèi)容難度內(nèi)容難度內(nèi)容難度    選擇題7工藝流程回收金屬合成纖維的材料科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)8常見(jiàn)有機(jī)物的性

4、質(zhì)試驗(yàn)：分離提純阿伏伽德羅常數(shù)9化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本儀器的選擇同分異構(gòu)與有機(jī)物性質(zhì)有機(jī)物性質(zhì)10阿伏伽德羅常數(shù)實(shí)驗(yàn)流程與操作實(shí)驗(yàn)操作11同分異構(gòu)與性質(zhì)電解池原理電解池原理12元素推斷與元素周期律元素推斷與元素周期律強(qiáng)酸滴定弱堿的滴定曲線13電化學(xué)原理強(qiáng)堿滴定弱酸的滴定曲線元素推斷與元素周期律 必做題26無(wú)機(jī)物的制備與性質(zhì)、實(shí)驗(yàn)操作含氮量的測(cè)定無(wú)機(jī)物的制備與性質(zhì)27工藝流程型和電解制備Na2S2O5鋰離子電池的制備工藝反應(yīng)原理綜合題28反應(yīng)原理綜合題反應(yīng)原理綜合題工藝流程型物質(zhì)制備選做35選修3綜合選修3綜合選修3綜合36選修5有機(jī)推斷選修5有機(jī)推斷選修5有機(jī)推斷  從表格

5、中可以看出，近三年選擇題考點(diǎn)沒(méi)有太大變化，今年的選擇題加強(qiáng)了元素化合物和有機(jī)知識(shí)點(diǎn)的考查，減少了多滴定圖像和電解質(zhì)的電離、鹽的水解的綜合知識(shí)應(yīng)用能力的考查。2016年的壓軸選擇題比較新穎，是一道結(jié)合周期律考察的元素推斷題，去年的壓軸選擇題回歸選修四的酸堿滴定曲線，綜合考察反應(yīng)原理的相關(guān)考點(diǎn)。三道必做大題一般是實(shí)驗(yàn)題、流程題和化學(xué)反應(yīng)原理題的出題順序，今年仍然秉承了這一出題順序。2018年全國(guó)卷化學(xué)試題跟往年相比，考查的知識(shí)點(diǎn)分布穩(wěn)定，整體難度比去年略有下降，個(gè)別題目情景新穎，考查靈活，具有較好的區(qū)分度。四、整體分析試題主要特點(diǎn)1. 立德樹(shù)人，傳承優(yōu)秀文化，培養(yǎng)民族精神近幾年的高考化學(xué)試題，從試

6、題素材、考核知識(shí)點(diǎn)以及情景設(shè)置等角度，著力引導(dǎo)考生關(guān)注我國(guó)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。通過(guò)挖掘歷史文獻(xiàn)和頂級(jí)科研論文尋找合適資料，以中國(guó)古代科技文明、我國(guó)科學(xué)家最新研究成果編制試題，體現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)科技文化對(duì)人類發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的貢獻(xiàn)，引導(dǎo)考生熱愛(ài)化學(xué)，為國(guó)奉獻(xiàn)。如2017年全國(guó)I卷中第8題以本草衍義中從砷礦提取精制砒霜過(guò)程為素材，考查元素化合物分離和提純的基本操作方法，呈現(xiàn)我國(guó)12世紀(jì)科學(xué)技術(shù)成果，增強(qiáng)民族自豪感；2018年全國(guó)I卷中第13題選取了我國(guó)科學(xué)家發(fā)表在化學(xué)頂級(jí)刊物上的“一種對(duì)天然氣中二氧化碳、硫化氫的高效協(xié)同去除轉(zhuǎn)化裝置”為題材考查內(nèi)容，這些內(nèi)容弘揚(yáng)了社會(huì)主義核

7、心價(jià)值觀個(gè)人層面的愛(ài)國(guó)精神，落實(shí)了立德樹(shù)人的教育根本任務(wù)。2.情境真實(shí)，應(yīng)用導(dǎo)向，聚焦學(xué)科核心素養(yǎng)高考化學(xué)試題情境來(lái)源于生產(chǎn)、生活、社會(huì)及科研實(shí)際，將化學(xué)學(xué)科聯(lián)系緊密的環(huán)保、醫(yī)藥、材料、能源等交叉學(xué)科內(nèi)容作為試題素材，考查考生合理正確地使用化學(xué)原理與技術(shù)分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力，由此既可以引導(dǎo)考生認(rèn)識(shí)與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，形成可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)和綠色化學(xué)觀念，又體現(xiàn)了高考評(píng)價(jià)體系中的應(yīng)用性和綜合性考查要求。如2018年全國(guó)I卷第7題以新能源汽車動(dòng)力電池之一的磷酸亞鐵鋰電池為研究對(duì)象，通過(guò)濕法冶金工藝處理廢舊磷酸亞鐵鋰電池正極片回收其中的金屬，體現(xiàn)了化學(xué)在推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)、解決生態(tài)環(huán)境問(wèn)題等方面

8、的貢獻(xiàn)；還有第13題以協(xié)同去除二氧化碳、硫化氫的新型電化學(xué)轉(zhuǎn)化裝置背景考查電化學(xué)的基本原理，以此體現(xiàn)化學(xué)科學(xué)為綠色生產(chǎn)和清潔能源的開(kāi)發(fā)提供技術(shù)支撐的作用。再如，2016和2017年高考化學(xué)試題設(shè)計(jì)了與生活緊密相關(guān)的內(nèi)容，分別從合成纖維（全國(guó)I卷）、健康化學(xué)（全國(guó)II卷）、環(huán)境化學(xué)與環(huán)境保護(hù)（全國(guó)III卷）、各種水處理技術(shù)方法、碘伏類緩釋消毒劑等方面設(shè)計(jì)考核知識(shí)點(diǎn)，讓考生了解化學(xué)在生活中的應(yīng)用，讓考生正確地認(rèn)識(shí)化學(xué)的價(jià)值和功能。試題選材通過(guò)廢棄物品綜合利用，展現(xiàn)化學(xué)變廢為寶的神奇魅力；通過(guò)實(shí)驗(yàn)過(guò)程注重尾氣吸收，樹(shù)立綠色化學(xué)和環(huán)保理念。3. 聯(lián)系實(shí)際，育人導(dǎo)向，凸顯學(xué)科價(jià)值近三年全國(guó)卷的試題題型基

9、本穩(wěn)定，重點(diǎn)考查學(xué)生的化學(xué)知識(shí)素養(yǎng)，體現(xiàn)學(xué)科價(jià)值，側(cè)重中學(xué)常見(jiàn)的重要的化學(xué)物質(zhì)的考查，這些物質(zhì)與生活、生產(chǎn)、學(xué)習(xí)聯(lián)系比較緊密，能力上側(cè)重考查考生聯(lián)系生產(chǎn)、生活解決實(shí)際問(wèn)題的能力。比如2016年高考理綜I卷中的第7題考查化學(xué)與生活常識(shí)，所選素材都是生活中常見(jiàn)的知識(shí)， 第9題考查有機(jī)化合物中的必修內(nèi)容，側(cè)重有機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)中基本概念的考查，如戊烷三種同分異構(gòu)體的系統(tǒng)命名和俗名，2-甲基丁烷俗稱異戊烷；第10題考查中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作，分液、溶液的配制、氣體的收集、洗氣等。第11題考查電解原理的，難度適中。再如2017年全國(guó)I卷中第7題，選取生活常見(jiàn)物質(zhì)，以生活用品中材料構(gòu)成，考查對(duì)合成纖維的識(shí)別，聯(lián)系

10、生活實(shí)際。第11題選取海港碼頭的防腐技術(shù)為素材，考查電解的一種應(yīng)用外接電流的陰極保護(hù)法。第26題以“凱氏定氨法”經(jīng)典方法，測(cè)定蛋白質(zhì)中氮含量，關(guān)注儀器的作用、實(shí)驗(yàn)的目的、計(jì)算等 ，重點(diǎn)考查實(shí)驗(yàn)知識(shí)、反應(yīng)原理、質(zhì)量分?jǐn)?shù)、純度計(jì)算。2018年全國(guó)I卷中第8題聯(lián)系生活中常見(jiàn)一些有機(jī)物，考查有機(jī)物的基本性質(zhì)、分類等。第9題以中學(xué)常見(jiàn)乙酸乙酯實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的制備和提純?yōu)樗夭?，考查了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作和儀器的選擇。第27題以焦亞硫酸鈉（Na2S2O5）在醫(yī)藥、橡膠、印染、食品等方面應(yīng)用廣泛為情景，通過(guò)不同化學(xué)工藝制備焦亞硫酸鈉，體現(xiàn)了化學(xué)與工業(yè)生產(chǎn)密切相關(guān)，從而也考查了無(wú)機(jī)物的性質(zhì)、應(yīng)用、電解原理等化學(xué)核心知

11、識(shí)。4. 立足基礎(chǔ)，注重綜合，關(guān)注知識(shí)體系注重考查中學(xué)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)中的主干知識(shí)，包括化學(xué)基本概念、化學(xué)用語(yǔ)、物質(zhì)分類、化學(xué)反應(yīng)類型，原子結(jié)構(gòu)與元素周期律、化學(xué)反應(yīng)速率與化學(xué)平衡、電化學(xué)原理、元素及化合物、氧化還原反應(yīng)、有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作與實(shí)驗(yàn)探究、化學(xué)計(jì)算等基本知識(shí)與技能，引導(dǎo)中學(xué)化學(xué)教學(xué)形成完整的學(xué)科體系。(1)選擇題命題，融合多個(gè)模塊內(nèi)容，體現(xiàn)了綜合性2018年全國(guó)卷第10題，2016年全國(guó)卷第10題、第8題以阿伏伽德羅常數(shù)為情境考查化學(xué)計(jì)量，綜合考查了 FeCl3水解形成的Fe(OH)3膠體粒子數(shù)的關(guān)系，有機(jī)物結(jié)構(gòu)中官能團(tuán)及共價(jià)鍵數(shù)目的計(jì)算，1與4反應(yīng)生成的分子數(shù)計(jì)算，應(yīng)考慮

12、到該反應(yīng)是可逆反應(yīng)等，突出學(xué)科內(nèi)綜合，重點(diǎn)考查了發(fā)散式分析問(wèn)題的能力和“宏觀辨識(shí)與微觀探析”、“證據(jù)推理與模型認(rèn)知”等學(xué)科素養(yǎng)，不僅提高了干擾項(xiàng)的迷惑性，而且擴(kuò)大了考查范圍，題目具有較高的區(qū)分度。（2）綜合題目中各小題的設(shè)問(wèn)保持相對(duì)獨(dú)立，既保證了考查知識(shí)與能力的覆蓋面，又不至于因某個(gè)問(wèn)題解答困難或失誤影響了其他問(wèn)題的解答例如2017年全國(guó)卷第28題，圍繞H2S的化學(xué)反應(yīng)原理多角度設(shè)問(wèn)，考查了酸性強(qiáng)弱的比較、蓋斯定律、平衡轉(zhuǎn)化率及平衡常數(shù)計(jì)算、影響平衡移動(dòng)的條件等，2016年卷第27題根據(jù)和在溶液中可相互轉(zhuǎn)化，結(jié)合圖像關(guān)系計(jì)算平衡常數(shù)、平衡轉(zhuǎn)化率大小的判斷，吸熱或放熱等問(wèn)題考查；要求考生具有堅(jiān)實(shí)

13、的化學(xué)原理部分的基礎(chǔ)知識(shí)、系統(tǒng)的化學(xué)思想方法和數(shù)據(jù)處理能力。還有2018年全國(guó)卷第12、26、36題，2017年全國(guó)卷第10題、13題、27題、36題這些題目綜合考查考生的必備知識(shí)與關(guān)鍵能力，各子問(wèn)題難度依次遞進(jìn)，讓基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生得高分，基礎(chǔ)較差的學(xué)生不至于束手無(wú)策得零分，具有較好的區(qū)分度。5. 穩(wěn)中求變，變中出新，立足和諧發(fā)展穩(wěn)：試卷結(jié)構(gòu)、題量、題型及知識(shí)點(diǎn)分布等方面三年風(fēng)格相近，命題思想能力立意（運(yùn)用知識(shí)）。新：在細(xì)節(jié)之處，如素材選擇、技術(shù)的應(yīng)用等方面。通過(guò)前面近三年全國(guó)卷七個(gè)化學(xué)選擇題考點(diǎn)的對(duì)比可以看出：高頻的試題有聯(lián)系生活生產(chǎn)科技環(huán)境等常識(shí)知識(shí)、有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)、化學(xué)基本實(shí)驗(yàn)和操作、電化學(xué)

14、原理、元素推斷及周期律、離子平衡和鹽類水解、阿伏加德羅常數(shù)?？赡芸嫉降挠兴俾势胶夥磻?yīng)機(jī)理、溶解度和溶液計(jì)算、離子反應(yīng)和離子的檢驗(yàn)推斷、熱化學(xué)反應(yīng)方程式及反應(yīng)熱的計(jì)算等。6.注重實(shí)驗(yàn)，側(cè)重方法，體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)（1）設(shè)置新情境考查實(shí)驗(yàn)技能的遷移能力。命題素材多數(shù)來(lái)自科研、生產(chǎn)檢測(cè)及教學(xué)過(guò)程中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，貼近學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)又不失新穎性。 如2016年全國(guó)I卷第26題，以實(shí)驗(yàn)室氨氣的制備為情境，綜合考查了氨氣的制備裝置的選擇、收集、儀器的連接順序等，后面又進(jìn)行了氨氣與二氧化氮的反應(yīng)的探究實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、解釋反應(yīng)原理。再有2018年全國(guó)I卷第9題的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容直接來(lái)源于課本中乙酸乙酯的生成和純化實(shí)驗(yàn)過(guò)程中實(shí)

15、驗(yàn)操作裝置的選擇。這些題目有效考查了學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作基本技能、以處理信息能力與遷移能力為核心的學(xué)習(xí)潛質(zhì)，效度較高。（2）涉及化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的試題具有一定綜合性、應(yīng)用性，讓真正做過(guò)上述實(shí)驗(yàn)的考生得高分，靠講實(shí)驗(yàn)、背實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方式則不易過(guò)關(guān)。如2017年全國(guó)卷第10題“用氫氣還原WO3制備金屬W”源于“利用氫氣還原法制取高純度金屬”的實(shí)驗(yàn)原理；第26題第(3)小題利用空氣負(fù)壓來(lái)清洗儀器的方法是“氨氣噴泉實(shí)驗(yàn)”原理的遷移，2016、2018年全國(guó)卷第26題也分別體現(xiàn)了“起點(diǎn)高，落點(diǎn)低”命題理念，具有較好的區(qū)分度。（3） 考查實(shí)驗(yàn)探究方法和思維過(guò)程，形成化學(xué)概念和創(chuàng)新能力 命題通過(guò)設(shè)計(jì)新穎的實(shí)驗(yàn)情境，要

16、求考生根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，以?wèn)題為導(dǎo)向，將基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)知識(shí)、基本操作技能和研究方法與新情境相結(jié)合，自主選擇儀器、藥品，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟、推測(cè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、歸納總結(jié)得出結(jié)論等，在較高層次考查“證據(jù)推理與模型認(rèn)知”“實(shí)驗(yàn)探究與創(chuàng)新意識(shí)”等學(xué)科素養(yǎng)。如2017年全國(guó)卷第13題，列舉四組實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象結(jié)論，設(shè)問(wèn)“下列實(shí)驗(yàn)及現(xiàn)象不能推出相應(yīng)結(jié)論的是”，要求考生對(duì)于反應(yīng)物進(jìn)行類比、探究、證據(jù)推理，不僅考查考生依據(jù)化學(xué)反應(yīng)原理推測(cè)反應(yīng)現(xiàn)象的能力，而且考查了為推出相應(yīng)結(jié)論需要控制變量、提供適宜反應(yīng)條件這一學(xué)科思想，考查了“宏觀辨識(shí)與微觀探析”、“變化觀念與平衡思想”的學(xué)科素養(yǎng)。體現(xiàn)這一命題思想的還有2017年全國(guó)I卷第

17、10題等。（4） 重視對(duì)實(shí)驗(yàn)安全知識(shí)的考查。當(dāng)前，民生問(wèn)題備受關(guān)注，化工安全生產(chǎn)逐步成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)，而實(shí)驗(yàn)安全問(wèn)題關(guān)系到實(shí)驗(yàn)操作者的人身安全與實(shí)驗(yàn)成敗，近幾年的高考題多有涉及。如2017年全國(guó)卷第10題B選項(xiàng)“管式爐加熱前，用試管在處收集氣體并點(diǎn)燃，通過(guò)聲音判斷氣體純度”， 考查了可燃?xì)怏w的安全使用方法。第26題第(1)小題考查了水蒸氣發(fā)生裝置中插入玻璃導(dǎo)管，以平衡氣壓、防止蒸餾裝置氣壓過(guò)大問(wèn)題；(2)小題考查了“碎瓷片防爆沸”操作；2016年全國(guó)卷第26題第(1)小題要求考生選擇儀器連接順序時(shí)要考慮到F裝置防倒吸作用。7.表達(dá)方式，靈活多樣，實(shí)現(xiàn)能力考查試題表達(dá)方式靈活多樣，以函數(shù)圖像、

18、數(shù)據(jù)列表、實(shí)驗(yàn)裝置、結(jié)構(gòu)模型、工藝流程圖等圖文并茂的方式呈現(xiàn)，簡(jiǎn)約明了，實(shí)現(xiàn)對(duì)考生獲取信息、吸收和整合信息能力的考查。例如2018年全國(guó)卷第28題第（2）問(wèn)要結(jié)合表格數(shù)據(jù)進(jìn)行分析計(jì)算，2016年全國(guó)卷第27題第（2）問(wèn)給出溶液中隨的變化圖像，觀察轉(zhuǎn)化率的變化和A點(diǎn)平衡常數(shù)的計(jì)算，考查考生識(shí)別圖像、讀取信息的能力和對(duì)于化學(xué)反應(yīng)原理的深度理解水平。2017年全國(guó)課標(biāo)I卷第10、11、13、26、27、35、36題等，這些題目要求考生對(duì)試題信息進(jìn)行提取、解讀、整合，將新信息與已有知識(shí)整合，建構(gòu)新的知識(shí)模塊與思維方式去解決實(shí)際問(wèn)題，有效測(cè)試了考生升入高校繼續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué)課程應(yīng)具備的學(xué)習(xí)能力。8. 依據(jù)大綱

19、，回歸教材，考查學(xué)科必備知識(shí)近三年高考化學(xué)試題注重考查基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)科主干知識(shí)，緊緊圍繞化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作、學(xué)科基本概念、基本反應(yīng)原理、常見(jiàn)典型物質(zhì)等基礎(chǔ)內(nèi)容，體現(xiàn)高考評(píng)價(jià)體系中的基礎(chǔ)性考查要求，有利保障了基礎(chǔ)教育化學(xué)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，試題設(shè)計(jì)的理念如下。 （1）轉(zhuǎn)換呈現(xiàn)方式。通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)基本操作和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的考查，引導(dǎo)中學(xué)化學(xué)在教學(xué)中開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課程，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和實(shí)驗(yàn)觀察能力，如2018年理科綜合全國(guó)I卷第9題和2016年第26題第（1）小題考查學(xué)生選取儀器和合理連接儀器的能力。（2）轉(zhuǎn)變考查方式?？疾檫m合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的化學(xué)學(xué)科基本概念、基本反應(yīng)原理，促進(jìn)學(xué)生全面掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，為

20、今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2018年理科綜合全國(guó)I卷第35題考查電離能、鍵能以及晶格能等基本概念，是以Born-Haber循環(huán)的形式給出能量變化圖，要求學(xué)生根據(jù)基本概念的定義分析各種能量變化的數(shù)值。（3）調(diào)整考查物質(zhì)。2018年高考化學(xué)試題涉及的元素主要為應(yīng)用廣泛的常見(jiàn)元素及其化合物、性質(zhì)豐富的典型元素及其化合物，這些元素包括鐵、銅、鋅、硫、硅、氯等。在設(shè)計(jì)試題時(shí)，不僅元素化合物試題涉及的物質(zhì)用的是典型和常見(jiàn)的，而且實(shí)驗(yàn)試題和反應(yīng)原理試題涉及的物質(zhì)也用的是生活和實(shí)驗(yàn)室常見(jiàn)的，如理科綜合全國(guó)卷中反應(yīng)原理試題涉及的物質(zhì)為氮的化合物、碳的化合物、硅的化合物。調(diào)整考查物質(zhì)有利于降低學(xué)生對(duì)不熟悉物質(zhì)

21、的陌生度，增加在考場(chǎng)中的自信心，同時(shí)回歸中學(xué)化學(xué)元素化學(xué)教學(xué)的本質(zhì)。五、今后教學(xué)建議1.關(guān)注高考試題的教學(xué)導(dǎo)向作用用好“指揮棒”首先，了解化學(xué)高考命題導(dǎo)向：主干知識(shí)準(zhǔn)確整體把握知識(shí)體系，關(guān)鍵能力分析解決問(wèn)題應(yīng)用能力， 核心素養(yǎng)媒介掌握閱讀表達(dá)素養(yǎng)。主要體現(xiàn)為（1）命題注重化學(xué)基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)知識(shí)的考查。（2）呈現(xiàn)真實(shí)問(wèn)題，考查化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。（3）巧妙設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)試題，考查實(shí)驗(yàn)與探究能力。（4）加強(qiáng)試題開(kāi)放性，探索創(chuàng)新能力考查。（5）滲透綠色思想，體現(xiàn)綠色發(fā)展理念。（6）確?？傮w難度適當(dāng)，區(qū)別不同類型考生。其次，要明確高考命題的依據(jù)，研究高考。高考命題三依據(jù)：課程標(biāo)準(zhǔn)、考試大綱、考試說(shuō)明。三研究

22、：研究考試說(shuō)明中的知識(shí)和能力要求和變化，研究考試說(shuō)明中的題型示例的選取和變化，研究最近3年的高考試題趨勢(shì)（包括各地考題）。備課時(shí)看考試說(shuō)明時(shí)要理解考試說(shuō)明考點(diǎn)的具體要求及變化：梳理考查的基礎(chǔ)知識(shí)，關(guān)注考試說(shuō)明反復(fù)出現(xiàn)的樣題及背景：考查的重點(diǎn)、模擬練習(xí)，注意考試說(shuō)明中未出現(xiàn)的上一年考題：為什么，學(xué)習(xí)別的省市的創(chuàng)新題：借鑒、鍛煉能力。2. 回歸基礎(chǔ)知識(shí)以不變應(yīng)萬(wàn)變高考化學(xué)命題體現(xiàn)了基礎(chǔ)性、綜合性、開(kāi)放性、靈活性，不變的是知識(shí)，變化的是情境，考察的是能力，所以在教學(xué)過(guò)程中要回歸基礎(chǔ)知識(shí)以不變應(yīng)萬(wàn)變。比如，化學(xué)的核心內(nèi)容的表述包括符號(hào)表征、宏觀表征和微觀表征，最后都要落實(shí)到化學(xué)用語(yǔ)上來(lái)。再如，人教版化

23、學(xué)必修2中“有海水綜合利用聯(lián)合工業(yè)體系”流程圖表，這是對(duì)元素化合物綜合復(fù)習(xí)的很好實(shí)例，可以 將“金屬礦物開(kāi)發(fā)和利用”核心內(nèi)容放到金屬及其化合物專題復(fù)習(xí)中，將“海水資源的開(kāi)發(fā)和利用”核心內(nèi)容放到非金屬及其化合物專題中，將“煤、石油、天然氣的綜合利用”放到有機(jī)高分子合成專題復(fù)習(xí)中。對(duì)于資源開(kāi)發(fā)過(guò)程產(chǎn)生的廢水、廢氣、廢渣的處理，涉及比較復(fù)雜的化學(xué)綜合知識(shí)，在一輪按知識(shí)類型進(jìn)行的專題復(fù)習(xí)中可以忽略，在二輪復(fù)習(xí)中，以“廢水、廢氣、廢渣的處理”為主題設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)課，通過(guò)一個(gè)主題線索，將元素化合物、基本概念理論融合在一起。在高三復(fù)習(xí)中注意挖掘教材中的試題素材，進(jìn)一步提升學(xué)科能力。3. 加強(qiáng)知識(shí)關(guān)聯(lián)摒棄題海戰(zhàn)術(shù)例

24、如下面這道2015年的全國(guó)高考選擇題第11題，圍繞著NaClO的生成、性質(zhì)設(shè)置了多方面的相關(guān)知識(shí)考查試題內(nèi)容是：某消毒液的主要成分為NaClO，還含有一定量的NaOH，下列用來(lái)解釋事實(shí)的方程式中不合理的是（已知：飽和NaClO溶液的pH約為11）A該消毒液可用NaOH溶液吸收Cl2制備：Cl2 +2OH= Cl+ ClO+ H2OB該消毒液的pH約為12：ClO+ H2O HClO+ OHC該消毒液與潔廁靈（主要成分為HCl）混用，產(chǎn)生Cl2： 2H+ Cl+ ClO= Cl2 + H2OD該消毒液加白醋生成HClO，可增強(qiáng)漂白作用： CH3COOH+ ClO= HClO+ CH3COO正確答案是選B。4. 教“活” 的知識(shí)避免形成思維定式結(jié)合電解飽和食鹽水的氯堿工業(yè)，可以綜合到很多知識(shí)點(diǎn)。首先，電解產(chǎn)物Cl2的有關(guān)性質(zhì)是必備的基本知識(shí)，而后可以拓展到Cl2與NaOH在不同條件下反應(yīng)生成NaClO、NaClO2、NaClO3等，還可以聯(lián)系到它與氫氣反應(yīng)，實(shí)現(xiàn)工業(yè)制取HCl等。比如以氯氣與氫氧化鈉這個(gè)反應(yīng)為例，可以設(shè)置以下問(wèn)題（1）寫(xiě)出氯氣與氫氧化