統(tǒng)編版八年級語文下冊第3課《安塞腰鼓》優(yōu)質(zhì)課件

1、3 3 安塞腰鼓安塞腰鼓安塞腰鼓是陜北傳統(tǒng)民間舞蹈，表演時可由幾安塞腰鼓是陜北傳統(tǒng)民間舞蹈，表演時可由幾人或上千人一同進行，被稱為人或上千人一同進行，被稱為“天下第一鼓天下第一鼓”。題目交代了文章的寫作對象。題目交代了文章的寫作對象。p 你知道這是什么鼓嗎？你知道這是什么鼓嗎？ 腰鼓腰鼓p 中國的中國的“腰鼓之鄉(xiāng)腰鼓之鄉(xiāng)”是哪里？是哪里？ 陜北的安塞陜北的安塞1.1.強化朗讀訓(xùn)練，積累強化朗讀訓(xùn)練，積累“羈絆羈絆”“”“冗雜冗雜”“”“戛然而止戛然而止”等易等易考詞語?？荚~語。2.2.感知安塞腰鼓的特點，理解安塞腰鼓中所蘊含的民俗文化感知安塞腰鼓的特點，理解安塞腰鼓中所蘊含的民俗文化的意義和價

2、值。的意義和價值。（重點）（重點）3.3.體會文中多種表達方式和多種修辭手法綜合運用的效果；體會文中多種表達方式和多種修辭手法綜合運用的效果；體會長短句式交錯使用的節(jié)奏美和韻律美。體會長短句式交錯使用的節(jié)奏美和韻律美。（難點）（難點）4.4.體會本文所表達的熱烈、豪放的情感，感受黃土高原人的體會本文所表達的熱烈、豪放的情感，感受黃土高原人的蓬勃生命力。蓬勃生命力。（重點）（重點） 劉成章，劉成章，19371937年生，陜西延安人，作家。年生，陜西延安人，作家。著有著有散文集散文集黃土情黃土情羊想云彩羊想云彩等。其中等。其中羊想云彩羊想云彩獲首屆魯迅文學(xué)獎。獲首屆魯迅文學(xué)獎。出處出處 本文選自本

3、文選自19861986年年1010月月3 3日日人民日報人民日報。略有改動。略有改動。背景背景 2020世紀(jì)世紀(jì)8080年代，人到中年的劉成章，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)來到省城后，年代，人到中年的劉成章，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)來到省城后，腦際回閃著安塞腰鼓那氣吞山河的壯麗景象，耳畔回旋著高原腦際回閃著安塞腰鼓那氣吞山河的壯麗景象，耳畔回旋著高原上那在沉默中爆發(fā)的鼓點。上那在沉默中爆發(fā)的鼓點。意圖意圖 面對祖國改革開放日新月異的景象，他怦然心動。于是，面對祖國改革開放日新月異的景象，他怦然心動。于是，他他用安塞腰鼓這個特定的意象來傳達他對生活、對時代的審美用安塞腰鼓這個特定的意象來傳達他對生活、對時代的審美感受，傳達他對生命

4、的詩意的理解感受，傳達他對生命的詩意的理解。瞳瞳仁（仁（ ） 恬恬靜（靜（ ） 亢亢奮（奮（ ）晦晦暗（暗（ ） 束束縛縛（ ） 羈絆羈絆（ ）閉閉塞塞（ ） 冗冗雜（雜（ ） 嚴(yán)嚴(yán)峻峻（ ）震震撼撼 磅礴磅礴（ ） 輻射輻射渺渺遠(yuǎn)遠(yuǎn) 大大徹徹大悟大悟 嘆為觀止嘆為觀止戛戛然而止（然而止（ ）讀讀讀讀寫寫寫寫tntntintinknknhuhurnrnjnjnssffjjbnbnpnbpnbjiji跟眼睛相關(guān)，注意左邊跟眼睛相關(guān)，注意左邊是是“目目”不是不是“日日”。不要讀作不要讀作“pnpn”。不要把不要把“戛戛”寫成寫成“嘎嘎”或讀作或讀作“”。（ ）閉塞）閉塞（ ）塞進）塞進（ ）邊塞）

5、邊塞塞塞sssisi【串句記憶法串句記憶法】極速移動的極速移動的旋旋風(fēng)形成了一個風(fēng)形成了一個旋旋渦，瞬間卷起了地上的塵土。渦，瞬間卷起了地上的塵土。sisixunxunxunxun多多音音字字【形旁辨字法形旁辨字法】浩浩渺渺水（氵）天，瀲滟如明鏡；煙雨如絲水（氵）天，瀲滟如明鏡；煙雨如絲（纟），縹（纟），縹緲緲?biāo)葡删?。似仙境。峻（峻?）竣（竣（ ）嚴(yán)峻嚴(yán)峻竣工竣工jnjnjnjn撼（撼（ ）憾（憾（ ）震撼震撼遺憾遺憾hnhnhnhn戛（戛（ ）嘎（嘎（ ）戛然而止戛然而止嘎吱嘎吱jijimiomiomiomio形形近近字字p 通讀全文，完成下面的思維導(dǎo)圖。通讀全文，完成下面的思維導(dǎo)圖。表演

6、前表演前（擂鼓前）（擂鼓前）序幕序幕靜靜表演中表演中（ ）擂鼓擂鼓表演后表演后（擂鼓后）（擂鼓后）擂鼓中擂鼓中動動尾聲尾聲靜靜p “安塞腰鼓安塞腰鼓”“”“后生后生”是文中的兩個主要形象，試結(jié)合是文中的兩個主要形象，試結(jié)合文章內(nèi)容簡要分析兩者的特點。文章內(nèi)容簡要分析兩者的特點。安塞腰鼓安塞腰鼓場面火熱，氣勢磅礴，場面火熱，氣勢磅礴，自由奔放，激情四射自由奔放，激情四射 一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了！百十個斜背響鼓的后生，如百十一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了！百十個斜背響鼓的后生，如百十塊被強震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點；旋塊被強震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前

7、。驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風(fēng)一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳風(fēng)一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風(fēng)姿。仁；斗虎一樣，是強健的風(fēng)姿。排比排比比喻比喻比喻、排比比喻、排比 這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了。使困倦的世界立即變得亢奮了。 這腰鼓，使這腰鼓，使冰冷冰冷的空氣立即變得的空氣立即變得燥熱燥熱了，使了，使恬靜恬靜的陽光立即變得的陽光立即變得飛濺飛濺了，了，使使困倦困倦的世界立即變得的世界

8、立即變得亢奮亢奮了。了。對比、排比對比、排比寫出擊鼓場面的火熱和激情四射。寫出擊鼓場面的火熱和激情四射。 使人想起：落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭！使人想起：落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭！ 使人想起：千里的雷聲萬里的閃！使人想起：千里的雷聲萬里的閃！ 使人想起：晦暗了又明晰，明晰了又晦暗，爾后最終永遠(yuǎn)明晰了的大徹使人想起：晦暗了又明晰，明晰了又晦暗，爾后最終永遠(yuǎn)明晰了的大徹大悟！大悟！排比、想象排比、想象引用杜甫的詩引用杜甫的詩引用引用信天游信天游寫出了擊鼓場面的壯烈、氣勢磅礴。寫出了擊鼓場面的壯烈、氣勢磅礴。 容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞

9、。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁！那么一股勁！ 容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫掙脫了、了、沖破沖破了、了、撞開撞開了的了的那么一股勁！那么一股勁！排比排比寫出擊鼓場面的自由奔放。寫出擊鼓場面的自由奔放。聲音震天撼地，令人產(chǎn)生共鳴聲音震天撼地，令人產(chǎn)生共鳴 百十個腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在四野長著酸棗樹的山崖上，山崖驀百十個腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在四野長著酸棗樹的山崖上，山崖驀然變成牛皮鼓面了，只聽見隆隆，隆隆，隆隆。然變成牛皮鼓面了，只聽見隆隆，隆隆，隆隆。 百十個腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在遺落了一切冗雜的觀眾的心上，觀百十個腰鼓發(fā)出的

10、沉重響聲，碰撞在遺落了一切冗雜的觀眾的心上，觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。眾的心也驀然變成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。 百十個腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在四野長著酸棗樹的山崖上，百十個腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在四野長著酸棗樹的山崖上，山崖山崖驀驀然變成然變成牛皮鼓面牛皮鼓面了，只聽見隆隆，隆隆，隆隆。了，只聽見隆隆，隆隆，隆隆。 百十個腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在遺落了一切冗雜的觀眾的心上，百十個腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在遺落了一切冗雜的觀眾的心上，觀觀眾的心眾的心也驀然變成也驀然變成牛皮鼓面牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。了，也是隆隆，隆隆，隆隆。比喻比喻寫出鼓聲的

11、力度之大、反響之強。寫出鼓聲的力度之大、反響之強。寫出鼓聲讓人產(chǎn)生強烈共鳴，讓寫出鼓聲讓人產(chǎn)生強烈共鳴，讓人、鼓融為一體，達到人、鼓融為一體，達到“忘我忘我”的陶醉境界。的陶醉境界。擬聲詞擬聲詞強調(diào)鼓聲震撼人心的力量。強調(diào)鼓聲震撼人心的力量。舞姿變幻無窮，讓人嘆為觀止舞姿變幻無窮，讓人嘆為觀止 每一個舞姿都充滿了力量。每一個舞姿都呼呼作響。每一個舞姿都每一個舞姿都充滿了力量。每一個舞姿都呼呼作響。每一個舞姿都是光和影的匆匆變幻。每一個舞姿都使人戰(zhàn)栗在濃烈的藝術(shù)享受中，使是光和影的匆匆變幻。每一個舞姿都使人戰(zhàn)栗在濃烈的藝術(shù)享受中，使人嘆為觀止。人嘆為觀止。排比、反復(fù)排比、反復(fù)寫出舞姿變幻無窮，富

12、有生命力，讓人嘆為觀止。寫出舞姿變幻無窮，富有生命力，讓人嘆為觀止。后生后生充滿活力充滿活力 一群茂騰騰的后生。一群茂騰騰的后生。 一群一群茂騰騰茂騰騰的后生。的后生。交代了擊鼓的人，疊詞顯示出后生們的青春活力。交代了擊鼓的人，疊詞顯示出后生們的青春活力。 他們的身后是一片高粱地。他們樸實得就像那片高粱。他們的身后是一片高粱地。他們樸實得就像那片高粱。樸實、憨厚、茁壯樸實、憨厚、茁壯交代擊鼓的環(huán)境交代擊鼓的環(huán)境高粱地前。高粱地前。 他們的身后是一片高粱地。他們樸實得就像那片他們的身后是一片高粱地。他們樸實得就像那片高粱高粱。形象地寫出了他們身上的特點形象地寫出了他們身上的特點樸實、憨厚、茁壯，

13、具有濃郁的鄉(xiāng)樸實、憨厚、茁壯，具有濃郁的鄉(xiāng)土氣息。土氣息。 后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，疾速地搏擊著，大起大落地后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，疾速地搏擊著，大起大落地搏擊著。它震撼著你，燒灼著你，威逼著你。它使你從來沒有如此鮮明地感搏擊著。它震撼著你，燒灼著你，威逼著你。它使你從來沒有如此鮮明地感受到生命的存在、活躍和強盛。它使你驚異于那農(nóng)民衣著包裹著的軀體，那受到生命的存在、活躍和強盛。它使你驚異于那農(nóng)民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角角老南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰?！消化著紅豆角角老南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰?！有力、活躍、強盛和富于激情有

14、力、活躍、強盛和富于激情 后生們的胳膊、腿、全身，后生們的胳膊、腿、全身，有力地有力地搏擊著，搏擊著，疾速地疾速地搏擊著，搏擊著，大起大落地大起大落地搏擊著。它搏擊著。它震撼著震撼著你，你，燒灼著燒灼著你，你，威逼著威逼著你。它使你從來沒有如此鮮明地感你。它使你從來沒有如此鮮明地感受到生命的存在、活躍和強盛。它使你驚異于那農(nóng)民衣著包裹著的軀體，那受到生命的存在、活躍和強盛。它使你驚異于那農(nóng)民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角角老南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰浚∠t豆角角老南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰浚∨疟扰疟葘Ρ葘Ρ葘懞笊鷤儾珦粞?，釋放出寫后生們搏擊腰鼓，釋?/p>

15、出“奇?zhèn)グ蹴绲哪芰科鎮(zhèn)グ蹴绲哪芰俊?，彰顯出他們的特點。，彰顯出他們的特點。p 本文多處運用排比的修辭手法，包括詞與詞、句與句、段與本文多處運用排比的修辭手法，包括詞與詞、句與句、段與段之間，試說說其表達效果。段之間，試說說其表達效果。類型類型舉例舉例句子內(nèi)部句子內(nèi)部 一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了！一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了！句子之間句子之間 驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風(fēng)一樣驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風(fēng)一樣是強健的風(fēng)姿。是強健的風(fēng)姿。段落之間段落之間 第第911911段段 總結(jié)：這些排比句使文章氣勢恢宏，節(jié)奏明快，富有整飭總結(jié)：這些排比句使文章氣勢恢宏，節(jié)奏明快，富有整飭之美，同時也淋

16、漓盡致地表現(xiàn)出安塞腰鼓表演時氣吞山河的場之美，同時也淋漓盡致地表現(xiàn)出安塞腰鼓表演時氣吞山河的場面和震撼人心的力量。面和震撼人心的力量。p “好一個安塞腰鼓！好一個安塞腰鼓！”在文中重復(fù)多次，有什么作用？在文中重復(fù)多次，有什么作用？ 作為線索，貫穿全文。作為線索，貫穿全文。 間隔反復(fù)，強調(diào)安塞腰鼓的間隔反復(fù)，強調(diào)安塞腰鼓的“好好”，表達贊美之情。，表達贊美之情。 回環(huán)往復(fù)，層層遞進，使感情表達漸進，越來越濃烈?；丨h(huán)往復(fù)，層層遞進，使感情表達漸進，越來越濃烈。 自然分層，使結(jié)構(gòu)清晰。自然分層，使結(jié)構(gòu)清晰。 作為議論抒情句，是點睛之筆。作為議論抒情句，是點睛之筆。p 本文句式豐富多樣，請結(jié)合具體語句

17、品析其表達效果。本文句式豐富多樣，請結(jié)合具體語句品析其表達效果。 本文句式多變。有長句、短句，有的短句短至兩個字或一本文句式多變。有長句、短句，有的短句短至兩個字或一個字。個字。 但是：但是： 看！看！ 有的段落僅是幾組短語，不是完整的句子，別有趣味。有的段落僅是幾組短語，不是完整的句子，別有趣味。 隆隆隆隆的豪壯的抒情，隆隆隆隆的嚴(yán)峻的思索，隆隆隆隆的犁隆隆隆隆的豪壯的抒情，隆隆隆隆的嚴(yán)峻的思索，隆隆隆隆的犁尖翻起的雜著草根的土浪，隆隆隆隆的陣痛的發(fā)生和排解尖翻起的雜著草根的土浪，隆隆隆隆的陣痛的發(fā)生和排解 開篇一個短語開篇一個短語“一群茂騰騰的后生一群茂騰騰的后生”即為一段，突出即為一段，

18、突出“后后生生”二字，領(lǐng)起下文，是為奇崛。二字，領(lǐng)起下文，是為奇崛。 一群茂騰騰的后生。一群茂騰騰的后生。 語句鏗鏘有力，全文有各種富有節(jié)奏感和韻律美的語句，語句鏗鏘有力，全文有各種富有節(jié)奏感和韻律美的語句，包括許多短語、短句和擬聲詞，并配以嘆號，傳達出語言的聲包括許多短語、短句和擬聲詞，并配以嘆號，傳達出語言的聲響效果。響效果。p 本文綜合運用了多種表達方式，試結(jié)合具體語句進行分析。本文綜合運用了多種表達方式，試結(jié)合具體語句進行分析。描寫描寫 他們的身后是一片高粱地。他們樸實得就像那片高粱。他們的身后是一片高粱地。他們樸實得就像那片高粱。靜態(tài)描寫，描寫后生們沉穩(wěn)而安靜的樣子。靜態(tài)描寫，描寫后

19、生們沉穩(wěn)而安靜的樣子。 一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了！一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了！動態(tài)描寫，寫后生們?nèi)橥度搿⒂帽M全力地擂鼓。動態(tài)描寫，寫后生們?nèi)橥度?、用盡全力地擂鼓。 后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，疾速地搏擊著，大起后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，疾速地搏擊著，大起大落地搏擊著。大落地搏擊著。真實描寫，描寫現(xiàn)實的人、景、物等。真實描寫，描寫現(xiàn)實的人、景、物等。 使人想起：落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭！使人想起：落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭！ 使人想起：千里的雷聲萬里的閃！使人想起：千里的雷聲萬里的閃！ 使人想起：使人想起：落日落日照照大旗大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭馬鳴風(fēng)蕭蕭！ 使人想起：

20、千里的雷聲萬里的使人想起：千里的雷聲萬里的閃閃！想象描寫，虛寫的景物通常更美麗、奇特，能激發(fā)讀者的想象。想象描寫，虛寫的景物通常更美麗、奇特，能激發(fā)讀者的想象。議論、抒情議論、抒情 黃土高原上，爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈黃土高原上，爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇哇安塞腰鼓！安塞腰鼓！ 好一個安塞腰鼓！好一個安塞腰鼓！ 黃土高原啊，你生養(yǎng)了這些元氣淋漓的后生；也只有你，才能承黃土高原啊，你生養(yǎng)了這些元氣淋漓的后生；也只有你，才能承受如此驚心動魄的搏擊！受如此驚心動魄的搏擊！ 這些議論和抒情的語句，議論句中包含感情，抒情句這些議論和抒情的語句，議論句中包含感情，抒情句

21、中也包含議論的成分。它們揭示了高原后生的精神、胸襟、中也包含議論的成分。它們揭示了高原后生的精神、胸襟、激情，抒發(fā)了對高原后生和高原腰鼓的贊美之情。激情，抒發(fā)了對高原后生和高原腰鼓的贊美之情。p 本文明明以本文明明以“安塞腰鼓安塞腰鼓”為標(biāo)題和主要內(nèi)容，為什么要多次為標(biāo)題和主要內(nèi)容，為什么要多次寫寫“高粱地高粱地”“”“黃土高原黃土高原”？ 質(zhì)樸的質(zhì)樸的“高粱地高粱地”、厚重的、厚重的“黃土高原黃土高原”是是“安塞腰鼓安塞腰鼓”表演的背景，也是孕育表演的背景，也是孕育“安塞腰鼓安塞腰鼓”的文化土壤，的文化土壤，“安塞腰鼓安塞腰鼓”不僅僅是一種表演，更是黃土高原地區(qū)風(fēng)土人情的展示。不僅僅是一種表

22、演，更是黃土高原地區(qū)風(fēng)土人情的展示。p 最后一句話營造出一種怎樣的意境？體會結(jié)尾的妙處。最后一句話營造出一種怎樣的意境？體會結(jié)尾的妙處。 耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞啼。耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞啼。 開篇仿佛呈現(xiàn)一群高原后生的雕塑，安然不動，開篇仿佛呈現(xiàn)一群高原后生的雕塑，安然不動，“神情沉穩(wěn)而安靜神情沉穩(wěn)而安靜”。當(dāng)鼓聲停止后，人們?nèi)猿两诩で橹?，好像熱鬧后突來的沉寂，這時以當(dāng)鼓聲停止后，人們?nèi)猿两诩で橹校孟駸狒[后突來的沉寂，這時以“雞啼雞啼”反襯寂靜（也可認(rèn)為這是實寫）。再結(jié)合它前面一句反襯寂靜（也可認(rèn)為這是實寫）。再結(jié)合它前面一句“簡直像來簡直像來到另一個星球到另一個星球”，情境突變，讀來感覺異樣陌

23、生，這是作者追求的表達效，情境突變，讀來感覺異樣陌生，這是作者追求的表達效果。再聯(lián)系全文看，開篇說一群后生們身側(cè)的腰鼓果。再聯(lián)系全文看，開篇說一群后生們身側(cè)的腰鼓“呆呆的，似乎從來不呆呆的，似乎從來不曾響過曾響過”，表現(xiàn)了一種，表現(xiàn)了一種“靜靜”的氛圍；接下來是文章的主體，一直寫腰鼓的氛圍；接下來是文章的主體，一直寫腰鼓激情喧響；到最后鼓聲激情喧響；到最后鼓聲“戛然而止戛然而止”，這樣由靜到響，再由響到靜，文氣，這樣由靜到響，再由響到靜，文氣起伏跌宕，結(jié)構(gòu)回環(huán)完整。起伏跌宕，結(jié)構(gòu)回環(huán)完整。p 這篇文章表達了什么主題？說說你的理解。這篇文章表達了什么主題？說說你的理解。 歌頌生命中奔騰的力量歌頌

24、生命中奔騰的力量。這股力量，從西北漢子們熱情奔放。這股力量，從西北漢子們熱情奔放的腰鼓表演中體現(xiàn)出來。的腰鼓表演中體現(xiàn)出來。 歌頌黃土地上的陽剛之美歌頌黃土地上的陽剛之美。一群。一群“樸實得就像那片高粱樸實得就像那片高粱”的的“茂騰騰的后生茂騰騰的后生”，他們，他們“釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰酷尫懦瞿敲雌鎮(zhèn)グ蹴绲哪芰俊?，表現(xiàn)了，表現(xiàn)了一種獨特的陽剛美。一種獨特的陽剛美。 表達要沖破束縛、阻礙的強烈渴望表達要沖破束縛、阻礙的強烈渴望。貧瘠的黃土地、困頓的。貧瘠的黃土地、困頓的生活，生活在這里的人們，物質(zhì)上、精神上受到太多的壓抑、羈生活，生活在這里的人們，物質(zhì)上、精神上受到太多的壓抑、羈絆。安塞腰鼓

25、，表現(xiàn)了掙脫、沖破、撞開這一切因襲重負(fù)的力量。絆。安塞腰鼓，表現(xiàn)了掙脫、沖破、撞開這一切因襲重負(fù)的力量。安塞腰鼓安塞腰鼓表演前表演前安靜的腰鼓安靜的腰鼓表演中表演中激昂的腰鼓激昂的腰鼓表演后表演后寂靜的腰鼓寂靜的腰鼓宏偉的場面宏偉的場面雄壯的聲響雄壯的聲響奇麗的舞姿奇麗的舞姿擊鼓的后生擊鼓的后生生命的力量生命的力量 本文通過對安塞腰鼓宏偉的場面、雄壯的聲響、本文通過對安塞腰鼓宏偉的場面、雄壯的聲響、擊鼓的后生和奇麗的舞姿四個畫面的生動描寫，贊擊鼓的后生和奇麗的舞姿四個畫面的生動描寫，贊美了美了安塞腰鼓的熱烈、激越、豪放安塞腰鼓的熱烈、激越、豪放以及它所蘊含的以及它所蘊含的蓬勃生命力蓬勃生命力，

26、表達了，表達了黃土高原上的人們渴望沖破束黃土高原上的人們渴望沖破束縛，并過上幸福生活的美好愿望縛，并過上幸福生活的美好愿望。 安塞腰鼓，被稱為安塞腰鼓，被稱為“天下第一鼓天下第一鼓”，20062006年經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)列入第一批國年經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)列入第一批國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。 安塞腰鼓由來已久，據(jù)說本是古代軍旅以增軍中士氣及傳遞情報所用，安塞腰鼓由來已久，據(jù)說本是古代軍旅以增軍中士氣及傳遞情報所用，后來逐漸發(fā)展成為當(dāng)?shù)孛癖姳磉_勝利的歡呼和豐收的喜悅的一種民俗性舞蹈。后來逐漸發(fā)展成為當(dāng)?shù)孛癖姳磉_勝利的歡呼和豐收的喜悅的一種民俗性舞蹈。它多采用集體表演形式，表演上強調(diào)整體效

27、果，要求動作的整齊統(tǒng)一和隊形它多采用集體表演形式，表演上強調(diào)整體效果，要求動作的整齊統(tǒng)一和隊形變化的規(guī)范性。它將舞蹈、武術(shù)、體操、打擊樂、吹奏樂、民歌等融為一體，變化的規(guī)范性。它將舞蹈、武術(shù)、體操、打擊樂、吹奏樂、民歌等融為一體，用鼓、鑼、鈸、嗩吶等伴奏，主要通過表演者們豪邁粗獷的舞姿和剛勁有力用鼓、鑼、鈸、嗩吶等伴奏，主要通過表演者們豪邁粗獷的舞姿和剛勁有力的擊鼓技巧來體現(xiàn)美。的擊鼓技巧來體現(xiàn)美。 安塞腰鼓，不僅承載著陜北這塊古老的黃土地的地域文化信息，更已成安塞腰鼓，不僅承載著陜北這塊古老的黃土地的地域文化信息，更已成為中華民族堅毅不屈、意氣風(fēng)發(fā)、蓬勃向上、積極進取的精神象征。為中華民族堅

28、毅不屈、意氣風(fēng)發(fā)、蓬勃向上、積極進取的精神象征。安塞腰鼓安塞腰鼓運用排比的修辭手法描寫場景運用排比的修辭手法描寫場景 作者運用排比的修辭手法，向讀者展現(xiàn)了擊鼓場面的壯美、熱烈。請作者運用排比的修辭手法，向讀者展現(xiàn)了擊鼓場面的壯美、熱烈。請你試著運用排比的修辭手法描寫一個場景。你試著運用排比的修辭手法描寫一個場景。寫作指導(dǎo)寫作指導(dǎo) 運用排比的修辭手法描寫場景時，應(yīng)注意如下幾點：運用排比的修辭手法描寫場景時，應(yīng)注意如下幾點：有次序。根據(jù)場有次序。根據(jù)場景的特征，合理安排構(gòu)成排比的成分之間的順序。多形式?？梢圆捎镁渥泳暗奶卣鳎侠戆才艠?gòu)成排比的成分之間的順序。多形式?？梢圆捎镁渥觾?nèi)部、句子之間、段落

29、之間的多種排比形式。多手法。在排比句中疊加運內(nèi)部、句子之間、段落之間的多種排比形式。多手法。在排比句中疊加運用比喻、借代、反問等修辭手法，可以更好地表現(xiàn)出氛圍感。用比喻、借代、反問等修辭手法，可以更好地表現(xiàn)出氛圍感。寫作示范寫作示范 八百名學(xué)生個個表情沉穩(wěn)而嚴(yán)肅，筆直地站在操場上。隨著激八百名學(xué)生個個表情沉穩(wěn)而嚴(yán)肅，筆直地站在操場上。隨著激昂的音樂響起，他們整齊劃一地舞動了起來，時不時變換著隊形。昂的音樂響起，他們整齊劃一地舞動了起來，時不時變換著隊形。 不禁使人想起：馳騁疆場的兵馬！不禁使人想起：馳騁疆場的兵馬！ 使人想起：樂團勁奏的鼓點！使人想起：樂團勁奏的鼓點！ 使人想起：青春與夢想的交

30、織，多么蓬勃，多么美好！使人想起：青春與夢想的交織，多么蓬勃，多么美好！三個短語構(gòu)成排比，寫舞動時非凡的氣勢，展現(xiàn)了學(xué)生們蓬勃的生命力。三個短語構(gòu)成排比，寫舞動時非凡的氣勢，展現(xiàn)了學(xué)生們蓬勃的生命力。p 神州大地，中國鼓文化源遠(yuǎn)流長，古往今來，神州大地，中國鼓文化源遠(yuǎn)流長，古往今來，鼓都被廣泛地應(yīng)用。我國最早的鼓，是進入陶鼓都被廣泛地應(yīng)用。我國最早的鼓，是進入陶器時代用陶土煉制的器時代用陶土煉制的“土鼓土鼓”。隨著時代的發(fā)。隨著時代的發(fā)展，各地出現(xiàn)了富有地方特色的鼓，除安塞腰展，各地出現(xiàn)了富有地方特色的鼓，除安塞腰鼓外，你還知道哪些地方的特色鼓？鼓外，你還知道哪些地方的特色鼓？3 3* * 安

31、塞腰鼓安塞腰鼓第第1 1課時課時第第2 2課時課時新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入第第1 1課時課時 如果說悠揚高亢的信天游是黃土高原的淳樸悠長的詩如果說悠揚高亢的信天游是黃土高原的淳樸悠長的詩情，那么安塞腰鼓就是這片土地上頑強生命的吶喊和奔突。情，那么安塞腰鼓就是這片土地上頑強生命的吶喊和奔突。安塞腰鼓，以其奔放的動作、鏗鏘的節(jié)奏、磅礴的氣勢和安塞腰鼓，以其奔放的動作、鏗鏘的節(jié)奏、磅礴的氣勢和驚人的視聽效果及震撼力，傳達了西北漢子粗獷豪放的陽驚人的視聽效果及震撼力，傳達了西北漢子粗獷豪放的陽剛之美和激越飽滿的生命激情！有一篇散文，直接從安塞剛之美和激越飽滿的生命激情！有一篇散文，直接從安塞腰鼓的舞姿和鼓聲中

32、發(fā)掘出了陜北人的元氣和神魂腰鼓的舞姿和鼓聲中發(fā)掘出了陜北人的元氣和神魂讓讓我們走進劉成章的我們走進劉成章的安塞腰鼓安塞腰鼓，一起去感受腰鼓的風(fēng)采、，一起去感受腰鼓的風(fēng)采、文字的魅力！文字的魅力！ 劉成章劉成章，19371937年生，陜西延安人。年生，陜西延安人。19611961年畢業(yè)于陜西師范大學(xué)中文系。曾任年畢業(yè)于陜西師范大學(xué)中文系。曾任陜西省作家協(xié)會副主席。著有散文集陜西省作家協(xié)會副主席。著有散文集黃黃土情土情羊想云彩羊想云彩等。其中等。其中羊想云彩羊想云彩獲首屆魯迅文學(xué)獎。獲首屆魯迅文學(xué)獎。作者簡介作者簡介字音識記字音識記驟雨（驟雨（ ）羈絆（羈絆（ ）zhuzhu驀然（驀然（ ）輻射（

33、輻射（ ）戛然而止（戛然而止（ ）jjmmffjiji字音易錯。字音易錯。（ ）干勁）干勁jnjn（ ）勁敵）勁敵jnjn勁勁“勁勁”表示堅強有力，表示堅強有力，力量大時讀力量大時讀“jnjn”、其他情況讀其他情況讀“jnjn”。大徹大悟：大徹大悟：徹底覺悟或醒悟。徹底覺悟或醒悟。羈絆：羈絆：纏住不能脫身，束縛。羈，約束。纏住不能脫身，束縛。羈，約束。驀然：驀然：突然，猛然。突然，猛然。詞語集注詞語集注驚心動魄：驚心動魄：形容使人感受很深，震動很大。形容使人感受很深，震動很大。戰(zhàn)栗：戰(zhàn)栗：戰(zhàn)抖，即發(fā)抖，哆嗦。戰(zhàn)抖，即發(fā)抖，哆嗦。嘆為觀止：嘆為觀止：贊美看到的事物好到了極點。贊美看到的事物好到了

34、極點。戛然而止：戛然而止：聲音突然中止。聲音突然中止。只適用褒義語境。只適用褒義語境。渺遠(yuǎn)：渺遠(yuǎn)：遙遠(yuǎn)遙遠(yuǎn)。同同“邈遠(yuǎn)邈遠(yuǎn)”。整體感知整體感知u 了解什么是安塞腰鼓了解什么是安塞腰鼓 安塞腰鼓融舞蹈、武術(shù)、體操、打擊樂、吹奏樂、民安塞腰鼓融舞蹈、武術(shù)、體操、打擊樂、吹奏樂、民歌為一體，是一種獨特的民間大型舞蹈藝術(shù)形式，具有歌為一體，是一種獨特的民間大型舞蹈藝術(shù)形式，具有20002000年以上的歷史。安塞腰鼓表演可由幾人或上千人一同年以上的歷史。安塞腰鼓表演可由幾人或上千人一同進行，磅礴的氣勢，精湛的表現(xiàn)力令人陶醉，被稱為進行，磅礴的氣勢，精湛的表現(xiàn)力令人陶醉，被稱為“天天下第一鼓下第一鼓”。獨

35、具魅力的安塞腰鼓像掀起在黃土地上的狂。獨具魅力的安塞腰鼓像掀起在黃土地上的狂飆，展示出西北黃土高原農(nóng)民樸素而豪放的性格，張揚出飆，展示出西北黃土高原農(nóng)民樸素而豪放的性格，張揚出獨特的藝術(shù)個性。獨特的藝術(shù)個性。誦讀感知誦讀感知u帶著問題大聲自讀課文。帶著問題大聲自讀課文。1.1. 請根據(jù)文中描述，對安塞腰鼓進行概請根據(jù)文中描述，對安塞腰鼓進行概述、評價。述、評價。2.2. 按照時間順序?qū)⑽恼路譃槿糠帧０凑諘r間順序?qū)⑽恼路譃槿糠帧?.1. 請根據(jù)文中描述，對安塞腰鼓進行概述、評價。請根據(jù)文中描述，對安塞腰鼓進行概述、評價。 好一個好一個 的安塞腰鼓！（空的安塞腰鼓?。杖碧幙商钤~、短語、句子，

36、最好用文中的內(nèi)容。）缺處可填詞、短語、句子，最好用文中的內(nèi)容。） “壯闊壯闊”“”“豪放豪放”“”“火烈火烈”“”“有力有力”“”“驚心驚心動魄動魄”“”“奇?zhèn)グ蹴缙鎮(zhèn)グ蹴纭薄啊薄耙淮菲饋砭桶l(fā)狠了，忘情一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了了，沒命了”“”“容不得束縛，容不得羈絆，容不容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞得閉塞”“”“每一個舞姿都使人戰(zhàn)栗每一個舞姿都使人戰(zhàn)栗”“”“使人嘆為使人嘆為觀止觀止”“”“痛快了山河、蓬勃了想象力痛快了山河、蓬勃了想象力”等等。等等。2.2. 按照時間順序?qū)⑽恼路譃槿糠?。按照時間順序?qū)⑽恼路譃槿糠帧９捻懬埃ǖ诠捻懬埃ǖ?414段）：安靜。段）：安靜。腰鼓表演

37、（第腰鼓表演（第527527段）：激昂。段）：激昂。鼓聲止（第鼓聲止（第28302830段）：寂靜。段）：寂靜。理清思路理清思路 要讀出要讀出安塞腰鼓安塞腰鼓這篇美文的感染這篇美文的感染力、震撼力，不僅靠聲音，更需要深入理力、震撼力，不僅靠聲音，更需要深入理解文章的思路，讀出層次變化。文章從哪解文章的思路，讀出層次變化。文章從哪些方面寫表演中的安塞腰鼓？些方面寫表演中的安塞腰鼓？可通過抓關(guān)鍵詞句來明確內(nèi)容和理清思路。可通過抓關(guān)鍵詞句來明確內(nèi)容和理清思路。 關(guān)鍵句：關(guān)鍵句：文中有一個句子反復(fù)出現(xiàn)，它表文中有一個句子反復(fù)出現(xiàn)，它表達出了作者最熾烈的情感，這個句子就是達出了作者最熾烈的情感，這個句子

38、就是“好好一個安塞腰鼓一個安塞腰鼓”。 好一個安塞腰鼓！好一個安塞腰鼓！ 好一個安塞腰鼓！好一個安塞腰鼓！ 好一個黃土高原！好一個安塞腰鼓！好一個黃土高原！好一個安塞腰鼓！ 好一個痛快了山河、蓬勃了想象力的好一個痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！安塞腰鼓！ 關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞：以上四個句子區(qū)分了四部分，每個部分各有一以上四個句子區(qū)分了四部分，每個部分各有一個詞語提示了這個部分的內(nèi)容。個詞語提示了這個部分的內(nèi)容。 “ “黃土高原上，爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火黃土高原上，爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇烈的舞蹈哇安塞腰鼓安塞腰鼓”中的中的“一場一場”； “ “百十個腰鼓發(fā)出的沉重響

39、聲百十個腰鼓發(fā)出的沉重響聲百十個腰鼓發(fā)出的沉百十個腰鼓發(fā)出的沉重響聲重響聲”中的中的“響聲響聲”； “ “后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，疾速地搏后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，疾速地搏擊著，大起大落地搏擊著擊著，大起大落地搏擊著”中的中的“胳膊、腿、全身胳膊、腿、全身”“”“搏搏擊擊”； “ “每一個舞姿都充滿了力量。每一個舞姿每一個舞姿都充滿了力量。每一個舞姿每一個舞每一個舞姿姿每一個舞姿每一個舞姿”中的中的“舞姿舞姿”。 層次：層次：文章從四個方面寫表演中文章從四個方面寫表演中“激昂激昂的安塞腰鼓的安塞腰鼓”。 第一層（第第一層（第513513段）：宏偉的場面。段）：宏偉的場

40、面。 第二層（第第二層（第14171417段）：激越的鼓聲。段）：激越的鼓聲。 第三層（第第三層（第18221822段）：有力的動作。段）：有力的動作。 第四層（第第四層（第23272327段）：奇麗的舞姿。段）：奇麗的舞姿。探究交流探究交流 愛因斯坦說：愛因斯坦說：“提出一個問題，往往提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。比解決一個問題更重要?！睂τ趯τ诎踩踩墓倪@樣一篇經(jīng)典美文，要想曉其義、明這樣一篇經(jīng)典美文，要想曉其義、明其旨、悟其情、受其熏陶，你還想解決什其旨、悟其情、受其熏陶，你還想解決什么問題？么問題？1.1. 誦讀交流誦讀交流 （1 1）小組內(nèi)誦讀、交流，結(jié)合文本提）小組

41、內(nèi)誦讀、交流，結(jié)合文本提出問題，反饋有價值、有爭議的問題，或出問題，反饋有價值、有爭議的問題，或在討論中提出新問題。在討論中提出新問題。 （2 2）討論探究。）討論探究。p “安塞腰鼓安塞腰鼓”有什么突出特點？有什么突出特點？ 安塞腰鼓具有安塞腰鼓具有“壯闊壯闊”“”“豪放豪放”“”“火火烈烈”“”“有力有力”“”“驚心動魄驚心動魄”“”“奇?zhèn)グ蹴缙鎮(zhèn)グ蹴纭钡忍攸c。等特點。p 本文明明以本文明明以“安塞腰鼓安塞腰鼓”為題目和主要內(nèi)容，為題目和主要內(nèi)容，為什么要多次寫為什么要多次寫“高粱地高粱地”“”“黃土高原黃土高原”？ 質(zhì)樸的質(zhì)樸的“高粱地高粱地”、厚重的、厚重的“黃土高原黃土高原”是是“安

42、塞腰鼓安塞腰鼓”表演的背景，也是孕育表演的背景，也是孕育“安塞安塞腰鼓腰鼓”的文化土壤，的文化土壤，“安塞腰鼓安塞腰鼓”不僅僅是一不僅僅是一種表演，更是西北高原地區(qū)風(fēng)土人情的展示。種表演，更是西北高原地區(qū)風(fēng)土人情的展示。p 黃土高原上的黃土高原上的“后生后生”是怎樣的形象？是怎樣的形象？ 黃土高原上的黃土高原上的“后生后生”們樸實、沉穩(wěn)、們樸實、沉穩(wěn)、熱烈、奔放，充滿生命的活力。擊打腰鼓熱烈、奔放，充滿生命的活力。擊打腰鼓時，他們?nèi)橥度?、用盡全力，因為這對時，他們?nèi)橥度搿⒂帽M全力，因為這對于他們是一種生命的宣泄與釋放。于他們是一種生命的宣泄與釋放。p 文章開頭四段和結(jié)尾三段是否可以刪去？文

43、章開頭四段和結(jié)尾三段是否可以刪去？為什么？為什么？ 不可以。文章開頭四段和結(jié)尾三段的不可以。文章開頭四段和結(jié)尾三段的“靜靜”，更能襯托出安塞腰鼓的熱烈奔放。反過來又起到更能襯托出安塞腰鼓的熱烈奔放。反過來又起到以動襯靜的效果，開頭四段的安靜，表現(xiàn)蓄勢待以動襯靜的效果，開頭四段的安靜，表現(xiàn)蓄勢待發(fā)；結(jié)尾三段的寂靜，讓人回味無窮。誦讀的時發(fā)；結(jié)尾三段的寂靜，讓人回味無窮。誦讀的時候可壓低聲音，與候可壓低聲音，與“表演中表演中”的部分形成對比。的部分形成對比。p 這篇文章表達了什么主題？這篇文章表達了什么主題？ 關(guān)于這篇文章的主題，可以有多種見解：關(guān)于這篇文章的主題，可以有多種見解： 歌頌生命中奔騰

44、的力量。這股力量，歌頌生命中奔騰的力量。這股力量，由西北漢子熱情奔放的腰鼓表現(xiàn)出來。由西北漢子熱情奔放的腰鼓表現(xiàn)出來。 表達要沖破束縛、阻礙的強烈渴望。表達要沖破束縛、阻礙的強烈渴望。貧瘠的黃土地、困倦的生活，生活在這里的貧瘠的黃土地、困倦的生活，生活在這里的人們，物質(zhì)上、精神上受到太多的壓抑、羈人們，物質(zhì)上、精神上受到太多的壓抑、羈絆。安塞腰鼓，表現(xiàn)了掙脫、沖破、撞開這絆。安塞腰鼓，表現(xiàn)了掙脫、沖破、撞開這一切因襲重負(fù)的力量。一切因襲重負(fù)的力量。 歌頌陽剛之美。歌頌陽剛之美?！耙蝗阂蝗骸薄啊薄皹銓嵉镁蜆銓嵉镁拖衲瞧吡幌衲瞧吡弧钡牡摹懊v騰的后生茂騰騰的后生”，他們，他們“釋放出那么奇?zhèn)グ?/p>

45、礴的能量釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰俊?，表現(xiàn)了一，表現(xiàn)了一種獨特的陽剛之美。種獨特的陽剛之美。 人就應(yīng)該這樣痛快淋漓地生活。人就應(yīng)該這樣痛快淋漓地生活?！斑z遺落了一切冗雜落了一切冗雜”，打破身上層層堅硬的外殼，打破身上層層堅硬的外殼，而不必計較功名利祿，不必患得患失，不必而不必計較功名利祿，不必患得患失，不必蒼白憔悴。蒼白憔悴。2.2. 問題探究問題探究作者為什么這樣歌頌西北漢子？作者為什么這樣歌頌西北漢子？ 西北，是中華民族的主要發(fā)源地，曾有西北，是中華民族的主要發(fā)源地，曾有過秦、漢、唐的強盛，擁有雄睨世界的輝煌過秦、漢、唐的強盛，擁有雄睨世界的輝煌文明。而本文寫于文明。而本文寫于2020世紀(jì)世

46、紀(jì)8080年代，當(dāng)時西北年代，當(dāng)時西北地區(qū)黃土高原比較貧窮，人們生活艱苦，西地區(qū)黃土高原比較貧窮，人們生活艱苦，西北好像落伍了。但作者深情地歌頌的北好像落伍了。但作者深情地歌頌的“消化消化著紅豆角角老南瓜的軀體著紅豆角角老南瓜的軀體”，并沒有因生活，并沒有因生活的貧苦和封閉而喪失希望，復(fù)生的生命能量就在的貧苦和封閉而喪失希望，復(fù)生的生命能量就在這沉重的軀殼內(nèi)奔突，終有一天會噴發(fā)。落后是這沉重的軀殼內(nèi)奔突，終有一天會噴發(fā)。落后是暫時的，只要生命還在期盼暫時的，只要生命還在期盼“搏擊搏擊”，重生之日，重生之日并不遙遠(yuǎn)。在國家西部大開發(fā)戰(zhàn)略一步步推進，并不遙遠(yuǎn)。在國家西部大開發(fā)戰(zhàn)略一步步推進，“新絲

47、綢之路新絲綢之路”經(jīng)濟帶一天天活躍的今天，這種經(jīng)濟帶一天天活躍的今天，這種“搏擊搏擊”精神將煥發(fā)出強大的生命力。這里的人精神將煥發(fā)出強大的生命力。這里的人們是有希望的，這里的土地是有希望的。們是有希望的，這里的土地是有希望的。 這節(jié)課我們通過朗讀、梳理，感受了安這節(jié)課我們通過朗讀、梳理，感受了安塞腰鼓雄渾、激越、壯闊、火烈的特點和洋塞腰鼓雄渾、激越、壯闊、火烈的特點和洋溢的陽剛之美，也感受到了黃土高原人獨有溢的陽剛之美，也感受到了黃土高原人獨有的熱烈豪放和蓬勃的生命力，這給我們帶來的熱烈豪放和蓬勃的生命力，這給我們帶來了很多啟示了很多啟示人一定要有積極樂觀、堅定人一定要有積極樂觀、堅定生活的信

48、念，讓生命活得精彩、活得有意義！生活的信念，讓生命活得精彩、活得有意義！語言品讀語言品讀第第2 2課時課時1.1. 自主答疑，語言品析自主答疑，語言品析 （1 1）再讀課文，結(jié)合課后）再讀課文，結(jié)合課后“閱讀提示閱讀提示”，運，運用圈點勾畫法，從用詞、修辭、句式、描寫方法、用圈點勾畫法，從用詞、修辭、句式、描寫方法、寫作手法等角度入手，選擇自己對本文的句式和語寫作手法等角度入手，選擇自己對本文的句式和語言感觸最深的言感觸最深的2323處加以批注。處加以批注。 （2 2）小組內(nèi)交流、討論批注內(nèi)容，練習(xí)有感）小組內(nèi)交流、討論批注內(nèi)容，練習(xí)有感情地誦讀。情地誦讀。 （3 3）各組匯報有價值、有爭議的

49、問題，或在）各組匯報有價值、有爭議的問題，或在討論中提出新問題。討論中提出新問題。p 文中大量出現(xiàn)文中大量出現(xiàn)“隆隆，隆隆，隆隆隆隆，隆隆，隆隆”，這樣寫有什么好處？這樣寫有什么好處？ 這是疊詞、擬聲詞的運用。這是疊詞、擬聲詞的運用。 “ “隆隆，隆隆，隆隆隆隆，隆隆，隆隆”擬聲詞的反復(fù)擬聲詞的反復(fù)使用，朗讀時似有聲響在耳邊震撼，富有使用，朗讀時似有聲響在耳邊震撼，富有音韻美。音韻美。p 作者頻繁分段，多用短語、短句，甚至有作者頻繁分段，多用短語、短句，甚至有時一個字、一個詞獨立成段，有何用意？時一個字、一個詞獨立成段，有何用意？ “ “但是但是”與與“看看”獨立成段，吸引讀者的獨立成段，吸引

50、讀者的注意力，簡潔、有力且自然地完成了畫面由靜注意力，簡潔、有力且自然地完成了畫面由靜而動的急轉(zhuǎn)。而動的急轉(zhuǎn)。 “ “交織！旋轉(zhuǎn)！凝聚！奔突！輻射！翻飛！交織！旋轉(zhuǎn)！凝聚！奔突！輻射！翻飛！升華！升華！”連用七個動詞和感嘆號，語句鏗鏘，連用七個動詞和感嘆號，語句鏗鏘，氣勢強勁，突出了安塞腰鼓的豪放美。氣勢強勁，突出了安塞腰鼓的豪放美。 “ “驟雨一樣，是急促的鼓點驟雨一樣，是急促的鼓點是強健的是強健的風(fēng)姿風(fēng)姿”，如與，如與“急促的鼓點像驟雨一樣，飛揚急促的鼓點像驟雨一樣，飛揚的流蘇像旋風(fēng)一樣，蹦跳的腳步像亂蛙一樣，的流蘇像旋風(fēng)一樣，蹦跳的腳步像亂蛙一樣，閃射的瞳仁像火花一樣，強健的風(fēng)姿像斗虎一

51、閃射的瞳仁像火花一樣，強健的風(fēng)姿像斗虎一樣樣”比較，便很容易發(fā)現(xiàn)原句句子更短、語勢比較，便很容易發(fā)現(xiàn)原句句子更短、語勢更強、更有節(jié)奏感，用倒裝句式強調(diào)了喻體，更強、更有節(jié)奏感，用倒裝句式強調(diào)了喻體，使動感的狀態(tài)更為鮮明。使動感的狀態(tài)更為鮮明。p 課文主要運用了哪些表達方式？起到課文主要運用了哪些表達方式？起到了怎樣的表達效果？了怎樣的表達效果？ 描寫。描寫。 課文對黃土高原的景物、人物和人的活動課文對黃土高原的景物、人物和人的活動的描寫非常生動，包括靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫、的描寫非常生動，包括靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫、真實描寫和想象描寫。生動的描寫，使景物、真實描寫和想象描寫。生動的描寫，使景物、人物的

52、形象特點更加鮮明。人物的形象特點更加鮮明。 靜態(tài)描寫：靜態(tài)描寫： 如如“耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞啼耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞啼”。當(dāng)鼓聲停止后，。當(dāng)鼓聲停止后，人們?nèi)猿两诩で橹?，好像熱鬧后突來的沉寂，這人們?nèi)猿两诩で橹校孟駸狒[后突來的沉寂，這時以時以“雞啼雞啼”反襯寂靜。聯(lián)系全文看，開篇說一群反襯寂靜。聯(lián)系全文看，開篇說一群后生們沉穩(wěn)而安靜，腰鼓后生們沉穩(wěn)而安靜，腰鼓“呆呆的，似乎從來不曾呆呆的，似乎從來不曾響過響過”，表現(xiàn)了一種，表現(xiàn)了一種“靜靜”的氛圍；接下來是文章的氛圍；接下來是文章的主體，一直寫腰鼓激情喧響；到最后鼓聲的主體，一直寫腰鼓激情喧響；到最后鼓聲“戛然戛然而止而止”，這樣由靜到響，再

53、由響到靜，文氣起伏跌，這樣由靜到響，再由響到靜，文氣起伏跌宕，結(jié)構(gòu)回環(huán)完整。宕，結(jié)構(gòu)回環(huán)完整。 動態(tài)描寫：動態(tài)描寫： 如如“一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了！了！”“”“后生們的胳膊、腿、全身，有力地后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，疾速地搏擊著，大起大落地搏擊搏擊著，疾速地搏擊著，大起大落地搏擊著著”。描寫后生們熱烈奔放、沸騰不可遏止。描寫后生們熱烈奔放、沸騰不可遏止的生命狀態(tài)。的生命狀態(tài)。 真實描寫：真實描寫： 如如“后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，疾速地搏擊著，大起大落地搏擊著疾速地搏擊著，大起大落地搏擊著”“

54、”“咝溜溜的南咝溜溜的南風(fēng)吹動了高粱葉子，也吹動了他們的衣衫風(fēng)吹動了高粱葉子，也吹動了他們的衣衫”，描寫，描寫現(xiàn)實的人、景?，F(xiàn)實的人、景。 想象描寫：想象描寫： 如如“使人想起：落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭！使人想起：落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭！”聯(lián)想中的景物屬虛寫，但更美麗、奇特，能激發(fā)讀聯(lián)想中的景物屬虛寫，但更美麗、奇特，能激發(fā)讀者的想象。者的想象。 議論和抒情。議論和抒情。 課文中議論和抒情的語句，揭示了高原后課文中議論和抒情的語句，揭示了高原后生的精神、胸襟、激情，抒發(fā)了對高原后生和生的精神、胸襟、激情，抒發(fā)了對高原后生和安塞腰鼓的贊美之情。安塞腰鼓的贊美之情。 議論句如議論句如“多么壯闊、多么豪放、多么火多么壯闊、多么豪放、多么火烈烈” 抒情句如抒情句如“好一個安塞腰鼓！好一個安塞腰鼓！”p 課文中運用了哪些修辭手法？有怎樣的表課文中運用了哪些修辭手法？有怎樣的表達效果？達效果？ 激昂的排比：對仗工整、層層遞進、形式激昂的排比：對仗工整、層層遞進、形式多樣的排比增強了語勢，更突出了安塞腰鼓恢多樣的排比增強了語勢，更突