會計電算化課程建設(shè)計劃

1、會計電算化課程建設(shè)計劃一、本課程的地位、作用和能力目標(biāo)會計電算化課程是一門融會計理論、會計方法與計算機(jī)信息技術(shù)為一體的學(xué)科交叉型課程，本課程全面介紹如何借助計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)及財務(wù)軟件操作系統(tǒng)，將企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項通過會計確認(rèn)、計量、記錄、報告等工作程序，以生成會計信息的現(xiàn)代會計技術(shù)方法。旨在培養(yǎng)學(xué)生的會計電算化崗位工作能力，學(xué)生通過學(xué)習(xí)本課程，既要懂得會計電算化的基本理論，又要熟練掌握會計電算化崗位的技能。本課程是繼基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計課程之后開設(shè)的會計專業(yè)的專業(yè)核心課程，在會計專業(yè)課程體系中占有重要地位，同時也是為后續(xù)的財務(wù)管理、審計理論與實務(wù)等課程學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。本課程是會計人員從業(yè)資格準(zhǔn)入的必備

2、課程，也是企事業(yè)單位管理信息化的重要基礎(chǔ)。通過會計電算化教學(xué)使學(xué)生具備以下的專業(yè)能力、社會能力及方法能力。1、專業(yè)能力（1）輔助完成中小企業(yè)與基層單位的會計電算化實施；（2）熟悉單位實施會計電算化的基本程序和管理制度；（3）能建立中小企業(yè)與基層單位的會計電算化管理制度；（4）能熟練運用財務(wù)軟件進(jìn)行會計電算化工作。2、社會能力（1）具有較強(qiáng)的語言表達(dá)能力、會計職業(yè)溝通和協(xié)調(diào)能力；（2）能與工商、銀行、稅務(wù)、中介服務(wù)、客戶等單位建立良好、持久的關(guān)系；（3）具有良好的心理素質(zhì)、誠信品格和社會責(zé)任感；（4）具有腳踏實地的工作作風(fēng)和主動、熱情、耐心的服務(wù)意識。3、方法能力（1）能自主學(xué)習(xí)新知識、新技術(shù)；

3、（2）能通過各種媒體資源查找所需信息；（3）能獨立制定工作計劃并進(jìn)行實施。   二、課程建設(shè)計劃（一）課程建設(shè)的基本理念1. 會計電算化課程設(shè)計以會計職業(yè)能力培養(yǎng)為重點，與用友財務(wù)軟件集團(tuán)云南分公司、各大中型企業(yè)財務(wù)部門等單位合作進(jìn)行基于會計電算化工作過程的課程開發(fā)與設(shè)計，課程設(shè)計以工業(yè)企業(yè)為情境，具體以某個企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項為切入口，以會計電算化工作崗位的基本流程為主線組織教學(xué)。2. 本課程以培養(yǎng)學(xué)生會計電算化職業(yè)能力為主線，在分析會計電算化工作崗位典型工作任務(wù)基礎(chǔ)上，將會計電算化課程按基于工作過程的模式設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)情境，學(xué)生通過初始化工作、賬務(wù)處理系統(tǒng)的日常

4、業(yè)務(wù)處理、會計報表設(shè)置與生成三個學(xué)習(xí)情境的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生會計電算化崗位職業(yè)技能。3. 通過對會計電算化崗位典型工作任務(wù)的分析，結(jié)合崗位職業(yè)能力的要求，研究制訂了會計電算化的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，設(shè)計出相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境。 4. 教學(xué)中采取會計電算化認(rèn)知與準(zhǔn)備，情境教學(xué)，課程綜合實訓(xùn)，頂崗實習(xí)等四個教學(xué)環(huán)節(jié)順序開展教學(xué)，通過教學(xué)讓學(xué)生熟練掌握會計電算化工作崗位的職業(yè)素養(yǎng)與技能，熟練地運用會計電算化軟件進(jìn)行會計業(yè)務(wù)操作，達(dá)到財政部對會計從業(yè)人員的會計電算化技能的要求。（二）教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法建設(shè)規(guī)劃 1.設(shè)計一流的教學(xué)內(nèi)容搞好課程建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在于深入持久地進(jìn)行教學(xué)改革，特別是加大課程內(nèi)容的改革力度，加

5、速改變課程內(nèi)容陳舊的現(xiàn)狀。2.運用一流的教學(xué)方法隨著教學(xué)改革的深入，我們不斷探索多元化的教學(xué)方法，會計電算化課程教學(xué)方法主要有講授法、項目驅(qū)動法、演示法、情境教學(xué)法、論式教學(xué)法、案例教學(xué)法等多種教學(xué)法方法相結(jié)合。講授法: 會計電算化理論和會計軟件的基本功能等內(nèi)容主要以講授法為主，通過講授讓學(xué)生對會計電算化理論有個初步的認(rèn)識，以了解會計電算化的基本功能，并根據(jù)目前商品化會計軟件的市場，介紹會計電算化的作用。項目驅(qū)動法: 以中小企業(yè)電算會計崗位實際工作任務(wù)為驅(qū)動，將各項任務(wù)劃分為若干教學(xué)項目，每一個項目解決實際工作中的一個問題。我們將會計電算化的教學(xué)分十一個項目組織教學(xué)，各個項目又根據(jù)工作的需要劃

6、分為若干學(xué)習(xí)任務(wù)，通過對各任務(wù)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能全面掌握會計軟件在會計中的運用演示教學(xué)法，演示教學(xué)法就課程教學(xué)的重要組成部分，在課程安排上我們采用了二三制排課法，即二節(jié)課講授三節(jié)操作。盡管通過多媒體教學(xué)可以起到直觀、真實的教學(xué)效果，但是往往是看似容易做是難，每堂課后進(jìn)行上機(jī)操作時學(xué)生總會遇到各種想象不到的問題，如權(quán)限分配、軟件之間的前后聯(lián)系等問題，必須通過實踐操作才能得到解決。情境教學(xué)法：學(xué)生在學(xué)習(xí)中、四人為一組，分別扮演不同的角色，分工協(xié)作完成出納、會計、會計主管、賬套主管等角色，讓學(xué)生真感受實際工作的氛圍。討論教學(xué)法：對于財務(wù)軟件操作過程中經(jīng)常遇到問題互相討論，通過討論加深學(xué)生對事物的認(rèn)識，在

7、教學(xué)過程中教師設(shè)計一些操作障礙，讓學(xué)生通過討論來完成，如憑證中出納不能簽字，已審核的憑證不能刪除，各個子模塊傳來的憑證能否在總賬中進(jìn)行刪除等，這些操作不能進(jìn)行原因是什么？問題可能出在那里？讓學(xué)生進(jìn)行討論后進(jìn)行回答。學(xué)生回答不完整的部分由老師作進(jìn)一步補(bǔ)充，這樣即活躍了課堂氣氛，又能解決學(xué)習(xí)中的難點，達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。案例教學(xué)法：將用人和實習(xí)單位的資料進(jìn)行整合，編成案例進(jìn)行典型案例教學(xué)。在專業(yè)實訓(xùn)中我們完全以各案的推導(dǎo)一般，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。3.建設(shè)一流的系列化教材由主講教師在現(xiàn)有教材的基礎(chǔ)上，參考國內(nèi)外比較知名的教材，編寫更加適合高職高專院校學(xué)生學(xué)習(xí)的會計電算化教材。使自編教材在全

8、國同類院校中大范圍使用。編寫與教材配套的習(xí)題集和實驗指導(dǎo)書，以及編寫相關(guān)的系列叢書，實驗指導(dǎo)書等。4.設(shè)計采用一流的實踐教學(xué) 根據(jù)會計電算化人才培養(yǎng)目標(biāo)和實踐教學(xué)設(shè)計，會計電算化的實踐教學(xué)由單項實訓(xùn)、課程綜合實訓(xùn)、專業(yè)綜合實訓(xùn)和頂崗實習(xí)四個部分組成。單項實訓(xùn)單項實訓(xùn)是把會計電算化工作過程歸納為實訓(xùn)項目，每個實訓(xùn)項目分解為若干工作任務(wù)，完成任務(wù)的過程就是能力訓(xùn)練和培養(yǎng)的過程。課程綜合實訓(xùn)課程結(jié)束后，對學(xué)生進(jìn)行分崗、輪崗實訓(xùn)，進(jìn)一步熟悉會計電算化操作的流程，理解各類會計崗位的職責(zé)，鞏固相關(guān)業(yè)務(wù)的處理方法及操作技能。專業(yè)綜合實訓(xùn)專業(yè)綜合實訓(xùn)在課外完成，與手工模擬使用同一套會計資料。通過電算化會計與手

9、工會計的比較，相互檢驗、印證，加深對會計業(yè)務(wù)流程的認(rèn)識和理解，實現(xiàn)零距離上崗。 頂崗實習(xí)頂崗實習(xí)在實習(xí)單位完成。通過具體的會計電算化工作，應(yīng)用、驗證所學(xué)理論與技能，進(jìn)一步鞏固、完善和提高，最終做到能夠獨立承擔(dān)各項會計電算化崗位工作。三、課程建設(shè)的保障措施1.為適應(yīng)教育改革與發(fā)展的特點，根據(jù)會計電算化課程的教學(xué)需要，結(jié)合我校師資隊伍情況的現(xiàn)狀，在未來兩年內(nèi)，在我校建立一支穩(wěn)定、精干的、在全區(qū)同類院校同類課程中具有較大影響力的、具有年齡、職稱、學(xué)歷結(jié)構(gòu)合理的教師隊伍。2.完善課程建設(shè)的規(guī)章制度。分院要對教學(xué)過程中的每個環(huán)節(jié)，包括教學(xué)大綱、實驗大綱、教學(xué)計劃、教學(xué)日志及教師的教案、課件等認(rèn)

10、真進(jìn)行檢查，建立比較完善的課程建設(shè)管理制度。進(jìn)一步修改完善教學(xué)大綱，修改后的教學(xué)大綱和實驗大綱符合學(xué)科教學(xué)的基本要求。在教學(xué)中，應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)大綱和實驗大綱，按教學(xué)大綱和實驗大綱要求，合理安排教學(xué)計劃，調(diào)整教學(xué)方法。每個教師都應(yīng)有完整的教案或講義，而且教研室對教案作動態(tài)化要求，每輪課程都要根據(jù)教學(xué)實際（學(xué)生情況、專業(yè)情況、后續(xù)課情況、學(xué)科發(fā)展情況等）對教案進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充修改。3.加大教學(xué)資料和設(shè)備的投入。爭取學(xué)院和分院里的科研投資，不斷補(bǔ)充新近出版的專業(yè)書刊，豐富專業(yè)資料室的藏書量。補(bǔ)充多媒體教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)手段所需的硬件設(shè)備。四、課程建設(shè)的發(fā)展目標(biāo)（一）預(yù)期目標(biāo)按精品課程評估指標(biāo)和相關(guān)要求，近

11、期目標(biāo)是在2010年度成為校級精品課程。遠(yuǎn)期目標(biāo)是在五年內(nèi)成為省級精品課程，打造“五個一流”，即：一流的教師隊伍，一流的教學(xué)內(nèi)容，一流的教學(xué)方法、一流的教材，一流的教學(xué)管理。（二）總體進(jìn)度在現(xiàn)有建設(shè)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加強(qiáng)本課程建設(shè)：1、在建設(shè)過程中保持和提高教師隊伍的整體水平，形成一支在省內(nèi)具有影響的結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、教學(xué)和科研能力強(qiáng)、教學(xué)效果好、職業(yè)能力強(qiáng)的高水平專兼結(jié)合的“雙師”素質(zhì)教師隊伍。2、進(jìn)一步優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容。按照高職高專教育的要求，在教學(xué)過程中不斷整合教學(xué)內(nèi)容，使之更便于“教與學(xué)”，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的會計電算化職業(yè)能力，充分體現(xiàn)高職高專的課程特色。3、進(jìn)一步加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境建設(shè)。在主要教學(xué)文件上網(wǎng)免費開放的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步做好全程授課錄像、素材庫、網(wǎng)上答疑等方