給你指導(dǎo)現(xiàn)代文閱讀鑒賞1

1、給你指導(dǎo)現(xiàn)代文閱讀鑒賞一、有關(guān)語言修辭的題型:描繪類提問方式：某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么？或：文章的某個(gè)句子說成另一個(gè)句子好不好？為什么？答題模式：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)具體形象、準(zhǔn)確地寫出了對象效果，換了后就變成不好的效果?；颍翰恍校?yàn)樵撛~比另一詞的感情更強(qiáng)烈或該詞比另一詞更切合對象的性格特征。動(dòng)詞：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫出了 形容詞：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫了 副詞如都，大都，非常只有等：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說明了的情況表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等，換了后就變成，與事實(shí)不符。 例：問：“好一個(gè)淘氣的孩子，為什么不說成“真是可愛的孩子？答：因?yàn)椤昂靡粋€(gè)比“真是感情更強(qiáng)

2、烈，“淘氣比“可愛更切合愛女的性格特征。結(jié)構(gòu)類提問方式：某兩個(gè)或三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？答題模式：不能。因?yàn)?與人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)不一致2該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系3這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，表達(dá)了例：問：文中的“告誡“教訓(xùn)“意味深長三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？答：不能。因?yàn)槲闹羞@三個(gè)詞語是遞進(jìn)關(guān)系，表達(dá)了父親對兒子的關(guān)愛之情。修辭類提問方式：這句話運(yùn)用了什么修辭方法？這樣寫在表達(dá)上有什么好處？答題模式：確認(rèn)修辭手法修辭本身的作用結(jié)合句子語境1.比喻：化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體。答題格式：生動(dòng)形象地寫出了對象特性。2.比較：給物賦予人的形

3、態(tài)情感指擬人，描寫生動(dòng)形象，表意豐富。答題格式：生動(dòng)形象地寫出了對象特性。3.借代：以簡代繁，以實(shí)代虛，以奇代凡。 4.夸張：襯托氣氛，增強(qiáng)感染力，增強(qiáng)聯(lián)想；創(chuàng)造氣氛，揭示本質(zhì)，給人以啟示。5.對偶：便于吟誦，易于記憶，使詞句有音樂感；表意凝練，抒情酣暢。6.排比：節(jié)奏鮮明，內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢；敘事透辟，條分縷析；長于抒情。答題格式：強(qiáng)調(diào)了對象特性7.反復(fù)：寫景抒情感染力強(qiáng)；承上啟下，分清層次；屢次強(qiáng)調(diào)，給人以深刻的印象。8.比照：使所表現(xiàn)的事物特征或所闡述的道理觀點(diǎn)更鮮明、更突出。答題格式：強(qiáng)調(diào)了突出了 9.設(shè)問：自問自答，提出問題，引發(fā)讀者的思考。答題格式：引起讀者對對象特性的注意和思考

4、10.反問：強(qiáng)調(diào)語氣，語氣強(qiáng)烈，強(qiáng)化情感。答題格式：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語氣等； 例1.：問：怎樣理解這一段中“有時(shí)發(fā)出細(xì)微的聲響，讓人們欣慰地咀嚼和回味；有時(shí)卻又像颶風(fēng)似地咆哮，催促人們趕快付諸行動(dòng)的表達(dá)作用？答：此處運(yùn)用了比喻、比較的修辭手法，形象生動(dòng)地表達(dá)了知音的傳說帶給人們的美感和鞭策作用。例2： 文章最后一段關(guān)于喝酒的描述和議論，運(yùn)用了什么手法?這樣寫有什么好處? 運(yùn)用了類比比喻的手法，將參加社會(huì)活動(dòng)類比比喻為喝酒，將過分熱衷社會(huì)活動(dòng)而不再創(chuàng)作類比比喻為酗酒。少喝有眼健康有益創(chuàng)作，多喝那么無益，酗酒那么造成“快樂的死亡沒有作品發(fā)表。通俗易懂，極富挖苦意味，起到生動(dòng)形象的批評作用。 二、有關(guān)布局

5、謀篇的題型:提問方式：某句段話在文中有什么作用？答題思路：1確認(rèn)指定段落句子在行文中的位置 1.文首：開篇點(diǎn)題；照應(yīng)題目；總領(lǐng)全文；渲染氣氛，埋下伏筆；設(shè)置懸念，為下文作輔墊。2. 文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；照應(yīng)前文。3. 文末：點(diǎn)明中心；升華感情，深化主題；照應(yīng)開頭，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；照應(yīng)上文，前后照應(yīng)；畫龍點(diǎn)睛；言有盡而意無窮。2明確段落的的作用，明確答題的方向一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)角度入手 答題例如1：我怕我父親，他打我是真打。看著他瞪圓了眼，一步一步逼近，還不敢躲，繃緊了肌肉等著，于是一巴掌扇過來，于是腦袋嗡的一聲節(jié)選自韓羽?父子之間的怯意?問：請簡析第一自然段即上文在作品中的作用。答

6、：1為下文寫父親對“我的愛作反襯；2為文末寫父親對“我的怯意作鋪墊；3照應(yīng)了“父子之間的怯意這個(gè)題目。答題例如2： 從全文看，第六段“朋友打來 這件事，在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上分別起了什么作用？ 內(nèi)容上，這件事啟示人們要熱愛生命，感悟生活，詩意地看待生活。 結(jié)構(gòu)上，起過渡作用，深化了作者的思考，引發(fā)了議論。 答題例如3：本文以懷表為線索，可以分三個(gè)層次，請分析這樣安排的作用和好處。 作用：第一層寫修表的經(jīng)過，為下文介紹表的來歷作鋪墊；第二層寫表的來歷凸顯父親的精神；第三層寫表的傳承突出作者對父親精神的感悟。.好處：由表及人，層次清楚；環(huán)環(huán)相扣，嚴(yán)密緊湊。 補(bǔ)充：1.線索：記敘文常以時(shí)間推移、空間轉(zhuǎn)換、情

7、景變化、思維邏輯順序等來安排層次。散文構(gòu)思的線索，一般常見的有如下幾種：以情為線索；以理為線索；以物為線索；以空間位置為線索。 2. 段意的歸納 記敘文：答復(fù)清楚什么時(shí)間、什么地點(diǎn)什么人做什么事 格式：時(shí)間地點(diǎn)人事。 議論文：答復(fù)清楚議論的問題是什么，作者的觀點(diǎn)怎樣， 格式：用什么論證方法證明了論證了論點(diǎn)3.矛盾句。從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。揭示深刻內(nèi)涵，表達(dá)深刻見解。 三、有關(guān)表現(xiàn)手法的題型象征、聯(lián)想、想象、比照、襯托、渲染、抑揚(yáng)、托物言志、借景抒情、人稱等:藝術(shù)類提問方式：文章這樣寫有什么好處、效果、作用？答題模式：使用的方法內(nèi)容效果或作用 例：問：本文第四段 寫了一代

8、又一代炎黃子孫浮海遠(yuǎn)游的潮流，并贊頌他們不忘桑梓之情，慷慨奉獻(xiàn)，與祖國休戚相關(guān)。請你結(jié)合情結(jié)，分析這樣寫的作用和好處。答：把鄉(xiāng)土情結(jié)提高到民族凝聚力的高度來認(rèn)識(shí)，豐富并深化了鄉(xiāng)土情結(jié)的涵義。具體說明了鄉(xiāng)土情結(jié)不因時(shí)間的悠遠(yuǎn)歷史和空間的阻隔地理而褪色。既照應(yīng)了開頭，也使本文的主題得到深化。例：(1)這篇文章寫到了哪些方面的比照? 昔日茅屋與今日杜甫草堂公園的比照 杜甫生前困頓落寞與身后巨大聲譽(yù)的比照 杜甫的苦寒人生與輝煌創(chuàng)作成就的比照 杜甫的宏圖大志與現(xiàn)實(shí)遭遇的比照 杜甫人生低谷與創(chuàng)作頂峰的比照 杜甫不計(jì)個(gè)人遭際與心憂天下的比照(2)結(jié)合全文，簡要分析這種寫法的好處。通過多方面的比照，層層深入，

9、使“文章憎命達(dá)的內(nèi)涵更加豐富，內(nèi)容表現(xiàn)更加集中。 例3：作者在痛哭和珍時(shí)，也寫到自己。她是怎樣寫自己的?這樣寫有什么作用?答：作者寫了自己的渺小，寫自己“早已喪失了嚇跑了。以自己的渺小襯托出和珍的偉大，以自己的害怕襯托出和珍的英勇無畏。 人稱類 提問方式：使用這種人稱寫的好處是什么？或：為什么要改變?nèi)朔Q？答題模式： 第一人稱：表達(dá)親切自然，便于直接抒情，自由表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感；第二人稱：呼告抒情更強(qiáng)烈感人，便于對話感情交流，增強(qiáng)文章的抒情感和親切感，還能起擬人化的作用；第三人稱：顯得客觀冷靜，不受時(shí)空限制，便于敘事和議論。例：問：這篇散文中，作者主要用第二人稱寫長城，這樣寫的好

10、處是什么？第六段的結(jié)尾改用第三人稱“它，原因是什么？ 答：將長城擬人化：A. 便于與長城對話，B. 便于抒發(fā)感情。因?yàn)檫@句話承接“由是人們發(fā)現(xiàn)而來，寫的是“人們的感受，而不是作者直接向長城抒懷。四、表達(dá)方式類 1明確五種表達(dá)方式中具體分類及作用，以便答題時(shí)明確方向。 2確認(rèn)所指定語段運(yùn)用何種表達(dá)方式，結(jié)合文章具體分析 表達(dá)方式 1.順敘：能按某一順序(時(shí)間或空間)較清楚地進(jìn)行記敘。2.倒敘：造成懸念，引人入勝，波瀾起伏。3.插敘：對主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng)，補(bǔ)充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)飽滿。4.補(bǔ)敘：對上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋，對下文做某些交代。 5.平敘：俗稱“

11、花開兩枝，各表一朵，(指表達(dá)兩件或多件同時(shí)發(fā)生的事)使頭緒清楚，照應(yīng)得體。 描寫總體來說，描寫有以下一些作用：再現(xiàn)自然風(fēng)光。描繪人物的外貌及內(nèi)心世界。交代人物活動(dòng)的自然及社會(huì)環(huán)境。 1.人物肖像、動(dòng)作描寫、心理描寫：肖像描寫以形傳神；動(dòng)作描寫，表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)；語言描寫，言為心聲；心理描寫，揭示人物內(nèi)心世界。都可以表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)，推動(dòng)情節(jié)開展， 更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征。 2.景物描寫：具體描寫自然風(fēng)光，營造一種氣氛，襯托人物的情感和思想。奠定感情基調(diào)，為塑造人物形象效勞 3.環(huán)境、場面描寫：交代人物活動(dòng)的背景，寫明事件發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)，渲染氣氛，更好地表現(xiàn)人物。 4.人物對話描寫、

12、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動(dòng)，促進(jìn)故事情節(jié)的開展。也可描摹人物的語態(tài)，收到一種特殊的效果。 5正面描寫、側(cè)面描寫：正面直接表現(xiàn)人物、事物；側(cè)面襯托突出人物、事物。 6、白描：簡筆勾勒，簡潔準(zhǔn)確傳神 工筆細(xì)描：精雕細(xì)刻，纖毫畢見，具體生動(dòng) 7、寫景技巧：動(dòng)靜結(jié)合、明暗結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、聲色結(jié)合、繪聲繪色、虛實(shí)結(jié)合、遠(yuǎn)近上下；仰視、俯視、平視；視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等。抒情、議論1、 敘后議論：畫龍點(diǎn)睛，點(diǎn)明題旨，升華主題；比喻論證：生動(dòng)形象，通俗易懂 2、 直接抒情：直抒胸臆，淋漓盡致 間接抒情：寓情于景，物，事，含蓄 蘊(yùn)藉。表達(dá)方式入手分析句意：1、記敘文中的議論往往起畫龍

13、點(diǎn)睛、揭示記敘目的和意義的作用；2、議論文中的記敘往往起到例證的作用；3、說明文中描寫、文藝性筆調(diào)起到點(diǎn)染作品使之更加生動(dòng)形象的作用。4、夾敘夾議，記敘與議論交叉運(yùn)用的寫法，使文章在輕松活潑之中，闡發(fā)議論，讀來饒有興味，深受教益，文章中的記敘是為議論效勞的，而議論又以記敘為根底，敘為議提供了事實(shí)依據(jù)，使立論有根有據(jù)，具有很強(qiáng)的說服力。 例： 1本文切入點(diǎn)與其他寫讀書的文章有什么不同？2作者又怎樣把本文寫得情趣盎然？答1：，一般談讀書的文章，大多從書的內(nèi)容切入，談讀書的心得、感受和方法等；而本文那么以書的外形為切入點(diǎn)，談?dòng)嘘P(guān)書的歷史和文化內(nèi)涵。答2：豐富而飄逸的聯(lián)想與想像；充滿詩意的形象化描寫；化用典故，使文章飽含深厚的文化底蘊(yùn)；比喻的運(yùn)用和形、聲、色的生動(dòng)描寫。 四、有關(guān)歸納內(nèi)容要點(diǎn)的題型:提問方式：請概括某一段或全文的內(nèi)容要點(diǎn)。答題模式：分三步走，第一步劃分本段的層次，第二步提取要點(diǎn)詞語，第三步整合答案。 例：問：本段寫我愛花的原因，可以歸納為三點(diǎn)，請概括寫出。分析：四句話中很顯然前兩句各是一層，后兩句是一層。再提取每層的要點(diǎn)詞“母親的愛花“安靜古雅“珍惜的記憶，最后整合答案。答：1受母親的愛花的影響 2花讓自己變得安靜古雅 3花里