農(nóng)村學(xué)校心理健康教育的思路

1、學(xué)校心理健康教育的思路榮興學(xué)校:卓宇人類(lèi)進(jìn)入新紀(jì)元的今天，時(shí)代要求我們學(xué)校培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的高素質(zhì)人才，孩子們的健康成長(zhǎng)正日益成為學(xué)校、家庭和社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。但由于孩子學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)踐活動(dòng)的增多，他們?cè)谔岣咦陨砭C合素質(zhì)的同時(shí)也產(chǎn)生了許多心理壓力和心理障礙，被種種心理問(wèn)題所困擾。而這些心理因素的消極作用和困惑恰恰是阻礙孩子們健康成長(zhǎng)的最大隱患，嚴(yán)重影響了他們的健康成長(zhǎng)。所以心理健康教育必須成為學(xué)校教育不可缺少的組成部分。本人所在的榮興學(xué)校是一所九年一貫制農(nóng)村學(xué)校，在校生608人，學(xué)生中有獨(dú)生子女，也有父母在城里打工的留守少年兒童、家庭困難的特困學(xué)生、家長(zhǎng)吸毒坐牢的失依少年兒童等。

2、這些學(xué)生不同程度存在心理健康問(wèn)題，影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)，而學(xué)校又沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的心理健康教師，學(xué)生心理健康問(wèn)題只能靠社會(huì)幫助和教師的關(guān)愛(ài)顯得不夠，學(xué)校必須重視對(duì)學(xué)生的心理健康教育和加快對(duì)心理健康輔導(dǎo)教師的培訓(xùn)。那么，該如何在學(xué)校教育中對(duì)學(xué)生實(shí)施心理健康教育呢？本人認(rèn)為在學(xué)校進(jìn)行心理健康教育，對(duì)學(xué)生實(shí)施心理健康教育，應(yīng)著重從以下幾個(gè)方面入手：一、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)， 轉(zhuǎn)變教師觀念，加強(qiáng)師資培訓(xùn)；加大宣傳力度，建立健全教育管理體系。1. 教師是人類(lèi)靈魂的工程師，擔(dān)負(fù)著教書(shū)育人，傳播人類(lèi)文明，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，提高民族素質(zhì)的重任，教師的教育觀念、知識(shí)水平、業(yè)務(wù)能力、思想品質(zhì)、心理素質(zhì)直接影響到人才的質(zhì)量與教育的效果

3、。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“要成為孩子的真正教育者，就要把自己的心奉獻(xiàn)給他們”。可見(jiàn)，我們教師只有經(jīng)常深入到學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活中去，與學(xué)生廣泛地接觸，了解他們的內(nèi)心世界、思想動(dòng)態(tài)，做他們的知心朋友，幫助他們克服學(xué)習(xí)、生活中的困難，營(yíng)造和諧輕松的氣氛，消除他們的緊張感、拘束感和不自然感，虛心聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，把學(xué)生當(dāng)成知心朋友，對(duì)他們充分地加以信任，使他們無(wú)所顧忌地向你傾吐真實(shí)的心理活動(dòng)，向你傾吐心中的迷惑和不快，才能及時(shí)了解學(xué)生的心理變化，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的分析研究，才能有的放矢地對(duì)他們進(jìn)行幫助、心理疏導(dǎo)和教育。所以學(xué)校要鼓勵(lì)教職工加強(qiáng)心理健康教育的相關(guān)理念、知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷提高教師相關(guān)知識(shí)水平。2.

4、 學(xué)校可以利用課堂主渠道，向廣大學(xué)生傳授有關(guān)心理健康方面的知識(shí)；也可以利用黑板報(bào)、宣傳欄、讀書(shū)角等輿論陣地，在課余時(shí)間，開(kāi)展一系列心理健康知識(shí)的專(zhuān)題講座；定期、不定期地舉行以集體或個(gè)體為對(duì)象的心理咨詢(xún)活動(dòng)，努力消除學(xué)生心中的不自然感，營(yíng)造濃郁的心理健康教育氛圍，全面推進(jìn)學(xué)校心理健康教育。3. 逐步建立一套由“學(xué)生學(xué)生干部任課老師班主任學(xué)校德育處學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)”組成的分布廣泛、功能齊全、整體聯(lián)動(dòng)、效果明顯的心理健康教育體系。加快心理咨詢(xún)室的建設(shè)并不斷完善其功效，以求更好地提高心理健康教育的實(shí)效。二、把握好心理健康教育的五項(xiàng)原則。1. 全面性原則：一切教育應(yīng)面向一切的學(xué)生和學(xué)生的一切，心理健康教育也不例

5、外。2. 客觀性原則：因?yàn)樾睦斫】到逃膶?duì)象是一種客觀存在的社會(huì)的人，因而我們?cè)谶M(jìn)行教育活動(dòng)的時(shí)候，就必須遵循客觀性原則。3. 動(dòng)態(tài)性原則：由于教育客體的年齡、文化、生理等都在不斷地變化，他們的認(rèn)識(shí)水平、承受能力、內(nèi)心體驗(yàn)、行為表現(xiàn)等都是變化著的“不穩(wěn)定因子”。因此，在教育時(shí)，不可以來(lái)所謂的“一錘定音”，而應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持動(dòng)態(tài)性原則。4. 系統(tǒng)性原則：交流是人的重要特征。任一個(gè)體，不管他內(nèi)心的想法如何，實(shí)際的表現(xiàn)怎樣，他都是系統(tǒng)的一部分，是一個(gè)各種因素的“交匯點(diǎn)”與“集散地”。因而，對(duì)他們要從心理狀態(tài)、過(guò)程、特點(diǎn)、意志、品德等方面加以分析，進(jìn)行系統(tǒng)的心理健康教育。5. 具體性原則：盡管學(xué)生的總體水平基

6、本相當(dāng)，在具體的階段、具體的時(shí)間，針對(duì)具體的人和事，還應(yīng)當(dāng)作具體的分析。只有這樣才能做到對(duì)癥下藥，才能確有成效地解決有關(guān)問(wèn)題。因此，在進(jìn)行心理健康教育時(shí)，應(yīng)當(dāng)遵循具體性原則。三、著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行以下方面的教育：1. 認(rèn)清自我初中階段不僅是一個(gè)長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)、立志向的年齡段，而且也是一個(gè)情緒易波動(dòng)、行為易出軌、交往易出岔的年齡段，更是身心發(fā)育的一個(gè)突變期，這個(gè)時(shí)期的孩子正處于“心理斷乳期”，他們的生理和心理正隨著年齡的增長(zhǎng)和青春期的到來(lái)在慢慢發(fā)生變化，而他們所面對(duì)的又是需要付出很多精力的學(xué)業(yè)，加之他們克服挫折和困難的毅力不夠，容易產(chǎn)生放棄心理，也就會(huì)感到迷惘、煩惱、困惑并開(kāi)始逐漸迷失自己。中國(guó)的圣

7、哲曾說(shuō)過(guò)：“自知者明，自勝者剛”。人只有成為自己的主人，才不會(huì)迷失自己。常言道：“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”，每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處，只有正確認(rèn)識(shí)自己，樹(shù)立積極的自我形象，才能走向成功。所以必須讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用內(nèi)因與外因的辯證關(guān)系努力提高自身的思想覺(jué)悟和認(rèn)識(shí)，以抵御外界不良因素的侵害，消除成長(zhǎng)過(guò)程中的各種迷惘、煩惱、困惑，正確地看待榮與辱、是與非、得與失，正確地看待成長(zhǎng)中的自己，真正認(rèn)清“我是誰(shuí)？”，這樣才能使其保持良好的自我感知能力，才會(huì)讓他們以平常心去面對(duì)社會(huì)、面對(duì)生活！我們的學(xué)生也就才能都是可塑之才，我們的學(xué)校才真正是希望的搖籃。2. 保護(hù)自我如今的孩子大多都是獨(dú)生子女，不少孩子長(zhǎng)期生活在父

8、母、長(zhǎng)輩的關(guān)心、體貼、呵護(hù)、甚至溺愛(ài)里，漸漸地就成了溫室中嬌嫩的小草，只知道飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手?？缮鐣?huì)是現(xiàn)實(shí)的，更是殘酷的！他們那從不設(shè)防的心靈往往成為一觸即破的易碎品。加上他們?nèi)狈εc人進(jìn)行溝通、交流、協(xié)作等方面的訓(xùn)練，因此，過(guò)于理想化的人生觀、價(jià)值觀，使他們過(guò)早地進(jìn)入了“大同世界”，其實(shí)，“大同世界”只是一個(gè)溫柔的“陷阱”，他們?cè)趦?nèi)心里總希望得到一種對(duì)自己絕對(duì)有利的所謂的公平！一旦他們置身于社會(huì)，他們的命運(yùn)除了挫折，還是挫折。雖然人們常說(shuō)失敗乃成功之母，可他們面對(duì)挫折除了表現(xiàn)出極為夸張的痛苦、沮喪、絕望以外，幾乎不知道該做什么，下次成功的希望也就仍然十分渺茫。所以我們不僅讓孩子們學(xué)會(huì)在人與人

9、的交往過(guò)程中的理解、適應(yīng)與包容，還得讓他們學(xué)會(huì)協(xié)作、防范與保護(hù)，幫助他們?yōu)樽约旱男睦碓鎏硪坏婪阑饓Α?. 調(diào)適自我僅僅做到認(rèn)清自我、保護(hù)自我還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，百分之百的安全是沒(méi)有的。常言道：天有不測(cè)風(fēng)云，人有旦夕禍福。面對(duì)一些突如其來(lái)的信息，尤其是一些他們不愿意聽(tīng)到、看到或想到的東西，往往會(huì)在短時(shí)間內(nèi)，將意志薄弱者徹底擊垮。因而，正確地調(diào)適自我，提高自己對(duì)挫折的容忍力，正確地面對(duì)挫折是十分重要的。我們應(yīng)當(dāng)幫助他們努力走出自己心中的牢籠，釋放自我能量；讓他們明白什么是“塞翁失馬，焉知非福”，堅(jiān)信“天生我材必有用”，時(shí)刻牢記海明威筆下老漁夫在被鯊魚(yú)圍困時(shí)喃喃的低語(yǔ)：“一個(gè)人不是生來(lái)就要被打敗的。你可

10、以消滅他，可就是不可以打敗他”；讓他們學(xué)會(huì)與命運(yùn)抗?fàn)帲瑘?jiān)信成功產(chǎn)生于再堅(jiān)持一下的努力之中。4. 保健自我要更好地保健自我，就必須建立良好的人際關(guān)系。首先要讓學(xué)生學(xué)會(huì)合群，樂(lè)于與人交往。引導(dǎo)他們?cè)诮煌刑撔南騽e人學(xué)習(xí)，不斷豐富自己的內(nèi)心世界；在交往中開(kāi)放自我，讓別人了解自己、理解自己、接受自己。其次要以誠(chéng)相待，學(xué)會(huì)寬容。沒(méi)有以誠(chéng)相待，沒(méi)有寬容，就不會(huì)有和諧、良好、舒適的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，也就不會(huì)有溫馨、融洽、親密和人際關(guān)系。第三要待人隨和，但不作無(wú)原則遷就。在與人友好交往中，無(wú)疑需要彼此適應(yīng)，持嚴(yán)以律已、寬以待人的比較隨和的態(tài)度，但是，決不可作無(wú)原則遷就、附和；否則，會(huì)被人認(rèn)為是一個(gè)毫無(wú)獨(dú)立性格的人，得不到別人的尊敬和信任。第四要關(guān)心他人的需要，學(xué)會(huì)贊美別人，克服嫉妒心理。嫉妒是一個(gè)人自我軟弱和缺乏自信心的表現(xiàn)，是一種短視、一種自私，每個(gè)人要想擁有健康的心理的人都應(yīng)摒棄它、排斥它、遠(yuǎn)離它。中國(guó)有一句俗語(yǔ)：好話(huà)一句三春暖。意思就是說(shuō)贊美、鼓勵(lì)、友善的話(huà)在人與人的相處中起著催化作用，幾句溫暖的話(huà)很可能成就一個(gè)人。心理學(xué)原理又告訴我們：希望自己為人所關(guān)心，乃是人們共同的心理狀態(tài)。所以相互關(guān)心、贊美別人、克服嫉妒心理對(duì)增進(jìn)友誼、促進(jìn)雙方的心理健康都是非常有利的。第五要幫助他們掌握好一個(gè)同異性交往的“度”，引導(dǎo)他們?cè)诒姸嗟呐笥阎?，學(xué)到好的品質(zhì)，博采眾家之長(zhǎng)，培