高職高專公共計(jì)算機(jī)教育的現(xiàn)狀探討

1、高職高專公共計(jì)算機(jī)教育的現(xiàn)狀探討TheStatusQuoofPublicComputerEducationinHigherVocationalEducationLiuJing；SuoHongjun(CollegeofMathematicsandInformationScience，WeinanTeachersUniversity，Weinan714000，China):Thisthesisintroducesthestatusquoofpubliccomputereducationinhighervocationaleducation,analysesthedisadvantagesinthi

2、sareaandmakessomesuggestionsandimprovementsonitbyassociatingwiththepubliccomputereducationinhighervocationaleducationinKobeUniversityinJapan.0引言當(dāng)今時(shí)代，計(jì)算機(jī)在各行各業(yè)得到長足的發(fā)展，計(jì)算機(jī)教育也成為全民教育的一部分。向剛邁入大學(xué)校門的新生普及計(jì)算機(jī)及相關(guān)知識(shí)已成為大學(xué)教育的重要環(huán)節(jié)。然而，由于各大學(xué)教學(xué)計(jì)劃、師資力量及學(xué)生素質(zhì)的差異，公共計(jì)算機(jī)課程教學(xué)質(zhì)量參差不齊。特別對于以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)的高職高專學(xué)生，在校學(xué)習(xí)時(shí)間短，學(xué)生基礎(chǔ)差，加之一些學(xué)

3、校一味強(qiáng)調(diào)學(xué)科型，縮減教學(xué)計(jì)劃，盲目追求專升本升學(xué)率，導(dǎo)致公共計(jì)算機(jī)課程不受重視。對于高職高專學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是使其成為應(yīng)用型人才，普及化的計(jì)算機(jī)知識(shí)對這些學(xué)生來說至關(guān)重要。因此，對高職高專學(xué)生的公共計(jì)算機(jī)教育，必須重新認(rèn)識(shí)，尋找一套更好的教學(xué)方案，以提高教學(xué)質(zhì)量。1 高職高專學(xué)生公共計(jì)算機(jī)教育的現(xiàn)狀為了做好公共計(jì)算機(jī)教育，以渭南師范學(xué)院為例，對高職高專學(xué)生的公共計(jì)算機(jī)教育現(xiàn)狀做了總結(jié)。1.1 課時(shí)量驟減學(xué)生在校學(xué)習(xí)的總課時(shí)被削減。渭南師范學(xué)院公共計(jì)算機(jī)課程的課時(shí)，由2004年的每周4節(jié)理論，2節(jié)上機(jī)實(shí)踐縮減為每周2節(jié)理論，1節(jié)上機(jī)實(shí)踐。1.2 入校時(shí)計(jì)算機(jī)水平低、相互間差別大我校屬于地方類師范

4、院校，多數(shù)學(xué)生來自條件相對較差的農(nóng)村，加之各中學(xué)對計(jì)算機(jī)教育不重視，學(xué)生的基礎(chǔ)普遍較差。有的學(xué)生從未接觸過計(jì)算機(jī)，而接觸過計(jì)算機(jī)的學(xué)生又多集中于游戲、聊天，對系統(tǒng)的相關(guān)操作、辦公軟件等的應(yīng)用能力幾乎為零。1.3 學(xué)習(xí)方式的改變課時(shí)量減少使得對課程的講解不能再面面俱到，簡單的知識(shí)需要學(xué)生自學(xué)。結(jié)果很多學(xué)生自律性差，實(shí)踐課常偷著聊天、打游戲，對實(shí)踐作業(yè)置之不理。1.4 自身的認(rèn)識(shí)、定位存在偏差學(xué)生對自身定位偏高，學(xué)習(xí)熱情高但未付諸行動(dòng)。如全國計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，同學(xué)們報(bào)名很積極，對一級(jí)不屑一顧，爭相報(bào)考二級(jí)甚至三級(jí)，結(jié)果二級(jí)三級(jí)未通過，一級(jí)的內(nèi)容又沒有掌握。2 日本同類性質(zhì)學(xué)校的計(jì)算機(jī)教育給我們的啟示

5、國外學(xué)校都有同類性質(zhì)的計(jì)算機(jī)教育，這方面的情況應(yīng)該對我們有一些啟示。作者曾去日本神戶大學(xué)進(jìn)行了為期半年的Internet、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)高等教育方面的研究。該校的公共計(jì)算機(jī)教育有三個(gè)顯著特點(diǎn)，一是根據(jù)不同專業(yè)設(shè)置不同課程；二是重視實(shí)踐環(huán)節(jié)；三是加強(qiáng)運(yùn)用信息、處理信息能力。日本神戶大學(xué)對理科新生開設(shè)情報(bào)基礎(chǔ)，該課程幫助學(xué)生最低限度地掌握以信息發(fā)布、檢索、加工、報(bào)告、保存等為目的的設(shè)備的使用方法及有關(guān)信息處理的內(nèi)容。包括：相關(guān)設(shè)備的操作、Network的使用、電子郵件、信息安全和信息論、WWW信息檢索與安全管理，每周指導(dǎo)一次（90分鐘）。作者認(rèn)為這一點(diǎn)為我們給高職高專學(xué)生進(jìn)行公共計(jì)算機(jī)教育提供了很

6、好的借鑒。3 高職高專學(xué)生公共計(jì)算機(jī)教育的探討我國在高職高專學(xué)生公共計(jì)算機(jī)教育還存在一些不足，應(yīng)從課程結(jié)構(gòu)、授課方式、考核法等方面進(jìn)行改革。3.1 使學(xué)生明確培養(yǎng)目標(biāo)對高職高專學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是使其成為應(yīng)用型人才，這個(gè)目標(biāo)要讓學(xué)生本人清楚。要使學(xué)生從思想上對自己準(zhǔn)確定位，學(xué)習(xí)才能更具針對性。3.2 引導(dǎo)學(xué)習(xí)與紀(jì)律約束相結(jié)合老師應(yīng)重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。作者所在學(xué)校屬二類院校，學(xué)生自覺性較差。這種情況下，就必須有嚴(yán)格的紀(jì)律和規(guī)章制度來約束學(xué)生，否則到學(xué)期末，多數(shù)學(xué)生什么也沒學(xué)到，就嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。3.3 考核方式的多樣化、與專業(yè)結(jié)合目前高職高專學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)較難，主要原因是這類學(xué)生理論知識(shí)比不

7、上本科學(xué)生，實(shí)踐操作比不上職業(yè)技術(shù)教育（技校）學(xué)生，處境十分尷尬。應(yīng)大力加強(qiáng)實(shí)踐技能的培訓(xùn)，力求將計(jì)算機(jī)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)結(jié)合起來，創(chuàng)造性地提高實(shí)踐技能。在考核方式的選擇上，應(yīng)向多樣化方向發(fā)展，著重考核“考不出”的能力。3.4 教師能力的培養(yǎng)我國高職高專教育的實(shí)踐教學(xué)相對滯后。國外學(xué)校注重能力的培養(yǎng)，校企合作給學(xué)生提供廣泛的實(shí)踐訓(xùn)練條件，其教師隊(duì)伍建設(shè)強(qiáng)調(diào)工程經(jīng)驗(yàn)。我們也應(yīng)該讓計(jì)算機(jī)教師多參加到具體的實(shí)踐項(xiàng)目中去。3.5 再加強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐能力大學(xué)里的計(jì)算機(jī)課程過于重視理論，而輕視實(shí)踐。計(jì)算機(jī)屬于技術(shù)學(xué)科，不能完全依靠書本知識(shí)，特別是公共計(jì)算機(jī)課程，基礎(chǔ)實(shí)踐操作更是占據(jù)很大比例。許多概念、理論及其原理，也要通過實(shí)踐，才能真正理解和掌握。4 總結(jié)我們調(diào)查了部分二類院校對高職高專學(xué)生的公共計(jì)算機(jī)及相關(guān)內(nèi)容的教育情況，發(fā)現(xiàn)各個(gè)學(xué)校都不同程度存在一些不足。我們對這些不足之處做