中國古代詩歌鑒賞

1、 （一）詩歌鑒賞概述（一）詩歌鑒賞概述 轉(zhuǎn)本語文中的轉(zhuǎn)本語文中的“詩歌鑒賞詩歌鑒賞”是必是必考題型，該題型一般選擇考題型，該題型一般選擇唐宋詩詞唐宋詩詞，當(dāng)然，隨著考察范圍的擴(kuò)大，當(dāng)然，隨著考察范圍的擴(kuò)大，元曲、元曲、清詩清詩以及以及現(xiàn)代詩歌現(xiàn)代詩歌，都有可能成為考，都有可能成為考查的對象查的對象。（二）詩歌的基本常識（二）詩歌的基本常識 1、詩歌類別：、詩歌類別： 按時間分按時間分: 古典詩歌古典詩歌 現(xiàn)代詩歌現(xiàn)代詩歌 按內(nèi)容分：按內(nèi)容分： 田園詩田園詩 邊塞詩邊塞詩 羈旅詩羈旅詩 思鄉(xiāng)詩思鄉(xiāng)詩 登臨詩登臨詩 閨戀詩閨戀詩 哲理詩哲理詩 送別詩送別詩 詠史詩詠史詩 2、思想情感、思想情感 古

2、詩詞中所抒發(fā)的思想感情非常寬廣，涉古詩詞中所抒發(fā)的思想感情非常寬廣，涉及最多的是以下及最多的是以下五個方面：五個方面： 憂國憂民（杜甫憂國憂民（杜甫茅屋為秋風(fēng)所破歌茅屋為秋風(fēng)所破歌）；）； 建功報國（辛棄疾建功報國（辛棄疾京口北固亭懷古京口北固亭懷古）；）； 思鄉(xiāng)懷人（李白思鄉(xiāng)懷人（李白靜夜思靜夜思）；）； 超塵脫俗（陶淵明超塵脫俗（陶淵明飲酒飲酒）；）； 感時傷逝（杜甫感時傷逝（杜甫登高登高）。）。 3、藝術(shù)手法（表現(xiàn)手法）、藝術(shù)手法（表現(xiàn)手法） 從抒情方式看：從抒情方式看：分直接抒情（陳子昂分直接抒情（陳子昂登登幽州臺歌幽州臺歌，文天祥，文天祥過零丁洋過零丁洋）和間接）和間接抒情（陸游抒情

3、（陸游卜算子卜算子 詠梅詠梅）。）。 從描寫手法看：從描寫手法看：有卒章顯志（畫龍點睛）有卒章顯志（畫龍點睛）（馬致遠(yuǎn)（馬致遠(yuǎn)天凈沙天凈沙 秋思秋思），有動靜結(jié)合），有動靜結(jié)合（王維（王維山居秋暝山居秋暝）等。）等。 從修辭手法看：從修辭手法看：有比喻、擬人、夸有比喻、擬人、夸張、借代、對仗、互文、頂真、通感、張、借代、對仗、互文、頂真、通感、用典等。用典等。 從語法功能看：從語法功能看：有詞類活用等（如有詞類活用等（如“春風(fēng)又綠江南岸春風(fēng)又綠江南岸”中的中的“綠綠”）。）。 4、詩歌意境、詩歌意境 意境意境是詩中是詩中“意意”與與“境境”兩個兩個因素的和諧統(tǒng)一。因素的和諧統(tǒng)一。“意意”是詩人

4、在是詩人在詩中抒發(fā)的思想感情，詩中抒發(fā)的思想感情，“境境”是詩是詩中所描繪的藝術(shù)圖景。所謂中所描繪的藝術(shù)圖景。所謂“意意境境”，就是詩人要表達(dá)的思想感情，就是詩人要表達(dá)的思想感情與詩中所描繪的生活圖景有機(jī)融合與詩中所描繪的生活圖景有機(jī)融合而形成的一種耐人尋味的藝術(shù)境界。而形成的一種耐人尋味的藝術(shù)境界。 5、詩歌意象：、詩歌意象： 意象意象一詞是中國古代文論中的一個重要一詞是中國古代文論中的一個重要概念。古人以為概念。古人以為“意意”是內(nèi)在的、抽象的心是內(nèi)在的、抽象的心意，意，“象象”是外在的、具體的物象；是外在的、具體的物象；“意意”源于內(nèi)心并借助于源于內(nèi)心并借助于“象象”來表達(dá)，來表達(dá)，“象

5、象”其其實是實是“意意”的寄托物。的寄托物。簡而言之，意象就簡而言之，意象就“意意”+ +“象象”。中國傳統(tǒng)詩論實指寓情于景、中國傳統(tǒng)詩論實指寓情于景、借景抒情、情景交融的藝術(shù)處理技巧，從這借景抒情、情景交融的藝術(shù)處理技巧，從這個角度上講，個角度上講，意象就是詩歌中寓含詩人情感意象就是詩歌中寓含詩人情感的景物了。的景物了。一枝一葉總關(guān)情 寫景詩抒情鑒賞寫景詩抒情鑒賞 絕句絕句 杜甫杜甫 遲日江山麗，春風(fēng)花草香。遲日江山麗，春風(fēng)花草香。 泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。 課堂示例課堂示例 楓橋夜泊楓橋夜泊 張繼張繼 月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。

6、 姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。課堂示例課堂示例 仔細(xì)體察物關(guān)情 詠物言志詩的鑒賞詠物言志詩的鑒賞 課堂示例課堂示例 卜算子卜算子 . .詠梅詠梅 陸游陸游驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風(fēng)和雨。無意苦爭春，一任群芳自愁，更著風(fēng)和雨。無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。卜算子卜算子 . .詠梅詠梅 毛澤東毛澤東風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫

7、時，她在叢中笑。報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。課堂示例課堂示例何人不起故園情 思鄉(xiāng)懷人詩鑒賞思鄉(xiāng)懷人詩鑒賞 了解常見思想情感：了解常見思想情感： 羈旅愁思羈旅愁思：孟浩然：孟浩然宿建德江宿建德江 思念親友思念親友：王維：王維九月九日憶山東兄弟九月九日憶山東兄弟 閨中懷人閨中懷人：王昌齡：王昌齡閨怨閨怨 分析人們思鄉(xiāng)緣由：分析人們思鄉(xiāng)緣由： 戰(zhàn)亂頻仍；戰(zhàn)亂頻仍； 山長水闊；山長水闊； 久戍邊關(guān)；久戍邊關(guān)； 宦游不歸宦游不歸; ; 雁歸故鄉(xiāng)雁歸故鄉(xiāng); ; 逢年過節(jié)逢年過節(jié) 。 人們在詩中如何表達(dá)思鄉(xiāng)之情？人們在詩中如何表達(dá)思鄉(xiāng)之情？ 觸景傷情觸景傷情：何事吟余忽惆悵，村橋原樹似吾鄉(xiāng)。：何事吟余忽

8、惆悵，村橋原樹似吾鄉(xiāng)。感時生情感時生情：中秋望月；重陽登高；傷春悲秋。：中秋望月；重陽登高；傷春悲秋。托物傳情托物傳情：月、雁、笛、柳。：月、雁、笛、柳。因夢寄情因夢寄情：夜來有夢登歸路，不到桐廬已及明。：夜來有夢登歸路，不到桐廬已及明。思鄉(xiāng)懷人詩鑒賞要點思鄉(xiāng)懷人詩鑒賞要點 商山早行商山早行 溫庭筠溫庭筠 晨起動征鐸，客行悲故鄉(xiāng)。雞聲茅店月，晨起動征鐸，客行悲故鄉(xiāng)。雞聲茅店月，人跡板橋霜。人跡板橋霜。 槲葉落山路，枳花照驛墻。槲葉落山路，枳花照驛墻。因思杜陵夢，鳧雁滿回塘。因思杜陵夢，鳧雁滿回塘。 注注 征鐸：車行時發(fā)聲的鈴。征鐸：車行時發(fā)聲的鈴。 杜陵：杜陵：在長安城南，是詩人的安家之地。在

9、長安城南，是詩人的安家之地。課堂示例課堂示例古來征戰(zhàn)幾人回 邊塞征戰(zhàn)詩的鑒賞邊塞征戰(zhàn)詩的鑒賞邊塞詩的主要特點：邊塞詩的主要特點：（1 1）內(nèi)容）內(nèi)容: :邊塞風(fēng)光（綺麗壯闊）；統(tǒng)治者邊塞風(fēng)光（綺麗壯闊）；統(tǒng)治者 ( ( 窮兵黷武窮兵黷武) )；將士；將士 ( (生活艱苦生活艱苦) )（2 2）情感：）情感：對家鄉(xiāng)思鄉(xiāng)念親；對友人惜別感對家鄉(xiāng)思鄉(xiāng)念親；對友人惜別感傷；報國豪情傷；報國豪情（3 3）風(fēng)格）風(fēng)格雄壯豪邁。雄壯豪邁。（4 4）常用手法）常用手法比喻、夸張、用典。比喻、夸張、用典。（5 5）常用詞語：）常用詞語：金鼓旌旗金鼓旌旗 烽火羽書烽火羽書 戈矛戈矛劍戟劍戟 胡胡 羌羌 夷夷 夜郎

10、夜郎 雪山孤城雪山孤城 征人怨征人怨 柳中庸柳中庸 歲歲金河復(fù)玉關(guān)，朝朝馬策與刀環(huán)。歲歲金河復(fù)玉關(guān)，朝朝馬策與刀環(huán)。 三春白雪歸青冢，萬里黃河繞黑山。三春白雪歸青冢，萬里黃河繞黑山。 課堂示例課堂示例 塞上聽吹笛塞上聽吹笛 高適高適 雪盡胡天牧馬還，月明羌笛戍樓間。雪盡胡天牧馬還，月明羌笛戍樓間。借問梅花何處落，風(fēng)吹一夜?jié)M關(guān)山。借問梅花何處落，風(fēng)吹一夜?jié)M關(guān)山。 課堂示例課堂示例古今多少興亡事詠史懷古詩鑒賞 石頭城石頭城 劉禹錫劉禹錫 山圍故國周遭在，潮打空城寂寞回。山圍故國周遭在，潮打空城寂寞回。 淮水東邊舊時月，夜深還過女墻來淮水東邊舊時月，夜深還過女墻來課堂示例課堂示例念天地之悠悠即事感懷

11、詩鑒賞 江南逢李龜年江南逢李龜年 杜甫杜甫 岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞。岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞。 正是江南好風(fēng)景，落花時節(jié)又逢君。正是江南好風(fēng)景，落花時節(jié)又逢君。課堂示例課堂示例煮酒把盞話桑麻 山水田園詩的鑒賞 少無適俗韻，性本愛丘山少無適俗韻，性本愛丘山。 陶淵明陶淵明歸田園居歸田園居 故人具雞黍，邀我至田家。故人具雞黍，邀我至田家。 綠樹村邊合，青山郭外斜。綠樹村邊合，青山郭外斜。 開軒面場圃，把酒話桑麻。開軒面場圃，把酒話桑麻。 待到重陽日，還來就菊花。待到重陽日，還來就菊花。 孟浩然孟浩然過故人莊過故人莊 課堂示例課堂示例 山水田園詩：山水詩源于南朝（宋）謝靈運(yùn)，山水田園詩

12、：山水詩源于南朝（宋）謝靈運(yùn)，田園詩源于晉代陶淵明，以唐代王維、孟浩然為代田園詩源于晉代陶淵明，以唐代王維、孟浩然為代表。這類詩以描寫自然風(fēng)光、農(nóng)村景物以及安逸恬表。這類詩以描寫自然風(fēng)光、農(nóng)村景物以及安逸恬淡的隱居生活見長。詩境雋永優(yōu)美，風(fēng)格恬靜淡雅，淡的隱居生活見長。詩境雋永優(yōu)美，風(fēng)格恬靜淡雅，語言清麗洗練，多用白描手法。語言清麗洗練，多用白描手法。 鑒賞中常用到的術(shù)語：鑒賞中常用到的術(shù)語： 思想內(nèi)容思想內(nèi)容熱愛自然熱愛自然 向往自由向往自由 閑適淡泊閑適淡泊 悠然自得悠然自得 表現(xiàn)手法表現(xiàn)手法借景抒情借景抒情 白描白描 語言特點語言特點清新自然清新自然 質(zhì)樸自然質(zhì)樸自然 歡聚離散皆是緣 送

13、別詩的鑒賞送別詩的鑒賞送別詩的特征送別詩的特征古人送別的習(xí)俗古人送別的習(xí)俗折柳折柳送別送別飲酒飲酒餞別餞別唱歌唱歌送別送別 贈汪倫贈汪倫 李白李白 李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。 桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。課堂示例課堂示例 聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄 李白李白 楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。 我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。 課堂示例課堂示例 黃鶴樓送孟浩然之廣陵黃鶴樓送孟浩然之廣陵 李白李白 故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。故人西辭黃

14、鶴樓，煙花三月下?lián)P州。 孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長江天際流。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長江天際流。課堂示例課堂示例無限風(fēng)光在險峰無限風(fēng)光在險峰 哲理詩的鑒賞哲理詩的鑒賞 古代哲理詩，意境深遠(yuǎn)，啟迪心扉，為人們所傳古代哲理詩，意境深遠(yuǎn)，啟迪心扉，為人們所傳誦、稱引。誦、稱引。 這類詩有兩種情況：這類詩有兩種情況：一是詩人在創(chuàng)作時，便賦一是詩人在創(chuàng)作時，便賦予了哲理的內(nèi)涵。予了哲理的內(nèi)涵。如朱熹如朱熹觀書有感觀書有感：“半畝方半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊，問渠那得清如許，為塘一鑒開，天光云影共徘徊，問渠那得清如許，為有源頭活水來。有源頭活水來?！弊髡咭运疄橛鳎庠谡f明知識能作者以水為喻，意在說明知識能使人

15、心澄如鏡，心胸開闊，充滿力量的道理。使人心澄如鏡，心胸開闊，充滿力量的道理。二是二是有不少詩，其哲理內(nèi)涵是讀者賦予的，是人們在欣有不少詩，其哲理內(nèi)涵是讀者賦予的，是人們在欣賞詩歌過程中領(lǐng)悟到的。賞詩歌過程中領(lǐng)悟到的。如楊萬里的如楊萬里的小池小池，原，原意只寫春末夏初的池塘小景，而現(xiàn)在人們常借意只寫春末夏初的池塘小景，而現(xiàn)在人們常借“小小荷才露尖尖角荷才露尖尖角”來說明青少年的才華初露。來說明青少年的才華初露?；诮谭蛐鲆挿夂罨诮谭蛐鲆挿夂铋|怨詩的鑒賞閨怨詩的鑒賞 浣溪沙浣溪沙 秦觀秦觀 漠漠輕寒上小樓，曉陰無賴似窮秋。漠漠輕寒上小樓，曉陰無賴似窮秋。淡煙流水畫屏幽。自在飛花輕似夢，無淡煙流水畫屏

16、幽。自在飛花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁。寶簾閑掛小銀鉤。邊絲雨細(xì)如愁。寶簾閑掛小銀鉤。課堂示例課堂示例 閨怨閨怨 王昌齡王昌齡 閨中少婦不知愁，閨中少婦不知愁， 春日凝裝上翠樓。春日凝裝上翠樓。 忽見陌頭楊柳色，忽見陌頭楊柳色， 悔教夫婿覓封侯?；诮谭蛐鲆挿夂?。評價思想內(nèi)容應(yīng)全面評價思想內(nèi)容應(yīng)全面 1 1、了解作家。了解作家。了解的生平、思想、創(chuàng)作風(fēng)了解的生平、思想、創(chuàng)作風(fēng)格，有助于對其作品內(nèi)容的理解和把握。格，有助于對其作品內(nèi)容的理解和把握。 2 2、適當(dāng)了解某個時代的風(fēng)貌。適當(dāng)了解某個時代的風(fēng)貌。一個時代一個時代有一個時代的特點，一個時代有一個時代的文有一個時代的特點，一個時代有一個時代的文學(xué)，適當(dāng)了解某個時代的風(fēng)貌學(xué)，適當(dāng)了解某個時代的風(fēng)貌, ,同樣有助于準(zhǔn)確同樣有助于準(zhǔn)確把握這個時代的文學(xué)作品。把握這個時代的文學(xué)作品。 3 3、看看“序序”。許多古代詩詞的前面都有一個不長許多古代詩詞的前面都有一個不長的的“序序”，有的交代了創(chuàng)作的年代，有的交代了創(chuàng)作，有的交代了創(chuàng)作的年代，有的交代了創(chuàng)作的原由，有的交代了創(chuàng)作的經(jīng)過，有的交代了創(chuàng)作的的原由，有的交代了創(chuàng)作的經(jīng)過，有的交代了創(chuàng)作的背景，有的又為整個作品奠定了情感基調(diào)，這些對理背景，有的又為整個作品奠定了