《用心靈去傾聽》說課稿

1、用心靈去傾聽說課稿一、說教材 該教材為義務教育課程標準實用教科書，該課為語文六年級上冊第三組第十二課用心靈去傾聽。課文采用兒童的視角觀察事物，選取一些平凡的瑣事來表現(xiàn)人物品質(zhì)，語言樸素自然，平凡中包含深情，讀來真實可信，生動感人。這是第三組中的一篇閱讀文章，歌頌人與人之間的交往中的美好品質(zhì)，為本組文章中的收尾作品。教學大綱中對該類文章所提出的要求是：在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內(nèi)容；體味和推敲重要語句在語言環(huán)境中意義和作用；對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能利用合作的方式共同探討疑難問題。2、 說學情 學生對問訊處應該還是比較陌生的，特別是農(nóng)村孩子，即便出行

2、也是有大人帶著的。因此，結合本科教學，教師可稍作解釋，也可讓學生利用雙休日等就近觀察車站或醫(yī)院的問訊處，實地感受問訊處工作人員的服務態(tài)度。便于學生理解課文的內(nèi)容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。三、說教學目標 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文，了解“我”和蘇珊的交往過程，感受真情。3、能夠運用自己掌握的讀書方法，深入理解課文內(nèi)容。4、感受真情的美好，在生活中學會關愛他人。四、說重點、難點 教學重點：理解課文，了解“我”和蘇珊的交往過程，感受真情。 教學難點：進一步領會文章的寫作手法，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。 五、說教法學法： 用心靈去傾聽是本組最后一篇略讀課文，學

3、生對于本組課文的學習方法已經(jīng)有了一定的認識?；趦?nèi)容特點，教學時，我主要引導學生采用“自主、合作、探究”的學習方式，放手讓學生課前借助預習提綱，遷移運用學法，自主學習、自主發(fā)現(xiàn)、自主探究；利用幾個大問題引導學生思路，讓學生自己摸清文章的主要內(nèi)容以及文章的思想感情，給文章定下一個好的感情基調(diào)。閱讀課文提倡學生自主學習，讓學生通過閱讀和互助討論得出正確的答案。在具體的課堂中引領學生充分地展示、交流學習成果，教師適時點撥、引導。使學生真正獲得自主學習的成功樂趣，提高獨立閱讀能力。六、說教學過程 對于略讀課文的教學，我采用“自讀-交流拓展”三大環(huán)節(jié)。 1、 揭題解題，激發(fā)興趣 1、 視屏導入 視屏給大

4、家的心靈帶來了震撼，我們要學的篇文章也會讓我們的心靈為之一振，下面讓我們用心學這篇文章。 2、出示課題：用心靈去傾聽。 引導學生解題質(zhì)疑，直奔主題 二、統(tǒng)攬全文，理解大意 1、認真研讀課前自學要求，明確學習目標。 2、 學生輕聲讀文，掃清字詞障礙并把握課文的主要內(nèi)容。 （這一環(huán)節(jié)的設計，我主要培養(yǎng)學生總結概括課文大意的能力） 三、合作交流，突破難點 1.默讀課文，找到另自己感動的語句，并把感動自己的語句畫下來。 2.交流最受感動的地方：學生交流另自己感動的語句，教師要尊重孩子的獨特體驗，并給予肯定。3.說一說用自己的語言說說你心中的蘇珊吧！ 四、總結 拓

5、展 總結全文時我安排了一個讀寫結合的小練筆。在引導學生深讀了課文， 深刻地體會到 “我”與蘇珊在交往的過程，結成了母子般的情誼，用心靈溝通讓他們在交流中彼此感受幸福，贊美了蘇珊用心靈傾聽孩子的心聲、用愛心幫助孩子的善良品質(zhì)，表達了“我”對蘇珊的深切懷念之情。前后照應的手法教師先給予給予點播，讓學生在文中找找，并嘗試著運用于平時的寫作之中。七、說板書設計12* 用心靈去傾聽  撫慰    蘇珊    用心靈傾聽 關心、安撫 生活       我     耐心、講解 學習