幼兒心理學考試試題

1、1. 5-6 歲兒童心理發(fā)展的主要特點是什么？（ 1）好問、好學（ 2）抽象思維能力開始萌芽（ 3）開始掌握認知方法（ 4）個性初具雛形2. 感知覺在學前兒童心理發(fā)展中的作用使什么？（ 1）感知覺是人生最早出現(xiàn)的認識過程（ 2）兩歲前兒童依靠感知覺認識世界（ 3）感知覺在3-6 歲兒童的心理活動中仍占優(yōu)勢（ 4）幼兒情緒和意志行為也常常受感知覺的影響。3. 在學前兒童思維工具的發(fā)展過程中，動作和語言對思維吼道的作用的變化分為哪三個階段？（1）思維活動主要依靠感知和動作進行，語言只是行動的總結。（2）思維主要以表象為工具，邊做邊說，語言和動作不分離。（3）思維依靠語言進行，語言先于動作而出現(xiàn)，并

2、起著計劃動作的作用。3.1. -6歲兒童記憶發(fā)展的特點？（1）無意記憶占優(yōu)勢，有意記憶逐漸發(fā)展（2）記憶的理解和組織程度逐漸提高（3）形象記憶占優(yōu)勢，語詞記憶逐漸發(fā)展（4）幼兒記憶的意識性和記憶方法逐漸發(fā)展5.1. 樣培養(yǎng)學前兒童的情緒？（1）營造良好的情緒環(huán)境（2）成人的情緒自控（3）采取積極的教育態(tài)度（4）幫助孩子控制情緒（5）較會孩子調(diào)節(jié)自己的情緒表現(xiàn)6 .學前兒童思維發(fā)展的一般特點？（ 1）思維直觀行動性的發(fā)展（ 2）思維的具體形象性逐漸發(fā)展（3）思維的抽象邏輯性開始萌芽7 情緒對學前兒童交往發(fā)展具有哪些作用？兒童在掌握語言之前，主要以表情作為交往的工具。幼兒仍常常用表情代替語言回答成

3、人的問題或用表情輔助自己的語言表述。在嬰幼兒期，情緒的感染作用尤為突出。8 學前兒童情緒發(fā)展的社會化一般的趨勢？（ 1）情緒中社會性交往的成分不斷增加；（ 2）引起情緒反應的社會性動因不斷增加；（ 3）情緒表達的社會化。9 .幼兒攻擊性行為有哪些特點？（ 1）攻擊性行為頻繁，（ 2）幼兒更多依靠身體上的攻擊，而不是言語的攻擊；（ 3）從工具性攻擊向敵意性攻擊轉化的趨勢；（ 4）幼兒的攻擊性行為存在明顯的性別差異。10 .簡述幼兒有意想象發(fā)展的表現(xiàn)？在活動中出現(xiàn)了有目的、有主題的想象。想象的主題逐漸穩(wěn)定。為了實現(xiàn)主題，能夠克服一定的困難11 .學前兒童心理發(fā)展進程有哪些基本特點？（ 1）發(fā)展的高

4、速度（ 2）發(fā)展的不均衡性和整體性（ 3）發(fā)展的連續(xù)性和階段性12運用觀察法研究學前兒童心理應注意哪些問題？1 .制定觀察計劃時必須充分考慮到觀察者對觀察兒童的影響，要盡量使兒童保持自然的狀態(tài)2 .觀察記錄要詳細、準確客觀3 .對學前兒童的觀察是在一定的活動中實現(xiàn)的，在游戲中幼兒更好維持有意注意13.幼兒活動動機的發(fā)展主要表現(xiàn)在哪幾個方面？從動機互不相干到形成動機之間的主從關系從直接近景動機占優(yōu)勢發(fā)展到間接遠景動機從外部動機占優(yōu)勢發(fā)展到內(nèi)部動機占優(yōu)勢14 1 3 歲兒童注意的發(fā)展有哪些主要特點？ 注意的發(fā)展和“客觀永久性”的認識密不可分注意的發(fā)展開始受表象的影響注意的發(fā)展開始受言語的支配注意的

5、時間延長，注意的事物增加15 .兒童掌握概念的方式及學前兒童概念掌握的一般特點？1）兒童掌握概念的方式1）向成人學習社會上已形成的概念。2）生活實踐。（ 2）學前兒童概念的一般特點1）內(nèi)涵不精確2）外延不適當1 .試述學前兒童高級情感發(fā)展的表現(xiàn)？答：道德感3 歲前兒童只有某些道德感的萌芽。小班幼兒的道德感主要是指向個別行為的，往往由成人的評價而引起。中班幼兒不但關心自己的行為是否符合道德標準，而且開始關心別人的行為是否符合道德標準。大班幼兒的道德感進一步發(fā)展和復雜化。美感嬰兒從小喜好鮮艷悅目的東西以及整齊清潔的環(huán)境。幼兒初期仍然主要是對顏色鮮明的東西、新的衣服鞋襪等等產(chǎn)生美感。在環(huán)境和教育的影

6、響下，嬰幼兒逐漸形成了審美的標準，能從音樂、舞蹈等藝術作品中體驗到美。理智感兒童理智感的發(fā)生，在很大程度上決定于環(huán)境的影響和成人的培養(yǎng)。一般來說，5 歲左右理智感已明顯發(fā)展起來，突出表現(xiàn)在幼兒很喜歡提問題。6 歲幼兒喜愛進行各種智力游戲，如下棋、猜謎語等。1.1. 兒性別行為發(fā)展的特點及具體表現(xiàn)有：在游戲活動興趣方面表現(xiàn)出差異：男孩更喜歡有汽車參與的運動性、競賽性游戲，女孩則更喜歡過家家的角色游戲。在選擇同伴及同伴相互作用方面表現(xiàn)出差異：研究發(fā)現(xiàn)，3 歲的男孩就明顯地選擇男孩而不選擇女孩作為伙伴。另外，男孩之間更多打鬧，女孩則很少有身體上的接觸。在個性和社會性方面表現(xiàn)出差異：研究顯示，4 歲女

7、孩在獨立能力、自控能力、關心人物三個方面優(yōu)于同齡男孩；6 歲男孩的好奇心和情緒穩(wěn)定性、觀察力優(yōu)于3 . 試具體說明幼兒自我評價發(fā)展的趨勢及其主要特點。.（1） 從依從性的評價發(fā)展到自己獨立評價。 從對個別方面的評價發(fā)展到對多方面的評價。 從對外部行為的評價向?qū)?nèi)心品質(zhì)的評價過渡。 從具有強烈情緒色彩的評價發(fā)展到根據(jù)簡單的行為規(guī)則的理智的評價。4 .聯(lián)系實際，談談學習學前兒童心理學的意義？ 1）了解學前兒童心理發(fā)展的基本知識2）培養(yǎng)對學前兒童的興趣和感情3）初步掌握研究學前兒童心理的方法5 .舉例說明感知覺規(guī)律在幼兒教學中的運用？（ 1）適應現(xiàn)象（ 2）對比現(xiàn)象（ 3）知覺中對象與背景的關系：

8、對象和背景的差別對象的活動性刺激本身部分的組合教師的言語與直觀材料的相結合6幼兒有意注意的發(fā)展具有以下特征：幼兒的有意注意受大腦發(fā)育水平，主要是額葉部分成熟程度的局限。額葉大約在 7 歲時才達到成熟水平，因此，幼兒期有意注意遠未充分發(fā)展。幼兒的有意注意是在外界環(huán)境，特別是成人的要求下發(fā)展的。成人的指引幫助幼兒明確注意的目的任務，產(chǎn)生有意注意的動機，同時引導了幼兒有意注意的方向。幼兒逐漸學習一些注意方法。例如，為了注意看書，幼兒會用手指著書。幼兒的有意注意是在一定的活動中實現(xiàn)的。在游戲活動中，幼兒能夠更 好地維持有意注意。28 .答：這一現(xiàn)象充分說明了幼兒無意記憶和有意記憶發(fā)展的特點。在整個學

9、前期，幼兒的無意記憶占優(yōu)勢，無意記憶的效果優(yōu)于有意記憶的效果。幼兒對 廣告詞的記憶是無意記憶，電視畫面具體、形象、生動，廣告主體又與他們密 切相關廣告詞用簡明的兒童化語言，這些都符合他們的興趣和需要，很容易成 為他們無意記憶的對象，所以幼兒對他們的無意記憶的效果非常好。相反，教 師要求他們背誦歌謠是有意記憶，有意記憶的效果依賴于對記憶任務的理解程 度和是否有較強的積極性，而這些正是幼兒欠缺的，所以幼兒對歌謠的記憶效 果有時往往不好。29 .答：(1)轉移法。(2)成人幫助幼兒控制情緒的方法還有冷卻法和消退法。冷卻法。孩子情緒十分激動時，可以采取暫時置之不理的辦法，孩子 自己會慢慢地停止哭喊。所

10、謂“沒有觀眾看戲，演員也沒勁兒了"。當孩子處 于激動狀態(tài)時，成人切忌激動起來。比如.對孩子大聲喊叫“你再哭，我打你” 或“你哭什么，不準哭，趕快閉上嘴”之類。這樣做會使孩子情緒更加激動， 無異火上加油。消退法。對孩子的消極情緒可以采用條件反射消退法。比如，有個孩子 上床睡覺時非要母親陪伴，否則就哭鬧。母親只好每晚陪伴，有時長達一個小 時。后來父母親商量好，采用消退法，對他的哭鬧不予理睬。孩子第一天晚上 哭了整整50分鐘，哭累了也就睡著了。第二天只哭了 15分鐘。以后哭鬧逐28.答：這一現(xiàn)象充分說明了幼兒無意記憶和有意記憶發(fā)展的特點。在整個學前期，幼兒的無意記憶占優(yōu)勢，無意記憶的效果優(yōu)于有意記憶的效果。幼兒 對廣告詞的記憶是無意記憶，電視畫面具體、形象、生動，廣告主體又與他們 密切相關廣告詞用簡明的兒童化語言，這些都符合他們的興趣和需要，很容易 成為他們無意記憶的對象，所以幼兒對他們的無意記憶的效果非常好。相反， 教師要求他們背誦歌謠是有意記憶，有意記憶的效果依賴于對記憶任務的理解 程度和是否有較強的積極性，而這些正是幼兒欠缺的，所以幼兒對歌謠的記憶 效果有時往往不好。28.答：這是不同年齡階段兒童方位知覺發(fā)展水平存在差異造成的。在幼兒方位知覺