2020年高考語文試題剖析

1、2020 年高考語文試題剖析一、研讀考綱，把握方向2020年的考綱在語言文字運用方面總體原則和具體要求方面均與2019年保持一致。它要求從四方面加強(qiáng)和提高學(xué)生的閱讀、理解、寫作能力。包括正確使用詞語（包括熟語），辨析并修改病句，語言表達(dá)準(zhǔn)確、連貫、得體，語段綜合。這就要求學(xué)生要有動態(tài)思維，全面訓(xùn)練各種題型，既提高常見題型的解答能力，又做好應(yīng)對各種新變化的準(zhǔn)備，做到有備無患。二、揣測意圖，有的放矢首先，此類題型考察內(nèi)容頗多，涉及知識點繁雜，每年題型都是穩(wěn)中求變。其二，每一類題型都有明確的題目規(guī)定，保證了考試的公平性，意在不設(shè)審題門檻。但是具體理解和書寫時又能凸顯不同層次的學(xué)生的具體學(xué)情。其三，

2、各種題型都有兼顧，都表現(xiàn)出對具體的問題情境和寫作情境，思考者和寫作者都融“我”于其中，與時俱進(jìn)，具有時代感。三、關(guān)注考情，提高時效2015 2019 年新課標(biāo)卷對語言文字運用的考查，穩(wěn)中有變。從高考試題來看，從選材到考點設(shè)置到命題形式都有明顯特點：1、題型穩(wěn)中有變，思考和答題，要求思維的靈活化。語言文字運用題的?？碱}型是成語、病句、連貫和表達(dá)交流。2019年有了新的變化：A-擴(kuò)大詞語考察范圍一一近義實詞、短語辨析；2019 年全國 I 卷，考察詞語，涉及到邊緣化、私人化、獲得、煥發(fā)、制約、約束、放松身心、 修身養(yǎng)性八個詞語的理解和運用。這種考察方式擴(kuò)大了語言文字運用題的考察范圍，更貼近當(dāng)下人們

3、語言表達(dá)的真實情境，更加體現(xiàn)語言文字作為交際工具的重要性質(zhì)。B-新增題型一一標(biāo)點符號的正確使用；對標(biāo)點符號都額考查包括標(biāo)點符號的使用和正確運用兩個方面。2019 年全國 II 卷，設(shè)計到引號的作用，如引用、 解釋說明、反語、 諷刺效果等。近幾年高考語文對標(biāo)點符號的考查，著眼于應(yīng)用，著重考查學(xué)生掌握各種標(biāo)點符號用法的能力。C 、舊題型新包裝提取新聞關(guān)鍵信息；看新聞報道了解國內(nèi)外新鮮事是考生經(jīng)常進(jìn)行的語言實踐活動。2019 年全國 III 卷基于此，要求學(xué)生對已給的新聞報道語段進(jìn)行壓縮，概括關(guān)鍵信息。2、 考查形式和考查熱點突出，命題走向清晰。（ 1） 、考查的形式主要是三道選擇題（9 分） ，兩

4、道語境題（11 分） ，共 20 分。第 1 題是一道單選題。題干大多是： “下列句子中，詞語使用不正確的一項是”， 2019 年 I卷的題干是“依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検恰?。考查點是對已給相關(guān)材料信息的梳理、解讀，考查學(xué)生篩選整合文中信息、把握文章內(nèi)容要點的能力。第 2 題是單選題，題干多是“文中劃線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検恰?。難度比前一題大。解答此題既要對文章進(jìn)行整體的把握，并運用現(xiàn)代漢語語法知識，劃分句子主干，即找出句子的主語、謂語和賓語，進(jìn)而確定句子的定語、狀語、補(bǔ)語。又要對文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治觥ξ恼碌膬?nèi)容、觀點、結(jié)構(gòu)、語言風(fēng)格等進(jìn)行分析概括。從而選出

5、正確的句子。第 3 題是主選擇題，題干多是“下列填入文中括號內(nèi)的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検恰?。多是分析原因、依?jù)，聯(lián)系上下文，考慮語言表達(dá)交流的習(xí)慣。（ 3）主觀題不再像過去試卷中有評價、探究題，而是分析、概括、理解、表達(dá)、書寫。大多是語境題，考察范圍寬泛，要求根據(jù)前后文的內(nèi)容，補(bǔ)寫句子。4、考查題型更加全面，考點更加豐富對照考綱發(fā)現(xiàn)非連續(xù)性文本，主要以成語、病句、連貫等為核心，重點考查考生的篩選整合文中的信息，概況文本內(nèi)容要點的能力，表達(dá)交流的能力和書寫規(guī)范的能力。三、分析學(xué)情，有的放矢如果把考綱和學(xué)生用放大海航行來作比喻，那么考綱就好汪洋大海，學(xué)生則如一葉扁舟。一葉扁舟只有在汪洋大海的指引下

6、才能航行的更遠(yuǎn)；蒼茫大海只有在一葉扁舟的作用下才能突顯他的遼闊。因此只研究考綱是不行的，還必須調(diào)研學(xué)生在學(xué)習(xí)語言文字運用題中存在的問題，這樣才能將二者巧妙結(jié)合起來，起到珠聯(lián)璧合的作用，才能沉著備考，有的放矢。因此，我印發(fā)了考試大綱的相關(guān)考點，羅列出相關(guān)考點，讓學(xué)生了解到自己的真實情況，排查學(xué)生對考點的掌握情況。然后又印發(fā)了 2019年全國課標(biāo)卷I、H、III卷的的語言 文字運用題的真題和考試說明樣卷上的題目，讓學(xué)生自主完成，自我測評。此類題型問題如下：閱讀能力差，閱讀視野狹窄，造成概括能力差，無法準(zhǔn)確理解題目的含義；有些題型學(xué)生第一次見到，無所適從，不知如何作答；正確使用詞語題丟分嚴(yán)重，平時積

7、累不夠，只停留在意思的記錄上，而沒有考慮詞語的使用對象、具體語境、褒貶不一的情感色彩；病句題存在很大問題，缺乏現(xiàn)代漢語語法知識，做題時胡猜瞎蒙，準(zhǔn)確率極低；答題時間超時，不會規(guī)劃做題時間，耗時最多，得分卻最低。通過以上工作，我比較準(zhǔn)確地把握了學(xué)生在語言文字運用中的真實情況， 明確了要不要復(fù)習(xí)、重點復(fù)習(xí)什么、怎么高效的問題，分析原因，查漏補(bǔ)缺，尋找復(fù)習(xí)突破的策略和方法。四、找準(zhǔn)策略，沉著備考考綱、考情、學(xué)情是三位一體的有機(jī)體，把握好了他們我們就可以切實的采取有效的復(fù)習(xí)策略，做到沉著備考。1、把握好專題訓(xùn)練的方向性、指引性，向40 分鐘課堂要效率高三復(fù)習(xí)時間珍貴，任務(wù)繁重，因此如何提高復(fù)習(xí)的質(zhì)量至

8、關(guān)重要。必須在40 分鐘課堂學(xué)習(xí)中，講究效率，而且要高效率，不能做無用功，這就需要做到有的放矢。在語言文字運用題的復(fù)習(xí)備考中一定要以考綱和考情為方向，根據(jù)學(xué)情制定適合學(xué)生的復(fù)習(xí)計劃，精選復(fù)習(xí)資料，做到重點突出，考點明確，試題命制符合考查方向，讓學(xué)生在課堂和練習(xí)中有所收獲。2、著重提高閱讀能力（ 1）提高閱讀能力，刻不容緩。從試卷中，我們可以看出在近幾年考題中各個題型的考察重點， 著重考查的根本上還是學(xué)生的閱讀能力。雖然高三沒有閱覽課，還是要給學(xué)生制定切實可行的閱讀計劃。主要涉及高中生必讀的經(jīng)典名著及名家名篇，在閱讀中潛移默化，提高學(xué)生的閱讀文字的能力，進(jìn)而提升對文字的敏銳感知力，才可以相應(yīng)提高

9、語言表達(dá)的能力。（ 2）提高分析問題、概括要點的能力。對學(xué)生概括能力的考查常見的設(shè)題雖然不是“請概括以下語段的內(nèi)容”，但是語言文字運用題中的語境式補(bǔ)寫句子，上下文語句連貫題，歸根結(jié)底，還是考查學(xué)生分析概括文字的能力。如2019 年課表 II 卷第 20 題，語句補(bǔ)空題，考查語言的表達(dá)連貫及表達(dá)應(yīng)用能力。整個語段長度適中，論述了奇妙的植物王國中的自然現(xiàn)象。長葉、 開花與植物的牙生長所需溫度之間的關(guān)系。三個空格需要填寫三個句子，這就需要學(xué)生先通讀整個語段，概括主要內(nèi)容，再根據(jù)前后語句的提示和標(biāo)志，推測、揣摩、理解、思維、書寫，最后完成題目。3、針對不同題型，調(diào)整策略：A、正確使用詞語（包括熟語）：

10、此題著重考查詞語使用的正誤識別，以考查常見成語為主，但設(shè)題有細(xì)微變化：詞語總量增加， 范圍由成語又回歸到實詞?？疾橹攸c是對成語意義的正確理解，對成語適用對象的準(zhǔn)確把握及對成語的感情色彩與適用語境的準(zhǔn)確判斷。備考建議：要多積累生活中經(jīng)常適用的成語，特別是那些容易出錯的成語；要多了解成語的獨特之處：語法結(jié)構(gòu)、來源、詞性特點等；結(jié)合語境把握詞語的意義和用法，從而正確使用詞語，干擾項多為字面意義與整體意義不一致的詞語。B、辨析并修改病旬：此題的命題特點是：四選一辨析病句，四個選項為“三錯一對”。此題型一直是高考考查的高頻考點，題型、分值穩(wěn)定，設(shè)一道單選選擇題，3 分，試題結(jié)構(gòu)在2010 2017 年，

11、均考查結(jié)合語境辨析病句。常考類型是：結(jié)構(gòu)混亂、成分殘缺、搭配不當(dāng)、語序不當(dāng)?shù)?。偶考類型是：表意不明、不合邏輯。備考建議：以辨析病句為考查重點。主要考查結(jié)構(gòu)混亂、成分殘缺、搭配不當(dāng)、語序不當(dāng)?shù)日Z法性語病類型選項的語句一班取自當(dāng)前報紙雜志和新聞廣播中的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、外交、 科技等方面的社會熱點素材；高考仍將延續(xù)對句子辨析正誤的考查，學(xué)科核心素養(yǎng)考查為語言建構(gòu)與運用。C、語言表達(dá)準(zhǔn)確、連貫、得體：此題考查內(nèi)容是語言的實際運用能力。2016 年以前課標(biāo)全國卷著重以語句排序、復(fù)位、補(bǔ)寫等形式考查語言表達(dá)連貫的能力。2017 年高考則增加了對語言表達(dá)準(zhǔn)確、得體的考查，體現(xiàn)了命題人對邏輯思維和口語交際的

12、重視?？疾轭}型既有選擇題，也有主觀題。形式靈活多變，題型多樣，常有創(chuàng)新題型出現(xiàn)。分值多為3 6 分，試題往往為輪考題，但為高頻考點。備考建議：以考綱為綱，以語言基礎(chǔ)知識為本，扎扎實實地做好對考點的復(fù)習(xí)，這樣就能以不變（考點）應(yīng)萬變（題型）。D語段綜合：此題考查材料由分題選材改為一材三題。材料貼近現(xiàn)實。選用有利于學(xué)生增強(qiáng)文化自信、提高文化素養(yǎng)的材料，如“古琴藝術(shù)”、 “中國繪畫”、 “戲曲傳承”等；也選用與國家政治經(jīng)濟(jì)相關(guān)的題材，如“嫦娥奔月”、 “大洋一號”等。命題形式固定，都是四選一的客觀選擇題。課標(biāo)全國三套卷對幾個考點的考查順序略有不同。在設(shè)問方式上，語病題由“沒有語病的一句”改為“修改最

13、恰當(dāng)?shù)囊豁棥?；詞語題由只考查成語擴(kuò)展到一班實詞。語言表達(dá)連貫則回歸選句入境題型。2019年課表全國II 卷還考查了標(biāo)點符號的作用。備考建議：考查內(nèi)容不偏不怪；語病、連貫兩個知識點的考查校穩(wěn)定。而詞語、標(biāo)點符號等考點則可能輪換考查。2018 年對于老考點采用新考法，2019 年又有了新變化。提醒我們要全面關(guān)注不同考點及同一考點的不同考查方式。4、規(guī)范答題步驟，清晰每類題目答題要點培養(yǎng)學(xué)生良好的答題習(xí)慣：遇題先冷靜分辨題型，確定思路，整合組織，形成文字，寫出答案。這個過程中，閱讀理解文字的含義很重要，理解的正誤、偏頗，會直接影響思維定式和語言組織。習(xí)慣的養(yǎng)成要在平時的訓(xùn)練中鞏固落實，與固定的考試強(qiáng)

14、化息息相關(guān)。通過做題、分析、解讀經(jīng)典高考題目及答案，在平時做題中要遷移訓(xùn)練，達(dá)到得一見三的效果。 教師可以選編本省歷年高考典型題目及答案，分發(fā)給學(xué)生，讓他們歸納整理、梳理探究，總結(jié)規(guī)律，靈活運用。語段： 中國畫保持鮮活的生命力文體：說明文經(jīng)典題目：下列填入文中括號內(nèi)的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ铝懈骶渲械囊柡臀闹小伴L跪不起”的引號，作用相同的一項是（） ，文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?。參考答案：快速通讀整個語段，概括主要內(nèi)容，分析語段論述的結(jié)構(gòu)；根據(jù)題目要求，在語段中定位題目；對比選項和原文，比較閱讀、理解， 確定答案；將所選答案帶入原文，整體閱讀，把握正誤。5、豐富課型，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和有效性復(fù)習(xí)階段的學(xué)生內(nèi)心很微妙，狀態(tài)不穩(wěn)定，因此老師在語言文字運用題的復(fù)習(xí)階段可以采用豐富多樣的課型來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和復(fù)習(xí)的有效性。如方法指導(dǎo)課：直接指向解題過程；思維還原課：選點要精準(zhǔn)，講在學(xué)生易錯處；舍得花時間，講在學(xué)生忽略處；提煉要及時, 講清題目精要處。檢測自評課：檢測自評課前提：精選練習(xí)。操作：定時定量（如 20分鐘內(nèi)完成語言文字 運用題）；自測自評（先不看答案預(yù)改，再對答案批發(fā)）；互改互評（同學(xué)問對改，對同學(xué)改的 分?jǐn)?shù)作評價）。目的有二：實戰(zhàn)演練，提高答題