專題6實(shí)驗(yàn)探究題專題

1、專題六專題六 實(shí)驗(yàn)探究題專題實(shí)驗(yàn)探究題專題 實(shí)驗(yàn)探究題是以考查與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的知識(shí)為主要內(nèi)實(shí)驗(yàn)探究題是以考查與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的知識(shí)為主要內(nèi)容的一類題目，其考查內(nèi)容包括容的一類題目，其考查內(nèi)容包括: :基本工具和儀器的使基本工具和儀器的使用、基本物理量的測(cè)量、得出物理規(guī)律的過程、物理用、基本物理量的測(cè)量、得出物理規(guī)律的過程、物理實(shí)驗(yàn)的基本技能以及嘗試?yán)脤?shí)驗(yàn)手段和已知的規(guī)律實(shí)驗(yàn)的基本技能以及嘗試?yán)脤?shí)驗(yàn)手段和已知的規(guī)律有目的地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)解決問題等方面。這類試題一般信有目的地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)解決問題等方面。這類試題一般信息量較大，具有新穎性、綜合性、開放性、探究性的息量較大，具有新穎性、綜合性、開放性、探究性的特點(diǎn)，

2、強(qiáng)調(diào)解決問題的過程與方法，有利于同學(xué)們科特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)解決問題的過程與方法，有利于同學(xué)們科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神的形成。學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神的形成。 按考查的內(nèi)容可以分為基本測(cè)量型實(shí)驗(yàn)、間接測(cè)按考查的內(nèi)容可以分為基本測(cè)量型實(shí)驗(yàn)、間接測(cè)量型實(shí)驗(yàn)、觀察型實(shí)驗(yàn)和探究型實(shí)驗(yàn)。量型實(shí)驗(yàn)、觀察型實(shí)驗(yàn)和探究型實(shí)驗(yàn)。一、儀器、儀表直接測(cè)量型實(shí)驗(yàn)一、儀器、儀表直接測(cè)量型實(shí)驗(yàn) 解答直接測(cè)量型實(shí)驗(yàn)，要了解各種基本儀器的工作解答直接測(cè)量型實(shí)驗(yàn)，要了解各種基本儀器的工作原理、刻度特點(diǎn)，要熟練掌握各種儀器的使用方法。原理、刻度特點(diǎn)，要熟練掌握各種儀器的使用方法。例例1 1 如圖甲電路，當(dāng)開關(guān)如圖甲電路，當(dāng)開關(guān)S S閉合后，電流表的指針

3、閉合后，電流表的指針偏轉(zhuǎn)如乙圖所示，其中偏轉(zhuǎn)如乙圖所示，其中a a電流表測(cè)量的是通過電流表測(cè)量的是通過_（選填（選填“電源電源”、“L L1 1”或或“L L2 2”）的電）的電流，流，b b電流表的讀數(shù)應(yīng)為電流表的讀數(shù)應(yīng)為_A_A。解析：解析：此題主要考查了電流表的讀數(shù)和使用，注意讀數(shù)時(shí)要先確定量此題主要考查了電流表的讀數(shù)和使用，注意讀數(shù)時(shí)要先確定量程和分度值，否則容易讀錯(cuò)量程。由電路圖可知此電路為并聯(lián)電路，電程和分度值，否則容易讀錯(cuò)量程。由電路圖可知此電路為并聯(lián)電路，電流表流表a a串聯(lián)在串聯(lián)在L1L1的支路中，測(cè)量的支路中，測(cè)量L1L1的電流的電流; ;電流表電流表b b串聯(lián)在干路中，測(cè)

4、量串聯(lián)在干路中，測(cè)量干路電流，因并聯(lián)電路的干路電流要大于支路電流，所以推知電流表干路電流，因并聯(lián)電路的干路電流要大于支路電流，所以推知電流表b b使用的量程應(yīng)是使用的量程應(yīng)是0 03 A3 A，分度值是，分度值是0.1 A0.1 A，讀數(shù)為，讀數(shù)為1 A+0.2 A=1.2 A1 A+0.2 A=1.2 A。答案：答案：L L1 1 1.2 1.2二、間接測(cè)量型實(shí)驗(yàn)二、間接測(cè)量型實(shí)驗(yàn) 間接測(cè)量型實(shí)驗(yàn)就是運(yùn)用已學(xué)過的知識(shí)和熟悉間接測(cè)量型實(shí)驗(yàn)就是運(yùn)用已學(xué)過的知識(shí)和熟悉的器材測(cè)定一些物理量而進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，要完成這些實(shí)的器材測(cè)定一些物理量而進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，要完成這些實(shí)驗(yàn)，必須理解實(shí)驗(yàn)所依據(jù)的原理，明確實(shí)驗(yàn)的

5、條件、驗(yàn)，必須理解實(shí)驗(yàn)所依據(jù)的原理，明確實(shí)驗(yàn)的條件、步驟和過程，并進(jìn)行實(shí)際測(cè)量，避免紙上談兵。步驟和過程，并進(jìn)行實(shí)際測(cè)量，避免紙上談兵。 解答間接測(cè)量型實(shí)驗(yàn)應(yīng)由實(shí)驗(yàn)原理引出實(shí)驗(yàn)器解答間接測(cè)量型實(shí)驗(yàn)應(yīng)由實(shí)驗(yàn)原理引出實(shí)驗(yàn)器材，由實(shí)驗(yàn)原理理清實(shí)驗(yàn)步驟，由實(shí)驗(yàn)原理突出實(shí)驗(yàn)材，由實(shí)驗(yàn)原理理清實(shí)驗(yàn)步驟，由實(shí)驗(yàn)原理突出實(shí)驗(yàn)過程中的注意事項(xiàng)。過程中的注意事項(xiàng)。例例2 2 小軍同學(xué)用下列四種方法測(cè)定小球沿桌面滾動(dòng)時(shí)的平均速小軍同學(xué)用下列四種方法測(cè)定小球沿桌面滾動(dòng)時(shí)的平均速度，其中你認(rèn)為最好的是（度，其中你認(rèn)為最好的是（ ）A.A.先選定一段較長(zhǎng)的路程，測(cè)定小球通過這段路程所用的時(shí)間先選定一段較長(zhǎng)的路程，測(cè)定小球

6、通過這段路程所用的時(shí)間B.B.先選定一段較短的路程，測(cè)定小球通過這段路程所用的時(shí)間先選定一段較短的路程，測(cè)定小球通過這段路程所用的時(shí)間C.C.先選定一段較長(zhǎng)的時(shí)間，測(cè)定小球在這段時(shí)間內(nèi)通過的路程先選定一段較長(zhǎng)的時(shí)間，測(cè)定小球在這段時(shí)間內(nèi)通過的路程D.D.先選定一段較短的時(shí)間，測(cè)定小球在這段時(shí)間內(nèi)通過的路程先選定一段較短的時(shí)間，測(cè)定小球在這段時(shí)間內(nèi)通過的路程解析：解析：為了減小誤差，測(cè)運(yùn)動(dòng)物體的平均速度不能選太小的路程或時(shí)為了減小誤差，測(cè)運(yùn)動(dòng)物體的平均速度不能選太小的路程或時(shí)間，一般選定較長(zhǎng)的路程來測(cè)時(shí)間。因?yàn)檫x定了路程時(shí)，路程的測(cè)量誤間，一般選定較長(zhǎng)的路程來測(cè)時(shí)間。因?yàn)檫x定了路程時(shí)，路程的測(cè)量

7、誤差相對(duì)較小，而如果先選定時(shí)間，則時(shí)間測(cè)量誤差絲毫沒有減少的情況差相對(duì)較小，而如果先選定時(shí)間，則時(shí)間測(cè)量誤差絲毫沒有減少的情況下，路程的測(cè)量誤差也相對(duì)較大，誤差比較大。下，路程的測(cè)量誤差也相對(duì)較大，誤差比較大。答案：答案：A A例例3 3 同學(xué)們?cè)谧鐾炅送瑢W(xué)們?cè)谧鐾炅恕皽y(cè)量小燈泡的電功率測(cè)量小燈泡的電功率”的實(shí)的實(shí)驗(yàn)后，老師提出了一個(gè)新問題驗(yàn)后，老師提出了一個(gè)新問題:“:“大家都已經(jīng)知道了決大家都已經(jīng)知道了決定導(dǎo)體電阻的三個(gè)因素，也知道溫度會(huì)影響導(dǎo)體電阻定導(dǎo)體電阻的三個(gè)因素，也知道溫度會(huì)影響導(dǎo)體電阻的大小。可是具體到一個(gè)小燈泡，溫度對(duì)其燈絲電阻的大小?？墒蔷唧w到一個(gè)小燈泡，溫度對(duì)其燈絲電阻有什

8、么影響呢有什么影響呢? ?請(qǐng)大家利用現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)器材通過實(shí)驗(yàn)來請(qǐng)大家利用現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)器材通過實(shí)驗(yàn)來探究一下。探究一下?！毙∪A同學(xué)利用小華同學(xué)利用“測(cè)量小燈泡的電功率測(cè)量小燈泡的電功率”的實(shí)驗(yàn)器材（其中小燈泡的額定電壓是的實(shí)驗(yàn)器材（其中小燈泡的額定電壓是2.5 V2.5 V）重新進(jìn)）重新進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)。行了實(shí)驗(yàn)。（1 1）小華同學(xué)連接了如圖甲所）小華同學(xué)連接了如圖甲所示的電路，圖中有一處連接錯(cuò)示的電路，圖中有一處連接錯(cuò)誤，請(qǐng)?jiān)阱e(cuò)誤連線上打誤，請(qǐng)?jiān)阱e(cuò)誤連線上打“”，并用筆畫線替代導(dǎo)線畫上正確并用筆畫線替代導(dǎo)線畫上正確的連線。的連線。（2 2）電路連好后，小華閉合開關(guān)，發(fā)現(xiàn)小燈泡不亮，）電路連好后，小華閉合

9、開關(guān)，發(fā)現(xiàn)小燈泡不亮，但電流表和電壓表都有示數(shù)，接下來應(yīng)進(jìn)行的操作是但電流表和電壓表都有示數(shù)，接下來應(yīng)進(jìn)行的操作是_（選填字母序號(hào)）。（選填字母序號(hào)）。a.a.檢查電路是否斷路檢查電路是否斷路b.b.更換小燈泡更換小燈泡c.c.移動(dòng)滑動(dòng)變阻器滑片觀察小燈泡是否發(fā)光移動(dòng)滑動(dòng)變阻器滑片觀察小燈泡是否發(fā)光（3 3）小華繼續(xù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并將測(cè)得的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄在）小華繼續(xù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并將測(cè)得的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄在下表中。下表中。（4 4）小華同學(xué)在做實(shí)驗(yàn)序號(hào)為）小華同學(xué)在做實(shí)驗(yàn)序號(hào)為2 2的實(shí)驗(yàn)時(shí)，電流表的的實(shí)驗(yàn)時(shí)，電流表的連線以及指針位置如圖乙所示，請(qǐng)你讀出這組實(shí)驗(yàn)數(shù)連線以及指針位置如圖乙所示，請(qǐng)你讀出這組實(shí)驗(yàn)

10、數(shù)據(jù)并計(jì)算出此時(shí)的燈絲電阻，把它們填寫在上表中相據(jù)并計(jì)算出此時(shí)的燈絲電阻，把它們填寫在上表中相應(yīng)的位置。應(yīng)的位置。（5 5）小華在實(shí)驗(yàn)中并沒有使用溫度計(jì)，燈絲溫度的高）小華在實(shí)驗(yàn)中并沒有使用溫度計(jì)，燈絲溫度的高低是通過觀察低是通過觀察_來判斷的。來判斷的。（6 6）小華查找資料，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)金屬的電阻都具有和）小華查找資料，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)金屬的電阻都具有和燈絲電阻隨溫度變化規(guī)律相同的性質(zhì)。他用一段具有燈絲電阻隨溫度變化規(guī)律相同的性質(zhì)。他用一段具有這種性質(zhì)的金屬絲代替小燈泡接入圖甲的電路中，并這種性質(zhì)的金屬絲代替小燈泡接入圖甲的電路中，并將滑動(dòng)變阻器的滑片調(diào)到適當(dāng)位置固定不動(dòng)，設(shè)計(jì)了將滑動(dòng)變阻器的滑片

11、調(diào)到適當(dāng)位置固定不動(dòng)，設(shè)計(jì)了一個(gè)簡(jiǎn)易的測(cè)溫裝置。若要滿足溫度升高時(shí)測(cè)溫裝置一個(gè)簡(jiǎn)易的測(cè)溫裝置。若要滿足溫度升高時(shí)測(cè)溫裝置的示數(shù)變大，應(yīng)將圖甲中的示數(shù)變大，應(yīng)將圖甲中_表的表盤改裝成測(cè)表的表盤改裝成測(cè)溫裝置的刻度盤。溫裝置的刻度盤。解析：解析：本題考查測(cè)量小燈泡的功率的實(shí)驗(yàn)，考查的知識(shí)點(diǎn)比較多，主本題考查測(cè)量小燈泡的功率的實(shí)驗(yàn)，考查的知識(shí)點(diǎn)比較多，主要考查學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，有一定的難度。要考查學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，有一定的難度。（1 1）滑動(dòng)變阻器接線柱接錯(cuò)）滑動(dòng)變阻器接線柱接錯(cuò); ;（2 2）電路連好后，小華閉合開關(guān)，發(fā)現(xiàn)小燈泡不亮，但電流表和電壓）電路連好后，小華閉合開關(guān)，發(fā)現(xiàn)小燈泡不亮，但

12、電流表和電壓表都有示數(shù)，說明是通路，接下來應(yīng)進(jìn)行的操作是移動(dòng)滑動(dòng)變阻器滑片表都有示數(shù)，說明是通路，接下來應(yīng)進(jìn)行的操作是移動(dòng)滑動(dòng)變阻器滑片觀察小燈泡是否發(fā)光觀察小燈泡是否發(fā)光; ;（4 4）電流表的量程為）電流表的量程為0 00.6 A0.6 A，分度值為，分度值為0.02 A0.02 A，此時(shí)示數(shù)為，此時(shí)示數(shù)為0.10 A,0.10 A,電阻電阻R R為為10.0 ;10.0 ;（5 5）通過觀察電流表的示數(shù)，電流表的示數(shù)越小，說明電阻越大，燈）通過觀察電流表的示數(shù)，電流表的示數(shù)越小，說明電阻越大，燈絲的溫度越高絲的溫度越高; ;（6 6）溫度升高時(shí)測(cè)溫裝置的示數(shù)變大，圖中和電阻對(duì)應(yīng)變大的是電

13、阻）溫度升高時(shí)測(cè)溫裝置的示數(shù)變大，圖中和電阻對(duì)應(yīng)變大的是電阻兩端的電壓，所以應(yīng)將圖甲中電壓表的表盤改裝成測(cè)溫裝置的刻度盤。兩端的電壓，所以應(yīng)將圖甲中電壓表的表盤改裝成測(cè)溫裝置的刻度盤。答案：答案：（1 1）如圖所示）如圖所示（2 2）c c （4 4）0.10 10.0 0.10 10.0 （5 5）電流表的示數(shù)）電流表的示數(shù)（6 6）電壓）電壓例例4 4 小明同學(xué)想用如圖所示的電路來測(cè)量小明同學(xué)想用如圖所示的電路來測(cè)量R Rx x的電阻的電阻（阻值大約幾百歐），其中（阻值大約幾百歐），其中R R是滑動(dòng)變阻器，是滑動(dòng)變阻器，R R0 0是電阻是電阻箱（電阻箱的最大電阻值大于箱（電阻箱的最大電阻

14、值大于R Rx x）。）。請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)電路圖把下列主要實(shí)驗(yàn)步驟中的空白填齊。請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)電路圖把下列主要實(shí)驗(yàn)步驟中的空白填齊。（1 1）閉合開關(guān)）閉合開關(guān)S S1 1前，滑片前，滑片P P置于置于_端。端。（2 2）閉合開關(guān)）閉合開關(guān)S S1 1后，閉合開關(guān)后，閉合開關(guān)_，調(diào)節(jié)滑片，調(diào)節(jié)滑片P P，使電流表指針指在合適的位置，記下此時(shí)電流表的示數(shù)使電流表指針指在合適的位置，記下此時(shí)電流表的示數(shù)I I0 0。（3 3）先斷開開關(guān)）先斷開開關(guān)_，再閉合開關(guān)，再閉合開關(guān)_，保，保持持_的電阻不變，調(diào)節(jié)的電阻不變，調(diào)節(jié)_，使電流表的，使電流表的示數(shù)仍為示數(shù)仍為I I0 0，_即為待測(cè)電阻的阻值。即為待測(cè)電

15、阻的阻值。解析：解析：本題沒有直接考查伏安法測(cè)電阻的原理即歐姆定律，而是結(jié)合本題沒有直接考查伏安法測(cè)電阻的原理即歐姆定律，而是結(jié)合歐姆定律，通過等效替代法測(cè)待測(cè)電阻和已知電阻的電壓或電流，從而歐姆定律，通過等效替代法測(cè)待測(cè)電阻和已知電阻的電壓或電流，從而間接測(cè)出待測(cè)電阻的阻值。注意實(shí)驗(yàn)中，滑動(dòng)變阻器既起保護(hù)電路的作間接測(cè)出待測(cè)電阻的阻值。注意實(shí)驗(yàn)中，滑動(dòng)變阻器既起保護(hù)電路的作用，又可調(diào)節(jié)電路。在本實(shí)驗(yàn)中，等效替代就是在電路其他條件不變的用，又可調(diào)節(jié)電路。在本實(shí)驗(yàn)中，等效替代就是在電路其他條件不變的情況下，用可以直接讀出阻值的變阻箱來等效替代待測(cè)電阻。實(shí)驗(yàn)前，為情況下，用可以直接讀出阻值的變阻箱

16、來等效替代待測(cè)電阻。實(shí)驗(yàn)前，為了保護(hù)電路應(yīng)將滑動(dòng)變阻器的滑片置于最大阻值處，先使了保護(hù)電路應(yīng)將滑動(dòng)變阻器的滑片置于最大阻值處，先使RxRx接入電路，后接入電路，后使電阻箱接入電路，使前后兩次電路中的電流、滑動(dòng)變阻器滑片的位置不使電阻箱接入電路，使前后兩次電路中的電流、滑動(dòng)變阻器滑片的位置不變，這樣就可以通過電阻箱得出待測(cè)電阻的阻值了。變，這樣就可以通過電阻箱得出待測(cè)電阻的阻值了。答案：答案：（1 1）a a （2 2）S S3 3 （3 3）S S3 3 S S2 2 滑動(dòng)變阻器滑動(dòng)變阻器變阻箱的阻值變阻箱的阻值 變阻箱的最后阻值變阻箱的最后阻值三、觀察型實(shí)驗(yàn)三、觀察型實(shí)驗(yàn) 對(duì)于這類實(shí)驗(yàn)應(yīng)弄清

17、實(shí)驗(yàn)對(duì)象、實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和相對(duì)于這類實(shí)驗(yàn)應(yīng)弄清實(shí)驗(yàn)對(duì)象、實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和相應(yīng)的結(jié)論，要做到應(yīng)的結(jié)論，要做到“會(huì)看圖說話會(huì)看圖說話”。例例5 5 某同學(xué)利用如圖所示裝置研究電與磁的關(guān)系，請(qǐng)某同學(xué)利用如圖所示裝置研究電與磁的關(guān)系，請(qǐng)仔細(xì)觀察圖中的裝置、操作和現(xiàn)象，然后歸納得出初仔細(xì)觀察圖中的裝置、操作和現(xiàn)象，然后歸納得出初步結(jié)論。步結(jié)論。(1)(1)比較甲、乙兩圖可知比較甲、乙兩圖可知_；(2)(2)比較乙、丙兩圖可知比較乙、丙兩圖可知_。解析：解析：在觀察本題中的三幅圖時(shí)，應(yīng)將觀察的重點(diǎn)放在三個(gè)方面：一在觀察本題中的三幅圖時(shí)，應(yīng)將觀察的重點(diǎn)放在三個(gè)方面：一是看導(dǎo)線中是否有電流通過，二是看小磁針是否發(fā)生偏

18、轉(zhuǎn)，三是觀察電是看導(dǎo)線中是否有電流通過，二是看小磁針是否發(fā)生偏轉(zhuǎn)，三是觀察電流方向與小磁針偏轉(zhuǎn)方向的關(guān)系。流方向與小磁針偏轉(zhuǎn)方向的關(guān)系。（1 1）甲圖中無電流，小磁針未偏轉(zhuǎn)，乙圖中有電流，小磁針發(fā)生了偏）甲圖中無電流，小磁針未偏轉(zhuǎn)，乙圖中有電流，小磁針發(fā)生了偏轉(zhuǎn)，因此可知轉(zhuǎn)，因此可知: :通電導(dǎo)體周圍存在磁場(chǎng)。通電導(dǎo)體周圍存在磁場(chǎng)。（2 2）乙圖和丙圖中都有電流通過，但電流方向相反，同時(shí)小磁針偏轉(zhuǎn)）乙圖和丙圖中都有電流通過，但電流方向相反，同時(shí)小磁針偏轉(zhuǎn)的方向也相反，因此這兩圖的比較可得出電流的磁場(chǎng)方向與電流方向有的方向也相反，因此這兩圖的比較可得出電流的磁場(chǎng)方向與電流方向有關(guān)的結(jié)論。關(guān)的結(jié)論

19、。答案：答案：通電導(dǎo)體周圍存在磁場(chǎng)通電導(dǎo)體周圍存在磁場(chǎng) 電流的磁場(chǎng)方向與電流方向有關(guān)電流的磁場(chǎng)方向與電流方向有關(guān)四、探究型實(shí)驗(yàn)四、探究型實(shí)驗(yàn)探究的基本要素包括探究的基本要素包括: :提出問題、猜想與假設(shè)、制訂計(jì)劃提出問題、猜想與假設(shè)、制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)、分析與論證、評(píng)估、與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)、分析與論證、評(píng)估、交流與合作。新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)把科學(xué)探究既作為學(xué)生研交流與合作。新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)把科學(xué)探究既作為學(xué)生研究問題的重要方法，又作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)，這就使究問題的重要方法，又作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)，這就使科學(xué)探究在物理學(xué)習(xí)過程中有了核心地位。為檢查學(xué)生的科學(xué)探究

20、在物理學(xué)習(xí)過程中有了核心地位。為檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，近幾年各地學(xué)業(yè)水平考試都加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)效果，近幾年各地學(xué)業(yè)水平考試都加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生科學(xué)探究能力的考查，綜合起來其試題特點(diǎn)有探究能力的考查，綜合起來其試題特點(diǎn)有: :1.1.重視對(duì)科學(xué)探究過程中各基本要素的考查重視對(duì)科學(xué)探究過程中各基本要素的考查 學(xué)業(yè)水平考試試題中有大量圍繞探究的一個(gè)或幾學(xué)業(yè)水平考試試題中有大量圍繞探究的一個(gè)或幾個(gè)基本要素，依據(jù)學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象或物理現(xiàn)象而個(gè)基本要素，依據(jù)學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象或物理現(xiàn)象而設(shè)計(jì)出來的考題，解題時(shí)應(yīng)緊扣各基本要素的具體要設(shè)計(jì)出來的考題，解題時(shí)應(yīng)緊扣各基本要素的具體要求進(jìn)行答題。求進(jìn)行答題。例例6

21、 6 一個(gè)雞蛋從餐桌上掉到地上有時(shí)并不破碎，但有時(shí)也一個(gè)雞蛋從餐桌上掉到地上有時(shí)并不破碎，但有時(shí)也會(huì)破碎。老師要求同學(xué)們通過對(duì)這一現(xiàn)象的分析，發(fā)現(xiàn)并會(huì)破碎。老師要求同學(xué)們通過對(duì)這一現(xiàn)象的分析，發(fā)現(xiàn)并提出一個(gè)科學(xué)問題。同學(xué)們提出的下面四個(gè)問題中，通過提出一個(gè)科學(xué)問題。同學(xué)們提出的下面四個(gè)問題中，通過探究最能揭示這一現(xiàn)象物理本質(zhì)的是（探究最能揭示這一現(xiàn)象物理本質(zhì)的是（ ）A.A.雞蛋落地后在什么情況下會(huì)破碎雞蛋落地后在什么情況下會(huì)破碎? ?B.B.雞蛋落地后是否破碎與哪些因素有關(guān)雞蛋落地后是否破碎與哪些因素有關(guān)? ?C.C.物體落地后受到的沖擊力與哪些因素有關(guān)物體落地后受到的沖擊力與哪些因素有關(guān)?

22、 ?D.D.雞蛋落地后破碎還是不破碎的原因是什么雞蛋落地后破碎還是不破碎的原因是什么? ?解析：解析：此類問題是考查對(duì)實(shí)驗(yàn)探究中提出問題環(huán)節(jié)的理解與掌握情況。此類問題是考查對(duì)實(shí)驗(yàn)探究中提出問題環(huán)節(jié)的理解與掌握情況。提出問題是科學(xué)探究過程的首個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是物理科學(xué)研究中一個(gè)重提出問題是科學(xué)探究過程的首個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是物理科學(xué)研究中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。由題意可知，雞蛋從餐桌上掉到地上有時(shí)不破碎，有時(shí)破碎，要的環(huán)節(jié)。由題意可知，雞蛋從餐桌上掉到地上有時(shí)不破碎，有時(shí)破碎，結(jié)果不同，所以我們可以結(jié)合雞蛋的情況和地面及高度的關(guān)系提出問題。結(jié)果不同，所以我們可以結(jié)合雞蛋的情況和地面及高度的關(guān)系提出問題。分析選

23、項(xiàng)可知分析選項(xiàng)可知:A:A、B B、D D答案是即使沒有經(jīng)過物理學(xué)習(xí)的人，根據(jù)生活中發(fā)答案是即使沒有經(jīng)過物理學(xué)習(xí)的人，根據(jù)生活中發(fā)現(xiàn)的問題，也能提出的問題，屬于問題的表面現(xiàn)象，沒有可探究的價(jià)值，現(xiàn)的問題，也能提出的問題，屬于問題的表面現(xiàn)象，沒有可探究的價(jià)值，也不能揭示現(xiàn)象的本質(zhì)也不能揭示現(xiàn)象的本質(zhì); ;而而C C答案是在對(duì)生活現(xiàn)象的質(zhì)疑中提煉出的科學(xué)問答案是在對(duì)生活現(xiàn)象的質(zhì)疑中提煉出的科學(xué)問題，這樣的問題更具探究性、可操作性。題，這樣的問題更具探究性、可操作性。答案：答案：C C2.2.重視對(duì)科學(xué)探究過程中實(shí)驗(yàn)操作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)的考查重視對(duì)科學(xué)探究過程中實(shí)驗(yàn)操作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)的考查 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)是科學(xué)探究

24、中的重要過程，保證實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)是科學(xué)探究中的重要過程，保證實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵性操作環(huán)節(jié)是各地學(xué)業(yè)水平考試命題的熱成功的關(guān)鍵性操作環(huán)節(jié)是各地學(xué)業(yè)水平考試命題的熱點(diǎn)，其命題的素材點(diǎn)，其命題的素材: :直接取材于課本實(shí)驗(yàn)內(nèi)容直接取材于課本實(shí)驗(yàn)內(nèi)容; ;依依據(jù)課本實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演化生成新題據(jù)課本實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演化生成新題; ;取材于學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程取材于學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)的一些有價(jià)值的新信息，屬課本實(shí)驗(yàn)的拓展與中發(fā)現(xiàn)的一些有價(jià)值的新信息，屬課本實(shí)驗(yàn)的拓展與延伸。延伸。例例7 7 小軍同學(xué)在探究小軍同學(xué)在探究“浮力的大小與哪些因素有關(guān)浮力的大小與哪些因素有關(guān)”時(shí)，進(jìn)行了下面的思考時(shí)，進(jìn)行了下面的思考: :設(shè)想在盛滿水的容器

25、中有一個(gè)水設(shè)想在盛滿水的容器中有一個(gè)水球球A A，如圖所示，因?yàn)樗谌萜髦惺庆o止的，所以它受到，如圖所示，因?yàn)樗谌萜髦惺庆o止的，所以它受到的其他部分水對(duì)它的浮力的其他部分水對(duì)它的浮力F F浮浮與它自身的重力與它自身的重力G G是一對(duì)平衡是一對(duì)平衡力。如果用一個(gè)大小相同的其他球體替換水球力。如果用一個(gè)大小相同的其他球體替換水球A A，使該球，使該球浸沒在水中那么該球體受到的浮力應(yīng)當(dāng)與水球浸沒在水中那么該球體受到的浮力應(yīng)當(dāng)與水球A A受到的浮受到的浮力力F F浮浮完全相同。由此他提出了對(duì)浮力大小的一種猜想。完全相同。由此他提出了對(duì)浮力大小的一種猜想。（1 1）小軍的猜想是）小軍的猜想是: :浸沒

26、在水中的球體所受浮力的大浸沒在水中的球體所受浮力的大小，小，_（選填（選填“大于大于”、“小于小于”或或“等于等于”）跟它大小相同的水球跟它大小相同的水球A A所受重力的大小。所受重力的大小。（2 2）小民想）小民想: :如果小軍設(shè)想的不是如果小軍設(shè)想的不是“水球水球”而是而是“水水立方塊立方塊”或其他任意或其他任意“不規(guī)則形狀的水塊不規(guī)則形狀的水塊”，他的猜，他的猜想也可表述為想也可表述為: :浸沒在水中的任意形狀的物體所受浮力浸沒在水中的任意形狀的物體所受浮力的大小，等于與該物體的大小，等于與該物體_的水塊所受重力的大小。的水塊所受重力的大小。（3 3）小民進(jìn)一步推斷）小民進(jìn)一步推斷: :

27、不管你設(shè)想的不管你設(shè)想的“水塊水塊”在容器中在容器中水的哪個(gè)部位，甚至是在靠近水面或容器壁的地方，上水的哪個(gè)部位，甚至是在靠近水面或容器壁的地方，上述的猜想都應(yīng)該是正確的。于是，他又把這個(gè)猜想補(bǔ)充述的猜想都應(yīng)該是正確的。于是，他又把這個(gè)猜想補(bǔ)充為為: :浸入水中的物體所受浮力的大小，總是與跟它浸在浸入水中的物體所受浮力的大小，總是與跟它浸在水中的那部分體積相同的水所受重力的大小水中的那部分體積相同的水所受重力的大小_。（4 4）小軍和小民為了驗(yàn)證他們的猜想是否正確，進(jìn)行）小軍和小民為了驗(yàn)證他們的猜想是否正確，進(jìn)行了如圖所示的實(shí)驗(yàn)。了如圖所示的實(shí)驗(yàn)。為了保證實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的可靠性，請(qǐng)你就該實(shí)驗(yàn)中容易出

28、為了保證實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的可靠性，請(qǐng)你就該實(shí)驗(yàn)中容易出現(xiàn)的問題提出一條建議現(xiàn)的問題提出一條建議:_:_。（5 5）為了更全面地總結(jié)出浮力大小的規(guī)律）為了更全面地總結(jié)出浮力大小的規(guī)律阿基米阿基米德原理，他們還必須換用幾種不同的進(jìn)行德原理，他們還必須換用幾種不同的進(jìn)行_實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)。解析：解析：本題目是考查學(xué)生對(duì)探究本題目是考查學(xué)生對(duì)探究“影響浮力大小的因素影響浮力大小的因素”實(shí)驗(yàn)的掌握實(shí)驗(yàn)的掌握程度，以及對(duì)阿基米德原理的理解，看學(xué)生能否靈活利用控制變量法，程度，以及對(duì)阿基米德原理的理解，看學(xué)生能否靈活利用控制變量法，根據(jù)題干已知求得想要的物理量，并且為了了解學(xué)生對(duì)控制變量法的掌根據(jù)題干已知求得想要的物理量

29、，并且為了了解學(xué)生對(duì)控制變量法的掌握，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生找錯(cuò)誤原因。握，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生找錯(cuò)誤原因。（1 1）根據(jù)已知，如果用一個(gè)大小相同的其他球體替換水球）根據(jù)已知，如果用一個(gè)大小相同的其他球體替換水球A A，那么該球，那么該球體受到的浮力應(yīng)當(dāng)與水球體受到的浮力應(yīng)當(dāng)與水球A A受到的浮力受到的浮力F F浮浮完全相同，所以小軍的猜想：完全相同，所以小軍的猜想：浸沒在水中的球體所受到的浮力的大小等于跟它大小相同的水球浸沒在水中的球體所受到的浮力的大小等于跟它大小相同的水球A A所受所受浮力的大小，即等于跟它大小相同的水球浮力的大小，即等于跟它大小相同的水球A A所受重力的大小所受重力的大小; ;（2

30、2）任意形狀的物體浸沒在水中時(shí)，其排開水的體積就等于自身的體積；）任意形狀的物體浸沒在水中時(shí)，其排開水的體積就等于自身的體積；（3 3）根據(jù)上述已知，依次類推，浸入水中的物體所受浮力的大小，總是與）根據(jù)上述已知，依次類推，浸入水中的物體所受浮力的大小，總是與跟它浸在水中的那部分體積相同的水所受重力的大小相同；跟它浸在水中的那部分體積相同的水所受重力的大小相同；（4 4）提出一條建議）提出一條建議: :溢水杯內(nèi)的水要加到和溢水口相平的位置（合理均溢水杯內(nèi)的水要加到和溢水口相平的位置（合理均可）；可）；（5 5）為了使實(shí)驗(yàn)結(jié)論更為規(guī)范嚴(yán)密，必須換用幾種不同的液體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。）為了使實(shí)驗(yàn)結(jié)論更為規(guī)范嚴(yán)

31、密，必須換用幾種不同的液體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。答案：答案：（1 1）等于）等于 （2 2）排開）排開 （3 3）相等）相等 （4 4）溢水杯內(nèi)的水要）溢水杯內(nèi)的水要加到和溢水口相平的位置（合理均可）加到和溢水口相平的位置（合理均可） （5 5）液體）液體例例8 8 小華同學(xué)通過觀察發(fā)現(xiàn)小華同學(xué)通過觀察發(fā)現(xiàn): :架設(shè)在高壓線桿上的金架設(shè)在高壓線桿上的金屬導(dǎo)線在夏天時(shí)比在冬天時(shí)下垂得要明顯，這是為什屬導(dǎo)線在夏天時(shí)比在冬天時(shí)下垂得要明顯，這是為什么呢？通過與同學(xué)們討論交流，他明白了這是由于金么呢？通過與同學(xué)們討論交流，他明白了這是由于金屬導(dǎo)線熱脹冷縮導(dǎo)致的。金屬導(dǎo)線受熱時(shí)，在各個(gè)方屬導(dǎo)線熱脹冷縮導(dǎo)致的。金屬導(dǎo)

32、線受熱時(shí)，在各個(gè)方向上都會(huì)膨脹向上都會(huì)膨脹; ;在冷卻時(shí)，都會(huì)收縮。金屬導(dǎo)線受熱時(shí)在冷卻時(shí)，都會(huì)收縮。金屬導(dǎo)線受熱時(shí)膨脹的長(zhǎng)度與哪些因素有關(guān)呢膨脹的長(zhǎng)度與哪些因素有關(guān)呢? ?同學(xué)們經(jīng)過討論提出了同學(xué)們經(jīng)過討論提出了如下猜想如下猜想: :猜想一猜想一: :金屬導(dǎo)線受熱時(shí)膨脹的長(zhǎng)度與金屬導(dǎo)線升高的金屬導(dǎo)線受熱時(shí)膨脹的長(zhǎng)度與金屬導(dǎo)線升高的溫度有關(guān)溫度有關(guān); ;猜想二猜想二: :金屬導(dǎo)線受熱時(shí)膨脹的長(zhǎng)度與金屬導(dǎo)線的原長(zhǎng)金屬導(dǎo)線受熱時(shí)膨脹的長(zhǎng)度與金屬導(dǎo)線的原長(zhǎng)有關(guān)有關(guān); ;猜想三猜想三: :金屬導(dǎo)線受熱時(shí)膨脹的長(zhǎng)度與金屬導(dǎo)線的材料金屬導(dǎo)線受熱時(shí)膨脹的長(zhǎng)度與金屬導(dǎo)線的材料有關(guān)。有關(guān)。同學(xué)們感到要親自試驗(yàn)收

33、集數(shù)據(jù)驗(yàn)證上述猜想存在困難，同學(xué)們感到要親自試驗(yàn)收集數(shù)據(jù)驗(yàn)證上述猜想存在困難，于是請(qǐng)老師幫忙從材料研究所找到了下表中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。于是請(qǐng)老師幫忙從材料研究所找到了下表中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。（1 1）比較表中序號(hào)為）比較表中序號(hào)為1 1、2 2、3 3的三組數(shù)據(jù)可得出的結(jié)的三組數(shù)據(jù)可得出的結(jié)論是論是: :金屬導(dǎo)線受熱時(shí)膨脹的長(zhǎng)度與金屬導(dǎo)線金屬導(dǎo)線受熱時(shí)膨脹的長(zhǎng)度與金屬導(dǎo)線_有關(guān)。有關(guān)。（2 2）比較表中序號(hào)為）比較表中序號(hào)為_、_、_的三組的三組數(shù)據(jù)可得出的結(jié)論是數(shù)據(jù)可得出的結(jié)論是: :金屬導(dǎo)線受熱時(shí)膨脹的長(zhǎng)度與金金屬導(dǎo)線受熱時(shí)膨脹的長(zhǎng)度與金屬導(dǎo)線的原長(zhǎng)有關(guān)。屬導(dǎo)線的原長(zhǎng)有關(guān)。（3 3）某自動(dòng)溫控電路的原

34、理圖，如圖所示。其中的雙）某自動(dòng)溫控電路的原理圖，如圖所示。其中的雙金屬片由長(zhǎng)度相同的黃銅片和康銅片鉚合在一起制成，金屬片由長(zhǎng)度相同的黃銅片和康銅片鉚合在一起制成，它與固定觸點(diǎn)構(gòu)成溫控開關(guān)。當(dāng)雙金屬片所處的環(huán)境溫它與固定觸點(diǎn)構(gòu)成溫控開關(guān)。當(dāng)雙金屬片所處的環(huán)境溫度升高時(shí)，雙金屬片由于受熱向上彎曲，使電路斷開，度升高時(shí)，雙金屬片由于受熱向上彎曲，使電路斷開，停止加熱。停止加熱。運(yùn)用上表中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，該溫控開關(guān)的雙金運(yùn)用上表中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，該溫控開關(guān)的雙金屬片與固定觸點(diǎn)接觸的一邊所用的材料應(yīng)該是屬片與固定觸點(diǎn)接觸的一邊所用的材料應(yīng)該是_。請(qǐng)說明原因請(qǐng)說明原因_。解析：解析：本題利用控制

35、變量法分析物體受熱膨脹時(shí)的伸長(zhǎng)量跟材料和升高本題利用控制變量法分析物體受熱膨脹時(shí)的伸長(zhǎng)量跟材料和升高的溫度有關(guān)，考查了學(xué)生提取有用信息的能力。一般物體都受熱膨脹，遇的溫度有關(guān)，考查了學(xué)生提取有用信息的能力。一般物體都受熱膨脹，遇冷收縮，物體受熱膨脹伸長(zhǎng)量跟材料和升高的溫度有關(guān)，在材料一定時(shí)，冷收縮，物體受熱膨脹伸長(zhǎng)量跟材料和升高的溫度有關(guān)，在材料一定時(shí)，溫度升高越多，伸長(zhǎng)量越大。溫度升高越多，伸長(zhǎng)量越大。（1 1）由）由1 1、2 2、3 3的三組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可以看出，材料相同，升高溫度越高，的三組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可以看出，材料相同，升高溫度越高，伸長(zhǎng)量越大，所以物體受熱時(shí)的伸長(zhǎng)量跟升高的溫度有關(guān)伸長(zhǎng)量越

36、大，所以物體受熱時(shí)的伸長(zhǎng)量跟升高的溫度有關(guān); ;（2 2）因?yàn)榻饘賹?dǎo)線受熱時(shí)膨脹的長(zhǎng)度與原長(zhǎng)有關(guān)，所以這組材料，必須）因?yàn)榻饘賹?dǎo)線受熱時(shí)膨脹的長(zhǎng)度與原長(zhǎng)有關(guān)，所以這組材料，必須材料、升高的溫度相同，而原長(zhǎng)不同，故選擇材料、升高的溫度相同，而原長(zhǎng)不同，故選擇4 4、5 5、6;6;（3 3）當(dāng)雙金屬片所處的環(huán)境溫度升高時(shí)，雙金屬片由于受熱向上彎曲，）當(dāng)雙金屬片所處的環(huán)境溫度升高時(shí)，雙金屬片由于受熱向上彎曲，使電路斷開，停止加熱，說明下面的金屬片膨脹比上面的金屬片要大，根使電路斷開，停止加熱，說明下面的金屬片膨脹比上面的金屬片要大，根據(jù)上表中據(jù)上表中1 1、4 4數(shù)據(jù)可知在相同條件下，黃銅比康銅膨

37、脹的長(zhǎng)度大，所以數(shù)據(jù)可知在相同條件下，黃銅比康銅膨脹的長(zhǎng)度大，所以雙金屬片下面與固定觸點(diǎn)接觸的一邊所用的材料應(yīng)是黃銅。雙金屬片下面與固定觸點(diǎn)接觸的一邊所用的材料應(yīng)是黃銅。答案：答案：（1 1）升高的溫度）升高的溫度 （2 2）4 5 64 5 6（3 3）黃銅）黃銅 溫度升高時(shí)雙金屬片向上彎曲，說明下面的金屬片膨脹溫度升高時(shí)雙金屬片向上彎曲，說明下面的金屬片膨脹比上面的金屬片要大，根據(jù)上表數(shù)據(jù)可知在相同條件下，黃銅比康銅膨比上面的金屬片要大，根據(jù)上表數(shù)據(jù)可知在相同條件下，黃銅比康銅膨脹的長(zhǎng)度大，所以雙金屬片下面與固定觸點(diǎn)接觸的一邊所用的材料應(yīng)是脹的長(zhǎng)度大，所以雙金屬片下面與固定觸點(diǎn)接觸的一邊所

38、用的材料應(yīng)是黃銅黃銅3.3.重視對(duì)探究過程中運(yùn)用的物理學(xué)研究方法的考查重視對(duì)探究過程中運(yùn)用的物理學(xué)研究方法的考查 科學(xué)探究展示了物理規(guī)律的一般探索過程，在這科學(xué)探究展示了物理規(guī)律的一般探索過程，在這個(gè)過程中需要運(yùn)用各種獨(dú)特的物理學(xué)研究方法，初中個(gè)過程中需要運(yùn)用各種獨(dú)特的物理學(xué)研究方法，初中階段學(xué)生接觸到的物理學(xué)研究方法有階段學(xué)生接觸到的物理學(xué)研究方法有: :控制變量法、建控制變量法、建立物理模型法、理想實(shí)驗(yàn)推理法、等效法、轉(zhuǎn)換法、立物理模型法、理想實(shí)驗(yàn)推理法、等效法、轉(zhuǎn)換法、類比法等，它們各具魅力，各有其獨(dú)特的作用。類比法等，它們各具魅力，各有其獨(dú)特的作用。例例9 9 小明對(duì)小明對(duì)“斜面的機(jī)械效率與什么因素有關(guān)斜面的機(jī)械效率與什么因素有關(guān)?”?”這這一課題，提出了如下一些值得