(部編)人教語文2011課標(biāo)版一年級下冊《文具的家》教學(xué)設(shè)計(3)

1、文具的家教學(xué)設(shè)計渭南高新小學(xué)韓琳教材分析：語文課程標(biāo)準(zhǔn) 指出： 低年級階段學(xué)生 會認(rèn)”與會寫”的字量要 求有所不同。要運用多種識字教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境， 引導(dǎo)他們利用各種機會主動識字，力求識用結(jié)合。文具的家是一篇記敘性的文章，文字活潑，富有童趣，并配有兩幅生動有趣的插圖，符合一年級兒童的審美情趣和閱讀心理。 本課教學(xué)設(shè)計意在從學(xué)生興 趣出發(fā)，通過猜謎語的方式導(dǎo)入，并進行擴詞訓(xùn)練，借助課文插圖讓 學(xué)生理解課文的主要意思，感受人物的情感。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)趣味的學(xué)習(xí) 環(huán)境，用 閃電讀詞”和閃電出字卡”的游戲調(diào)動學(xué)生自主識字的積極 性。在課文閱讀方面將以 朗讀”訓(xùn)練為主，指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀認(rèn)識生

2、字、會讀對話、了解內(nèi)容，體會課文表達的思想感情和趣味。借助順 口溜總結(jié)整理物品的方法，通過 文具認(rèn)領(lǐng)會”和 整理書包比賽”鼓勵 學(xué)生養(yǎng)成愛護文具的好習(xí)慣。課前準(zhǔn)備1.1. 生字卡片，制作多媒體課件。（教師）2.2. 預(yù)習(xí)生字，做字卡。（學(xué)生）課時安排 2 2 課時。教學(xué)過程一、謎語導(dǎo)入，引出課題1 1、 謎語導(dǎo)入：同學(xué)們，我們猜兩個跟文具有關(guān)的謎語，好嗎？請 你們在猜到的第一時間，高高舉起你們的小手，保持安靜，用眼睛告 訴我你們知道，能做到嗎？課件出示謎語：色彩各異像顆糖，擦去字跡不怕臟( (橡皮) );小小黑人長又黑，愛用木頭做衣裳( (鉛筆) )。( (課件出示橡皮、鉛筆圖像) )2 2、

3、 導(dǎo)學(xué)：我們剛才提到了鉛筆、橡皮，它們和格尺、轉(zhuǎn)筆刀等都 是我們學(xué)習(xí)時的好伙伴。它們有一個共同的名字 文具。3 3、認(rèn)識文具”(1)(1) 學(xué)生在教師的引導(dǎo)下讀課題。要求讀準(zhǔn)字音，其他同學(xué)邊聽邊 想，該怎樣識記文具”的具”(2)(2) 學(xué)生回憶在哪里見過 具”女口：商城里的 家具城”商場超市 里標(biāo)牌上的 玩具”文具”書店里的 工具書”等。教師用大屏幕出示 相應(yīng)的畫面。(3)(3)生齊讀課題：看到課題你想提出什么問題？設(shè)計意圖：課堂伊始，以謎語形式導(dǎo)入，為學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛。將學(xué)生熟 悉的文字和圖片相聯(lián)系，結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生主動識字，力 求識用結(jié)合。二、初讀課文，認(rèn)識生字1.1.

4、 檢查預(yù)習(xí)(1)(1) 教師導(dǎo)問：課文共有( () )個自然段。寫的是( () )和( () )之間發(fā)生的事。( () )總丟文具，( () )告訴她文具是有家的，最后( () )知道了文具的家在哪里。(2)(2)教師課件出示新詞： 文具、一次、丟失、仔細(xì)、檢查、所有、 他們、每天。(3)(3)教師指名領(lǐng)讀在書上圈畫的生字、新詞，教師適時正音。(4)(4)游戲 閃電讀詞”：同桌一齊站起來，老師點哪個詞，同桌就 開始比賽讀，看誰讀得又快又準(zhǔn)。(5)(5)教師范讀：同學(xué)們，解決了生字的難題，讓我們一起走進課文。老師先來讀，請同學(xué)們邊聽邊注意圈畫生字的字音。(6)(6)學(xué)生自由讀：想不想自己讀讀課文

5、？我們可以用輕聲自由讀、同桌合作讀、小組輪讀等方式來讀。(7)(7)輪流讀：哪位同學(xué)愿意來展示一下，把你最喜歡的段落讀給大家聽？( (對于舉手的同學(xué)，對他們的自信和勇氣給予充分的肯定。) )2.2. 識記生字(1)(1)游戲 閃電出字卡”。教師讀第 1 1 自然段，請同學(xué)仔細(xì)聽。當(dāng)老 師讀到課文里的生字時，看哪個同學(xué)反應(yīng)最快，第一個把字卡舉起來。(2)(2) 學(xué)生舉字卡 丟”。指名讀準(zhǔn)字音。(3)(3)說說你是怎樣記住它的？ 預(yù)設(shè)： 生 1 1:我是用加一加的方法記 住的。一撇加一個 去”字，就念 丟”生 2 2:我是用想一想的方法記住 的。去”字就像一個人蹲在那里。 上面的 撇”就像手絹。

6、我想象小朋 友們在玩 丟”手絹。(4)(4)教師讀第 2 2 自然段，學(xué)生舉字卡 找”教師指導(dǎo)學(xué)生用多種方 法認(rèn)識 找”字。 預(yù)設(shè)： 生 1 1:我用加一加的方法認(rèn)識 找”字。 提手旁 加一個 戈”就念”找” 生 2 2 :我用換一換的方法認(rèn)識 找”字。拍”字 右邊的白”換成戈”就是找”(5)(5)關(guān)注 新”的斤字旁和 些”字左上角的 止”(6)(6)小組交流識記其他生字。設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)根據(jù)低年級學(xué)生的特點，運用多種識字方法，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境來提高學(xué)生的 識字效率。通過師范讀、學(xué)生自由讀、輪流讀等方式，讓學(xué)生在語境 中學(xué)字。閃電出字卡”游戲旨在讓學(xué)生愉快地鞏固生字。三、寫字指導(dǎo)1.1. 教師課件出示 文”找”辦” 個要求會寫的字，說說寫時要注 意什么？2.2.教師邊指導(dǎo)邊示范，注意占格位置。 文：注意最后一筆捺的 起筆位置，不要和橫相接。 找：右邊的 戈”字，第一筆橫向右上傾 斜，第二筆斜鉤在豎中線上起筆。 辦：教師書空示范，起筆是橫折 鉤，不要和為”混淆。3.3. 學(xué)生在田字格里練寫，教師巡視指導(dǎo)。4.4. 表揚寫得好的同學(xué)。設(shè)計意圖：抓住寫字的指導(dǎo)重點，有的 放矢，加深學(xué)生的印象，也更符合學(xué)生的年齡特點。四、總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置作業(yè)1.1. 教師導(dǎo)問：這篇課文講了一件什么事？2.2. 本節(jié)課，你記住了哪些字？學(xué)會了幾種識字