一語上《四季》說課稿

1、2011-2012學(xué)年一年級上學(xué)期語文四季說課稿一、說教材課文所處位置及設(shè)計意圖。 四季這篇課文是課改實(shí)驗(yàn)教材小 學(xué)語文一年級上冊中課文的第2課，這是一首富有童趣的兒歌。 本文 通過對春天的草芽、 夏天的荷葉、 秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代 表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。兒歌采用擬人的手法，排比的形 式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對生活的感受。同 時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學(xué)生觀察和想象。學(xué)習(xí)了本 文，能讓學(xué)生充分感受到優(yōu)美的大自然，從而讓環(huán)保意識悄悄地在他 們心里萌生， 使他們養(yǎng)成從自己身邊小事做起的習(xí)慣， 激勵他們?nèi)シe 極參與環(huán)保實(shí)踐活動。二、說學(xué)情、目標(biāo)課標(biāo)

2、明確指出課程目標(biāo)應(yīng)根據(jù)三個緯度設(shè)計。 根據(jù)低年級的 學(xué)段目標(biāo)和本課內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際情況，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：1、知識與能力目標(biāo)：1）會認(rèn)11個生字，會寫6個生字；2）正確流利有感情的朗讀課文。2、過程與方法：通過多種形式的朗讀，感受四季不同的美。3、情感態(tài)度價值觀：理解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季 的特征，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。4、教學(xué)重點(diǎn)：識字教學(xué)與朗讀教學(xué)。5、教學(xué)難點(diǎn)：感知四季的不同特征， 激發(fā)對大自然的熱愛之情， 樹立初步的環(huán)保意識。三、說教法、學(xué)法根據(jù)全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)這一基本理念，結(jié)合本課教學(xué)目標(biāo) 及學(xué)情，我采取以下教學(xué)方法：1）情境教學(xué)法：課標(biāo)指出

3、，語文教學(xué)要“運(yùn)用多種形象直觀 的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境” 。本節(jié)課，我通過創(chuàng)設(shè)一定 情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，集中其注意力，拉近學(xué)生與文本的距離， 拓展學(xué)生的思維空間。2）熟讀課文法：本著“以讀為本”的教學(xué)原則，讓學(xué)生通過讀 對課文加深理解， 在理解的基礎(chǔ)上讀出感情， 學(xué)生就能進(jìn)一步的感受 到課文中的思想內(nèi)涵，感受到語句的優(yōu)美。在對待學(xué)生的學(xué)習(xí)上，我以學(xué)生的“學(xué)”為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué) 生放開手腳，積極參與，大膽求索。本課我指導(dǎo)學(xué)生用如下方法進(jìn)行 學(xué)習(xí)：3）朗讀感悟法：課標(biāo)指出小學(xué)各年級的閱讀教學(xué)都要重視朗 讀。要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中 培養(yǎng)語感，在讀中

4、受到情感的熏陶。本節(jié)課，我讓學(xué)生通過多種形式 的讀來感受文中蘊(yùn)涵的情感。4）自主合作學(xué)習(xí)方法：分四人小組合作學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識和自主學(xué)習(xí)能力四、說教學(xué)過程1、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課上課伊始， 我會通過多媒體課件放一段錄像： 一位小朋友來自四 季如春的英格蘭， 一位來自炎熱的蘇丹， 另一位來自滿山紅葉的北京 香山，還有一位來自最寒冷的冰島。各方的小朋友，因?yàn)閵W運(yùn)而走在 一起，相聚在北京！我接著問： “奧運(yùn)會讓我們成為了朋友，他們各 自夸贊著自己的祖國，你能概括的說一說你看到的景象嗎？用你的語 言展現(xiàn)出來！”學(xué)生通過觀察，說出了春夏秋冬的不同景象。（這樣創(chuàng)設(shè)情境直奔主題，接近了學(xué)生與

5、文本之間的距離，激發(fā) 了他們的好奇心與學(xué)習(xí)愿望，引入新課。 ）2、圖文結(jié)合，朗讀感悟1） 引出課題 我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生再次走進(jìn)美麗的大自然， 師說： 大自然可神奇啦！她 有四個非?？蓯鄣呐畠海梢宰尰▋鹤兗t，草兒變綠；可以讓太陽變 成火球，曬得我們直淌汗； 可以讓紅紅的果實(shí)爬上枝頭；還可以讓世 界一夜之間變得一片雪白，請小朋友來猜猜這是哪四位小姑娘呀？引出：春天、夏天、秋天、冬天 今天我們就來學(xué)習(xí)課文四季 ，我板書課題，生書空。我這里有幾幅美麗的四季畫兒， 誰來給它們找一找家呢？ （帖畫） 設(shè)計意圖：（學(xué)習(xí)興趣具有強(qiáng)大的動力，它能推動學(xué)生興致勃勃 地學(xué)習(xí)課文。以上環(huán)節(jié)通過有趣的游戲，美麗的圖畫，讓學(xué)生

6、仿佛置 身于大自然之中，并結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓語文與生活溝通。 ）2）朗讀課文師問：你們最喜歡哪個季節(jié)？為什么？（請小朋友簡單說說喜歡 的理由）（1）、學(xué)習(xí)課文：有一個朋友也很喜歡春天，他還給春天寫了一 句話呢：草牙尖尖，他對小鳥說： “我是春天”。（2）、品味語言：“草”和“草牙”比較，“草牙”是什么樣??？ 正因?yàn)榧饧獾牟菅窖乐挥写禾觳庞?，所以草牙說： “我是春天”。此時 板書：草牙（尖尖）7春天（3）、美讀加深：尖尖的草牙在對小鳥說的時候是什么表情？請 你也帶著這樣的表情來念一念。（4）、多讀評價：請同學(xué)們也來做小草牙讀一讀。自由讀、指名 讀、男女分讀等多種形式讀。（5）、拓展表象：小朋

7、友們，春天除了草牙尖尖外，還有哪些景 物呢？誰能像課文中的小朋友一樣， 也給春天寫一句話?。?（我們就 寫了一首關(guān)于春天的詩， 寫詩就是這么簡單啊， 讓我們美美的讀一讀 自己寫得詩吧?。┰O(shè)計意圖：（學(xué)習(xí)語言是語文課的根本任務(wù)。學(xué)生在品味語言的 基礎(chǔ)上，美度家深，評價強(qiáng)化，并通過圖畫表象支撐，進(jìn)行言語圖式 拓展的訓(xùn)練。這樣學(xué)生不但知道春天的美麗，更學(xué)到了句式，工具性 與人文性比翼齊飛。在接下來的三個季節(jié)里， 我讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)， 選擇自己最喜歡的 季節(jié)來學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，知道荷葉（圓圓）7夏天；谷穗（彎彎）7秋天；雪人（頑皮）7冬天。此時，我在學(xué)生回答的過程中進(jìn)行板書讓學(xué)生上臺做做自己創(chuàng)造

8、出來的動作， 表現(xiàn)雪人頑皮的樣子。 經(jīng) 過這樣多方式，多層面的指導(dǎo)，學(xué)生讀起來就有聲有色了，唱讀的問 題也就迎刃而解了。 （讓學(xué)生動手、動口、動腦，在體驗(yàn)基礎(chǔ)上練習(xí) 說話，為學(xué)習(xí)文本句式打好基礎(chǔ)， 進(jìn)而再通過品味言語與動作演示相 結(jié)合）3、課中活動因?yàn)樾W(xué)低年級的兒童學(xué)習(xí)持續(xù)時間比較短，很容易分散注意 力，我就讓學(xué)生休息休息，一起來唱首歌春天在哪里 ，用聲音來 表現(xiàn)出對四季的喜愛。4、再讀課文 在唱完歌曲后我又讓學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀比 賽， 我將學(xué)生分成四組：春草組、夏禾組、秋谷組、冬雪組。5、拓展練習(xí) 我們用歌聲表達(dá)了對四季的喜愛，用朗讀表達(dá)了對四季的喜愛， 用動作表達(dá)了對四季的喜愛。 接下來拿起畫筆畫一畫喜歡的季節(jié)， 并 在旁邊寫上關(guān)于這個季節(jié)的小詩。（回歸整體、美讀升華、表演強(qiáng)化?；钤?/p>