(2017年春季版)《直面挫折》教學設計

1、直面挫折教學設計教學目標：1、 知識與能力： 了解產(chǎn)生挫折的原因， 認識挫折和逆境是人生中不可避免的 : 認識困難和挫折的價值, 了解挫折對人的影響具有兩重性，知道對待挫折的兩種態(tài)度會導致截然不同的結(jié)果。領悟戰(zhàn)勝挫折的真諦。2、情感, 態(tài)度與價值觀: 充分認識人生難免有挫折，做好直面挫折的心理準備，以積極樂觀的態(tài)度應對生活中的挫折與逆境，養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進取的優(yōu)良品質(zhì)教學重點 : 人生難免有挫折，挫折的兩重性。教學重難點 ：了解挫折的含義，學會在生活中直面挫折。教學過程：一、創(chuàng)設問題：導入新課1、提問：你們都碰到過不如意的事情嗎？（如目的沒達到，考試不理想，學習、生活中碰到的困難或?qū)ψ陨?/p>

2、某方面的不滿意等。 調(diào)動學生學習的積極性和主動性， 營造了一個良好的課堂學習氛圍）2、其實我們所遇到的這些不如意的事情就是我們?nèi)松兴龅降姆N種挫折，那么我們該如何全面地認識挫折呢？導入新課“直面挫折”的教學內(nèi)容。二、活動體驗：探究過程活動一：創(chuàng)設情景體驗人生挫折難避免1、 指導學生細讀教材材料， 思考： 林芳、 梁建、 蔣倩、 王大力目前的情緒狀態(tài)怎么樣？這會給他們帶來哪些影響？我們該如何應對類似的情況？2、分組討論各個漫畫，由小組代表發(fā)言。3 、 教師協(xié)助、 引導學生歸納產(chǎn)生挫折的各種因素。 （每幅漫畫各說明一個造成挫折的因 素）4、教師適當補充相關例子（古今中外的名人偉人如林肯、愛迪生、

3、貝多芬、張海迪、桑蘭等人的遇挫經(jīng)歷） ，引導學生發(fā)掘自己或身邊的實例。素材：張海迪和桑蘭的人生歷程。（張海迪，1955年秋天在濟南出生。5歲患脊髓病，胸以下全部癱瘓。她雖然沒有機會走進校門，卻發(fā)奮習，學完了小學、中學全部課程，自學了大學英語、日語、德語和世界語，并攻讀了大學和碩士研究生的課程。 1983 年張海迪開始從事文學創(chuàng)作，先后翻譯了海邊診所等數(shù)十萬字的英語小說，編著了向天空敞開的窗口、生命的追問、輪椅上的夢等書籍。獲得了全國“五個一工程”圖書獎。從1983 年開始，張海迪創(chuàng)作和翻譯的作品超過100 萬字?，F(xiàn)為作家、全國政協(xié)委員。（桑蘭出生于 1981 年 2 月，浙江人。原國家女子體操

4、隊隊員 , 在全國性運動會上曾獲得跳馬冠軍。1998 年在紐約市長島舉辦的友好運動會上不幸因脊髓嚴重挫傷而造成癱瘓。在美國治療期間，以“桑蘭微笑”征服了大洋彼岸的人們。 2001 年 1 月 14 日，桑蘭接受申奧形象大使聘書，成為 2008 年北京申辦奧運會的形象大使！5 教師小結(jié)：（ 1） 生活中每個人都會碰到這樣或那樣的挫折， 無論是成就一番大事業(yè)的名人、 偉人，還是我們這些普通的學生，明確人人都會碰到挫折，挫折的存在具有普遍性。（ 2）造成挫折的因素很多，或是自然的，或是個人自身的，也有家庭、學校、社會等方面的因素，人們隨時都有可能會遇到大小、輕重不同的挫折。從而進一步明確：人生挫折難

5、避免?；顒佣赫n堂調(diào)查體驗挫折對人的影響具有兩重性1、提問：你感受最深的一次挫折是什么？它對你具有什么樣的影響？2、學生討論，小組交流：請認真聆聽別人的故事，你肯定會有所發(fā)現(xiàn)，你把當時的感受告訴大家，與同學分享，共勉。3、 根據(jù)具體情況， 請七八個同學代表談各自的經(jīng)歷和感受， （若這些同學都說到挫折對自己是消極的影響， 可另問其他同學有沒不同的影響， 盡量讓同學自己說出來挫折產(chǎn)生的兩種不同的影響。 ）4、 教師對這些同學的回答要給予積極的回應， 同時讓其他同學談感受和想法。 （其中有可能較多的同學談到挫折對自己帶來的消極的影響， 較少的同學談到挫折對自己產(chǎn)生積極的影響，因此，教師要注意強調(diào)，引

6、導。 ）5、 結(jié)合活動一中的漫畫人物和所舉名人、 偉人遇挫經(jīng)歷的例子進行對比。 增強問題的說服力，讓學生有感而發(fā)6、教師小結(jié)：（ 1）同學們談到挫折對自己的影響及漫畫和所舉例子的對比可以總結(jié)出，挫折對人的影響具有兩重性： 一是對人產(chǎn)生消極的影響， 即給人身心造成打擊和壓力， 帶來精神上的煩惱和痛苦；二是對人產(chǎn)生積極影響，即使人經(jīng)受考驗，得到鍛煉，成為邁向成功的轉(zhuǎn)折點。（ 2）挫折對人的影響為什么會不同呢？引出“對待挫折的態(tài)度不同結(jié)果就不同”的教學內(nèi)容?；顒尤耗M表演感悟“對待挫折的態(tài)度不同導致兩種截然不同的結(jié)果”劇情： 大發(fā)明家愛迪生和類愛迪生都在實驗室里試制電燈炮， 之前都已經(jīng)實驗了幾千種

7、材料做燈絲，均已失敗，這一次又失敗了。此時分別有朋友去探望他們。朋友問：怎么樣？有收獲嗎？ （由同學表演出兩種典型的對待挫折的態(tài)度， 讓學生直接感悟， 易于對知識的理解和掌握）1、甲同學扮演愛迪生（精神飽滿，興奮的回答） ：很好，有很大的收獲，到現(xiàn)在為止，我才突破四萬次實驗大關， 知道有幾千種材料不能用來做燈絲， 我看我很快就能找到適合做燈絲的材料的。 （表現(xiàn)出磨踵擦肩，滿懷信心的樣子）2、乙同學扮演類愛迪生（消極悲觀，意志消沉地回答） ：收獲，能有什么收獲？實驗了無數(shù)次， 用了幾千種材料都一無所獲。 看， 這次又失敗了， 我看人類根本不能發(fā)明什么電燈，我也不是做發(fā)明家的料。算了，不想再這樣耗

8、下去了，沒用的。 （表現(xiàn)出唉聲嘆氣，悲觀失望的樣子）3、同學先討論：為什么最終是愛迪生發(fā)明電燈泡而不是其他人；通過看同學的模擬表在什么演， 我們有什么感觸和啟示？進而討論： 挫折和逆境在什么情況下能使人走向成功，情況下會導致失??？4、請三四位同學談感想和理解，老師要積極回應和引導。5、教師小結(jié)：(1) 對待挫折的兩種態(tài)度：一是消極的態(tài)度，即是面對挫折焦慮不安，悲觀失望，甚至自暴自棄，結(jié)果半途而廢，難成一番事業(yè)。二是積極的態(tài)度，即是面對挫折能冷靜思考，積極查找原因，不屈不撓，最終能走出困境，邁向成功，成為生活的強者。( 2)挫折和逆境對人生造成什么樣的影響，關鍵是采取什么的樣態(tài)度去應對。三、 課堂小結(jié) ： 鞏固升華1、人生難免有挫折。2、挫折對人的影響具有兩重性。3、對待挫折的態(tài)度不同導致的結(jié)果截然不同。四、教學深化：學知導行1、課堂深化：請同學自行設計一句對挫折理解、認識的箴言贈給同桌互勉。2、實踐深化：用今天所學知識引導自己正確面對學習、生活中的乃至以后人生路途中的各種挑戰(zhàn)，爭做一個生活的強者。板書設計直面挫折一、人生難免有挫折1、挫折的內(nèi)涵2、挫折感的產(chǎn)生3、挫折不可避免的原因4挫折的兩重性：積極影響和消極影