淺談如何提高小學(xué)生上課的注意力

1、 淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的注意力童興實(shí)驗(yàn)小學(xué) 二年級(jí)（2）班 肖雁摘 要：注意是我們心靈的唯一門戶，意識(shí)中的一切必然經(jīng)過(guò)它才能進(jìn)來(lái)。在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)采取多種有效方法培養(yǎng)學(xué)生的注意力，努力提高課堂教學(xué)效率。關(guān)鍵詞：注意力 表現(xiàn)形態(tài) 興趣 游戲訓(xùn)練 效率 小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，就像我們可以把一匹馬拉到河邊，但卻無(wú)法強(qiáng)迫它低下頭喝水一樣，我們可以讓學(xué)生在教室中安靜的端坐，但很多時(shí)候卻無(wú)法讓他們的心真正停留在我們想讓他們停留的地方。心理學(xué)認(rèn)為，注意是人在清醒意識(shí)狀態(tài)下的心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中，當(dāng)人對(duì)某一事物發(fā)生高度注意時(shí)，就會(huì)對(duì)這一事物反應(yīng)得更迅速、更清楚、更深刻、更持久。俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)

2、：“注意是心靈的天窗?！敝挥写蜷_這扇天窗，才能讓智慧的陽(yáng)光撒滿心田。注意是我們心靈的唯一門戶，意識(shí)中的一切必然經(jīng)過(guò)它才能進(jìn)來(lái)。只有那些進(jìn)入注意狀態(tài)的信息，才能被認(rèn)知，并通過(guò)進(jìn)一步加工而成為個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)，其目標(biāo)、范圍和持續(xù)時(shí)間取決于外部刺激的特點(diǎn)和人的主觀因素。如果學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生注意力分散，心不在焉，就很難集中在一定的學(xué)習(xí)對(duì)象上，就會(huì)導(dǎo)致視而不見(jiàn)、聽(tīng)而不聞的現(xiàn)象發(fā)生，也就不能很好地感知和認(rèn)識(shí)教材。所以，在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)采取多種有效方法培養(yǎng)學(xué)生的注意力，努力提高課堂教學(xué)效率。一、什么是注意力注意力，是在一定時(shí)間內(nèi)集中地反映、關(guān)注某事物的心理活動(dòng)的能力。注意力是人類有意識(shí)地自覺(jué)主動(dòng)地獲取信息、學(xué)習(xí)知識(shí)

3、和技能的根本手段。如果我們不集中精力，不注意聽(tīng)講，不注意閱讀，不注意記憶，不注意觀察，不注意思考，那就什么也學(xué)不到，也就會(huì)一事無(wú)成。所謂集中注意力，也就是平常所說(shuō)的專心。高度集中注意力，也就是專心致志，乃天才的重要素質(zhì)。但這個(gè)素質(zhì)是可以通過(guò)后天的訓(xùn)練來(lái)培養(yǎng)和提高的。二、注意力不集中的表現(xiàn)形態(tài)。注意力不集中，即所謂的不專心，是一個(gè)在學(xué)生中十分普遍的現(xiàn)象，也是最困擾我們家長(zhǎng)的重要問(wèn)題之一。其表現(xiàn)形式多種多樣，歸納一下，主要有：1、好動(dòng)，坐不住。2、無(wú)精打采，心不在焉，或者想入非非，老走神。3、粗心，馬虎，差錯(cuò)多。4、拖沓，磨蹭。5、一心多用，有始無(wú)終，學(xué)習(xí)、做事質(zhì)量低，效率不高。6、嚴(yán)重的可能就是

4、ADD注意力失調(diào)癥，或者是感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)癥。三、注意力不能集中的原因注意力不能集中的原因很多，主要的有以下幾點(diǎn)：1、生理原因。剖腹產(chǎn)，幼時(shí)缺少爬行鍛煉，都可能導(dǎo)致注意力不集中或失調(diào)。鉛超標(biāo)以及其他疾病也可能導(dǎo)致注意力無(wú)法集中。2、隔代教育的弊端。由于觀念、素質(zhì)、情感等因素，老一輩人往往過(guò)度溺愛(ài)孩子，甚至包辦代替，使孩子養(yǎng)成嚴(yán)重的依賴性，缺少自主性和自理能力，以至獨(dú)立學(xué)習(xí)、做事時(shí)無(wú)法集中注意力。3、與父母的性格有關(guān)。4、與孩子本人的性格有關(guān)。5、與家庭環(huán)境、生活習(xí)慣有關(guān)。6、與家長(zhǎng)、老師的教育方式有關(guān)。7、有的可能與學(xué)習(xí)失能有關(guān)，例如記憶力失能等。四、如何提高學(xué)生上課的注意力呢？（一）、教師要注意

5、提高自身的素質(zhì)同是一個(gè)班的學(xué)生,不同的教師上課,學(xué)生的注意力是不同的,這說(shuō)明孩子的注意力與教師的自身素質(zhì)有很大關(guān)系,我們應(yīng)該看到，注意是心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中。注意作為一種心理活動(dòng)，這就要求學(xué)生首先要在心里上接受所學(xué)學(xué)科，只有他們主動(dòng)的接受這門學(xué)科，他們才會(huì)在上課時(shí)控制自己的行為去主動(dòng)的學(xué)習(xí)。要讓他們接受這門學(xué)科，就要讓他們認(rèn)識(shí)到這門學(xué)科的重要性。當(dāng)然一個(gè)好的老師她能夠用她自己特有的魅力來(lái)吸引學(xué)生的注意力，這是教師的教學(xué)藝術(shù)的運(yùn)用和對(duì)學(xué)生心理的掌握，是教學(xué)中很高的境界。那么如何在上課時(shí)更好的吸引學(xué)生的注意力呢？作為一個(gè)優(yōu)秀的教師，首先應(yīng)該自己具有較強(qiáng)的注意力，把自己的主要精力用在所教的

6、學(xué)科上，用自己的“心”去對(duì)待所教的學(xué)科，多學(xué)習(xí)，多吸取新的知識(shí)，以提高我們的業(yè)務(wù)水平，從而在課堂教學(xué)中作到游刃有余。如果老師對(duì)學(xué)生的提問(wèn)只是支支吾吾，或者回答的不著邊際，那么學(xué)生原有的探究欲望在老師的不負(fù)責(zé)任下，也會(huì)被漸漸的淹沒(méi)。其次，在教學(xué)中教師應(yīng)該注意自己的語(yǔ)言。語(yǔ)言是人類交際的工具，人類的許多活動(dòng)都是通過(guò)語(yǔ)言來(lái)傳達(dá)或表達(dá)的。為什么有的人說(shuō)的話悅耳動(dòng)聽(tīng)，有的人說(shuō)的話讓人感到難受。這就是不同的人對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用。教師在教學(xué)過(guò)程中怎樣運(yùn)用自己的語(yǔ)言才能吸引學(xué)生的注意呢？我們應(yīng)該根據(jù)班級(jí)特點(diǎn)來(lái)運(yùn)用自己的語(yǔ)言，對(duì)于我們低年級(jí)的教師來(lái)說(shuō)，在教學(xué)時(shí)我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采取較通俗的、充滿關(guān)愛(ài)的語(yǔ)言，

7、讓學(xué)生更多的感到老師和藹可親，從而愿意與老師相處，形成對(duì)老師的信任，這樣他們就會(huì)在上課時(shí)，把注意力集中到學(xué)習(xí)上。大多數(shù)教師都知道這樣一句話“一個(gè)學(xué)生喜歡某個(gè)教師，那么他也會(huì)喜歡這個(gè)教師所教的學(xué)科”，正所謂“愛(ài)屋及烏”。教師的語(yǔ)言要風(fēng)趣幽默，比如在課堂上采取講故事、說(shuō)笑話等幽默的形式來(lái)提醒、吸引學(xué)生：在他們的注意力被一些偶發(fā)事件吸引時(shí)，我們可以采用一個(gè)不點(diǎn)名的笑話來(lái)提醒他們；在他們困倦時(shí)講一個(gè)故事，讓他們放松一下語(yǔ)言的風(fēng)格多種多樣，重在如何運(yùn)用，這需要我們?cè)诮虒W(xué)中自己摸索，形成適合自己的語(yǔ)言特色。再次，要加強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性。教師的知識(shí)要淵博,語(yǔ)言要有趣味性,掌握孩子的年齡特點(diǎn),教師的每一句話都

8、能送到孩子的心中，.引起學(xué)生的興趣,使枯燥的課堂變成一種享受。從心理學(xué)角度來(lái)說(shuō)，小學(xué)生的興趣往往不夠穩(wěn)定，無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，有意注意不持久，如果每節(jié)課的的導(dǎo)入都按部就班，學(xué)生很快就會(huì)“移情別戀”。因此，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，要求教師要富有想象力和創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)設(shè)計(jì)上要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)新課的導(dǎo)入進(jìn)行精心設(shè)計(jì)才能通過(guò)導(dǎo)入以增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，導(dǎo)入只是為一堂課拉開了序幕，要想讓一節(jié)課充滿趣味，讓學(xué)生的心始終留在課堂上，全靠巧妙別致地導(dǎo)入是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師還需要在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，各個(gè)層面花費(fèi)更多的心血、心機(jī)。教師可以采用多種教學(xué)方式來(lái)保持學(xué)生的注意力。人的注意力有不穩(wěn)定性。小學(xué)生的注意力，一般很難較長(zhǎng)

9、久地保持固定的狀態(tài)。往往一段時(shí)間內(nèi)注意力集中，過(guò)一段時(shí)間，注意力便分散或者轉(zhuǎn)移了，尤其低年級(jí)小學(xué)生注意力保持時(shí)間更短。因此，教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，注意豐富與充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容有所變化，要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，采取靈活多樣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。最后，衣著是教師的外部形象，教師如果衣著不整潔，那么學(xué)生就會(huì)議論，“你看那位老師，穿的真邋遢，一看就不怎樣”，學(xué)生對(duì)教師的印象就會(huì)大打折扣，跟老師學(xué)習(xí)的欲望恐怕也會(huì)受到影響。教師在課堂上的言行舉止，對(duì)學(xué)生的吸引起著關(guān)鍵作用。這需要教師不斷的思考，多了解學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的心理，才會(huì)使自己的課堂氣氛生動(dòng)活潑，使自己成為學(xué)生喜歡的教師。 （二） 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的

10、要求全神貫注是注意力的重要特征。如果我們的注意力集中了，我們就會(huì)把我們的思想和感官完完全全地投入到主題上而不會(huì)走神。（1）制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生應(yīng)該有目標(biāo)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不能漫不經(jīng)心地聽(tīng)課。學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)能使學(xué)生集中注意力去學(xué)習(xí)，這個(gè)計(jì)劃和目標(biāo)不能太大太遠(yuǎn)，要盡可能是明確和容易實(shí)現(xiàn)的，可以是學(xué)生自己設(shè)定的，也可以是經(jīng)過(guò)小組討論小組共同設(shè)定的。這就要求學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到設(shè)定的目標(biāo)，一旦學(xué)生有了它們的約束，就會(huì)盡量約束自己集中注意力去學(xué)習(xí)。當(dāng)然我們很清楚一節(jié)課有40分鐘，一上午有3節(jié)課，每節(jié)課、每分鐘都精力集中也是不太可能實(shí)現(xiàn)的。一般來(lái)說(shuō)一節(jié)課大約20-35分鐘之后集中注意力的能力就會(huì)

11、減弱，所以教師就要把握好上課的前20-30分鐘，重要的內(nèi)容一定要在這個(gè)時(shí)間內(nèi)完成，剩下的就可以通過(guò)形式多樣的練習(xí)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。最后還要讓學(xué)生整體回憶一下每節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，把每次學(xué)到的新知融入到自己的知識(shí)體系中。（2）提高寫作業(yè)的效率。在每次寫課堂作業(yè)的時(shí)候，都大力表?yè)P(yáng)那些寫作業(yè)時(shí)注意力集中，書寫工整、速度又快質(zhì)量又高的同學(xué)，從而樹立榜樣，帶動(dòng)全班同學(xué)向他們學(xué)習(xí)，養(yǎng)成寫作業(yè)時(shí)集中注意力的習(xí)慣。（3）通過(guò)游戲課上的專項(xiàng)訓(xùn)練提高學(xué)生的注意力游戲訓(xùn)練的方法是根據(jù)一些專項(xiàng)訓(xùn)練兒童注意力的書籍并結(jié)合自己學(xué)生的特點(diǎn)及教學(xué)現(xiàn)狀而制定的。1 、“小和尚打坐”。目的是培養(yǎng)學(xué)生的耐力，堅(jiān)定毅力。方法是坐在椅子

12、上，腰背挺直，保證身體端正，雙手放在膝蓋上，雙目緊閉，面部肌肉自然放松，可放輕柔舒緩的音樂(lè)。學(xué)生堅(jiān)持像小和尚那樣靜坐5分鐘，不搖不動(dòng)不睜眼睛，假裝自己是個(gè)木頭人。剛開始可以簡(jiǎn)單一些，以后可以稍微增加難度，如頭頂一本書，兩本書，水杯等，眼睛盯著一個(gè)固定點(diǎn)，延長(zhǎng)時(shí)間等等，一次次的提高，看學(xué)生能否一次次的適應(yīng)，并堅(jiān)持到底。在第一次玩這個(gè)游戲的時(shí)候，不到2分鐘就有一半學(xué)生敗下陣來(lái)，那些堅(jiān)持到最后的學(xué)生成就感相當(dāng)強(qiáng)烈。在第二次的訓(xùn)練課上，堅(jiān)持到最后的學(xué)生明顯增多，在以后的訓(xùn)練中，基本保持90%的學(xué)生能堅(jiān)持到最后，仍有個(gè)別學(xué)生有多動(dòng)傾向。在平時(shí)的課堂上，我常用這種方法鼓勵(lì)他們認(rèn)真傾聽(tīng)。例如：向?qū)W生提出“看

13、誰(shuí)能堅(jiān)持到最后，做一個(gè)有毅力的小勇士”。大部分學(xué)生就會(huì)自覺(jué)約束自己的手腳，不做小動(dòng)作，而把注意力放到課堂上來(lái)。2、“說(shuō)不動(dòng)就不動(dòng)”。目的是培養(yǎng)學(xué)生集中注意力，提高反應(yīng)能力。方法是看著老師的手，老師的手舞動(dòng)時(shí)，學(xué)生可以自由的動(dòng)來(lái)動(dòng)去，一旦老師的手停下來(lái)，學(xué)生也要立即停下來(lái)，否則就失敗，中間反復(fù)3-4次，時(shí)間控制在3分鐘。這個(gè)游戲動(dòng)靜結(jié)合，看似雜亂，卻要時(shí)刻注意老師的手勢(shì)，也是提高注意力的好方法。對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在平時(shí)的課堂上，老師要經(jīng)常提醒課堂紀(jì)律，這個(gè)訓(xùn)練就能幫助學(xué)生快、靜、齊地與老師同步學(xué)習(xí)。3、“考考你”。目的是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的能力。方法是老師先講故事，學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，老師講完后提出幾

14、個(gè)問(wèn)題由學(xué)生回答。在進(jìn)行這個(gè)訓(xùn)練時(shí)，幾乎所有的學(xué)生都能認(rèn)真傾聽(tīng)，但不是每個(gè)學(xué)生都能回答所有的問(wèn)題，因?yàn)橐卮饐?wèn)題，除了認(rèn)真傾聽(tīng)，還要有一定的分析、理解、表達(dá)能力，所以有一定難度。初步進(jìn)行這個(gè)游戲時(shí)可以是一些簡(jiǎn)短、易懂的故事，問(wèn)題也可簡(jiǎn)單些，隨著訓(xùn)練的深入，故事可以復(fù)雜些，問(wèn)題難一些，也可以聽(tīng)完故事復(fù)述一遍。4、“錄音機(jī)”。目的是提高聽(tīng)覺(jué)的寬度，從而進(jìn)一步提高注意力。方法是我讀一句話，學(xué)生集體重復(fù)一遍，每次我會(huì)往句子里填加詞語(yǔ)以拉長(zhǎng)句子。例如：我喜歡吃葡萄。我喜歡吃又大又紫的甜葡萄。 我喜歡吃剛從藤上摘下來(lái)的又大又紫的甜葡萄。 我喜歡吃剛從藤上摘下來(lái)的充滿香氣的又大又紫的甜葡萄。 我喜歡吃剛從碧

15、綠的藤上摘下來(lái)的充滿香氣的又大又紫的新鮮的甜葡萄。這個(gè)活動(dòng)看似簡(jiǎn)單，卻并不容易完成，能完整的復(fù)述很長(zhǎng)的句子，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)很有成就感，因?yàn)橛幸欢ǖ奶魬?zhàn)性，學(xué)生比較喜歡。5、“看誰(shuí)算得快”。目的是培養(yǎng)學(xué)生注意力的集中性，并快速的做出反應(yīng)。方法是：每組的學(xué)生從前往后依次有一個(gè)自己的號(hào)碼，并記住自己的號(hào)數(shù)，看清老師出的題目。如果老師出了一道算術(shù)題“4-1”，這時(shí)，各隊(duì)的“3”號(hào)同學(xué)馬上站起來(lái)答“等于3”。第一個(gè)站起來(lái)同學(xué)可以為自己的小組掙得100分，如果回答錯(cuò)誤則不得分，最后以得分最多的隊(duì)為勝。教室內(nèi)不準(zhǔn)喧嘩，沒(méi)有答題的同學(xué)不能提示。比賽結(jié)束后，計(jì)算各隊(duì)得分。小組集中討論：你們隊(duì)在比賽中為什么取得好成績(jī)

16、?或你們隊(duì)為什么成績(jī)不理想。怎樣才能取得好成績(jī)呢? 所出示題目可從簡(jiǎn)到繁，如由加減至乘除。因?qū)W生人數(shù)有限，所出的題答案不宜超過(guò)學(xué)生數(shù)。如需要答數(shù)超過(guò)學(xué)生數(shù)時(shí)，則修改游戲規(guī)則，如10 5=15，則由尾數(shù)是5的學(xué)生答題。6、“開火車”。目的也是培養(yǎng)學(xué)生的注意力及提高反應(yīng)能力。方法是：全班同學(xué)四人一個(gè)小組，小組內(nèi)每人一個(gè)站名，通過(guò)語(yǔ)言來(lái)開動(dòng)“火車”。如，第一個(gè)學(xué)生當(dāng)作北京站，第二個(gè)學(xué)生當(dāng)作上海站，第三個(gè)學(xué)生當(dāng)作廣州站，第四個(gè)學(xué)生當(dāng)作長(zhǎng)沙站。學(xué)生1拍手喊：“北京的火車就要開?！贝蠹乙积R拍手喊：“往哪開？”學(xué)生1拍手喊：“廣州開”，于是，學(xué)生3要馬上接口：“廣州的火車就要開。”大家又齊拍手喊：“往哪開？

17、”學(xué)生3拍手喊：“上海開”。這樣火車開到誰(shuí)那兒，誰(shuí)就得馬上接得上口?！盎疖嚒遍_得越快越好，中間不要有間歇。這種游戲由于要做到口、耳、心并用，因此能讓注意力高度集中，同時(shí)也鍛煉了思維快速反應(yīng)能力，而且這種游戲氣氛活躍，能調(diào)動(dòng)人的積極性，學(xué)生玩起來(lái)，樂(lè)此不疲。（3） 認(rèn)真?zhèn)湔n，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力。備課，是上課的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。首先，要備教法。在備課的時(shí)候，我們要用新課程理念來(lái)指導(dǎo)自己，不能像以往教師一樣選擇講授法進(jìn)行教學(xué)，處處以教師為本，填鴨式對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)灌輸，而要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。第二，要備教材。如果教師不備教材，在教學(xué)中分不清重難點(diǎn)，拿不準(zhǔn)目標(biāo)，弄半天都進(jìn)入不了

18、主題，這樣學(xué)生就會(huì)失去興趣。因?yàn)?，心理學(xué)家經(jīng)過(guò)調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)小學(xué)生在每堂課的教學(xué)過(guò)程中只能注意25分鐘左右。第三，在備課時(shí)，我們除了備教法、備教材，還要備學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，看用什么方法才能適應(yīng)自己的學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的注意力，讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，掌握技能，得到思想的陶冶。如果學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)基礎(chǔ)好，就可以讓學(xué)生進(jìn)行探究，從讀中悟，從學(xué)中悟，從做中悟，教師可以少講，甚至于不講。如果學(xué)生基礎(chǔ)較差，教師就要設(shè)想自己講得頗多一些，而且要注意語(yǔ)言的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中真正投入。1、巧用教學(xué)課件。多媒體具有圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn)，能向?qū)W生

19、提供形式多樣、功能各異的感性材料，形象生動(dòng)的畫面，標(biāo)準(zhǔn)逼真的情境朗讀，悅耳的音樂(lè)背景，妙趣的益智游戲，把學(xué)生帶入了寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生主動(dòng)探索，積極進(jìn)取，使學(xué)生會(huì)學(xué)、愿學(xué)和樂(lè)學(xué)。在教學(xué)中要充分利用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點(diǎn)，化無(wú)聲為有聲、化靜為動(dòng)、變難為易，使他們?cè)诳鞓?lè)中獲得了知識(shí)，接受了教育，提高了能力。2、游戲、比賽動(dòng)起來(lái)。語(yǔ)文教學(xué)游戲和比賽不僅花樣多而且簡(jiǎn)單易行，是培養(yǎng)學(xué)生情緒和注意力的有效方法，深受小學(xué)生歡迎。在游戲、比賽中，學(xué)生注意力往往高度集中，興趣極高，接受知識(shí)輕松，處于主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，在每一節(jié)語(yǔ)文課中，適當(dāng)進(jìn)行一些游戲或比

20、賽。例如：找朋友、轉(zhuǎn)字盤、比一比誰(shuí)讀得最好、誰(shuí)背得最快等游戲和比賽。3、變換課堂內(nèi)容和方式吸引學(xué)生的注意力。長(zhǎng)時(shí)間通過(guò)同一種方式進(jìn)行同一種活動(dòng)時(shí)，如果不能夠得到充分的休息，就會(huì)使得疲勞積累，最終影響到注意力。為了不使大腦皮層過(guò)于疲勞，有效的辦法就是變換活動(dòng)的內(nèi)容和方式，避免較長(zhǎng)時(shí)間從事一項(xiàng)活動(dòng)。在課堂教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)這種方式可以讓學(xué)生的注意力長(zhǎng)久地保持下去，從而提高教學(xué)效果。小學(xué)的語(yǔ)文課本中幾乎每一篇課文都有精美的插圖，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，可以先不讓學(xué)生朗讀課文，而是讓學(xué)生用自己的話去描述課文中的插圖內(nèi)容，或者是由文字想象圖畫，或者依照文章內(nèi)容作畫，吸引學(xué)生的注意力，牢牢地抓住學(xué)生的注意力，提高

21、課堂教學(xué)質(zhì)量。 4、通過(guò)讀寫鍛煉學(xué)生的注意力 。任何能力都需要通過(guò)不斷的鍛煉才能夠得到提高。每一個(gè)人一開始的時(shí)候都是通過(guò)自己的感官來(lái)對(duì)這個(gè)世界進(jìn)行探索的，并建立其知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)；當(dāng)孩子在充分運(yùn)用感官時(shí)，其精神是處于專注狀態(tài)的。在讀書時(shí)對(duì)低年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)時(shí)，讓他們伸出手指來(lái)指著字讀，眼看、手指、口讀、心記，既能提高識(shí)字效率，又可提高注意力，背誦記憶能力也得到培養(yǎng)。5、聯(lián)系實(shí)際，重參與。 “當(dāng)學(xué)習(xí)材料和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系時(shí)，學(xué)生自覺(jué)接納知識(shí)的程度越高，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣更濃。”于丹講論語(yǔ)就是在講解中聯(lián)系了生活中的小故事，才使那么多的聽(tīng)眾追隨其后。因此，我們教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要有意識(shí)地將教材

22、知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，從學(xué)生平時(shí)生活中看得到，摸得到的事例開始，積極地創(chuàng)設(shè)活動(dòng)的、可操作的、學(xué)生可以做的教學(xué)內(nèi)容，寓語(yǔ)文知識(shí)于學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的生活活動(dòng)之中，并以直觀豐富的客觀事物為載體，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的親切感，深深感到語(yǔ)文來(lái)自于生活，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如：在教學(xué)三個(gè)小伙伴時(shí)讓小學(xué)生自己在表演中體會(huì)小動(dòng)物們的栽樹過(guò)程，小學(xué)生很樂(lè)于參加，在參加的過(guò)程中也記住了課文。6、鞏固小結(jié)，讓學(xué)生游在圈中。俗話說(shuō)：編筐撾簍全在收口。由此可見(jiàn)，每件事結(jié)尾工作的重要性，講課亦是如此，課堂小結(jié)是教學(xué)過(guò)程中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，成功的一節(jié)課，小結(jié)起到了重要作用。只是，當(dāng)我們進(jìn)行了情境的探究之后，進(jìn)行小結(jié)時(shí)，學(xué)生集中注意力的時(shí)間基本上己達(dá)到了持續(xù)25分鐘，所以，我們要再現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行小結(jié)、提出問(wèn)題進(jìn)行鞏固等，合理使用課堂小結(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的記憶，鞏固新知識(shí)，讓學(xué)生注意力再次集中。這樣，使學(xué)生感到“言已盡而意無(wú)窮”，跨越課堂教學(xué)和課后休閑的時(shí)空界限，課后學(xué)生還會(huì)自覺(jué)“回味咀嚼”，獲得更多教益。（4） 客觀藝術(shù)評(píng)價(jià)學(xué)生，提高學(xué)生的注意力。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“對(duì)學(xué)生的日常表現(xiàn)，應(yīng)以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等積極的評(píng)價(jià)為主，采取積極性的評(píng)價(jià)，盡量從正面加以引導(dǎo)?！彼栽谡n堂上，教師不能吝嗇賞識(shí)與贊許，如及時(shí)送上“回答很精彩！” “再努力一