小學(xué)高年級課外閱讀方法指導(dǎo)

1、小學(xué)高年級課外閱讀方法指導(dǎo)小學(xué)高年級課外閱讀方法指導(dǎo)【摘要】“小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)”明確指出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！惫膭顚W(xué)生自主選擇閱讀材料。但是目前小學(xué)階段學(xué)生的閱讀狀況卻令人擔(dān)憂，絕大部分學(xué)生無論是閱讀數(shù)量還是質(zhì)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到新課標(biāo)的要求。那教師如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的課外閱讀，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣成為當(dāng)務(wù)之急。本文將從課外讀物的推薦，閱讀方法的指導(dǎo)、讀書活動的開展，閱讀綜合素質(zhì)的測評四個方面進(jìn)行闡述?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)高年級；課外閱讀；方法指導(dǎo)【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A在目前應(yīng)試教育的大環(huán)境下，語文學(xué)習(xí)基本是

2、圍繞課本，一學(xué)期下來學(xué)習(xí) 30 篇課文。大部分老師和家長對課外閱讀不重視，認(rèn)為課外閱讀會占用大量的時間，影響孩子學(xué)習(xí)。這樣的想法與小學(xué)語文新課標(biāo)的要求背道而馳。大量的閱讀不僅能提高學(xué)生的閱讀水平，而且對學(xué)生的寫作也有很大幫助，因為“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。那怎樣有效指導(dǎo)小學(xué)高年級學(xué)生進(jìn)行課外閱讀呢？我從以下幾個方面做了嘗試。一、課外讀物的推薦小學(xué)語文教學(xué)大綱明確指出：“教師在指導(dǎo)閱讀時，要選擇適合學(xué)生閱讀的讀物。”所以在推薦課外讀物時，我是結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行的。（一）老師向?qū)W生推薦課外讀物根據(jù)語文 S 版五、六年級的課文內(nèi)容，我向?qū)W生推薦了一些中外名著。例如學(xué)習(xí)五年級上冊 29 課武松

3、打虎之前，我向?qū)W生推薦水滸傳；學(xué)習(xí) 30 課齊天大圣大戰(zhàn)二郎神，就向?qū)W生推薦西游記；學(xué)習(xí)堅定的錫兵，推薦安徒生童話總之，可以根據(jù)課文內(nèi)容推薦一些適合小學(xué)高年級學(xué)生閱讀的書目，像神話、童話、散文集、唐詩宋詞、名人傳記、歷史故事等，這些是很有閱讀價值的（后附有老師推薦的書目）。同時還要求家長配合學(xué)校，幫孩子購買或者借閱相關(guān)的書籍，監(jiān)督孩子養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，讀那些對孩子有益的課外書，陪孩子一起閱讀，為孩子的閱讀創(chuàng)造良好氛圍。（二）學(xué)生互相推薦課外讀物我們班辦了個“書香伴我成長”的圖書角，學(xué)生把自己的書帶來放在書架上，并寫好讀書推薦卡，學(xué)生可以根據(jù)讀書推薦卡的內(nèi)容介紹選擇自己感興趣的圖書來看（這些書

4、籍是老師把關(guān)后才交上來的）。推薦的好書是學(xué)生事先閱讀過的書籍，推薦者了解這本書的作者、內(nèi)容、寫作風(fēng)格、價值等，有的甚至還寫了讀后感，教師有時還集中用一節(jié)課時間給孩子推薦自己覺得好的書籍。經(jīng)過學(xué)生的推薦，沒有讀過這本書的學(xué)生可能就激起了閱讀的欲望。我們班上學(xué)生帶來的書籍有一百多本，一學(xué)期借閱的人次達(dá)到了三百多次。無論是老師還是學(xué)生推薦的書目，或者是學(xué)生和家長自己選擇的書，必須是對學(xué)生成長有幫助的，現(xiàn)在一些網(wǎng)絡(luò)書籍泛濫，內(nèi)容良莠不齊，老師和家長要嚴(yán)格把關(guān)。二、閱讀方法的指導(dǎo)我在本班上了幾節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課，通過講怎樣讀一本書，讓學(xué)生掌握課外閱讀的一些方法。我們拿到一本新書，首先看封面，了解書名、作者

5、、出版社等基本信息。再看書的內(nèi)容簡介、作者介紹、序言、閱讀導(dǎo)航、目錄等，為讀這本書做準(zhǔn)備。再根據(jù)閱讀要求或者興趣，選擇以下閱讀方法：（一）快速瀏覽主要針對一些長篇的書籍，例如四大名著水滸傳西游記三國演義紅樓夢。這些書籍篇幅較長，學(xué)生讀起來有點難度，可以用走馬觀花式的快速瀏覽，大致了解書的內(nèi)容。這種閱讀方法速度比較快，對細(xì)節(jié)的內(nèi)容不進(jìn)行仔細(xì)揣摩。（二）快讀法即不發(fā)音、不辯讀、不轉(zhuǎn)移視線，用盡量少的時間獲取盡量多的信息，并能正確理解文章的閱讀方法。其特點是快，要求讀得快，理解得快。（三）精讀主要針對語言精美的讀物，如優(yōu)美的散文集，要求學(xué)生細(xì)細(xì)品味，感悟語言的優(yōu)美，并用背誦、摘抄來幫助記憶積累，積淀

6、語言，培養(yǎng)語感。（四）篩選法要根據(jù)自己在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)篇章或有關(guān)部分來讀，讀時做到目光只掃描最關(guān)鍵的詞句只取所需，以培養(yǎng)學(xué)生帶著問題，迅速捕捉所需信息的能力。如湯姆索亞歷險記。（五）做批注學(xué)生在閱讀時使用我設(shè)計的符號在書上做批注。 如我在讓全班共讀愛的教育時，就要求學(xué)生在書上做批注。（六）寫提綱讓學(xué)生把讀過的文章寫成內(nèi)容提要，或是讓學(xué)生把讀過的文章理成結(jié)構(gòu)提綱。（七）摘抄摘錄詞句、段落、小知識、名言、警句等，并試著背誦積累。要求學(xué)生把古詩按分類摘抄，如一些送別詩、四季詩等。（八）寫讀書筆記，即讀后感把自己讀書后的感悟聯(lián)系自己的實際寫下來。如讀了湯姆索亞歷險記后，要

7、求全班寫讀后感。讀一本書時，幾種閱讀方法可以同時使用。無論孩子選擇何種方法，只要適合他們，有一定收獲，就是好方法。三、讀書活動的開展怎樣才能保證學(xué)生有書可讀，讀到好書，并且不斷提高閱讀水平呢？我在班級開展了以下讀書活動，以保證學(xué)生的閱讀質(zhì)量。（一）創(chuàng)辦班級圖書角為了提高學(xué)生的閱讀數(shù)量和質(zhì)量，我在班上辦了個“書香伴我成長”的圖書角，號召學(xué)生從家里拿來一些好的圖書互相借閱。我自己也在當(dāng)當(dāng)網(wǎng)購買了幾十冊小學(xué)語文新課標(biāo)必讀圖書放在書架上給學(xué)生看。書架共有一百多本圖書。還有我訂的創(chuàng)新作文。創(chuàng)辦了圖書角，有了好書，課余時間讓書香在教室彌漫。課間，孩子不再嬉戲打鬧，而是三五成群地圍聚在圖書角的書架前，翻閱讀

8、書推薦卡，尋找自己感興趣的書借閱。（二）好書推薦活動老師和學(xué)生在班上推薦一些與課文內(nèi)容相關(guān)的書籍，利用 PPT 演示文稿展示該書的精彩情節(jié)，激發(fā)學(xué)生讀書的欲望。（三）親子閱讀活動為了讓孩子回家也養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，在家里營造讀書的氛圍，我一個學(xué)期要求家長和孩子共讀兩本書愛的教育湯姆索亞歷險記。讓家長和孩子一起從書中感受愛的力量。要求家長監(jiān)督孩子做讀書筆記，寫讀后感，檢測孩子的閱讀效果。這樣的親子閱讀不僅提高了閱讀的質(zhì)量，而且還拉近了父母與孩子之間的距離。（四）全班共讀在學(xué)戰(zhàn)風(fēng)車這一課的前兩個月，我就讓學(xué)生購買或借閱唐吉訶德這本書。并且不定期地出一些書中的內(nèi)容檢測題讓學(xué)生完成，以此來檢測學(xué)生閱讀的情

9、況。等到我們學(xué)到這一課時，學(xué)生的讀書筆記早已經(jīng)完成。他們在書上做了批注，寫了感受和體會。摘抄了一些好詞佳句，還寫了讀后感。摘抄本上還有老師出的關(guān)于這本書內(nèi)容的測試題。學(xué)生提前閱讀了這本書后，老師在上戰(zhàn)風(fēng)車這課時基本不用再費力地講解故事情節(jié)。（五）寫讀后感或者續(xù)編故事學(xué)生讀完一本書后，聯(lián)系自己的生活實際簡單寫下讀后感，或者再給故事續(xù)編結(jié)局等，這對提高學(xué)生的閱讀能力是有幫助的。（六）開展古詩文背誦和默寫比賽在布置學(xué)生讀了古詩詞后，利用競賽的方法檢測學(xué)生的閱讀效果。分組背誦、個人背誦、默寫等，激發(fā)學(xué)生讀古詩詞的興趣。我們還模仿中國詩詞大會進(jìn)行擂主選拔賽。（七）閱讀成果展示一個學(xué)期結(jié)束，我們班上開展讀

10、書筆記評比，讀后感評比，閱讀量評比等，對學(xué)生的課外閱讀給予肯定和鼓勵。通過開展一系列的閱讀活動，學(xué)生閱讀課外書的熱情高漲，閱讀理解能力和寫作水平也不斷提高。四、閱讀綜合素質(zhì)的測評怎樣檢測學(xué)生的閱讀素質(zhì)呢？我從以下幾個方面進(jìn)行測評。（一）閱讀速度的檢測新課標(biāo)要求 56 年級的學(xué)生“默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300 字”。根據(jù)這個標(biāo)準(zhǔn)，我在班上對學(xué)生的閱讀速度進(jìn)行檢測和抽查。由于學(xué)生的閱讀水平不同，優(yōu)秀的學(xué)生閱讀速度一分鐘能達(dá)到三四百字，理解能力差的學(xué)生閱讀速度會慢些。（二）閱讀字?jǐn)?shù)的統(tǒng)計學(xué)生閱讀一本課外書后，在讀書筆記上做好登記。一學(xué)期下來統(tǒng)計每個學(xué)生閱讀圖書的本數(shù)和字?jǐn)?shù)，看看是否達(dá)到新課標(biāo)的要求“五六年級課外閱讀總量不少于 100 萬字”。對那些閱讀數(shù)量多的學(xué)生給予獎勵。（三）閱讀質(zhì)量的檢測全班共讀一本書愛的教育，讀完后老師出題檢查孩子對整本書內(nèi)容的熟悉情況?；蛘邔W(xué)習(xí)一篇新課文之前，要求學(xué)生預(yù)習(xí)時根據(jù)老師給出的問題去閱讀，準(zhǔn)確找出問題的答案。（四）背誦和默寫古詩小學(xué)高年級學(xué)生一學(xué)期要求至少背誦默寫 15 首古詩。背誦得多的給予獎勵。閱讀質(zhì)量的檢測雖然費時費力，但是對監(jiān)督學(xué)生認(rèn)真閱讀起到督促作用。課外閱