作文語句不通表現(xiàn)原因及解決策略

1、作文語句不通的表現(xiàn)、原作文語句不通的表現(xiàn)、原 因及解決策略因及解決策略李錦鴻李錦鴻語句不通的表現(xiàn)、原因語句不通的表現(xiàn)、原因前后混亂，思維節(jié)點(diǎn)空白1 攤主是個(gè)二十剛出頭的姑娘，上身穿一件洗得發(fā)白的外衣，下身穿一條藍(lán)布單褲。他見了我們連忙熱情地招呼。這筆交易很快就成了。我和媽媽先去了蔬菜攤買點(diǎn)清貨。買雞的大姐姐開始幫我們挑雞、稱重、殺雞 早晨菜市病理分析：文中寫到攤主熱情地打招呼，按理，接下來一個(gè)節(jié)點(diǎn)應(yīng)寫她具體怎么打招呼，我和媽媽有怎樣的表現(xiàn)或是怎樣與她交流來談成這筆交易，第二個(gè)節(jié)點(diǎn)，交易談成后，再寫攤主怎樣工作，然后才是我和媽媽去做什么。而文中在兩個(gè)節(jié)點(diǎn)上，思維都跳躍過去了語句不通的表現(xiàn)、原因語

2、句不通的表現(xiàn)、原因2詞語搭配不當(dāng)，表達(dá)不準(zhǔn)確 一路上，我們聊著班上的情況，情不自禁地走到了街口。 “你能說說媽媽怎樣癡迷玩游戲嗎？”周老師以迅雷不及掩耳之勢指著我問。我不意思地吐了吐舌頭：“不清楚?！币娢彝掏掏峦掳胩齑虿怀鲆粋€(gè)屁來，周老師只好甘拜下風(fēng)，讓我回家。我倆就分道揚(yáng)鑣了。 新來的老師病理分析：1、“我們聊著班上的情況，情不自禁地走到了街口?！焙茱@然，我們是因?yàn)檫呑哌呎勗?，太投入，很快走到了街口是一種狀態(tài)而不是情感，應(yīng)該是“不由自主”而不是“情不自禁”。 2、“你能說說媽媽怎樣癡迷玩游戲嗎？”很顯然周老師的問題是在我沒有準(zhǔn)備的情況下提出的，而不是問話的速度快，用“冷不丁”比“迅雷不及掩耳

3、之勢”更準(zhǔn)確。語句不通的表現(xiàn)、原因語句不通的表現(xiàn)、原因語言牽強(qiáng)（語法錯(cuò)誤），表達(dá)不清3 星期二下午第三節(jié)，教室里舉行一次猜謎活動(dòng)。星期二下午第三節(jié)，教室里舉行一次猜謎活動(dòng)。 上課鈴一響，迅速跑進(jìn)教室，只見黑板上貼滿了上課鈴一響，迅速跑進(jìn)教室，只見黑板上貼滿了謎謎語。教室里寂靜極了，一語。教室里寂靜極了，一點(diǎn)聲音也沒有，我們聚精會神、全神貫注地望著著師。這時(shí)老師說點(diǎn)聲音也沒有，我們聚精會神、全神貫注地望著著師。這時(shí)老師說:“:“猜猜謎謎現(xiàn)在開始?，F(xiàn)在開始。具具體體要求是要求是: :猜上了，把紙條寫在猜上了，把紙條寫在謎謎底、名字和號碼土，然后文給底、名字和號碼土，然后文給老老師師; ;因?yàn)椴聦Γ?/p>

4、因?yàn)椴聦?，所以你就要把黑板上的紙條撕下來所以你就要把黑板上的紙條撕下來。我看到第一條我看到第一條謎謎語是語是:“:“舌頭舌頭猜一個(gè)字猜一個(gè)字”。我想。我想: :既然是既然是“舌舌”字的頭，那可能一定是字的頭，那可能一定是“千千”字無疑。我提筆把這謎語寫在紙字無疑。我提筆把這謎語寫在紙上上，交，交給老師。老師說給老師。老師說:“:“第一條漣語，正文猜對啦第一條漣語，正文猜對啦!老師分給我一塊橡皮擦。老師分給我一塊橡皮擦。 接著，我又接著，我又連續(xù)猜對三條漣語。這時(shí)，同桌曉英問連續(xù)猜對三條漣語。這時(shí)，同桌曉英問: “: “炭炭字，你能猜一個(gè)成語字，你能猜一個(gè)成語?（1111）三好三好生、學(xué)習(xí)優(yōu)秀者

5、麗霞同學(xué)播嘴道生、學(xué)習(xí)優(yōu)秀者麗霞同學(xué)播嘴道:“:“雪中送炭雪中送炭!”“!”“可能不對?？赡懿粚??！保?212）我想我想: :（，）（，）炭，炭，山很重，灰很輕，那一定是山很重，灰很輕，那一定是“頭重腳輕，頭重腳輕，!（1313）我對她說我對她說:“:“頭重頭重腳腳輕輕。”（1414）“快把快把謎底謎底寫上交給老師。寫上交給老師。”她又說。果然，我又猜中了。她又說。果然，我又猜中了。 猜猜謎謎活動(dòng)在歡快的笑聲中結(jié)束了?；丶衣飞?，我想活動(dòng)在歡快的笑聲中結(jié)束了。回家路上，我想: :（1515） 今天的猜今天的猜謎謎活動(dòng)真是一活動(dòng)真是一堂有趣的課堂有趣的課! ! 一次有趣的猜謎活動(dòng)一次有趣的猜謎活動(dòng)

6、病理分析：病理分析：這篇作文有十七句病句。第句搭配不當(dāng)，第句成分殘缺，這篇作文有十七句病句。第句搭配不當(dāng)，第句成分殘缺，第句用詞不當(dāng)，第句重復(fù)羅嗦，第句詞序顛倒，第句用錯(cuò)關(guān)聯(lián)第句用詞不當(dāng)，第句重復(fù)羅嗦，第句詞序顛倒，第句用錯(cuò)關(guān)聯(lián)詞，第句自相矛盾，第詞，第句自相矛盾，第1111、1313、1414句指代不明，第句指代不明，第1515句概念不清，第句概念不清，第1212句表句表達(dá)不清達(dá)不清語句不通的表現(xiàn)、原因語句不通的表現(xiàn)、原因4片段之間，缺乏過渡 （1） 廣場像一把打開的巨星扇子，外大內(nèi)小，寓意著開放與接納。東角栽著一片風(fēng)景林；西角是市民活動(dòng)中心。中央有一個(gè)白色的雕塑噴泉。它的周圍擺滿了各種盛開

7、的鮮花。在鮮花中間的，就是那潔白如玉的雕塑噴泉。射出的水在陽光的照射下，如煙，如霧。（2）噴泉更加迷人， 隨著一段動(dòng)聽的音樂，噴出的水柱時(shí)高時(shí)低，時(shí)藍(lán)時(shí)黃 。 病理分析：第（1）處對描述對象廣場的引出缺少過渡性交代要么是“廣場坐南朝北位于城市的中心地帶”；要么是“穿過.就到了廣場”。第（2）處缺少一個(gè)時(shí)間的過渡，加上“伴著夜幕的降臨”或“到了晚上”之類的過渡句，文章就更順了。語句不通問題的解決策略語句不通問題的解決策略重視閱讀積累培養(yǎng)語言感覺重視閱讀積累培養(yǎng)語言感覺1(1)領(lǐng)會其遣詞造句的精妙，從而積累大量的語言 材料，培養(yǎng)出語感.。(2)廣泛的閱讀才能積累知識、拓寬思路、豐富想象(3)積累好

8、詞好句，寫閱讀筆記。多讀、多背、多積累，好的語言才能即興而出，運(yùn)用語言才會靈活自如；常寫閱讀筆記，能夠促使學(xué)生更系統(tǒng)的讀。語句不通的問題解決策略語句不通的問題解決策略編寫提綱理思路編寫提綱理思路2（1）理清層次。主要想寫什么內(nèi)容？主要分為哪幾個(gè)部分？（2）補(bǔ)充六要素。審視提綱，在提綱中補(bǔ)充記敘文六要素的關(guān)鍵詞，并用著重號標(biāo)注。（3）深化細(xì)節(jié)。用關(guān)鍵詞記下文章各個(gè)部分主要想用的表達(dá)方式和修辭方法。（4）整合練說。按補(bǔ)充好的提綱將習(xí)作的大概先說一說；再次理清思路語句不通的問題解決策略語句不通的問題解決策略強(qiáng)化語言訓(xùn)練，滲透語法邏輯知識3（1）練習(xí)修改句子成分殘缺的病句（6）規(guī)范用語尊重約定俗成的語言習(xí)慣：精 心選擇、比較（2）練習(xí)修改詞語搭配不當(dāng)?shù)牟【洌?）訓(xùn)練邏輯知識：事物歸類混雜，自相矛盾（反義詞和含義相悖詞語）（3）練習(xí)修改用詞不當(dāng)?shù)牟【洌?）練習(xí)修改語言啰嗦重復(fù)的病句語句不通的問題解決策略語句不通的問題解決策略一讀、二找、三一讀、二找、三想想、四、四改、五檢查改、五檢查4 一讀一讀，讀一讀，看看是否通順、流暢讀一讀，看看是否通順、流暢； 二二找找，找出，找出不通順或覺得有別扭的地方不通順或覺得有別扭的地方； 三想，三想，仔細(xì)琢磨，想想如何用詞比較準(zhǔn)仔細(xì)琢磨，想想如何用詞比較準(zhǔn)確，如何搭配比較恰當(dāng)。確，如何搭配比較恰當(dāng)。 四四改改；根據(jù)所想對不通順或別扭的地方；根據(jù)所想