作文語(yǔ)句不通表現(xiàn)原因及解決策略

1、作文語(yǔ)句不通的表現(xiàn)、原作文語(yǔ)句不通的表現(xiàn)、原 因及解決策略因及解決策略李錦鴻李錦鴻語(yǔ)句不通的表現(xiàn)、原因語(yǔ)句不通的表現(xiàn)、原因前后混亂，思維節(jié)點(diǎn)空白1 攤主是個(gè)二十剛出頭的姑娘，上身穿一件洗得發(fā)白的外衣，下身穿一條藍(lán)布單褲。他見了我們連忙熱情地招呼。這筆交易很快就成了。我和媽媽先去了蔬菜攤買點(diǎn)清貨。買雞的大姐姐開始幫我們挑雞、稱重、殺雞 早晨菜市病理分析：文中寫到攤主熱情地打招呼，按理，接下來(lái)一個(gè)節(jié)點(diǎn)應(yīng)寫她具體怎么打招呼，我和媽媽有怎樣的表現(xiàn)或是怎樣與她交流來(lái)談成這筆交易，第二個(gè)節(jié)點(diǎn)，交易談成后，再寫攤主怎樣工作，然后才是我和媽媽去做什么。而文中在兩個(gè)節(jié)點(diǎn)上，思維都跳躍過(guò)去了語(yǔ)句不通的表現(xiàn)、原因語(yǔ)

2、句不通的表現(xiàn)、原因2詞語(yǔ)搭配不當(dāng)，表達(dá)不準(zhǔn)確 一路上，我們聊著班上的情況，情不自禁地走到了街口。 “你能說(shuō)說(shuō)媽媽怎樣癡迷玩游戲嗎？”周老師以迅雷不及掩耳之勢(shì)指著我問(wèn)。我不意思地吐了吐舌頭：“不清楚?！币娢彝掏掏峦掳胩齑虿怀鲆粋€(gè)屁來(lái)，周老師只好甘拜下風(fēng)，讓我回家。我倆就分道揚(yáng)鑣了。 新來(lái)的老師病理分析：1、“我們聊著班上的情況，情不自禁地走到了街口?！焙茱@然，我們是因?yàn)檫呑哌呎勗?，太投入，很快走到了街口是一種狀態(tài)而不是情感，應(yīng)該是“不由自主”而不是“情不自禁”。 2、“你能說(shuō)說(shuō)媽媽怎樣癡迷玩游戲嗎？”很顯然周老師的問(wèn)題是在我沒(méi)有準(zhǔn)備的情況下提出的，而不是問(wèn)話的速度快，用“冷不丁”比“迅雷不及掩耳

3、之勢(shì)”更準(zhǔn)確。語(yǔ)句不通的表現(xiàn)、原因語(yǔ)句不通的表現(xiàn)、原因語(yǔ)言牽強(qiáng)（語(yǔ)法錯(cuò)誤），表達(dá)不清3 星期二下午第三節(jié)，教室里舉行一次猜謎活動(dòng)。星期二下午第三節(jié)，教室里舉行一次猜謎活動(dòng)。 上課鈴一響，迅速跑進(jìn)教室，只見黑板上貼滿了上課鈴一響，迅速跑進(jìn)教室，只見黑板上貼滿了謎謎語(yǔ)。教室里寂靜極了，一語(yǔ)。教室里寂靜極了，一點(diǎn)聲音也沒(méi)有，我們聚精會(huì)神、全神貫注地望著著師。這時(shí)老師說(shuō)點(diǎn)聲音也沒(méi)有，我們聚精會(huì)神、全神貫注地望著著師。這時(shí)老師說(shuō):“:“猜猜謎謎現(xiàn)在開始?，F(xiàn)在開始。具具體體要求是要求是: :猜上了，把紙條寫在猜上了，把紙條寫在謎謎底、名字和號(hào)碼土，然后文給底、名字和號(hào)碼土，然后文給老老師師; ;因?yàn)椴聦?duì)，

4、因?yàn)椴聦?duì)，所以你就要把黑板上的紙條撕下來(lái)所以你就要把黑板上的紙條撕下來(lái)。我看到第一條我看到第一條謎謎語(yǔ)是語(yǔ)是:“:“舌頭舌頭猜一個(gè)字猜一個(gè)字”。我想。我想: :既然是既然是“舌舌”字的頭，那可能一定是字的頭，那可能一定是“千千”字無(wú)疑。我提筆把這謎語(yǔ)寫在紙字無(wú)疑。我提筆把這謎語(yǔ)寫在紙上上，交，交給老師。老師說(shuō)給老師。老師說(shuō):“:“第一條漣語(yǔ)，正文猜對(duì)啦第一條漣語(yǔ)，正文猜對(duì)啦!老師分給我一塊橡皮擦。老師分給我一塊橡皮擦。 接著，我又接著，我又連續(xù)猜對(duì)三條漣語(yǔ)。這時(shí)，同桌曉英問(wèn)連續(xù)猜對(duì)三條漣語(yǔ)。這時(shí)，同桌曉英問(wèn): “: “炭炭字，你能猜一個(gè)成語(yǔ)字，你能猜一個(gè)成語(yǔ)?（1111）三好三好生、學(xué)習(xí)優(yōu)秀者

5、麗霞同學(xué)播嘴道生、學(xué)習(xí)優(yōu)秀者麗霞同學(xué)播嘴道:“:“雪中送炭雪中送炭!”“!”“可能不對(duì)。可能不對(duì)?！保?212）我想我想: :（，）（，）炭，炭，山很重，灰很輕，那一定是山很重，灰很輕，那一定是“頭重腳輕，頭重腳輕，!（1313）我對(duì)她說(shuō)我對(duì)她說(shuō):“:“頭重頭重腳腳輕輕?！保?414）“快把快把謎底謎底寫上交給老師。寫上交給老師。”她又說(shuō)。果然，我又猜中了。她又說(shuō)。果然，我又猜中了。 猜猜謎謎活動(dòng)在歡快的笑聲中結(jié)束了?；丶衣飞希蚁牖顒?dòng)在歡快的笑聲中結(jié)束了?；丶衣飞?，我想: :（1515） 今天的猜今天的猜謎謎活動(dòng)真是一活動(dòng)真是一堂有趣的課堂有趣的課! ! 一次有趣的猜謎活動(dòng)一次有趣的猜謎活動(dòng)

6、病理分析：病理分析：這篇作文有十七句病句。第句搭配不當(dāng)，第句成分殘缺，這篇作文有十七句病句。第句搭配不當(dāng)，第句成分殘缺，第句用詞不當(dāng)，第句重復(fù)羅嗦，第句詞序顛倒，第句用錯(cuò)關(guān)聯(lián)第句用詞不當(dāng)，第句重復(fù)羅嗦，第句詞序顛倒，第句用錯(cuò)關(guān)聯(lián)詞，第句自相矛盾，第詞，第句自相矛盾，第1111、1313、1414句指代不明，第句指代不明，第1515句概念不清，第句概念不清，第1212句表句表達(dá)不清達(dá)不清語(yǔ)句不通的表現(xiàn)、原因語(yǔ)句不通的表現(xiàn)、原因4片段之間，缺乏過(guò)渡 （1） 廣場(chǎng)像一把打開的巨星扇子，外大內(nèi)小，寓意著開放與接納。東角栽著一片風(fēng)景林；西角是市民活動(dòng)中心。中央有一個(gè)白色的雕塑噴泉。它的周圍擺滿了各種盛開

7、的鮮花。在鮮花中間的，就是那潔白如玉的雕塑噴泉。射出的水在陽(yáng)光的照射下，如煙，如霧。（2）噴泉更加迷人， 隨著一段動(dòng)聽的音樂(lè)，噴出的水柱時(shí)高時(shí)低，時(shí)藍(lán)時(shí)黃 。 病理分析：第（1）處對(duì)描述對(duì)象廣場(chǎng)的引出缺少過(guò)渡性交代要么是“廣場(chǎng)坐南朝北位于城市的中心地帶”；要么是“穿過(guò).就到了廣場(chǎng)”。第（2）處缺少一個(gè)時(shí)間的過(guò)渡，加上“伴著夜幕的降臨”或“到了晚上”之類的過(guò)渡句，文章就更順了。語(yǔ)句不通問(wèn)題的解決策略語(yǔ)句不通問(wèn)題的解決策略重視閱讀積累培養(yǎng)語(yǔ)言感覺(jué)重視閱讀積累培養(yǎng)語(yǔ)言感覺(jué)1(1)領(lǐng)會(huì)其遣詞造句的精妙，從而積累大量的語(yǔ)言 材料，培養(yǎng)出語(yǔ)感.。(2)廣泛的閱讀才能積累知識(shí)、拓寬思路、豐富想象(3)積累好

8、詞好句，寫閱讀筆記。多讀、多背、多積累，好的語(yǔ)言才能即興而出，運(yùn)用語(yǔ)言才會(huì)靈活自如；常寫閱讀筆記，能夠促使學(xué)生更系統(tǒng)的讀。語(yǔ)句不通的問(wèn)題解決策略語(yǔ)句不通的問(wèn)題解決策略編寫提綱理思路編寫提綱理思路2（1）理清層次。主要想寫什么內(nèi)容？主要分為哪幾個(gè)部分？（2）補(bǔ)充六要素。審視提綱，在提綱中補(bǔ)充記敘文六要素的關(guān)鍵詞，并用著重號(hào)標(biāo)注。（3）深化細(xì)節(jié)。用關(guān)鍵詞記下文章各個(gè)部分主要想用的表達(dá)方式和修辭方法。（4）整合練說(shuō)。按補(bǔ)充好的提綱將習(xí)作的大概先說(shuō)一說(shuō)；再次理清思路語(yǔ)句不通的問(wèn)題解決策略語(yǔ)句不通的問(wèn)題解決策略強(qiáng)化語(yǔ)言訓(xùn)練，滲透語(yǔ)法邏輯知識(shí)3（1）練習(xí)修改句子成分殘缺的病句（6）規(guī)范用語(yǔ)尊重約定俗成的語(yǔ)言習(xí)慣：精 心選擇、比較（2）練習(xí)修改詞語(yǔ)搭配不當(dāng)?shù)牟【洌?）訓(xùn)練邏輯知識(shí)：事物歸類混雜，自相矛盾（反義詞和含義相悖詞語(yǔ)）（3）練習(xí)修改用詞不當(dāng)?shù)牟【洌?）練習(xí)修改語(yǔ)言啰嗦重復(fù)的病句語(yǔ)句不通的問(wèn)題解決策略語(yǔ)句不通的問(wèn)題解決策略一讀、二找、三一讀、二找、三想想、四、四改、五檢查改、五檢查4 一讀一讀，讀一讀，看看是否通順、流暢讀一讀，看看是否通順、流暢； 二二找找，找出，找出不通順或覺(jué)得有別扭的地方不通順或覺(jué)得有別扭的地方； 三想，三想，仔細(xì)琢磨，想想如何用詞比較準(zhǔn)仔細(xì)琢磨，想想如何用詞比較準(zhǔn)確，如何搭配比較恰當(dāng)。確，如何搭配比較恰當(dāng)。 四四改改；根據(jù)所想對(duì)不通順或別扭的地方；根據(jù)所想