人教版語(yǔ)文九上《致女兒的信》word說(shuō)課稿

1、精誠(chéng)凝聚=A_A=成就夢(mèng)想 鑼點(diǎn)亮心燈/(AvA)照亮人生 .鑼說(shuō)課材料教學(xué)內(nèi)容：本文是人教版九年級(jí)上冊(cè)第二單元第 8 8 課的自讀課文。是前蘇聯(lián)著 名教育家蘇霍姆林斯基寫(xiě)給女兒的一封信， 面對(duì)正值花季的女兒，- 個(gè)對(duì)愛(ài)情充滿好奇與遐想的少女，針對(duì)愛(ài)情這一個(gè)既深?yuàn)W又簡(jiǎn)單的問(wèn) 題，身為父親的作者并沒(méi)有選擇回避，也沒(méi)有教條式的說(shuō)教，而是采 用一個(gè)充滿詩(shī)情畫(huà)意的故事去闡釋愛(ài)情的真諦。信中主要談了人的“精神性”與“生物性”的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)人類(lèi)高尚的愛(ài)情應(yīng)該遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越“傳宗接代”的生理需要。從中啟發(fā)和培養(yǎng)了女兒正確的愛(ài)情觀，這 篇課文對(duì)于成長(zhǎng)中的青少年學(xué)生來(lái)說(shuō)有很重要的教育意義。學(xué)生分析：中學(xué)生正值青春期，異

2、性之間會(huì)產(chǎn)生微妙的感覺(jué)。對(duì)于愛(ài)情這個(gè)既神 秘又敏感，既好奇又困惑的情感，學(xué)生如處理不當(dāng)，思想認(rèn)識(shí)不足， 就會(huì)產(chǎn)生早戀等的不良現(xiàn)象。因此，教師要在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確 的指引?！叭绾蚊鎸?duì)愛(ài)情？愛(ài)情的真諦是什么？ ”這是作者寫(xiě)這篇文 章的用意所在。由于學(xué)生對(duì)愛(ài)情這個(gè)話題比較好奇、興趣較大，在教 學(xué)中可以讓學(xué)生開(kāi)展形式多樣的討論，但學(xué)生可能有羞于發(fā)言或不敢 發(fā)言的現(xiàn)象，因此，要多加引導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生放下包袱，輕松參與 到討論當(dāng)中。同時(shí)，精誠(chéng)凝聚=A_A=成就夢(mèng)想 鑼點(diǎn)亮心燈/(AvA)照亮人生 .鑼相對(duì)于中學(xué)生而言，由于中學(xué)生“涉世未深” ， 缺乏豐富的相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于愛(ài)情的本質(zhì)的理解會(huì)有些困難

3、。 另 外，學(xué)生對(duì)于課文中一些含義較深較抽象的語(yǔ)句， 學(xué)生理解起來(lái)會(huì)有 一定的難度。設(shè)計(jì)思想：1 1 課前準(zhǔn)備好課件，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)多感官的刺激來(lái)調(diào) 動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，創(chuàng)設(shè)情景幫助學(xué)生理解課文的內(nèi)容。2.2. 教師明確討論的要求，通過(guò)討論去交流對(duì)愛(ài)情的不同看法，從中探討愛(ài)情的真諦，另外，教師還要注意鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。3.3. 結(jié)合一些有關(guān)愛(ài)情的資料，讓學(xué)生深化與拓展所學(xué)的知識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：1.1. 復(fù)習(xí)書(shū)信的格式和特點(diǎn)。2.2. 學(xué)習(xí)本文用故事去闡釋道理的方法，體會(huì)故事背后的寓意。精誠(chéng)凝聚=A_A=成就夢(mèng)想 鑼點(diǎn)亮心燈/(AvA)照亮人生 .鑼3.3. 了解愛(ài)情的真正含義，

4、樹(shù)立正確的愛(ài)情觀。過(guò)程與方法：1.1. 本文由于采用故事的形式去闡釋道理，對(duì)學(xué)生有較大的吸引力， 同時(shí)由于青少年學(xué)生正處于青春發(fā)育期，對(duì)愛(ài)情等問(wèn)題比較好奇和敏 感，因而比較感興趣。教師應(yīng)抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)去教學(xué)，讓學(xué)生積 極大膽地開(kāi)展討論，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的愛(ài)情觀。2 2 進(jìn)一步養(yǎng)成有感情朗讀課文的習(xí)慣，提高其朗讀感知能力。3 3 繼續(xù)學(xué)習(xí)在語(yǔ)境中領(lǐng)會(huì)語(yǔ)句含義的方法，提高學(xué)生的分析理解能 力。4.4. 配合優(yōu)美動(dòng)人的背景音樂(lè)，教師可以出示一些名言警句或者一 些感人的愛(ài)情故事，讓學(xué)生進(jìn)一步受到啟發(fā)和感悟，逐步形成正確的 愛(ài)情觀。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1.1.注意從正面去引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行分析和討論

5、，培養(yǎng)其正確的愛(ài)情觀和人生觀。同時(shí)也要體會(huì)文中作者作為父親對(duì)女兒的深深的 愛(ài)，精誠(chéng)凝聚=A_A=成就夢(mèng)想 鑼點(diǎn)亮心燈/(AvA)照亮人生 .鑼通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生能以積極的態(tài)度去生活和學(xué)習(xí)。2.2.引導(dǎo)學(xué)生理解愛(ài)情的本質(zhì)，適當(dāng)進(jìn)行青春期教育。教學(xué)重點(diǎn)：1 1 體會(huì)運(yùn)用故事闡述抽象道理的寫(xiě)法的好處。2.2. 通過(guò)討論去品味文中含義深刻的語(yǔ)句。3.3. 理解愛(ài)情的真正含義，讓學(xué)生樹(shù)立正確的愛(ài)情觀。教學(xué)難點(diǎn)：1.1. 對(duì)一些含義較深的抽象的語(yǔ)句，學(xué)生理解起來(lái)會(huì)有一定的難度。 這需要教師及時(shí)去引導(dǎo)，將問(wèn)題分解變細(xì)。2.2. 學(xué)生正處于生理和心理轉(zhuǎn)變的特殊階段，由于缺乏充分的生活經(jīng) 驗(yàn)，對(duì)于愛(ài)情本質(zhì)的理解會(huì)有

6、些困難。課前準(zhǔn)備：II精誠(chéng)凝聚7=成就夢(mèng)想 鑼點(diǎn)亮心燈/(AvA)照亮人生 .鑼1.1.搜集有關(guān)蘇霍姆林斯基的資料， 讓學(xué)生了解； 搜集一些有哲理性 的名言警句及感人的愛(ài)情故事。2.2.學(xué)生課外解決本文的生字詞，并思考對(duì)愛(ài)情的看法。3 3 學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)中存在的疑問(wèn)，準(zhǔn)備好討論交流的問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：一.創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課一、導(dǎo)語(yǔ)（多媒體播放“泰坦尼克號(hào)”主題曲）：人類(lèi)自有史以來(lái)，愛(ài)情一直被傳唱不衰：地老天荒、?？菔癄€，這是關(guān)于愛(ài)情的成語(yǔ)；牛郎織女、天仙配，這是關(guān)于愛(ài)情的傳說(shuō)；“曾 經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云”這是關(guān)于愛(ài)情的詩(shī)句；還有愛(ài)情的 俗語(yǔ)：醉過(guò)方知酒濃，愛(ài)過(guò)方知情重. 同學(xué)們，人在花季，多

7、彩的心事正困擾著你，那些令人魂?duì)繅?mèng)縈的情思正等著你長(zhǎng)大， 你真正 懂得愛(ài)情的真諦嗎？至惦什么是愛(ài)情？大家也許能從蘇霍姆林斯基中得到啟示。二.自讀感知其整體把握1.1. 字詞積累II精誠(chéng)凝聚7=成就夢(mèng)想 鑼點(diǎn)亮心燈/(AvA)照亮人生 .鑼繁衍ydn忐忑tante一抔黃土pou無(wú)與倫比1Un怒不可遏e佇立zhu幢zhuang麥穗su、1忐忑：心神不定。繁衍：逐漸增多或增廣?；癁闉跤校鹤兊檬裁炊紱](méi)有，指全部消失或完全落空。無(wú)與倫比：沒(méi)有能比得上的。怒不可遏：憤怒之極，不可抵制。真諦：真實(shí)的意義或道理。2.2. 走進(jìn)蘇霍姆林斯基瓦西里亞歷山德羅維奇蘇霍姆林斯基 (1918(19181970)1970

8、)是烏克蘭卓越精誠(chéng)凝聚 =A_A=成就夢(mèng)想 鑼點(diǎn)亮心燈/(AvA)照亮人生 .鑼的教育家、教師、思想家和作家。他在帕夫雷什中學(xué)任教，擔(dān)任這所 農(nóng)村中學(xué)的校長(zhǎng)、教師和教育者長(zhǎng)達(dá) 3232 年。蘇霍姆林斯基一生短暫, 不滿5252 歲，但他卻持之以恒地探索和孜孜不倦地去寫(xiě)作，奇跡般地 寫(xiě)出了 4 40 0部專(zhuān)著，600600 多篇論文，約 12001200 篇兒童小故事。蘇霍姆林斯基的全部著作都是面向教師、教育家、教育者、父母和自 己孩子們的。他把自己的思維、思索、建議和見(jiàn)解全部?jī)A注在了他的 著作當(dāng)中，即怎樣培養(yǎng)“真正的人”。教師和父母應(yīng)當(dāng)歷經(jīng)何等艱難 之路，才能使孩子成長(zhǎng)為好學(xué)上進(jìn)、聰穎、心地善

9、良而高尚的人和好 公民。瓦亞蘇霍姆林斯基的作品在烏克蘭國(guó)內(nèi)人人皆知并喜愛(ài)，而且在國(guó)外許多國(guó)家也被廣為出版，如眾所周知的我把心給了孩子們公民的誕生給兒子的信以及某些論文和小故事。3.3. 整體感知、梳理結(jié)構(gòu)(1)大聲將課文讀一遍問(wèn)題 1 1、讀完文章你最大的感受是什么？為什么？問(wèn)題 2 2、大屏幕出示：上帝在創(chuàng)造了人后，3 3 次來(lái)到人間，每次都分別看到了什么？每次看到的變與沒(méi)變的又分別是什么？精誠(chéng)凝聚 =A_A=成就夢(mèng)想 鑼點(diǎn)亮心燈/(AvA)照亮人生 .鑼(2) 瀏覽課文，理清文章的脈絡(luò)：1 14 4 段：女兒提出問(wèn)題及“我” ( (父親) )對(duì)此的態(tài)度；5 5 2424 段：回憶從前祖母給

10、“我”講過(guò)的故事， 得出愛(ài)情是什么的答案；2525 段：告訴女兒該如何對(duì)待愛(ài)情。(3) 如果你拿同樣的問(wèn)題問(wèn)自己的父母，可能得到的答案是什么 ？提示：學(xué)生給出的答案一定會(huì)涉及父母對(duì)待這個(gè)問(wèn)題的態(tài)度，從而引出下面的問(wèn)題：A A、 文中的“我”對(duì)此的態(tài)度如何？提示：文中的“我”把女兒提出的問(wèn)題看成是女兒長(zhǎng)大的標(biāo)志，同時(shí)“我”對(duì)女兒的成長(zhǎng)表示高興并給予充分的尊重。B B、 “我”為何沒(méi)有正面回答女兒的提問(wèn)，卻說(shuō)到了我的少年時(shí)代和 祖母瑪利亞所講的故事？這樣寫(xiě)有什么好處？提示：“我”用自己成長(zhǎng)的經(jīng)歷告訴一個(gè)正確的引導(dǎo)帶給“我”的巨 大收獲，希望女兒重視。同時(shí)運(yùn)用故事揭示這個(gè)抽象的概念，深入淺 出，形象

11、生動(dòng)。II精誠(chéng)凝聚7=成就夢(mèng)想 鑼點(diǎn)亮心燈/(AvA)照亮人生 .鑼三.合作交流解讀推究 閱讀課文第 5 5 2525 段：（一） 請(qǐng)同學(xué)復(fù)述文中的故事。（二） 分析、討論以下問(wèn)題：1 1 故事中提到上帝在創(chuàng)造人后，三次來(lái)到人間，他從人的眼神中先 后讀到了哪三種不同的東西？提示：愛(ài)情，忠誠(chéng)，心靈的追念。2.2. 五十多年間，那一對(duì)男女的生活發(fā)生了怎樣的變化 ？3.3. 促使那一對(duì)男女（后來(lái)的老頭和老太婆）生活發(fā)生這么大的變化的 基礎(chǔ)是什么？提示：是他們之間相濡以沫的愛(ài)情。（愛(ài)情是人類(lèi)永恒的美和力量， 是人類(lèi)種族的生命力永不衰敗的紐帶。）4.4. 故事中為何要把這對(duì)男女的愛(ài)情放在五十多年的時(shí)間歷

12、程中去表現(xiàn)? ?這說(shuō)明了什么？精誠(chéng)凝聚 =A_A=成就夢(mèng)想 鑼點(diǎn)亮心燈/(AvA)照亮人生 .鑼提示：真正的愛(ài)情能夠經(jīng)歷時(shí)間的考驗(yàn)。5.5. 五十多年里是什么維系了他們的愛(ài)情 ？提示：是忠誠(chéng)、心靈的追念（彼此的扶持、依靠 ）6.6. 文中的上帝面對(duì)人的愛(ài)情有何表現(xiàn)？為何多次寫(xiě)到上帝的態(tài)度？ 提示：表明愛(ài)情是人類(lèi)獨(dú)有的，是人類(lèi)文明的產(chǎn)物，只有人才能夠愛(ài)。7 7 .作者在文章的結(jié)尾告訴我們?cè)撊绾螌?duì)待愛(ài)情 ？提示：善待愛(ài)情：以人的方式去愛(ài)。（人類(lèi)的愛(ài)情不是僅僅為了繁衍后代，還要給對(duì)方以幸福 因?yàn)閻?ài)情是人類(lèi)永恒的美和力量，是人類(lèi)種族的生命力永不衰敗的紐帶。）品味語(yǔ)言：1.1. 做一個(gè)幸福的人，只能是在

13、你成為有智慧的人的時(shí)候。2.2. 上帝久久地佇立凝視著。隨后深沉地思索著離去了。從那時(shí)起人就成了大地上的上帝II精誠(chéng)凝聚7=成就夢(mèng)想 鑼點(diǎn)亮心燈/(AvA)照亮人生 .鑼3.3. 愛(ài)情，它高于上帝。這是人類(lèi)永恒的美和力量。人們世代交替， 我們每個(gè)人都不免變成一壞黃土，但愛(ài)情卻成為人類(lèi)種族的生命力永 不衰敗的紐帶。4.4. 本身來(lái)說(shuō)，只有能以人的方式去愛(ài)的人，才成為真正的人。（三）品讀上帝問(wèn)題 1 1、上帝在前兩次看到愛(ài)情時(shí)是什么樣的表現(xiàn)？課文中分別用了 一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容。試著把這種語(yǔ)氣讀出來(lái)。問(wèn)題 2 2、第一次勃然大怒，第二次怒不可遏，照如此推理，第三次應(yīng) 暴跳如雷，可是上帝是什么樣的表現(xiàn)？讀

14、一讀，分析一下原因?？偨Y(jié)：上帝是被震撼了，他無(wú)論采用什么樣的方法，都阻止不了人類(lèi) 的愛(ài)情，而且人死了，愛(ài)情沒(méi)有死。更重要的是感動(dòng)，他覺(jué)的是他創(chuàng) 造了人類(lèi)，可是卻主宰不了人類(lèi)的愛(ài)情，那就讓人類(lèi)自己主宰自己吧 因?yàn)槿说乃枷搿⒏星?、尊?yán)是任何力量艘阻擋不了的，于是人就成了 大帝上的上帝。齊讀最后一段，談感悟。精誠(chéng)凝聚 =A_A=成就夢(mèng)想 鑼點(diǎn)亮心燈/(AvA)照亮人生 .鑼四、拓展訓(xùn)練大屏幕展示：霍姆林斯基在給他女兒的另一封信中這樣寫(xiě)道：人的愛(ài)情應(yīng)當(dāng)不僅是美好、誠(chéng)實(shí)、堅(jiān)貞的，同時(shí)也應(yīng)該是理智和慎重的、機(jī) 警和嚴(yán)肅的，只有那樣的愛(ài)情才能帶來(lái)歡樂(lè)和幸福。霍姆林斯基的女兒的年齡和我們差不多大，他其實(shí)是在暗示女兒應(yīng)當(dāng) 如何善待愛(ài)情，結(jié)合中學(xué)生早戀現(xiàn)象，談?wù)勀愕目捶??？偨Y(jié)：愛(ài)情很美，可中學(xué)生不是戀愛(ài)的季節(jié)，過(guò)早的摘取戀愛(ài)的果實(shí)，品嘗到的不是愛(ài)情的甜蜜，而是酸澀。就象文中所說(shuō)：做一個(gè)幸福的 人，只能是在你成為有智慧的人的時(shí)候。送給大家一句話，大屏幕展 示：把握應(yīng)有的愛(ài)是幸福的，放棄不應(yīng)有的愛(ài)是輕松的。課程進(jìn)