二年級語文上口語交際_綜合性學習怎樣多認字教案作業(yè)題(鄂教版)【DOC范文整理】

1、二年級語文上口語交際 綜合性學習怎樣多 認字教案作業(yè)題（鄂教版）口語交際.綜合性學習怎樣多認字【教學目標】知識與技能：交流自己識字的辦法。過程與方法：合作學習，自主學習，在玩中認字。情感態(tài)度與價值觀：知道語文知識與生活中主動識字，有識字的愿望。教學重點：學會別人說清楚自己的識字方法。教學難點：通過本次交際活動，愛上識字，自主識字，在生活中識 字?！窘虒W課時】一課時【教學過程】一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣我們班的“識字大王”，要帶咱們班的小朋友去開開眼 界，把他學習漢字的方法與大家交流，不知道，大家準備好了嗎？現(xiàn)在，我們一起從校園出發(fā)，做3路公共汽車，到我們最繁華的新市街逛逛，這公共汽車需要我們全班同

2、學的共 同努力才能開動！“新太行商場”，誰來說說自己認識哪幾個字？是怎樣記住的？其中“太”與“行”我們已經(jīng)學過了，剩下的三個 字怎么辦？學生自己交流，然后由“小老師”來領讀。引導：我們表現(xiàn)優(yōu)秀的小朋友，將被選為“小導游”， 由他來帶領大家完成接下來的“旅游”。二、繼續(xù)旅游，交流方法。第二站，大家需要做什么呢？ “白云商場”，“鳳展超市”同桌之間互相交流，自己用什么方法識記這些漢字 的？把已經(jīng)認識的字寫一寫，描一描，由小老師來領讀。三、自主識字，交流經(jīng)驗。接下來的地方要由大家自己去逛，。你準備怎樣去解決， 自己想辦法？四人小組合作學習，。交流匯報“商業(yè)大廈”，“銀都”，“圣亞服飾廣場”，這幾個商

3、場名字，指名談談自己的識記方法。四、多種形式交流識字方法。自己表達自己的方法，“順口溜”，“加一加”，“減一減”，“變一變”，如“聰”字，有個小朋友是這樣說的:“寫作業(yè)時，要耳到，眼到，口到，心到”。大家一致認為 她的方法好，就向她學習。小組討論今天中的字，談談自己的辦法？表達好的，在 全班進行表演，大家評給他“五角星”。我們返回學校，在途中，還有很多我們不認識的字，就 留給我們班的小朋友了，相信你們會有更好更多的方法去認 識它們！開汽車游戲。五、課堂總結。大家識字的方法真不少，在這次小小的旅游中，看到了 大家的實力，愿你們在以后會有更好的方法，認更多的字， 并與其他小朋友分享你的快樂！六、課

4、后延伸。回家和媽媽交流你識字的過程，并在以后的生活中，繼 續(xù)用好方法識記漢字。課堂作業(yè)新設計把你自己在生活中認識的字，介紹給你的朋友。收集并總結識字的方法。繼續(xù)在生活中用好方法自主識字。答案：略“順口溜”，“加一加”，“減一減”，“變一變”、“猜謎語”略【板書設計】口語交際怎樣多認字“順口溜”，“加一加”，“減一減”，“變一變”【課后反思】口語交際能力的培養(yǎng)，是小學階段學生綜合能力的培養(yǎng) 的一個重要組成部分，教師要在課內外創(chuàng)設多種多樣的交際 情境，密切聯(lián)系學生的經(jīng)驗世界和想象世界，使每個學生有 話可說，有話要說，圍繞話題精心設計多個回合、多個情境，在多個回合、多個情境中，生與生、師與生展開多種

5、形式的 口語交流，讓每個學生無拘無束地進行口語交流，鼓勵學生 在日常生活中積極主動地鍛煉。并與低段識字有機聯(lián)系起 來。同課異構創(chuàng)新教案【教學設想】二年級的孩子識字量不等， 相差很大， 這與家庭學習環(huán) 境有關聯(lián)，識字多的孩子總是得不到滿足，而識字少的孩子 又不能自主地識字，所以，僅靠課本上的生字教學，會出現(xiàn) 有的學生“吃不飽”，有的又“消化不了”的癥狀，口語交 際怎樣認字多教案。在本節(jié)口語交際中，我的教案設計 從生活中的生字入手，給學生創(chuàng)造一個特定的情境，在情境 中識字，交流識字的方法，并引導學生在以后的學習生活中 能主動識字。【教學過程】一、創(chuàng)設情境。小品表演怎樣才能多認識一些字呢？你還知道哪

6、些方法？二、小組交流。各人說說自己的認字方法，并把自己的認字成果寫在卡 片上，在組內展示。三、全班交流。小組推薦到全班交流，其他同學評這個方法怎么樣，可以上臺交流的同學提出問題。評比“認字星”、“說話星”四、教師小結。認字的方法很多， 同學們要做個有心人， 就能靈活運用 各種方法，隨時隨地認字，成為有知識的人。五、全班展示課外識字成果。教學資料備課資料常見的識字方法漢字是我國社會通用的思想交流的文字工具，識字是閱讀、寫作的基礎，識字不過關，不但影響兒童語文水平的提高 而且嚴重地阻礙了其他各門學科的學習，限制兒童智力的發(fā) 展。根據(jù)新課程教學大綱的要求，小學生必須學會2500個左 右的常用漢字，在

7、低年級就要掌握XX個左右?？梢娦碌恼n程 改革更把低年級識字教學列入了重中之重的地位.那么，如何培養(yǎng)低年級的識字能力，鞏固提高識字效果呢？一、認識學生，了解學生的特點由于識字教學面對的是低年級的孩子，要提高這些小孩子的識字能力，咱們首先要了解這一群孩子的特點.了解了他們，咱們才能得心應手。了解了他們，才能使他們的學習處 于良好的狀態(tài)，注意力、觀察力、記憶力以及想象力等才會 處于最佳狀態(tài)。由于低年級學生年級小，他們的注意力不穩(wěn)定、不持久，且常與興趣密切相關。生動、具體、新穎的事物，較易引起他們的興趣和注意，而對于比較抽象的概念、定理，他們則不 感興趣，因而不易長時間地集中注意力。因此，我們要不同的

8、 課堂教學方法，讓學生輕松識記生字，提高識字效率。二、形式靈活多樣，優(yōu)化識字教學下面就粗淺的談點常用的，比較實在的識字方法。常見 的有：圖解識字法、猜謎語識字法、編兒歌和順口溜識字法、 編故事識字法及部件識字法等。圖解識字法所謂圖解識字法，是指利用圖畫幫助識記字形的一種方法此方法主要適用于象形字。用此法識字，既有趣，又能培養(yǎng)學生的想象力，女口：“日、月、水、火、山、石、田、土” 等最簡單的象形字，都是實物的象形，筆畫簡單，與圖畫接近 學習這類漢字可以充分發(fā)揮學生的想象力。讓孩子們模仿古 人造字：畫畫大山的“山”是什么樣？說說“田”怎樣寫，大 家造字、說字興趣濃厚，同時從中體會到以形象造字的成就

9、 感,而且也利用字形識記了字。猜謎識字法顧名思義，猜謎識字法是利用編謎語和猜謎語的方法，幫助學生識字的一種方法。此方法適用于間架結構相對比較 簡單,每個部件之間有一定聯(lián)系的漢字。通過猜謎語來鞏固 已學的知識，既可調動積極性，又可以培養(yǎng)學生的邏輯思維 能力?？冢骸?一口咬掉牛尾巴”；“一點一橫，叉叉頂門?！钡?，根據(jù)字形的特點用謎語幫助識字，更能激發(fā)學生的情趣，活躍學生的思維，學生在“猜”的過程中，很自然地就理解和 掌握了字形和字義。編兒歌和順口溜識字法此方法是利用編兒歌和順口溜來幫助學生識字的一種方法。這種通過形象化的語言幫助學生識字的形式，是容易被學生接受的，它能讓學生在興趣盎然,輕松愉快中識

10、字。如：一個人，他姓王，口袋里裝著兩塊糖；“一人膽子大，敢把大王壓”；“兩個小兒土上坐”；“兩人為從”“三人為 眾” “三木為森” “不正為歪” “小土為塵” “上小下大為 尖”。兒歌和順口溜識字的方法，幽默風趣，富教于樂，易學 易記，既能展現(xiàn)語文的趣味性，又能提高識字的效果.如學 “愛”字念：“爪字頭，平寶蓋，小朋友真可愛?！靶⌒°U筆 尖尖頭，上小下大要記牢；小朋友們要坐直，身體不正就要歪；大口媽媽等小口，小口要回家”。編故事識字法編故事識字法，就是把漢字的幾個部件利用故事巧妙地 聯(lián)系起來，幫助學生識字的一種方法.此方法適用于識記字 形復雜的字。多數(shù)漢字是由幾個部件組成的，如果發(fā)揮想象，把幾個部件巧妙地聯(lián)系起來，讓一個個抽象的字變成一個個 生動的小故事，這樣既使枯燥抽象的筆畫變得富有靈氣，又給識字增添了趣味性口：“滅”字；“游”字；“左”字；“右”字.這樣一想，這些字就會深深地印在腦子里，學生的 想象力和創(chuàng)造力在這一刻也得到了發(fā)展。部件識字法所謂部件識字法，即是利用已學過的熟字部件，通過“加 一加、減一減、換一換”換掉字的偏旁，幫助學生識字的一