二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案課文（一）1 古詩(shī)兩首《春雨》蘇教版

1、.?春雨?教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。2、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字。3、初步懂得這首詩(shī)的意思，感受作者對(duì)春雨的喜歡、贊美之情。教學(xué)重難點(diǎn)：1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。2、感受作者對(duì)春雨的喜歡、贊美之情教具：多媒體。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入。1、今天老師請(qǐng)了位新朋友，你看到什么啦？快來(lái)和他打個(gè)招呼吧！2、一千多年前，有位非常有名的大詩(shī)人叫杜甫。你知道他嗎？杜甫和李白一樣有名，被稱為“詩(shī)圣。一天夜里，他在屋內(nèi)聽(tīng)到外面下起了春雨，于是提筆寫(xiě)下一首詩(shī)    二、初讀古詩(shī)。1、師配樂(lè)范讀。2、小朋友想不想讀讀？自由讀古詩(shī)，要求：讀

2、準(zhǔn)字音。3、檢查自讀效果。指名讀。1【當(dāng)春乃發(fā)生】這句詩(shī)當(dāng)中躲藏著一個(gè)生字寶寶，出示：乃。乃：聲母是n,不是l。指名讀。你在哪個(gè)字中見(jiàn)到過(guò)它的身影？描紅。把這個(gè)字送進(jìn)詩(shī)句，誰(shuí)再來(lái)讀讀這句詩(shī)？誰(shuí)來(lái)把兩句詩(shī)連起來(lái)讀讀？2【隨風(fēng)潛入夜】潛：指名讀。你能給它找個(gè)好朋友嗎？教學(xué)“潛字：你有什么好方法來(lái)記這個(gè)“潛字？師范寫(xiě)，生描紅。隨：你有什么好方法來(lái)記這個(gè)字？生描紅。幫他找找好朋友吧？在詩(shī)中是跟隨、伴隨的意思。送到句子中讀一讀。指名讀。3【潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲】這句詩(shī)中有個(gè)生字寶寶，潤(rùn)，我們來(lái)看看“潤(rùn)字的古文字。左邊的古文是水，右邊指添加，合起來(lái)就是“潤(rùn)字。猜一下“潤(rùn)字是什么意思？ 指名讀。幫“潤(rùn)字組個(gè)詞？滋潤(rùn)。

3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)句話？把生字送入句子中讀一讀。4誰(shuí)來(lái)把兩句詩(shī)連起來(lái)讀讀？5誰(shuí)來(lái)把整首詩(shī)連起來(lái)讀讀？4、古詩(shī)不僅要讀準(zhǔn)字音，還要讀好節(jié)奏。自由畫(huà)線。自由讀，指名讀。三、品味古詩(shī)。1、【好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生】1春天到了，好長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有下雨了，田野里、竹林里、花園里，小草、油菜花、梨花等許多植物無(wú)精打采地耷拉著小腦袋，干涸的泥土裂開(kāi)了一道大口子，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)它們?cè)谡f(shuō)我真渴呀，好久沒(méi)有喝水了！你仿佛聽(tīng)見(jiàn)誰(shuí)在說(shuō)春雨仿佛聽(tīng)見(jiàn)了它們的心聲，說(shuō)瞧，下雨啦，下雨啦，春雨怎樣地下著？哪兩句詩(shī)寫(xiě)了春雨在植物們最需要它的時(shí)候就來(lái)到了人間？好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。指名讀。2第二天，陽(yáng)光普照，萬(wàn)物清醒，小草伸個(gè)懶腰，對(duì)春雨說(shuō)

4、60;  油菜花帶著雨滴項(xiàng)鏈，仰起頭開(kāi)心地說(shuō)    梨花笑瞇瞇地說(shuō)             3我們真為春雨感到快樂(lè)，真是一場(chǎng)及時(shí)雨啊！讀出你的快樂(lè)！齊讀。2、春雨是什么時(shí)候開(kāi)場(chǎng)下的呢？請(qǐng)你讀一讀后兩行詩(shī)，細(xì)心的小朋友一定能發(fā)現(xiàn)?！倦S風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！?晚上。你從哪兒讀到的？春雨，你是怎樣飄進(jìn)來(lái)的？春雨，你為什么晚上來(lái)到人間？你又是怎樣滋潤(rùn)萬(wàn)物的？2這是怎樣的雨呀？用你的朗讀來(lái)告訴我！指名讀。齊讀。3多媒體圖片看，春雨滋潤(rùn)

5、了小草，小草變得更綠了。說(shuō)話練習(xí)。春雨滋潤(rùn)了          ，        變得                      。4動(dòng)物和植物們的心中充滿了感謝，在百花叢中辛勤采蜜的小蜜蜂拎著小挎籃

6、，對(duì)春雨說(shuō)：“謝謝你，      在陽(yáng)光下神采奕奕的月季花，對(duì)春雨說(shuō)       田野里精神抖擻的小麥苗對(duì)春雨說(shuō)   農(nóng)民伯伯面帶微笑地對(duì)春雨說(shuō)    5多得意的春雨，我們一起來(lái)感謝他隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。3、小結(jié)：詩(shī)人的快樂(lè)都藏在詩(shī)里了，所以，這首詩(shī)原來(lái)的題目就叫“春夜喜雨。咱們用我們的朗讀把這份喜悅讀出來(lái)。配樂(lè)齊讀古詩(shī)。4、有人把這首古詩(shī)美美地唱了出來(lái)，想聽(tīng)聽(tīng)嗎？5、老師給你們配上音樂(lè)，我們閉上眼睛，一起吟誦一遍。四、拓展古詩(shī)。1

7、、在春雨的滋潤(rùn)下，萬(wàn)物萌發(fā)，快樂(lè)生長(zhǎng)，大地春意盎然。詩(shī)人杜甫還寫(xiě)了一首描寫(xiě)春天美景的詩(shī)?絕句?，我們一起來(lái)讀一讀，欣賞一下。     絕句    杜甫遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。2、想不想讀一讀？自由讀。3、品味古詩(shī)。遲日江山麗  春天的太陽(yáng)照耀著祖國(guó)大地，祖國(guó)媽媽顯得更為美麗。 指名讀第一句。春風(fēng)花草香   春風(fēng)吹來(lái)陣陣香氣，小朋友，聞一聞，春風(fēng)吹來(lái)了什么香氣？芳香撲鼻而來(lái)，誰(shuí)來(lái)讀？指名讀第二句。泥融飛燕子  泥土融化了，小燕子飛來(lái)飛去，燕子燕子，你飛來(lái)

8、飛去干什么？指名讀。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽(tīng)到的新穎事記下來(lái),摒棄那些假話套話空話,寫(xiě)出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語(yǔ)、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作才能,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥(niǎo)的效果。沙暖睡鴛鴦  在溫暖的沙灘上，誰(shuí)睡著了？一對(duì)鴛鴦已經(jīng)睡著了，進(jìn)入了甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)。不要吵醒它，誰(shuí)來(lái)讀？指名讀第四句。4、春天的太陽(yáng)照耀著祖國(guó)大地，燕子飛來(lái)飛去筑巢玩耍，沙灘上鴛鴦進(jìn)入甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)，多么溫馨美妙的一幕。齊讀整首詩(shī)。五、教學(xué)

9、生字。隨：你有什么好方法記住這個(gè)字？師范寫(xiě)，生描紅。板書(shū)：春  雨及  時(shí)好 雨  善解人意為人著想?春雨?是唐代偉大詩(shī)人杜甫所寫(xiě)，原題為?春夜喜雨?。課文節(jié)選了其中的前四句。一、二兩句寫(xiě)春雨發(fā)生的時(shí)令，傳達(dá)贊美之情。三、四句描寫(xiě)了春雨的特征。古詩(shī)節(jié)奏鮮明，音律和諧，讀來(lái)瑯瑯上口。學(xué)生雖能熟讀成誦，但理解詩(shī)意有一定的難度。下面就結(jié)合自身的課堂談?wù)勎业氖斋@：一、擅長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)情境來(lái)教學(xué)。作者胸有境，入境始于親。由于學(xué)生是二年級(jí)的小朋友，年齡偏小，擅長(zhǎng)用形象思維，所以枯燥乏味地理解古詩(shī)很難激起學(xué)生濃重的學(xué)習(xí)興趣。而古詩(shī)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得自在，其樂(lè)無(wú)窮。在品味

10、古詩(shī)的前兩句時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了這個(gè)情境：春天到了，好長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有下雨了，田野里、竹林里、花園里，小草、油菜花、梨花等許多植物無(wú)精打采地耷拉著小腦袋，干涸的泥土裂開(kāi)了一道大口子，你仿佛聽(tīng)見(jiàn)誰(shuí)在說(shuō)什么。學(xué)生暢所欲言，知無(wú)不言，言無(wú)不盡，儼然是一棵棵干渴無(wú)比的小草、油菜花等植物。春雨仿佛聽(tīng)見(jiàn)了它們的心聲，說(shuō)小草，你別急，我馬上來(lái)。讓人仿佛如聞其聲，如見(jiàn)其人，身臨其境，恍如置身其中。繼而出示下雨的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生如臨其境。轉(zhuǎn)眼來(lái)到第二天，陽(yáng)光普照，萬(wàn)物復(fù)蘇，小草伸了一個(gè)懶腰，對(duì)春雨說(shuō)了什么。植物們的感謝之情溢于言表，淋漓盡致。學(xué)生在對(duì)春雨訴說(shuō)的過(guò)程中，真切地感受到春雨在植物們最需要他的時(shí)候雪中送炭，如約而至，這真

11、是一場(chǎng)及時(shí)雨。理解詩(shī)意水到渠成，不露痕跡，這不得不得益于創(chuàng)設(shè)情境這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。二、說(shuō)話練習(xí)巧妙穿插其中。要練說(shuō)，得練聽(tīng)。聽(tīng)是說(shuō)的前提，聽(tīng)得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語(yǔ)言。我在教學(xué)中，注意聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽(tīng)的才能，課堂上，我特別重視老師的語(yǔ)言，我對(duì)幼兒說(shuō)話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽(tīng)的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽(tīng)，用心記。平時(shí)我還通過(guò)各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽(tīng)邊記，邊聽(tīng)邊想，邊聽(tīng)邊說(shuō)的才能，如聽(tīng)詞對(duì)詞，聽(tīng)詞句說(shuō)意思，聽(tīng)句子辯正誤，聽(tīng)故事講述

12、故事，聽(tīng)謎語(yǔ)猜謎底，聽(tīng)智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽(tīng)兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽(tīng)的才能，強(qiáng)化了記憶，又開(kāi)展了思維，為說(shuō)打下了根底。在學(xué)生理解了春雨的及時(shí)、默默無(wú)聞、善解人意、為人著想，并用朗讀來(lái)演繹春雨的種種品質(zhì)。我出示一組圖片，上面有郁郁蔥蔥的小草、婀娜多姿的柳樹(shù)、嬌艷欲滴的桃花、青翠挺拔的竹子、鋪了一地碎金的油菜花，適時(shí)讓學(xué)生進(jìn)展說(shuō)話練習(xí)：春雨滋潤(rùn)了        ，         &

13、#160;                     變得      。學(xué)生小手高舉，各抒己見(jiàn)：春雨滋潤(rùn)了柳樹(shù)，柳樹(shù)變得更綠了；春雨滋潤(rùn)了柳樹(shù)，柳樹(shù)變得更精神了；春雨滋潤(rùn)了油菜花，油菜花變得更漂亮了；春雨滋潤(rùn)了翠竹，竹子變得更加青翠挺拔了；春雨滋潤(rùn)了桃花，桃花變得更鮮艷了，答案不一而足。春雨無(wú)聲滋潤(rùn)萬(wàn)物，使萬(wàn)物得以生長(zhǎng)，潤(rùn)物無(wú)聲，

14、功不可沒(méi)。學(xué)生在說(shuō)話練習(xí)中，不僅錘煉了自身的口頭表達(dá)才能，且對(duì)春雨善解人意、為人著想等品質(zhì)有了更為直觀深化的理解，動(dòng)植物們對(duì)春雨的感謝之情不難理解。要練說(shuō)，得練聽(tīng)。聽(tīng)是說(shuō)的前提，聽(tīng)得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語(yǔ)言。我在教學(xué)中，注意聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽(tīng)的才能，課堂上，我特別重視老師的語(yǔ)言，我對(duì)幼兒說(shuō)話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽(tīng)的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽(tīng)，用心記。平時(shí)我還通過(guò)各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽(tīng)邊記，邊聽(tīng)邊想，邊聽(tīng)邊說(shuō)的才能，如聽(tīng)詞對(duì)

15、詞，聽(tīng)詞句說(shuō)意思，聽(tīng)句子辯正誤，聽(tīng)故事講述故事，聽(tīng)謎語(yǔ)猜謎底，聽(tīng)智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽(tīng)兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽(tīng)的才能，強(qiáng)化了記憶，又開(kāi)展了思維，為說(shuō)打下了根底。三、拓展古詩(shī)相得益彰。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽(tīng)到的新穎事記下來(lái),摒棄那些假話套話空話,寫(xiě)出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語(yǔ)、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作才能,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥(niǎo)的效果。?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)?指出:“語(yǔ)文老師應(yīng)創(chuàng)造性地理解、使用教材,積極開(kāi)發(fā)課程資源,靈敏運(yùn)用多種教學(xué)策略。古詩(shī)教學(xué)不能僅局限于教一首古詩(shī),學(xué)生的生活和大自然也是一本讀不完的教科書(shū)，老師要把語(yǔ)文課堂的觸角伸向更廣闊的天地,要和學(xué)生一道開(kāi)發(fā)和生成開(kāi)放、富有活力的語(yǔ)文課程。在教學(xué)完?春雨?時(shí)