二年級下數(shù)學教案三位數(shù)加減三位數(shù)口算加減法5 _冀教版

1、. 三位數(shù)加減三位數(shù)-口算加減法 教學目的：1、結合詳細情境，經(jīng)歷用自己的方法口算 兩位數(shù)加減兩位數(shù)并交流不同算法的過程。2、可以用自己的方法口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)，體驗算法多樣化。3、能積極參與數(shù)學活動，感受數(shù)學與生活的 聯(lián)絡，獲得自主解決問題的成功體驗。教學重難點：讓學生形成自己的口算方法，并純熟地進展口算。理解“多加了要減去和“多減了要加上的道理。教學過程：一、 復習舊知。       孩子們，這節(jié)課我們首先來進展口算比賽，看誰算得又對又快。來我們開火車，提示把算式讀完好，其他同學當小老師判斷他的答復是否正確。準備好了嗎！開場： 

2、    看來，大家的口算掌握的不錯，你有沒有發(fā)現(xiàn)，一個數(shù)在加減整十數(shù)和一位數(shù)的時候比較好算。今天我們繼續(xù)來學習兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算方法。板書課題。    【設計意圖：通過復習兩位數(shù)加減整十數(shù)，兩位數(shù)加減一位數(shù)的口算，為本節(jié)課學習兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算做準備。】二、創(chuàng)設情境，探求新知。     1、出示情境圖，發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息。     接下來了咱們一起到服裝店看一看吧！出示情境圖誰來說一說你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？生說各種物品的價錢    【設計意圖：通過觀察情境圖，讓學生自主發(fā)現(xiàn)

3、圖中信息，培養(yǎng)學生搜集信息，處理信息的才能?！?#160;    2、口算加法   1提出問題1并列式：買一件半袖衫和一個書包要花多少元？   出示問題1你能解決這個問題嗎？怎樣列式？一起答復并板書54+28=能口算出結果嗎？請你仔細想一想，并把你的計算方法在小組內(nèi)和其他同學說一說，看看你們組能有幾種口算方法。   2小組交流口算方法。   【設計意圖：讓學生能對算法有自由充分的考慮空間，組內(nèi)交流使得不同學生的不同想法得到充分交流，實現(xiàn)思維碰撞?！?#160;   3全班交流

4、。關注學生的各種算法     預設：    方法一    生1：我是這樣算的：50+20=70  4+8=12  70+12=82    生一邊說師一邊板書。    師:你是怎樣想的？為什么先算50+20？    生1：整十數(shù)相加比較簡單。    師：對，先變成我們學過的整十數(shù)相加，比較簡便。    師：誰和他的方法一樣，你聽明白了嗎？和同桌再說一說這種方法。    方法二： 

5、   生2：我是這樣算的：54+20=74  74+8=82 或者 50+28=78  78+4=82    師:你是怎樣想的？為什么加20？    生2：加整十數(shù)比較簡單。    師：對，先加整十數(shù)好算，那為什么加8呢。    生2：加20還少加了8，所以再加8.    師：對，也就是少加再加。板書：少加再加    師：誰和他的方法一樣，你聽明白了嗎？把這種方法給自己再說一遍。    方法三：    生3

6、：我是這樣算的：54+30=84  84-2=82    師:你是怎樣想的？為什么加30？    生3：因為加整十數(shù)比較簡單，28接近30，我就先算30    師：那為什么減2呢？    生3：本來應該加28，我加了30，多加了2，所以要減2.    師：對，也就是多加要減。板書：多加要減    師：誰也是這種方法算的，再來說一說。其他同學的聽懂了嗎？     4自己提加法問題，穩(wěn)固算法。      【設計

7、意圖：根據(jù)信息提出相應的數(shù)學問題，培養(yǎng)提問題才能，以及穩(wěn)固加法的口算方法】       你能根據(jù)這些信息，再來提一道加法問題嗎？指名答復，列式，口算結果。     3、口算減法    1提出問題2并列式：一件半袖衫比一個書包貴多少元？剛剛我們學習了兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法，如今我們再來學習減法的口算方法。出示問題2.怎樣列式？一起答復并板書54-28=怎樣口算呢？請你仔細想一想，并把你的計算方法和同桌交流一下。     2同桌交流口算方法。    

8、0;3全班交流。預設：       師：誰和他的方法一樣，你聽明白了嗎？和同桌再說一說這種方法。     方法一：     生1：我是這樣算的：54-20=34  34-8=26     師:你是怎樣想的？為什么先減20？     生1：減整十數(shù)比較簡單。    師：對，先減整十數(shù)好算，那為什么減8呢。    生1：減20還少加了8，所以再減8.    師：對，也就是

9、少減再減。板書：少減再減    師：誰和他的方法一樣，你聽明白了嗎？把這種方法給自己再說一遍。    方法二：     生2：我是這樣算的：54-30=24  24+2=26    師:你是怎樣想的？為什么減30？    生2：因為減整十數(shù)比較簡單，28接近30，我就先減30    師：那為什么加2呢？    生2：本來應該減28，我減了30，多減了2，所以要加2.    師：對，也就是多減要加。板書：多減要加    師：誰也是這種方法算的，再來說一說。其他同學的聽懂了嗎？    4自己提減法問題，穩(wěn)固算法。    你能根據(jù)這些信息，再來提一道減法問題嗎？指名答復，列式，口算結果。三、穩(wěn)固練習        如今我們運用我們今天學習的口算方法進展口算競賽，搶答。算一道讓學生說算法。      【設計意圖：通過練習，使學生對口算方法掌握的更為純熟?！?#160;四、課堂總結。       今天我們學習了兩位數(shù)加減兩位