中班科學(xué)-認(rèn)識橢圓形

1、中班科學(xué)認(rèn)識橢圓形XX課件中班科學(xué)：認(rèn)識橢圓形設(shè)計(jì)意圖：多媒體教學(xué)活動是個(gè)較為新型的教學(xué)方式，能較好的激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，運(yùn)用動態(tài)聲音動畫等效果能增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)的記憶力，特別在數(shù)學(xué)內(nèi)容的選題上，利用 多媒體進(jìn)行幾何圖形與數(shù)字的認(rèn)識教學(xué)都能起到不錯(cuò)的效果，在對這 教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識橢圓形 的使用上，運(yùn)用多媒體進(jìn)行適當(dāng)?shù)南嗷フ希?互補(bǔ)之間的不足之處，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)課件，使整個(gè)活動更 加的豐富，對橢圓形有更深的認(rèn)識?；顒幽繕?biāo)：能說出橢圓形的名稱，并通過與圓形的比較，感知橢 圓形的基本特征。培養(yǎng)良好的操作習(xí)慣，能積極參與數(shù)學(xué)活動?；顒訙?zhǔn)備：課件大的圓形橢圓形，一張紙條（卡紙裁成） 。 幼兒人手一份圓

2、形橢圓形一張紙條（卡紙裁成）水彩筆?；顒舆^程：一創(chuàng)設(shè)果園，以摘果子，引出課題。師帶幼兒到果園摘果子， 引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)果子形狀的不同 圓形和 橢圓形，并讓幼兒知道橢圓形的名稱。我以游戲的形式引入，幼兒從樹上發(fā)現(xiàn)了果子，這時(shí)我引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)果子的不同形狀，激發(fā)幼兒的興趣。這一環(huán)節(jié)中，孩子們都很快地說出了橢圓形的名稱。二結(jié)合課件，通過操作比較，找出橢圓形的特征（一）看一看， 摸一摸，了解圓形和橢圓形的相同點(diǎn)。小結(jié)：原來，橢圓形和圓形一樣都沒有角，它們的邊是圓滑的， 這就是它們相同的地方。這一環(huán)節(jié)中，我讓幼兒自己看一看，摸一摸，找出兩種圖形相同 的地方。孩子們說出的大部分是顏色一樣，邊是圓圓滑滑的，說不出

3、沒有 角這個(gè)相同點(diǎn)。后來，我提出了圓形有沒有角？這個(gè)問題，幼兒才發(fā)現(xiàn)了這個(gè)相 同點(diǎn)。(二)探索圓形與橢圓形的不同點(diǎn)。.擺一擺，比一比。()幼兒以自己的方法比較兩種圖形的不同，并交流。()引導(dǎo)幼兒通過把圓形和橢圓形重疊比較， 發(fā)現(xiàn)第一個(gè)不同點(diǎn): 橢圓形的兩頭比圓形長。以課件方法，將圓形與橢圓形重疊在一起，展現(xiàn)在大屏幕上，由 個(gè)別幼兒來講述自己的發(fā)現(xiàn)。這樣也可以讓所有幼兒能清晰地看出圓形和橢圓形的第一個(gè)不同： 橢圓形的兩頭比圓形長。.折一折，量一量。引導(dǎo)幼兒將圓形和橢圓形分別上下左右對折，然后用小紙條量一 量兩種圖形的中心折痕，發(fā)現(xiàn)第二個(gè)不同點(diǎn)：圓形的兩條中心折痕一 樣長，橢圓形的兩條中心折痕一條

4、長一條短。這一環(huán)節(jié)是這個(gè)活動的難點(diǎn)，需要幼兒將圓形橢圓形對折，然后 用紙條量折痕，在紙條上做上記號，從而比較出折痕的長短。我先請幼兒將圓形橢圓形對折，發(fā)現(xiàn)折痕，然后出示課件，讓幼 兒清楚圓形和橢圓形的折痕，然后提出量一量，讓幼兒測量。因?yàn)檎n前我們教幼兒測量的方法，在測量過程中，幼兒都能正確 使用紙條進(jìn)行測量，但還是有部分幼兒不懂得操作。.師驗(yàn)證幼兒操作結(jié)果，并對橢圓形的特征進(jìn)行總結(jié)。()師結(jié)合課件驗(yàn)證幼兒操作結(jié)果。這一環(huán)節(jié)，我通過課件，點(diǎn)擊圓形和橢圓形，將圓形和橢圓形的 折痕分別移動到同一水平線上，讓幼兒更加清楚的比較出折痕長短不 同。()小結(jié)：原來，橢圓形的邊是圓滑的，沒有角，它的兩頭比圓

5、形更長，上下對折和左右對折出來的兩條折線不一樣長。三結(jié)合課件，尋找橢圓形。(一) 尋找橢圓形。弓I導(dǎo)幼兒從圖形組合中尋找出橢圓形。(二) 生活中的橢圓形引導(dǎo)幼兒尋找課件中哪些東西是橢圓形的, 并說一說在生活中還有什么東西是橢圓形的。這一大環(huán)節(jié)，利用網(wǎng)上資料以及各種圖片素材，收集各種較常見 的橢圓形物體，讓幼兒邊說邊顯示出現(xiàn)該圖片，幼兒活動的積極性又 再次被調(diào)動起來了?；顒臃此迹含F(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用，全面推動了當(dāng)前的素質(zhì)教 育。面對世紀(jì)人才素質(zhì)的培養(yǎng)與發(fā)展這一戰(zhàn)略任務(wù)，充分發(fā)揮了電教 媒體優(yōu)勢，在活動中激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)揮幼兒自主學(xué)習(xí)的能力。如果在多媒體數(shù)學(xué)活動中很好地利用高科技的現(xiàn)代視聽

6、工具作用 于人的器官，如：聽看操作動畫等，加強(qiáng)感官刺激，以增強(qiáng)表現(xiàn)對象 的形象性，使幼兒在邊學(xué)習(xí)邊游戲時(shí)更有興趣地接受新的知識。其中，教師以摘果子做游戲的形式吸引了幼兒的興趣，課件里以 圓形和橢圓形兩種不同的比較效果：重疊與對折，吸引著幼兒的注意 力，圍繞著感知橢圓形這一重點(diǎn)開展著感知觀察對比操作等方式教學(xué)， 設(shè)計(jì)適合幼兒年齡特點(diǎn)的活動課件，使之更加的富有趣味性。在自我探索的過程中，孩子們的求知欲也是相當(dāng)強(qiáng)烈，對于橢圓 形的基本特征也都有了明顯的了解， 在認(rèn)識圓形的基礎(chǔ)上認(rèn)識橢圓形, 幼兒能對它們進(jìn)行比較，采用看一看，折一折，量一量，比一比，說 一說的方法，使幼兒橢圓形有了初步的認(rèn)識。再通過找一找周圍類似橢圓形的物體，鞏固對橢圓形的認(rèn)識。在操作過程中，特別是測量折痕的長短，是活動中的難點(diǎn)。對于本班幼兒來說，有一定的難度。大部分幼兒能正確區(qū)分圓形和橢圓形，知道圓形和橢圓形的區(qū)別,在幼兒用小紙條比較橢圓形中心折痕時(shí)，對于短的折痕能很快量 出來，并作標(biāo)志，但橢圓形的長折痕因?yàn)檫^長，小紙條比折痕還短，幼兒一時(shí)反應(yīng)不過來。但在老師的提醒與引導(dǎo)下，也能說出橢圓形的兩條中心折痕不一 樣長，一條長，一條短。課題組評議：整個(gè)活動能夠環(huán)環(huán)相扣，幼兒有不同難度的探索操 作。課件制作較好。由于探索圓形與橢圓形的不同點(diǎn)這個(gè)環(huán)節(jié)是屬于活動重點(diǎn)， 主