七年級語文下冊教學(xué)工作總結(jié)

1、七年級語文下冊教學(xué)工作總結(jié)七年級語文下冊教學(xué)工作總結(jié) 1 1緊張充實(shí)的一學(xué)期就這樣走到了盡頭， 本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任七年級 的語文教學(xué)工作，深感責(zé)任重大，絲毫不敢放松自己，一學(xué)期來，我 嚴(yán)格要求自己，精心備課，認(rèn)真上課，細(xì)心批閱作業(yè)， 耐心輔導(dǎo)學(xué)生。 對同事以誠相待，謙虛謹(jǐn)慎；對領(lǐng)導(dǎo)尊敬有加，領(lǐng)命不誤；對學(xué)生關(guān) 心愛護(hù)，教書育人?；仡櫼粚W(xué)期的工作，想說的真是太多太多，現(xiàn)總 結(jié)如下：一、思想方面作為一名教師， 我非常注意自己的師德修養(yǎng)。 平時積極參加各種 學(xué)習(xí)和會議， 并經(jīng)常注意翻閱報(bào)紙和雜志， 努力掌握最新的教育動態(tài) 和教育信息，學(xué)以致用，時刻調(diào)整自己的方向，使自己能隨時跟上時 代的發(fā)展，合乎素質(zhì)

2、教育的要求。在為人師表方面，嚴(yán)格遵守“教師 職業(yè)道德規(guī)范”，謹(jǐn)言慎行，不忘以德育人，堅(jiān)信教師無小節(jié)，時刻 注意樹立良好的教師形象。 隨著教齡的增長， 努力向有經(jīng)驗(yàn)的老教師 看齊，敬業(yè)愛崗，誨人不倦。能熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，對學(xué)生嚴(yán)格要 求，循循善誘，爭取讓他們成為具有綜合素質(zhì)的新型人才。二、教學(xué)方面 在教學(xué)中，我始終以學(xué)生為主體，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，要 讓學(xué)生愛學(xué)，要時時處處替學(xué)生設(shè)想。1 1、備課時，我總要這樣反復(fù)斟酌：這節(jié)課我到底應(yīng)該教給學(xué)生 什么東西，哪些內(nèi)容是必須講的，哪些內(nèi)容是不用講的，哪些內(nèi)容是 學(xué)生可能感到很困難的， 哪些內(nèi)容可能是學(xué)生想不到的。 必須講的內(nèi) 容，可以按照怎樣的

3、步驟來講，怎樣才能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；對于 學(xué)生感到困難的內(nèi)容， 用什么方法降低難度； 怎樣調(diào)動學(xué)生的生活體 驗(yàn)、閱讀經(jīng)驗(yàn)來理解文本。2 2、上課時，我努力調(diào)動學(xué)生的思維，鼓勵學(xué)生學(xué)思結(jié)合，教給 學(xué)生閱讀課文的方法，培養(yǎng)其良好的閱讀習(xí)慣、記筆記的習(xí)慣，極力 避免滿堂灌的情況出現(xiàn)。新課結(jié)束，我及時檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況：或 詢問，或查看，以求及時調(diào)整教學(xué)方法，補(bǔ)缺補(bǔ)差。3 3、作業(yè)設(shè)計(jì)時，力求做到“精”，題型靈活，考察學(xué)生對所學(xué) 知識的綜合運(yùn)用能力。4 4、復(fù)習(xí)時，夯實(shí)基礎(chǔ)知識，抓好基本技能的訓(xùn)練。抓住文本，吃透教材，扎實(shí)掌握文本的知識，多進(jìn)行基本技能的訓(xùn)練。要把知識 點(diǎn)落到實(shí)處。將“字詞關(guān)”、“課

4、文關(guān)”、“背誦關(guān)”、“練習(xí)關(guān)” 扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)到位。5 5、以教材為基礎(chǔ)，并加大對學(xué)生的課外閱讀訓(xùn)練，提高學(xué)生對 語言材料的感知理解能力， 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思辨的習(xí)慣。 培養(yǎng)學(xué)生的閱 讀能力并嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真書寫，提高書寫速度和質(zhì)量。6 6、加強(qiáng)寫作訓(xùn)練。學(xué)習(xí)語文的一個重要目的就是寫作。提高寫 作能力要從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。 課外積累是寫作的基礎(chǔ)， 要讓學(xué)生學(xué)會對 P3P3 和音響，拿到教室去。因?yàn)槭堑谝淮文?MP3MP3 和音響去教室上課， 同學(xué)們的興趣都比較高，但還有一部分同學(xué)在睡覺， 一部分在開小差。 聽完一遍朗讀后，大家都爭著要朗讀。這一首優(yōu)美柔情的詩歌，使同 學(xué)們深深的受到了感染?！拜p輕的我走了

5、，正好我輕輕的來；我 揮一揮衣袖，不帶走一片云彩?！卑殡S著同學(xué)們輕輕的讀書聲，教室 里說話的同學(xué)漸漸地安靜了下來。當(dāng)聲音落在“不帶走一片云彩” 后，教室里聽不到任何的聲音（這里班里極少有的安靜） ，這時的教 室鴉雀無聲， 好像都容入了徐志摩的這種境界當(dāng)中， 深怕聲音大點(diǎn)就 會破壞這咱“輕輕的、悄悄的”氣氛。當(dāng)你對一篇課文理解透徹了， 那么課上起來很順手， 也覺得容易 多了。三、把握好“度”，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣做為教師， 我們都知道學(xué)生對一門學(xué)科感興趣， 很少是因?yàn)閱渭?的對這門課程的知識感興趣， 而是來自他們對老師的喜歡。 喜歡了你 這位老師，就喜歡上你所教學(xué)的學(xué)科。 學(xué)生有時會和我說這么一句

6、話： “老師，這節(jié)要不是你的課我們早就想睡覺了?！彼?，這一觀點(diǎn)我 深有感悟。這一學(xué)期， 我正是采用這種方法讓學(xué)生喜歡上語文課的。 平時和 學(xué)生拉近距離，課堂上依舊是師生，便課下就“隨便”多了。和學(xué)生 一起散步，一起打球，一起做飯，一起拉家賞上，這讓學(xué)生感到老師 與他們是平等的，老師是平易近人的。但也要有個“度”，這個度就 是別和學(xué)生走得太近，要保持一定的距離。走得近了，在課堂上他們 也就隨便起來。七（ 5 5）班的同學(xué)有一段時間就出現(xiàn)了這種的情況， 因?yàn)楹退麄冏叩媒?，課堂上他們很隨意，上課隨便換座位，老師走進(jìn) 教室了還在吵鬧。這一現(xiàn)象的出現(xiàn)，我就在反思，這是我沒有威信嗎？ 他們不怕我嗎？結(jié)果

7、在往后的日子里， 我注意了和學(xué)生拉開距離，但 依舊當(dāng)一個他們喜歡的老師。這樣下來，課堂的紀(jì)律好多了，課也容易上了。這一方法的使用， 收到了一定的效果，但不是很顯著，還有一部分同學(xué)上課依然無興趣。四、寫日記，心靈的溝通雖然學(xué)校沒有要求要學(xué)生寫周記。但我仍然堅(jiān)持讓學(xué)生寫周記。因?yàn)槲矣X得這是最好的溝通方式，學(xué)生可以把他們不敢當(dāng)面和老師說 的話寫在周記里，同學(xué)也可以提高學(xué)生的書寫能力。 老師再恰當(dāng)?shù)膶?一些鼓勵性的評語，這對學(xué)生的身心發(fā)展無疑起到了很大的幫助。開始的時候要求每個周都要寫一篇，到最后形成了習(xí)慣之后采用 自愿的形式，想寫的同學(xué)就寫，不想寫的同學(xué)可以不寫。這樣老師和學(xué)生進(jìn)行心靈上的溝通，幫助

8、學(xué)生走有生活和學(xué)習(xí)的 誤區(qū)，指導(dǎo)他們?nèi)绾握_的對待生活，對待學(xué)習(xí)，這也是我請假回家 之后，學(xué)生每天都打電話叫我早點(diǎn)回校的原因。本學(xué)期的教學(xué)也有一些不足之處，表現(xiàn)在：一、綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)不是很到位。由于學(xué)校圖書室的資料有限， 學(xué)生課外能查閱的資料有限，有些綜合性學(xué)習(xí)活動不得不從簡了。二、個別成績較差的學(xué)生進(jìn)步很慢；學(xué)生作業(yè)書寫潦草、學(xué)習(xí)主 動性不強(qiáng)的現(xiàn)象仍然存在。我想，在今后的語文教學(xué)工作中應(yīng)該注意以下這些方面:一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高理論水平。二、多讀多寫，提高文學(xué)水平。三、勤于反思，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。四、進(jìn)行教育教研，解決實(shí)際問題。七年級語文下冊教學(xué)工作總結(jié) 4 4本學(xué)期我擔(dān)任七年級一班、 二班的語

9、文教學(xué)工作， 經(jīng)過一個學(xué)期 的努力，這個學(xué)期的教學(xué)工作終于結(jié)束了。這個學(xué)期里，在學(xué)校各級 領(lǐng)導(dǎo)的安排和指導(dǎo)下， 我較好完成了學(xué)校安排的教育教學(xué)工作。 為了 更好的提高自己的教學(xué)水平， 揚(yáng)長避短， 現(xiàn)在對本學(xué)期的教學(xué)工作做 個總結(jié)。一、抓好生字詞的積累和精美課文以及古詩文的背誦。1生字詞是組成課文的基本要素，也是語文學(xué)習(xí)的一個重要內(nèi) 容，因此七年級的語文教學(xué)也不應(yīng)該忽視這生字詞教學(xué)的環(huán)節(jié)。 在教 學(xué)新課文之前，布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文的生字，能正確的讀，并理解其意 思，認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，這是最基本的要求，課堂上再讓學(xué)生讀幾 遍生字，一是糾正讀音，二是加深記憶，課后還要求學(xué)生抄寫生字， 要求學(xué)生字跡工整

10、的抄寫生字詞或利用早讀時間進(jìn)行聽寫。2為了更好的積累優(yōu)美的字詞句， 我充分利用早讀的時間讓學(xué)生 朗讀背誦、課文中要求背誦的課文和課外古詩文。 對于古詩文的背誦， 我要求一個星期背誦一首， 給學(xué)生充分的時間來背誦。 這樣背得慢的 學(xué)生也不會覺得困難了， 對于背得快的學(xué)生則鼓勵他們提前背誦， 多 背誦。這樣的效果較好。二、大量讀寫是學(xué)好語文的保障。很好地利用閱讀課進(jìn)行課外閱讀。 學(xué)語文光靠讀課本的文章是 遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，寫作光靠每學(xué)期的十幾篇習(xí)作， 也很難提高作文水平的。 因此，大量讀寫才會厚積薄發(fā)。這學(xué)期七一班學(xué)生和老師捐書約 100100 冊，規(guī)定必讀名著西游記 、童年，并寫了讀后感，學(xué)生對名著

11、的思想、內(nèi)容、寫作特色有更深的認(rèn)識。讓學(xué)生課外多讀優(yōu)秀書籍， 到期末人均讀書 4 4 本，大部分學(xué)生已慢慢喜愛上閱讀。我讓學(xué)生堅(jiān)持寫周記，有話長寫，無話短寫，貴在堅(jiān)持。大部 分學(xué)生的 . . 周記字跡工整，言之有物，大概人均 1515 篇，每篇 400400 字以 上字，相當(dāng)于 1515 篇習(xí)作的字?jǐn)?shù)，周記，教師堅(jiān)持全批全改，利用評 語跟學(xué)生進(jìn)行有效的心靈溝通，這樣長期堅(jiān)持，很有收益。三、認(rèn)真?zhèn)湔n和進(jìn)行有效教學(xué)。本學(xué)期針對學(xué)情，做了幾點(diǎn)：1備好課，課堂才有效乃至高效，如何備課呢？應(yīng)教學(xué)目標(biāo)具體 化（知識目標(biāo)、 能力目標(biāo)、情感態(tài)度和價(jià)值觀、 文化意識、 文化遷移、 分解目標(biāo)） ，各目標(biāo)清晰具體，

12、針對性強(qiáng)，要求精準(zhǔn)，知識目標(biāo)要具 體化，各課時有理解、掌握、運(yùn)用層層遞進(jìn)；重點(diǎn)和難點(diǎn)的定位；學(xué) 情分析；教學(xué)策略分析；教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。備課不僅僅是課堂教學(xué)的 準(zhǔn)備，它同時也是教師教學(xué)思想和教學(xué)軌跡的記錄， 更是教師認(rèn)識自 己，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，成長提高的重要資料。2根據(jù)教材和學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)， 進(jìn)行有效教學(xué)。 老師把自己如何 學(xué)習(xí)語文的方法教給學(xué)生， 教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法， 可以讓學(xué)生有效學(xué) 習(xí)語文。例如， 在自讀課文中，讓學(xué)生利用在講讀課中所學(xué)的方法來 學(xué)習(xí)課文， 以達(dá)到舉一反三的目的。 為了讓學(xué)生很好的掌握所學(xué)知識 點(diǎn)，課堂上采用分小組討論的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教 學(xué)效果還是比較好的。 教

13、學(xué)方法靈活多樣， 不同文體的課文教法學(xué)法 不一樣。四、在寫作方面。書寫仍然影響其得高分的一個直接原因，書寫差的學(xué)生總與高 分無緣。這一屆七年級學(xué)生書寫較差， 利用下午十分鐘的書寫時間進(jìn) 行書法練習(xí)，在老師督促檢查下也改觀不了多少。激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，及時發(fā)現(xiàn)他們的長處，順勢引導(dǎo)，在相 互模仿中得到提高。對于寫作有困難的學(xué)生，作文要面批面改，及時 有效指導(dǎo)。五、 在教研方面。本學(xué)期平均每周聽一節(jié)課。 在國科園學(xué)校上了一節(jié)公開課， 參加 組內(nèi)教研活動 8 8 次，在校外聽課達(dá)四次共 1212 節(jié)。通過一系列的教研 活動，增長了見識，看到別人的長處和自己的不足，在以后的教學(xué)工 作中，吸收同事的優(yōu)點(diǎn)，

14、克服自己的缺點(diǎn)，盡快提高自己的教學(xué)水平 和教研水平。六、 存在問題及改進(jìn)方法。在“雙基”方面落實(shí)不是很到位， 過于提倡學(xué)生的自學(xué)， 教師 過于放開，忽略了有些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生， 應(yīng)全面關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)， 對知識點(diǎn)具體落實(shí)，幫助學(xué)生歸納、梳理，形成系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)。在作業(yè)方面， 根據(jù)不同的班級、 不同的學(xué)生布置作業(yè)不是很合 理，應(yīng)分層布置作業(yè)，要適量，提高學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量，從而提高學(xué)生 的語文成績。3在教學(xué)方面， 教學(xué)方法比較單一， 不夠靈活多樣， 趣味性不夠， 板書不夠工整。在以后的教學(xué)工作中，板書要規(guī)范、工整、簡明，條 理，教法靈活多樣、生動有趣，形成有效教學(xué)。4周記的寫作指導(dǎo)深度不夠， 作文教

15、學(xué)有效地寫法指導(dǎo)力度不夠 大，作文訓(xùn)訓(xùn)練的量也不足，學(xué)生作文水平提高不夠快。鑒于此，在 今后，改正缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，又快又好地提高學(xué)生的成績。七年級語文下冊教學(xué)工作總結(jié) 5 5 本學(xué)期我任七年級二班的語文教學(xué)工作，七年級是初中階段的起 始年級，如果起始年級沒有帶好，就會留下不少后遺癥，因此，我覺 得七年級的教學(xué)工作是學(xué)校教學(xué)工作的基礎(chǔ)， 而良好的開端是創(chuàng)建優(yōu) 秀班集的關(guān)鍵。一學(xué)期來，我堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課，及時批改作業(yè)、講評 作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作， 嚴(yán)格要求學(xué)生， 尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主， 使學(xué)生學(xué)有所得， 不斷提高， 從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺 悟，并順利完成教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)將工作總

16、結(jié)如下：一、用全新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)。 在新課程理念的引領(lǐng)下，我一直圍繞著如何提高語文課堂效率， 作著深入的思考和積極的實(shí)踐， 也通過自身的經(jīng)歷深深的感知到， 作 為一名語文教師，課堂語言的精練到位，課堂提問有效性的提高，對提高語文課堂效率，進(jìn)而對提高語文教學(xué)質(zhì)量起到至關(guān)重要的作用。為此，我切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體 地位、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向， 真正確立語文教育的新理 念，認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際，研究學(xué)生，探究教法，逐步樹立起以學(xué) 生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想。眾所周知，學(xué)生語文能力的培養(yǎng)在很大程度上是閱讀教學(xué)來實(shí)現(xiàn) 的，而語文課堂教學(xué)中提問的設(shè)計(jì)，可

17、謂是關(guān)系到閱讀教學(xué)組織成敗 得失的一項(xiàng)重要工作。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，只有全體學(xué)生積極參 入、思考探索的課才是成功的高效的，“學(xué)而不思則罔”，學(xué)生如果 不動腦，怎能期望有收獲呢？然而，對于涉世未深、知識還不豐厚的 初中生來說，想讓他們直接從文本當(dāng)中激起閱讀興趣， 從而獲得知識 上的教益，得到美的享受，那是不切實(shí)際的。那么，如何增強(qiáng)課堂提問的有效性呢？首先， 所提問題要難易適 度。既不能過于膚淺，沒有思考的余地，又不能太艱深，讓人難以琢 磨，無從下手。太淺，索然無味，提不起學(xué)生的興趣；太深，學(xué)生答 不了，不僅達(dá)不到教學(xué)目的，反而容易挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，事與 愿違。問題的難度應(yīng)以水平較高的學(xué)生經(jīng)

18、過思考或討論或稍加提示點(diǎn) 撥可以答出為上限。其次，所提問題要圍繞教學(xué)目標(biāo)，切合學(xué)生實(shí)際, 緊扣教材訓(xùn)練要點(diǎn)及文章精彩之處。第三，科學(xué)地確定問題的指向， 切忌提“漫談式”的問題，單求課堂“熱鬧”，弄的最終不知所問所 答是為何而來。第四，提高學(xué)生的問題意識，并鼓勵學(xué)生不斷產(chǎn)生新 疑?？傊?，課堂提問是教學(xué)的重要方法之一， 是溝通師生教與學(xué)的橋 梁，是傳授知識的有效途徑。提問得法，可以啟發(fā)學(xué)生積極思維，提 高學(xué)習(xí)效率；提問不當(dāng)，不僅對教學(xué)無益，而且會堵塞學(xué)生思路，窒 息課堂氣氛。因此，教師應(yīng)重視提高課堂提問的有效性。二、用生動靈活的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力?；A(chǔ)教學(xué)工作進(jìn)行了以記敘文、散文、詩歌為內(nèi)容的

19、語文教學(xué)。應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識目標(biāo)而展開，儲存繼承前人積累下來的經(jīng)驗(yàn)和 體驗(yàn)，但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動機(jī)、興趣、情感、意志，如何激活學(xué)生 的求知欲望呢？新課標(biāo)要求我們建立以自主、 合作、探究為主的教學(xué) 模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動思考、質(zhì)疑、求索以 及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極 目的。為此，我積極探索有利于激發(fā)學(xué)生興趣、激活思維、激勵探討 的課堂教學(xué)方法。學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)教材，利用工具書初步了解所 學(xué)知識，提出質(zhì)疑；重視閱讀教學(xué)，擴(kuò)大閱讀視野，補(bǔ)充同題材作品， 擴(kuò)大學(xué)生知識面。鼓勵學(xué)生采用不同手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一 切場合學(xué)語文用語文的意識，繼

20、續(xù)采用“讀書交流會”形式。進(jìn)行閱 讀教學(xué)的輔助指導(dǎo)。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時，我們始終采用 整體感知一一合作探究一一反思質(zhì)疑一一拓展延伸的教學(xué)模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問題，組織課堂教學(xué)。師生互動，生生互動，小組 間互動，環(huán)境互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分 的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會?；钴S的思維，頻動的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生成為課堂 上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯于教材。師生的情感與個性融在 其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動中求知，在活動中探索，既 輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了 質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。三、用先進(jìn)的教學(xué)手段

21、，提高學(xué)習(xí)效率?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語文課 堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生思維的開啟，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會 學(xué)習(xí)，掌握豐富的語文知識。這是新課標(biāo)對語文課程的基本要求，也 是語文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現(xiàn)。應(yīng)試教學(xué)課堂總是教師比比劃劃，總是在如何把知識線條明晰化 上動心思，在學(xué)習(xí)中學(xué)生不能親自體驗(yàn)到獲得知識的過程與樂趣，其接受知識的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重 點(diǎn)，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗(yàn)、感受，使得師生在探 索中經(jīng)驗(yàn)共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò) 展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取知識的渠道，為實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生信息素

22、養(yǎng)， 開發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個可 操作的平臺。教學(xué)中，改變過去課堂上過于注重知識傳授，內(nèi)容上過于注重書 本知識，實(shí)施中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練等狀況，仔 細(xì)研究教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調(diào)動學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使他們能夠在自主探究 與交流的過程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴(kuò)展創(chuàng)造性思維。四、用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力死教書、教死書不能適應(yīng)社會對教育的需要。 教師應(yīng)由知識的占 有者轉(zhuǎn)化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者， 實(shí) 現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練， 多方

23、面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，使學(xué)生 獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。教育的意旨并非知識的累積，而是心智上的能力的發(fā)育。學(xué)生在 學(xué)校的時間是有限的，所學(xué)的知識也受時代的局限，他們要在未來有 所作為，要在未來跟上時代，就一定要不斷地學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，去吸 收新東西，更新知識結(jié)構(gòu)?？梢姡椒ǖ拇_比知識更為重要，教授方 法才是教學(xué)的根本。那么，學(xué)生對于傳授的方法是否能夠靈活運(yùn)用， 對學(xué)生而言，則需要一個較長時間的反復(fù)的訓(xùn)練過程。為此，我針對 不同的知識板塊，采取不同的訓(xùn)練方法：夯實(shí)基礎(chǔ)一一硬筆書法每日 一頁，字詞聽寫“循環(huán)放映”；擴(kuò)大積累課外閱讀每日一段；訓(xùn)練能力閱讀理解，從總體方法到解

24、題技巧，系統(tǒng)指導(dǎo)，反復(fù)錘煉； 作文訓(xùn)練一一循序漸進(jìn)，小作文依課文內(nèi)容隨堂布置，借“題”發(fā)揮， 鼓勵放飛思想，大膽發(fā)揮。教學(xué)有法，教無定法，從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用，生 動、活潑，扎實(shí)、有序的訓(xùn)練，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、 滲透中開闊了視野，初步獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的語文實(shí)踐能 力。五、未來改進(jìn)教學(xué)的設(shè)想和措施1 1、多向有經(jīng)驗(yàn)的老教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的上課技巧。2 2、加大學(xué)生的課外閱讀量，提高視野，拓寬知識面。3 3、加強(qiáng)作文的思維訓(xùn)練，寫作技巧和寫作方法訓(xùn)練。4 4、繼續(xù)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高自己的業(yè)務(wù)水平。七年級語文下冊教學(xué)工作總結(jié) 6 6本學(xué)期我擔(dān)任七（ 1 1）、七（

25、2 2）班語文教學(xué)工作。由于兩個班的 語文成績一直不高，因此，我對教學(xué)工作不敢絲毫怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)， 深入研究教法，虛心學(xué)習(xí)。 經(jīng)過一個學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的 教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)：一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語文素養(yǎng) 語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課 改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師 關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在 語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然， 使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。1 1 、注意新課導(dǎo)入新穎。“興趣是最好的老師”。

26、在教學(xué)中， 我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松 和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。 我們要根據(jù)不同的課型， 設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情 景；也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念引發(fā) 設(shè)計(jì)，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。2 2 、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。 在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義、 語言情感、語言技巧的感悟， 在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認(rèn)識能力、理解水平有 關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導(dǎo)學(xué)生仁者 見仁，智者見智，大膽，各

27、抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線， 巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言 的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)， 知識的積累等發(fā)表不同的見解， 對有分歧的問 題進(jìn)行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了自然，懂得了知識無窮 的，再博學(xué)的人也會有所不知， 體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。 這樣的課， 課堂氣氛很活躍， 其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空 間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體 驗(yàn)到了自我價(jià)值。 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)， 充分讓學(xué)生表述自己對課文的理 解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的 學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺。二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來。 語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作， 其語境描述的美 妙，語言運(yùn)用的精妙，思想