2018人教版部編本二年級下冊《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

1、2018人教版部編本二年級下冊 雷雨 教學(xué)設(shè)計(jì)及 教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)：1 1、會認(rèn) 4 4 個(gè)生字，會寫 1212 個(gè)字。2 2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。3 3、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。重點(diǎn)難點(diǎn)：1 1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。2 2、難點(diǎn)：體會本文的寫作順序朗讀感悟， “垂”字的書寫。教學(xué)方法：自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟。教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、圖片。課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)流程：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題1 1、聽音樂說說自己聽到了什么？（播放：刮風(fēng)下雨閃電雷聲的旋律）2 2、今天我們就來學(xué)習(xí)新課文雷雨 。（板書

2、課題）二、自讀自悟，學(xué)習(xí)生字1 1、自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識的 字問問下面的小魚。2 2、學(xué)習(xí)生字“壓、亂、垂、虹” ，用自己的方法識記， 擴(kuò)詞。3 3、小組讀課文，推薦一位組員來展示朗讀，并說說 為什么要推薦他來讀。4 4、被推薦到的學(xué)生逐段讀課文，正音。5 5、說說課文主要講了什么？隨學(xué)生回答教師板書：雷雨前雷雨中雷 雨后6 6、找出相關(guān)的段落，初步介紹“段”的知識，讓學(xué) 生把課文劃分成 3 3 段。三、書寫生字。寫字指導(dǎo)。（生歸類分析字行， 說發(fā)現(xiàn)。）指導(dǎo)：“彩” 字右邊的“三撇”是上下排列的，起筆處要在一條垂線上， 第二撇起筆處在橫中線上。 “蜘”字中的蟲字旁要寫得瘦長

3、， 蟲字旁的“扁口”上寬下窄。 “垂”字上邊的撇要寫得短而 平，下面的橫逐漸加長，最后一橫又要縮短。學(xué)生先把每個(gè)字臨寫一個(gè)，對照總結(jié)之后，再臨寫 一個(gè)，爭取第二個(gè)比第一寫得好。第二課時(shí)、復(fù)習(xí) 1 1、卡片認(rèn)讀生字詞2 2、上堂課我們知道課文講了雷雨前、雷雨中、雷雨 后的景色，這堂課我們要去看看具體的景象。（教師板書：雷雨前雷雨中雷雨后 ） 二、朗讀感悟課文。研讀“雷雨前”1 1、默讀課文，劃出雷雨前又哪些景色，你認(rèn)為這些景色寫得怎樣？2 2、交流自讀自悟情況 ; ;教師隨學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)撥 如：滿天的烏云，黑沉沉的壓下來?！昂诔脸痢睂懗隽耸裁?？能把它去掉嗎？為什 么？“壓”給你的感覺是什么？你

4、人為該怎么讀這句話？ 忽然一陣大風(fēng)吹來，吹得樹枝亂擺?！皝y擺”說明什么？不下雨時(shí)風(fēng)是怎樣吹的？ 為什么要加一個(gè)“忽然”？讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解第一自然 段講的是“葉子動也不動， ”加上“忽然”表現(xiàn)了天氣的變 化。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。哪個(gè)字寫得好？為什么？讀一讀。 閃電越來越亮，雷聲越來越響。該怎么讀才能體現(xiàn)天氣驟然變化？3 3、有感情地朗讀。研讀“雷雨中”1 1、默讀課文，你能提出什么問題考大家？2 2、學(xué)生提出問題，學(xué)生互動，教師相機(jī)點(diǎn)撥。 如：為什么用 3 3 個(gè)“嘩”？該怎么讀這 3 3 個(gè)“嘩”？ 為什么“往窗外看去，樹哇，房子啊，都看不清 了”？兩個(gè)“漸漸地”說明了什么？3

5、3、有感情的朗讀。自由讀女生讀指名讀研讀“雷雨后”1 1、小組合作讀一讀，畫一畫文中的景色。2 2、展示自己的畫。3 3、美讀這一段。三、總結(jié)課文。1 1、有感情地朗讀課文。2 2、朗讀自己喜歡的段落。3 3、積累運(yùn)用1 1） 、閃電越來越亮雷聲越來越響。雨越下越大。越_ 越_ 。2 2）、雷聲小了， （雨聲也小了） 。池塘里的水滿了，（青蛙也叫起來了） 。（）了，（）也（）了。四、課后延伸。觀察日出或日落，寫一篇觀察日記。教學(xué)反思：本文用精練的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷 雨后的自然景象。為了不雷同，我對每段的教學(xué)方法的選擇 各不相同，雷雨前用欣賞美文的方法“讓孩子說說哪些景色 寫得好，為什么？” ，雷雨中則用“你能提出什么問題考考 大家？”，雷雨后用畫畫的形式展示自己對課文的理解。讓 自己感觸最深的是教學(xué)第二段，用這樣的方法教學(xué)，最大限 度激發(fā)了學(xué)生的興趣，每位學(xué)生都想提出有難度的問題考倒 同學(xué)，在問題的反饋上來看，學(xué)生確實(shí)是作了思考，提出的 問題