初中生數(shù)學(xué)論文學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)論文：淺議初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)

1、論文發(fā)表專(zhuān)家一 中國(guó)學(xué)木論文網(wǎng)H5初中生數(shù)學(xué)論文學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)論文：淺議初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)古人說(shuō)：知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者。興趣 是最好的老師。興趣是人對(duì)客觀事物的一種積極的認(rèn)識(shí)傾 向；是學(xué)習(xí)積極能動(dòng)性中很活躍的成分，也是誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、集中注意力的重要因素。正常條件下，學(xué)習(xí)興趣越濃，學(xué)習(xí) 效果越好。因此，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，是大面 積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要手段。根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理論，根據(jù) 初中生自身的特點(diǎn)，能快樂(lè)學(xué)習(xí)，創(chuàng)造學(xué)習(xí)，關(guān)鍵在于教與 學(xué)方式的多樣化。我認(rèn)為可以從以下幾方面入手：一、優(yōu)化課堂，激發(fā)興趣快樂(lè)的感受是更好地學(xué)習(xí)的情感基礎(chǔ)，在課堂上我們發(fā) 現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生喜歡某種活

2、動(dòng)時(shí)，他們便會(huì)全身心投入，還會(huì)獲 得較高的學(xué)習(xí)效率和效果。因此，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教 師必須優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，以興趣促 進(jìn)學(xué)生樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)，達(dá)到學(xué)習(xí)的自動(dòng)化，從而提高課堂教學(xué)效 率。1.1.鏈接相關(guān)知識(shí)，體現(xiàn)學(xué)生主體作用鏈接相關(guān)知識(shí)是指教者充分挖掘教材與其他知識(shí)領(lǐng)域的聯(lián)系，進(jìn)行知識(shí)鏈接。現(xiàn)在新教材增加了 “讀一讀”、“想一想”、“做一做”、“看一看”、“試一試”、“練 一練”、“你知道嗎”、“為什么”以及數(shù)學(xué)史料、數(shù)學(xué)家、論文發(fā)表專(zhuān)家中國(guó)學(xué)木論文網(wǎng)68,net實(shí)際生活、數(shù)學(xué)趣題、知識(shí)背景等等。這些雖然不是正文， 卻是正文的擴(kuò)展，給學(xué)生一定的思考空間，從而進(jìn)行更有效 的自主學(xué)習(xí)

3、，擴(kuò)大知識(shí)面，開(kāi)拓視野，發(fā)展智力，激發(fā)學(xué)習(xí) 興趣。為此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，我們首先要營(yíng)造民主 和諧的師生關(guān)系，教師要相信學(xué)生可以充分的利用好這些教 材，同時(shí)盡可能的補(bǔ)充知識(shí)的相關(guān)鏈接供學(xué)生研究，通過(guò)分 組討論等形式，人人參與觀察、猜想、驗(yàn)證、推理與交流， 這樣既激發(fā)和增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，又培養(yǎng)提高了 應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。從而讓學(xué)生喜歡教師，進(jìn)而 喜歡自己的數(shù)學(xué)課；其次要尊重學(xué)生的主體人格，讓學(xué)生成 為課堂的主人，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中敢問(wèn)敢發(fā)言，形成一種 情趣融融、民主和諧的教學(xué)氛圍；還有就是鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生 主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中去，探究知識(shí)，使課堂充滿生氣和 活力。2.2.尋

4、求多樣化的教學(xué)形式，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的求知欲教師多樣化的教學(xué)形式，是激發(fā)學(xué)生求知欲的又一重要 途徑。教師可以通過(guò)教具、學(xué)具以及多媒體等電教手段；開(kāi) 展數(shù)學(xué)游戲或競(jìng)賽；讓學(xué)生走出課堂，聯(lián)系學(xué)校、家庭和社 會(huì)進(jìn)行學(xué)習(xí)。好奇心是孩子興趣的源泉，好奇、好問(wèn)、渴望 通過(guò)自己的探索來(lái)了解世界是孩子的天性。數(shù)學(xué)內(nèi)容豐富多 彩，學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，所以，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的方法也不能 一概而論，應(yīng)根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際采用不同的課論文發(fā)表專(zhuān)家一中國(guó)學(xué)木論文網(wǎng)型。但是無(wú)論采用什么樣的課型，都要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣，使學(xué)生積極的思考和求知。數(shù)學(xué)定理、公式是“數(shù)學(xué)關(guān)系的精髓”。數(shù)學(xué)中的每一個(gè)定理、公式都蘊(yùn)藏著深刻的思維過(guò)

5、程。我們教者可深刻挖掘其中的思維奧秘，抓住其中數(shù)學(xué)關(guān)系的的精髓，采取多樣 化的教學(xué)形式，讓每一位學(xué)生充分感受各數(shù)學(xué)關(guān)系的思維過(guò) 程，親力親為中感受成功之喜悅。比如教三角形三邊關(guān)系定 理時(shí)，首先要求學(xué)生將事先準(zhǔn)備好的長(zhǎng)度4cm4cm、5 5 cmcm、6 6 cmcm、1010 cmcm、1111 cmcm、1212 cmcm 的六根小木棒拿出來(lái)進(jìn)行動(dòng)手操作， 任取三根小木棒將其首尾相接，拼成三角形，接著提出下列 幾個(gè)問(wèn)題：任取三根小木棒能否拼成三角形？有幾組三 根小棒能拼成三角形？有幾組三根小棒不能拼成三角 形？通過(guò)上述的動(dòng)手操作，請(qǐng)猜想三角形中任意兩邊的長(zhǎng) 度之和與第三邊的長(zhǎng)度之間存在什么關(guān)系？試用簡(jiǎn)潔的 文字歸納你的猜想？這里我采用了 “試驗(yàn)、 歸納、 猜想、 證 明”的方式學(xué)習(xí)定理，為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生成為 知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者，使其成分感受成功的喜悅與快樂(lè)。通過(guò)實(shí)踐 學(xué)生既獲得了新知，又培養(yǎng)了獨(dú)立探