八年級語文下冊 第六單元 第23課《與朱元思書》課件 鄂教版

1、“山川之美，古來山川之美，古來共談共談”，江山如此多嬌，江山如此多嬌，引無數(shù)騷人墨客吟詩作引無數(shù)騷人墨客吟詩作文，為今人留下了眾多文，為今人留下了眾多膾炙人口的山水佳作。膾炙人口的山水佳作。你知道哪些詩文？你知道哪些詩文？ 天下佳山水天下佳山水, ,古今推富春。古今推富春。 元元 吳桓贊吳桓贊富富春春江江 富富春春江江畔畔 南朝時南朝時, ,我國文壇上盛行著一種講求辭藻我國文壇上盛行著一種講求辭藻、聲律、對偶的駢體文、聲律、對偶的駢體文, ,這種文體的作品這種文體的作品, ,大大多追求一種形式主義的傾向。但這些駢體文多追求一種形式主義的傾向。但這些駢體文中也不乏優(yōu)秀作品中也不乏優(yōu)秀作品, ,與

2、朱元思書與朱元思書就是其就是其中一篇出色的寫景小品文。中一篇出色的寫景小品文。 “書書”：指書信：指書信, ,本文是吳均寫給好友的本文是吳均寫給好友的書信的一部分。書信的一部分。吳均（吳均（469-520469-520）字叔庠）字叔庠, ,南朝梁文南朝梁文學(xué)家學(xué)家, ,史學(xué)家。其文工于寫景史學(xué)家。其文工于寫景, ,尤以小品尤以小品書札見稱。文詞清拔有古氣書札見稱。文詞清拔有古氣, ,人稱人稱“吳均吳均體體”。 v 作者介紹作者介紹讀準(zhǔn)下列生字的字音：讀準(zhǔn)下列生字的字音： 縹（縹（pio)pio)碧碧 軒邈（軒邈（mio ) mio ) 泠泠（泠泠（lng )lng )嚶嚶嚶嚶 (yng)(yn

3、g)橫橫 柯柯 (k)(k)經(jīng)綸經(jīng)綸 (ln)(ln)窺（窺（ku)ku)谷谷鳶（鳶（yun)yun)飛戾飛戾(l)(l)天天1 1借助注釋和工具書疏通文義借助注釋和工具書疏通文義, ,不解之處可提不解之處可提 出疑問出疑問, ,配合商議解決。配合商議解決。2 2反復(fù)朗讀反復(fù)朗讀, ,要讀出語氣和重音要讀出語氣和重音, ,特別強(qiáng)調(diào)要特別強(qiáng)調(diào)要 讀出層次。讀出層次。風(fēng)煙俱凈風(fēng)煙俱凈, ,天山共色。從流飄蕩天山共色。從流飄蕩, ,任意東西。自任意東西。自富陽至桐廬富陽至桐廬, ,一百許里一百許里, ,奇山異水奇山異水, ,天下獨(dú)絕。天下獨(dú)絕。水皆縹碧水皆縹碧, ,千丈見底；游魚細(xì)石千丈見底；游魚細(xì)

4、石, ,直視無礙直視無礙; ;急急湍甚箭湍甚箭, ,猛浪若奔。猛浪若奔。夾岸高山夾岸高山, ,皆生寒樹皆生寒樹, ,負(fù)勢競上負(fù)勢競上, ,互相軒邈互相軒邈, ,爭高爭高直指直指, ,千百成峰。泉水激石千百成峰。泉水激石, ,泠泠作響。好泠泠作響。好與朱元思書與朱元思書名作動：向東向西名作動：向東向西動作名動作名名作動名作動形作動形作動鳥相鳴鳥相鳴, ,嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮, ,猿則百叫無絕。猿則百叫無絕。鳶飛戾天者鳶飛戾天者, ,望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者, ,窺谷忘反。窺谷忘反。 橫柯上蔽橫柯上蔽, ,在晝猶昏；疏條交映在晝猶昏；疏條交映, ,有時見日。

5、有時見日。 名作動名作動1 1、總領(lǐng)全文山水特征的是哪一句？全文結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？、總領(lǐng)全文山水特征的是哪一句？全文結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？2 2、作者筆下的水是怎樣的情狀的呢？請根據(jù)文中的有關(guān)、作者筆下的水是怎樣的情狀的呢？請根據(jù)文中的有關(guān)詞語說說水的特點(diǎn)。詞語說說水的特點(diǎn)。3 3、作者眼中的山是怎樣的？運(yùn)用什么手法描寫山的？、作者眼中的山是怎樣的？運(yùn)用什么手法描寫山的？4 4、“鳶飛戾天者鳶飛戾天者, ,望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者, ,窺谷忘反。窺谷忘反?！币痪浔磉_(dá)了作者怎樣的情感？一句表達(dá)了作者怎樣的情感？總分式總分式奇山異水奇山異水, ,天下獨(dú)絕。天下獨(dú)絕。靜態(tài)：清澈；動態(tài)：急猛。

6、靜態(tài)：清澈；動態(tài)：急猛。 “ “皆生寒樹皆生寒樹, ,負(fù)勢競上負(fù)勢競上, ,互相軒邈互相軒邈, ,爭高直指爭高直指, ,千百成峰。千百成峰?！币詣訉戩o以動寫靜, ,把靜止的山寫活了把靜止的山寫活了, ,顯示出山的顯示出山的“奇奇” 。鄙棄功名利祿鄙棄功名利祿, ,流連山水流連山水, ,向往歸隱山水生活。向往歸隱山水生活。本文兼從視覺和聽覺兩方面寫景本文兼從視覺和聽覺兩方面寫景, ,請從這兩方請從這兩方面入手圈出寫得好的字詞句面入手圈出寫得好的字詞句, ,并談?wù)労迷诤翁幉⒄務(wù)労迷诤翁帍囊曈X來寫：從視覺來寫： “風(fēng)煙俱凈風(fēng)煙俱凈, ,天山共色天山共色”, ,作者不僅為我們描繪出一幅天清作者不僅為我

7、們描繪出一幅天清氣朗氣朗, ,明快秀麗的景色明快秀麗的景色, ,而且將富春江放在而且將富春江放在“天天”這個壯闊背景這個壯闊背景上來描寫上來描寫, ,就勾勒出了一個廣闊的空間境界。就勾勒出了一個廣闊的空間境界。 “從流飄蕩從流飄蕩, ,任意東四任意東四”, ,既寫出富春江水陡既寫出富春江水陡, ,山形千回百山形千回百轉(zhuǎn)的特色轉(zhuǎn)的特色, ,也表現(xiàn)了作者陶醉于大自然美好景色的閑適心情。也表現(xiàn)了作者陶醉于大自然美好景色的閑適心情。 “夾岸高山夾岸高山, ,皆生寒樹皆生寒樹”, ,中的一個中的一個“寒寒”字字, ,暗示了深秋暗示了深秋的時令特征的時令特征, ,也寫出了人的主觀感受。也寫出了人的主觀感受

8、。 “負(fù)勢競上負(fù)勢競上, ,互相軒邈互相軒邈, ,爭高直指爭高直指, ,千百成峰千百成峰”, ,用擬人的手用擬人的手法法, ,寫出江的兩岸崇山峻嶺寫出江的兩岸崇山峻嶺, ,高聳人云的雄奇景色；高聳人云的雄奇景色；“競競”“”“爭爭”二字把靜止的山寫活了二字把靜止的山寫活了, ,賦予了它們以生命和動感。賦予了它們以生命和動感。從聽覺來寫：從聽覺來寫： “泉水激石泉水激石, ,泠泠作響；好鳥相鳴泠泠作響；好鳥相鳴, ,嚶嚶成嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮, ,猿則百叫無絕。猿則百叫無絕?！保喝喝鲢鏊鲢? ,鳥鳴成韻鳥鳴成韻, ,蟬聲不斷蟬聲不斷, ,猿嘯無絕猿嘯無絕, ,組成了組成

9、了一部美妙的大自然交響曲一部美妙的大自然交響曲, ,繪聲繪色繪聲繪色, ,使人產(chǎn)使人產(chǎn)生親臨其境之感生親臨其境之感, ,令人神往。令人神往。 與朱元思書與朱元思書篇幅雖短篇幅雖短, ,但也很講究章法。但也很講究章法。文章首段以文章首段以 奇山異水奇山異水, , 天下獨(dú)絕天下獨(dú)絕 八字總領(lǐng)全篇八字總領(lǐng)全篇, ,二、三二、三兩段分承兩段分承 異水異水 和和 奇山奇山 兩方面兩方面, ,環(huán)繞環(huán)繞 獨(dú)絕獨(dú)絕 二字展開生二字展開生發(fā)和描摹發(fā)和描摹, ,結(jié)構(gòu)上綱舉目張結(jié)構(gòu)上綱舉目張, ,脈絡(luò)分明。脈絡(luò)分明。寫景順序上先寫景順序上先 水水 后后 山山 , ,由近及遠(yuǎn)由近及遠(yuǎn), ,逐層展開逐層展開, ,符合符

10、合 從流從流飄蕩飄蕩 的觀景習(xí)慣的觀景習(xí)慣, ,條理清楚。條理清楚。寫景重點(diǎn)上寫景重點(diǎn)上, , 全文詳寫全文詳寫 山山 略寫略寫 水水 ；寫；寫 水水 的部分的部分, ,詳詳寫靜態(tài)略寫動態(tài)；寫寫靜態(tài)略寫動態(tài)；寫 山山 的部分的部分, ,詳寫動態(tài)略寫靜態(tài)。這詳寫動態(tài)略寫靜態(tài)。這樣既突出景物主要特征樣既突出景物主要特征, ,又顯得詳略適宜又顯得詳略適宜, ,輕重有度。輕重有度。讀讀與朱元思書與朱元思書, ,如讀一首好詩如讀一首好詩, ,因為它不僅有詞采雋因為它不僅有詞采雋永、音節(jié)和諧的詩一般的語言永、音節(jié)和諧的詩一般的語言, ,更洋溢著清新淡雅的詩情；更洋溢著清新淡雅的詩情；讀讀與朱元思書與朱元思

11、書, ,如賞一幅山水寫意如賞一幅山水寫意, ,因為它有特色鮮明因為它有特色鮮明的景物的景物, ,更有明朗灑脫的畫意?？傊忻骼蕿⒚摰漠嬕??？傊? ,該文情景兼美該文情景兼美, ,辭章俱辭章俱佳佳, ,能給我們以美的享受、心靈的愉悅。能給我們以美的享受、心靈的愉悅。 文章在結(jié)構(gòu)上的突出特點(diǎn)是什么文章在結(jié)構(gòu)上的突出特點(diǎn)是什么? ? 寫景順序和詳略上有何特點(diǎn)寫景順序和詳略上有何特點(diǎn)? ? 文章是如何抓住文章是如何抓住“異異”和和“奇奇”兩字來寫兩字來寫水水 和山的和山的? ?1 1馬克思說：馬克思說：“人創(chuàng)造環(huán)境人創(chuàng)造環(huán)境, ,同樣環(huán)境也創(chuàng)造同樣環(huán)境也創(chuàng)造 了人。了人?！比送ㄟ^社會實踐活動可以改造

12、然人通過社會實踐活動可以改造然, , 美化自然美化自然, ,使之成為適于人類生存的美好使之成為適于人類生存的美好 環(huán)境環(huán)境, ,另一方面美的自然環(huán)境也能美化人另一方面美的自然環(huán)境也能美化人 即人類受教育和陶冶而變得更完美、更高即人類受教育和陶冶而變得更完美、更高 尚；請結(jié)合這段話談?wù)剬ι校徽埥Y(jié)合這段話談?wù)剬Α傍S飛戾天者鳶飛戾天者, ,望望 峰息心峰息心, ,經(jīng)綸世務(wù)者經(jīng)綸世務(wù)者, ,窺谷忘返。窺谷忘返?！钡睦斫?。的理解。2 2、對比閱讀、對比閱讀 答謝中書書答謝中書書 南朝南朝梁梁 陶弘景山川之美陶弘景山川之美, ,古來共談。高峰入云古來共談。高峰入云, ,清清流見底。兩岸石壁流見底。兩岸石壁

13、, ,五色交輝。青林翠竹五色交輝。青林翠竹, ,四四時俱備。曉霧將歇時俱備。曉霧將歇, ,猿鳥亂鳴；夕日欲頹猿鳥亂鳴；夕日欲頹, ,沉沉鱗競躍鱗競躍, ,實是欲界之仙都實是欲界之仙都, ,自康樂以來自康樂以來, ,未復(fù)有未復(fù)有能與其奇者。能與其奇者。1 1、天下佳山水、天下佳山水, ,古今推富春。古今推富春。( (元元吳桓贊吳桓贊) )2 2、錢塘江盡到桐廬、錢塘江盡到桐廬, ,水碧山青畫不如。水碧山青畫不如。( (唐唐韋莊韋莊) )3 3、三吳行盡于山水、三吳行盡于山水, ,猶道桐廬景情美。猶道桐廬景情美。( (宋宋蘇東蘇東坡坡) )4 4、一折青山一扇屏、一折青山一扇屏, ,一灣清水一條琴。無聲詩興有一灣清水一條琴。無聲詩興有聲畫聲畫, ,須在桐廬江上導(dǎo)。須在桐廬江上導(dǎo)。( (清清劉嗣綰劉嗣綰) ) 請欣賞歷代文人墨客對富春江美景的贊美。請欣賞歷代文人墨客對富春江美景的贊美。唐代韋莊稱富有江唐代韋莊稱富有江“錢塘江盡到桐廬錢塘江盡到桐廬, ,水碧山青水碧山青畫