五年級上冊語文教案跨越海峽的生命橋_滬教版1

1、.跨越海峽的生命橋教學目的 1、熟記本課生字，隨文理解：“談何容易、蒼白、紅潤、幾經(jīng)輾轉、奔波、突如其來等詞語。 2、理解課文內容，理解題目“跨越海峽的生命橋的含義。 3、正確、流利、有感情的朗讀課文，在朗讀中體會臺灣青年和李博士及醫(yī)護人員一心為別人的高尚品質，感受海峽兩岸人民濃濃的血脈親情。教學重難點引導學生通過理解骨髓移植對小錢的重要，臺灣青年在余震中捐獻骨髓的危險，以及兩岸醫(yī)護人員的奔波勞累，體會“跨越海峽的生命橋的含義。教學準備：多媒體課件輔助、課題卡片教學過程一、談“橋揭題，引導質疑。 1、學生自由交流曾經(jīng)見過了怎樣的橋？ 2、出示課題?跨越海峽的生命橋?，并齊讀。 3、課題質疑：看

2、到這個題目，你有什么疑問嗎？二、 初讀課文，學習字詞。 1、各小組同學合作，先自由讀書，注意讀準字音，讀通句子，不好讀的地方多讀幾遍。 2、檢查學生自學字詞的情況。 3、引導學生歸納課文的主要內容。三、學習課文最后一個自然段 1、互不相識的幾個人，那是什么把他們聯(lián)絡在一起，誰想到了？ 2、請同學們去讀課文的最后一個自然段，想想哪句話告訴了你？ 3、學生自由讀最后一個自然段 4、是什么把他們聯(lián)絡在一起呢？愛心請同學們找出這位同學說的這句話，并讀讀這句話兩岸骨肉同胞用愛心架起了一座跨越海峽的生命橋。 5、齊讀這句話。四、學習課文的第36自然段。一學習第5自然段 1、作者是怎樣詳細寫他們的愛心的呢？

3、接下來，老師請同學們自己讀讀課文的第36自然段。你讀到哪些感動你的詞句？ 2、指導理解句子：“李博士仍沉著地站在病床旁，那位青年也靜靜地躺在病床上。1齊讀。2誰來說說，你是從哪此詞語感受到他們愛心？哪些句子寫到余震降臨呢？誰來讀一讀？3理解“突如其來。4余震突如其來，醫(yī)院是什么情景呢？5在這么危險的情況下，李博士和臺灣青年確是怎樣做？誰來讀？6出示插圖：李博士仍沉著地站在病床旁，那位青年也靜靜地躺在病床上。附有插圖板書：沉著地靜靜地7想一想，這種情況下，他們內心會想什么呢？再讀第5自然段。板書  一次又一次8一次又一次的努力過程就是他們一次又一次面對什么的過程？板書：冒著危險9引出最

4、后一個自然段的一句話“兩岸骨肉同胞用愛心架起了一座跨越海峽的生命橋。二學習第6自然段 1、把剛剛劃出感受他們愛心的句子拿了來交流，引出第6自然段。 2、這個自然段的哪些詞語讓你覺得特別有愛心。 板書：奔波 3、理解“奔波的意思 4、出示課件 5、齊讀第6自然段。三學習第4自然段 1、從第4自然段里找到感動自己的詞句呢？板書：不顧家人 2、出示課件 3、齊讀第4自然段 4、由此引出“兩岸骨肉同胞用愛心架起了一座跨越海峽的生命橋。五、作業(yè) 1、摘抄文中感動你的詞句 2、假設一年后小錢和那位臺灣青年相遇了，他們可能說什么呢？請在自己的本子上寫下來。六、板書設計跨越海峽的生命橋 血脈親情沉著地         冒著危險靜靜地     愛心   不顧家人一次又一次