統(tǒng)編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第17課《跳水》精美課件

1、你們喜歡看跳水比賽嗎？我國(guó)的你們喜歡看跳水比賽嗎？我國(guó)的體育健兒在各種賽事的跳水項(xiàng)目體育健兒在各種賽事的跳水項(xiàng)目上都取得了令世人矚目的成績(jī)，上都取得了令世人矚目的成績(jī)，每一個(gè)中國(guó)人都為此感到無(wú)比自每一個(gè)中國(guó)人都為此感到無(wú)比自豪。今天我們要欣賞的不是跳水豪。今天我們要欣賞的不是跳水比賽，而是一個(gè)驚險(xiǎn)的故事。比賽，而是一個(gè)驚險(xiǎn)的故事。跳水誰(shuí)跳水？誰(shuí)跳水？為什么跳水？為什么跳水？結(jié)果如何？結(jié)果如何？讀課文題目，思考：讀課文題目，思考：生字詞認(rèn)讀放放肆肆桅桅桿桿撕撕咬嚇咬嚇?；Ｃ槊闇?zhǔn)準(zhǔn) 齜齜牙牙咧咧嘴嘴sswi wi s s h h mio mio zzlili艘筆順組詞造句一艘一艘一艘小船從遠(yuǎn)處駛來(lái)

2、。一艘小船從遠(yuǎn)處駛來(lái)。肆 筆順組詞造句放肆放肆 肆意肆意橫穿馬路這種放肆行為是很危險(xiǎn)的。橫穿馬路這種放肆行為是很危險(xiǎn)的。書寫指導(dǎo) 默讀課文，思考：文中寫到了哪些人物？以默讀課文，思考：文中寫到了哪些人物？以“水手拿水手拿猴子取樂(lè)猴子取樂(lè)”為例，用一句話說(shuō)清楚人物之間發(fā)生的事。為例，用一句話說(shuō)清楚人物之間發(fā)生的事。猴子逗孩子生氣、孩子追猴子遇險(xiǎn)、猴子逗孩子生氣、孩子追猴子遇險(xiǎn)、船長(zhǎng)逼孩子跳水、孩子被水手救起船長(zhǎng)逼孩子跳水、孩子被水手救起結(jié)構(gòu)梳理起因（1）：水手拿猴子取樂(lè)。經(jīng)過(guò)（2 4）：猴子逗孩子生氣，孩子追猴子遇險(xiǎn)。結(jié)果（5 6）：船長(zhǎng)逼孩子跳水，孩子被水手救起。 船長(zhǎng)的兒子才十一二歲，船長(zhǎng)的

3、兒子才十一二歲，他也笑得很開心他也笑得很開心。水手們又大笑起水手們又大笑起來(lái)，只有那個(gè)來(lái)，只有那個(gè)孩子哭笑不得孩子哭笑不得，孩子嚇唬它，朝著它大喊大叫孩子嚇唬它，朝著它大喊大叫。水手們笑得更歡了，水手們笑得更歡了，孩子卻氣得臉都紅了孩子卻氣得臉都紅了。孩子氣極了孩子氣極了，他的手放，他的手放開了繩子開了繩子孩子聽到叫聲往下一望，兩條腿不由得發(fā)起抖來(lái)孩子聽到叫聲往下一望，兩條腿不由得發(fā)起抖來(lái)。 默讀第默讀第 1 1- -4 4 自然段，邊讀邊找出體現(xiàn)孩子心情變化的語(yǔ)句，分自然段，邊讀邊找出體現(xiàn)孩子心情變化的語(yǔ)句，分別一個(gè)詞概括他當(dāng)時(shí)的心情，在文中作好批注。別一個(gè)詞概括他當(dāng)時(shí)的心情，在文中作好批注

4、。開心開心哭笑不得哭笑不得惱怒惱怒害怕害怕生氣生氣憤怒憤怒 猴子坐在桅桿的第一根橫木上，猴子坐在桅桿的第一根橫木上，摘下帽子來(lái)用牙齒咬，用爪摘下帽子來(lái)用牙齒咬，用爪子撕子撕，好像故意逗他生氣。孩子嚇唬它，朝著它大喊大叫。，好像故意逗他生氣。孩子嚇唬它，朝著它大喊大叫。猴子做了什么舉動(dòng)，使得猴子做了什么舉動(dòng)，使得“孩子嚇唬他它，朝著它大喊大叫孩子嚇唬他它，朝著它大喊大叫”？猴子摘下帽子來(lái)用牙齒咬，用爪子撕。猴子摘下帽子來(lái)用牙齒咬，用爪子撕。生氣生氣如果你是那個(gè)孩如果你是那個(gè)孩子，面對(duì)猴子如子，面對(duì)猴子如此放肆的舉動(dòng)，此放肆的舉動(dòng)，你會(huì)是什么心情？你會(huì)是什么心情？如果我是那個(gè)如果我是那個(gè)孩子，我會(huì)

5、非孩子，我會(huì)非常生氣。常生氣。此時(shí)孩子的心情此時(shí)孩子的心情就可以用就可以用“生氣生氣”來(lái)概括。來(lái)概括。 水手們笑得更歡了，水手們笑得更歡了，孩子卻氣得臉都紅了孩子卻氣得臉都紅了。他脫了上衣，爬上桅。他脫了上衣，爬上桅桿去追猴子。桿去追猴子。孩子氣極了孩子氣極了，他的手放開了繩子和桅桿，張開胳膊，搖，他的手放開了繩子和桅桿，張開胳膊，搖搖晃晃地走上橫木去取帽子。搖晃晃地走上橫木去取帽子。惱怒惱怒憤怒憤怒 這兩處都是在說(shuō)孩子這兩處都是在說(shuō)孩子“生氣生氣”，但，但“生氣生氣”的程度是一樣的嗎？的程度是一樣的嗎？為什么？為什么？ 不一樣，程度是遞增的，從不一樣，程度是遞增的，從“孩子卻氣得臉都紅了孩子

6、卻氣得臉都紅了”“”“他脫了上衣，爬他脫了上衣，爬上桅桿去追猴子上桅桿去追猴子”這樣的表述來(lái)看，孩子已不是一般的這樣的表述來(lái)看，孩子已不是一般的“生氣生氣”，而是，而是“惱惱怒怒”了；之后，了；之后，“孩子氣極了，他的手放開了繩子和桅桿，張開胳膊，搖搖孩子氣極了，他的手放開了繩子和桅桿，張開胳膊，搖搖晃晃地走上橫木去取帽子晃晃地走上橫木去取帽子”，孩子已經(jīng)失去理智了，非常，孩子已經(jīng)失去理智了，非常“憤怒憤怒”。這兩處孩子的心情這兩處孩子的心情可以分別用可以分別用“惱怒惱怒”和和“憤怒憤怒”來(lái)概括。來(lái)概括。 這時(shí)候，甲板上的這時(shí)候，甲板上的水手全都嚇呆了水手全都嚇呆了。孩子只要一失足，直摔到甲。

7、孩子只要一失足，直摔到甲板上就沒(méi)命了。即使他走到橫木那頭拿到了帽子，也難以回轉(zhuǎn)身來(lái)。板上就沒(méi)命了。即使他走到橫木那頭拿到了帽子，也難以回轉(zhuǎn)身來(lái)。有個(gè)人嚇得大叫了一聲。有個(gè)人嚇得大叫了一聲。孩子聽到叫聲往下一望，兩條腿不由得發(fā)孩子聽到叫聲往下一望，兩條腿不由得發(fā)起抖來(lái)。起抖來(lái)。害怕害怕 這時(shí)候水手們都嚇呆了，有的人還大叫起來(lái)，這時(shí)候水手們都嚇呆了，有的人還大叫起來(lái)，驚醒了孩子，孩子這才發(fā)現(xiàn)自己的處境是多么可驚醒了孩子，孩子這才發(fā)現(xiàn)自己的處境是多么可怕，這時(shí)孩子的心情可以用怕，這時(shí)孩子的心情可以用“害怕害怕”來(lái)概括。來(lái)概括。孩子的心情變化依次為孩子的心情變化依次為開心開心哭笑不得哭笑不得生氣生氣惱

8、怒惱怒憤怒憤怒害怕害怕。再讀課文，思考：再讀課文，思考：（1 1）孩子心情變化的直接原因是什么？）孩子心情變化的直接原因是什么？（2 2）除了猴子，還有什么原因?qū)е铝撕⒆有那樽兓?？除了猴子，還有什么原因?qū)е铝撕⒆有那樽兓浚? 3）請(qǐng)從猴子和水手兩方面將孩子心情一步步變化的原因說(shuō)清楚。請(qǐng)從猴子和水手兩方面將孩子心情一步步變化的原因說(shuō)清楚。猴子猴子水手水手 孩子很開心是因?yàn)樗帜煤镒尤?lè)；孩子孩子很開心是因?yàn)樗帜煤镒尤?lè)；孩子“哭笑不得哭笑不得”是因?yàn)楹镒诱耸且驗(yàn)楹镒诱怂拿弊哟髟陬^上，水手們又大笑起來(lái)；孩子生氣是因?yàn)楹镒右?、撕他的帽他的帽子戴在頭上，水手們又大笑起來(lái)；孩子生氣是因?yàn)楹镒右?/p>

9、、撕他的帽子；孩子惱怒是因?yàn)樗謧冇执笮ζ饋?lái)；孩子憤怒是因?yàn)楹镒影押⒆拥拿弊幼?；孩子惱怒是因?yàn)樗謧冇执笮ζ饋?lái)；孩子憤怒是因?yàn)楹镒影押⒆拥拿弊訏煸诹宋U頂端的橫木上；孩子害怕是因?yàn)樗镜奈恢梅浅８撸徊恍⌒木蛼煸诹宋U頂端的橫木上；孩子害怕是因?yàn)樗镜奈恢梅浅８?，一不小心就可能摔在甲板上?？赡芩ぴ诩装迳?。猴子的放肆舉動(dòng)，水手們的哄笑，猴子的放肆舉動(dòng)，水手們的哄笑，都刺激著孩子，考驗(yàn)著他的自尊心，都刺激著孩子，考驗(yàn)著他的自尊心，最終使他情緒失控，不顧后果地走最終使他情緒失控，不顧后果地走上險(xiǎn)境。可見，水手們的上險(xiǎn)境?？梢?，水手們的“笑笑”也也是促使孩子不顧一切去追猴子的原是促使孩子不顧一切去追猴

10、子的原因之一，對(duì)故事情節(jié)的發(fā)展起著推因之一，對(duì)故事情節(jié)的發(fā)展起著推波助瀾的作用。波助瀾的作用。孩子的心情變化：孩子的心情變化：開心開心哭笑不得哭笑不得生氣生氣惱怒惱怒憤怒憤怒害怕害怕 就在這萬(wàn)分緊急的時(shí)刻，船就在這萬(wàn)分緊急的時(shí)刻，船長(zhǎng)用什么方法使孩子脫離了險(xiǎn)境？長(zhǎng)用什么方法使孩子脫離了險(xiǎn)境？默讀第默讀第 5 5 自然段，畫出描寫船長(zhǎng)自然段，畫出描寫船長(zhǎng)動(dòng)作語(yǔ)言的句子，把你的感受與動(dòng)作語(yǔ)言的句子，把你的感受與理解在書上作好批注。理解在書上作好批注。 正在這時(shí)候，船長(zhǎng)從船艙里出來(lái)，手里拿著一支槍。他本來(lái)是想正在這時(shí)候，船長(zhǎng)從船艙里出來(lái)，手里拿著一支槍。他本來(lái)是想打海鷗的，看見兒子在桅桿頂端的橫木上

11、，打海鷗的，看見兒子在桅桿頂端的橫木上，就立刻瞄準(zhǔn)兒子就立刻瞄準(zhǔn)兒子，喊道：，喊道：“向海里跳！快！不跳我就開槍了向海里跳！快！不跳我就開槍了！”孩子心驚膽戰(zhàn)，站在橫木上搖孩子心驚膽戰(zhàn)，站在橫木上搖搖晃晃的，沒(méi)聽明白他爸爸的話。船長(zhǎng)又喊：搖晃晃的，沒(méi)聽明白他爸爸的話。船長(zhǎng)又喊：“向海里跳！不然我就向海里跳！不然我就開槍了！一！二！開槍了！一！二！”剛喊出剛喊出“三三”，孩子縱身從橫木上跳了下來(lái)。，孩子縱身從橫木上跳了下來(lái)。動(dòng)作描寫動(dòng)作描寫語(yǔ)言描寫語(yǔ)言描寫船長(zhǎng)果斷、機(jī)智、鎮(zhèn)定船長(zhǎng)果斷、機(jī)智、鎮(zhèn)定如果孩子不跳如果孩子不跳水，父親真的水，父親真的會(huì)開槍嗎？會(huì)開槍嗎？父親不會(huì)開槍，父親不會(huì)開槍，父親只

12、是用槍父親只是用槍逼迫兒子跳水。逼迫兒子跳水。船長(zhǎng)觀察到了哪些情況才決定用槍逼孩子跳水的？船長(zhǎng)觀察到了哪些情況才決定用槍逼孩子跳水的？不利的狀況：孩子正心驚膽戰(zhàn)地站在橫木上，橫木下是硬邦邦的甲板。不利的狀況：孩子正心驚膽戰(zhàn)地站在橫木上，橫木下是硬邦邦的甲板。有利的條件：海面風(fēng)平浪靜，水手們都在甲板上，自己手里有槍。有利的條件：海面風(fēng)平浪靜，水手們都在甲板上，自己手里有槍。船長(zhǎng)作出決定時(shí)會(huì)想什么？船長(zhǎng)作出決定時(shí)會(huì)想什么？ 孩子站得那么高，如果摔到甲板上，必死無(wú)疑；現(xiàn)在風(fēng)平浪靜的，孩子站得那么高，如果摔到甲板上，必死無(wú)疑；現(xiàn)在風(fēng)平浪靜的，水手們又都在甲板上，只有讓孩子跳進(jìn)水里，才會(huì)有一線生機(jī)，還是

13、水手們又都在甲板上，只有讓孩子跳進(jìn)水里，才會(huì)有一線生機(jī)，還是用槍逼他跳水吧。用槍逼他跳水吧。船長(zhǎng)的辦法好在哪里？船長(zhǎng)的辦法好在哪里？ 一是跳進(jìn)海里，海水有緩沖作用，不至于摔死。如果摔在甲板上，一是跳進(jìn)海里，海水有緩沖作用，不至于摔死。如果摔在甲板上，必定粉身碎骨。二是當(dāng)時(shí)風(fēng)平浪靜，人跳進(jìn)海里容易被救起來(lái)。三是必定粉身碎骨。二是當(dāng)時(shí)風(fēng)平浪靜，人跳進(jìn)海里容易被救起來(lái)。三是勇敢的水手們都在甲板上，搶救孩子的人多，把握大。勇敢的水手們都在甲板上，搶救孩子的人多，把握大。作者為什么沒(méi)有把船長(zhǎng)的這些想法寫出來(lái)？作者為什么沒(méi)有把船長(zhǎng)的這些想法寫出來(lái)？體現(xiàn)了情況的緊急，以及船長(zhǎng)的沉著、機(jī)智、果斷。體現(xiàn)了情況的

14、緊急，以及船長(zhǎng)的沉著、機(jī)智、果斷。你從船長(zhǎng)的表你從船長(zhǎng)的表現(xiàn)中受到了怎現(xiàn)中受到了怎樣的啟發(fā)？樣的啟發(fā)？遇到突發(fā)狀況不遇到突發(fā)狀況不要慌，要冷靜地要慌，要冷靜地想辦法解決問(wèn)題。想辦法解決問(wèn)題。船長(zhǎng)看見兒子身陷險(xiǎn)境，沒(méi)船長(zhǎng)看見兒子身陷險(xiǎn)境，沒(méi)有驚慌失措，他鎮(zhèn)定、果斷有驚慌失措，他鎮(zhèn)定、果斷地想到逼迫孩子跳水的辦法，地想到逼迫孩子跳水的辦法，救了孩子一命，這是一位了救了孩子一命，這是一位了不起的父親。不起的父親。默讀課文，想想默讀課文，想想這個(gè)故事的起因、這個(gè)故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，嘗經(jīng)過(guò)和結(jié)果，嘗試完整講述跳試完整講述跳水這個(gè)故事。水這個(gè)故事。（1 1）要交待特定的環(huán)境。）要交待特定的環(huán)境。（2

15、2）要講清在什么情況下，猴）要講清在什么情況下，猴子怎么樣（怎么做），孩子怎子怎么樣（怎么做），孩子怎么樣（怎么做），水手怎么樣。么樣（怎么做），水手怎么樣。（3 3）要講清船長(zhǎng)在危急時(shí)刻怎）要講清船長(zhǎng)在危急時(shí)刻怎么說(shuō)，怎么做。么說(shuō)，怎么做。17 17 跳跳 水水第第1 1課時(shí)課時(shí)第第2 2課時(shí)課時(shí)第第1 1課時(shí)課時(shí) 每一屆奧運(yùn)會(huì)的跳水項(xiàng)目都是大家最關(guān)注每一屆奧運(yùn)會(huì)的跳水項(xiàng)目都是大家最關(guān)注的，你們喜歡看跳水比賽嗎？我國(guó)的體育健兒的，你們喜歡看跳水比賽嗎？我國(guó)的體育健兒在各種賽事的跳水項(xiàng)目上都取得了令世人矚目在各種賽事的跳水項(xiàng)目上都取得了令世人矚目的成績(jī)，每一個(gè)中國(guó)人都為此感到無(wú)比自豪。的成績(jī)，

16、每一個(gè)中國(guó)人都為此感到無(wú)比自豪。今天我們要欣賞的不是跳水比賽，而是一個(gè)驚今天我們要欣賞的不是跳水比賽，而是一個(gè)驚險(xiǎn)的故事。險(xiǎn)的故事。p 讀了課題，你們想知道些什么？讀了課題，你們想知道些什么？誰(shuí)跳水？誰(shuí)跳水？為什么跳水？為什么跳水？結(jié)果如何？結(jié)果如何？p 跳水跳水是誰(shuí)寫的？是誰(shuí)寫的？ 列夫列夫托爾斯泰托爾斯泰 列夫列夫托爾斯泰托爾斯泰（1828191018281910），俄國(guó)作家，），俄國(guó)作家，是俄國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義流派中的典型代表，被列寧是俄國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義流派中的典型代表，被列寧譽(yù)為譽(yù)為“俄國(guó)革命的一面鏡子俄國(guó)革命的一面鏡子”。著作有。著作有戰(zhàn)爭(zhēng)與戰(zhàn)爭(zhēng)與和平和平安娜卡列尼娜安娜卡列尼娜等長(zhǎng)篇巨著

17、，通過(guò)歷史等長(zhǎng)篇巨著，通過(guò)歷史事件、家庭關(guān)系以及地主和農(nóng)民之間的矛盾，描事件、家庭關(guān)系以及地主和農(nóng)民之間的矛盾，描繪沙皇俄國(guó)的社會(huì)生活，他的作品對(duì)歐洲以至世繪沙皇俄國(guó)的社會(huì)生活，他的作品對(duì)歐洲以至世界文學(xué)的發(fā)展都產(chǎn)生了巨大而深遠(yuǎn)的影響。界文學(xué)的發(fā)展都產(chǎn)生了巨大而深遠(yuǎn)的影響。初讀課文初讀課文p 請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，回答剛才的質(zhì)疑。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，回答剛才的質(zhì)疑。p 課文是按照什么順序來(lái)寫的？課文是按照什么順序來(lái)寫的？p 誰(shuí)能按照故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果誰(shuí)能按照故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果, ,把課文把課文劃分成三個(gè)部分？劃分成三個(gè)部分？故事發(fā)展的順序故事發(fā)展的順序 第一部分（第一部分（1 1）故事起

18、因：）故事起因：由于水手們拿猴子由于水手們拿猴子取樂(lè)，這只猴子更加放肆起來(lái)。取樂(lè)，這只猴子更加放肆起來(lái)。 第二部分（第二部分（2-42-4）故事經(jīng)過(guò)：）故事經(jīng)過(guò)：由于猴子搶了船由于猴子搶了船長(zhǎng)兒子的帽子，船長(zhǎng)兒子追猴子，他被一步步引長(zhǎng)兒子的帽子，船長(zhǎng)兒子追猴子，他被一步步引到桅桿頂端橫木的一頭，危險(xiǎn)萬(wàn)分。到桅桿頂端橫木的一頭，危險(xiǎn)萬(wàn)分。 第三部分（第三部分（5-65-6）故事結(jié)果：）故事結(jié)果：船長(zhǎng)在危急關(guān)頭，船長(zhǎng)在危急關(guān)頭，用開槍逼迫兒子跳水的方法，使兒子絕處逢生。用開槍逼迫兒子跳水的方法，使兒子絕處逢生。p 誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文講述了一個(gè)什么故事？誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文講述了一個(gè)什么故事？ 課

19、文講述了在一艘大船上，水手們拿猴子課文講述了在一艘大船上，水手們拿猴子取樂(lè)，猴子把船長(zhǎng)兒子戴的帽子掛到了桅桿最取樂(lè)，猴子把船長(zhǎng)兒子戴的帽子掛到了桅桿最高的橫木的一頭，孩子為了追回帽子不知不覺(jué)高的橫木的一頭，孩子為了追回帽子不知不覺(jué)走上橫木。船長(zhǎng)在危急關(guān)頭，用開槍逼迫孩子走上橫木。船長(zhǎng)在危急關(guān)頭，用開槍逼迫孩子跳水的方法，使孩子絕處逢生的故事。跳水的方法，使孩子絕處逢生的故事。放肆放肆 桅桿桅桿 撕咬撕咬 嚇唬嚇唬 齜牙咧嘴齜牙咧嘴 瞄準(zhǔn)瞄準(zhǔn)sswiwisshuhuzzlilimiomio艘艘肆肆整體感知整體感知p 快速瀏覽課文，把描寫猴子的語(yǔ)句畫上橫線?？焖贋g覽課文，把描寫猴子的語(yǔ)句畫上橫線。

20、l 一只猴子在人群里鉆來(lái)鉆去，模仿人的動(dòng)作，一只猴子在人群里鉆來(lái)鉆去，模仿人的動(dòng)作，惹得大家哈哈大笑。它顯然知道大家拿它取惹得大家哈哈大笑。它顯然知道大家拿它取樂(lè)，因而更加放肆起來(lái)。樂(lè)，因而更加放肆起來(lái)。l 猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的頭上，很快地爬上了桅桿。己的頭上，很快地爬上了桅桿。l 猴子坐在桅桿的第一根橫木上，摘下帽子來(lái)猴子坐在桅桿的第一根橫木上，摘下帽子來(lái)用牙齒咬，用爪子撕，好像故意逗他生氣。用牙齒咬，用爪子撕，好像故意逗他生氣。l 猴子不但不理，還撕得更兇了。猴子不但不理，還撕得更兇了。l 猴子比他更靈巧，轉(zhuǎn)身抓著桅桿又往上爬。猴

21、子比他更靈巧，轉(zhuǎn)身抓著桅桿又往上爬。l 猴子還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)逗孩子生氣。爬到了猴子還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)逗孩子生氣。爬到了桅桿的頂端，它用后腳鉤住繩子，把帽子桅桿的頂端，它用后腳鉤住繩子，把帽子掛在最高的那根橫木的一頭，然后坐在桅掛在最高的那根橫木的一頭，然后坐在桅桿的頂端，扭著身子，齜牙咧嘴做著怪樣。桿的頂端，扭著身子，齜牙咧嘴做著怪樣。p 從這些句子中，你體會(huì)到什么？從這些句子中，你體會(huì)到什么？p 猴子一步步把船長(zhǎng)的兒子引入危險(xiǎn)的境地，猴子一步步把船長(zhǎng)的兒子引入危險(xiǎn)的境地，罪魁禍?zhǔn)资钦l(shuí)呢？罪魁禍?zhǔn)资钦l(shuí)呢？水手們水手們p 為什么水手們才是罪魁禍?zhǔn)?？為什么水手們才是罪魁禍?zhǔn)祝?因?yàn)槭撬謧兡煤镒尤?lè)使猴

22、子更加放肆，因?yàn)槭撬謧兡煤镒尤?lè)使猴子更加放肆，猴子才敢更加大膽地去挑逗船長(zhǎng)的兒子，把船猴子才敢更加大膽地去挑逗船長(zhǎng)的兒子，把船長(zhǎng)的兒子一步步引入危險(xiǎn)之中。長(zhǎng)的兒子一步步引入危險(xiǎn)之中。p 面對(duì)船長(zhǎng)，也就是孩子父親的做法，面對(duì)船長(zhǎng)，也就是孩子父親的做法，你心中難道沒(méi)有什么疑問(wèn)嗎？你心中難道沒(méi)有什么疑問(wèn)嗎？船長(zhǎng)為什么要用槍逼迫孩子跳水。船長(zhǎng)為什么要用槍逼迫孩子跳水。 一個(gè)父親在兒子有生命危險(xiǎn)的時(shí)刻，一個(gè)父親在兒子有生命危險(xiǎn)的時(shí)刻，竟然拿槍瞄準(zhǔn)兒子，逼迫兒子跳水，這竟然拿槍瞄準(zhǔn)兒子，逼迫兒子跳水，這到底是怎么回事呢？我們一起到甲板上到底是怎么回事呢？我們一起到甲板上來(lái)看看孩子當(dāng)時(shí)所處的危險(xiǎn)境地。來(lái)

23、看看孩子當(dāng)時(shí)所處的危險(xiǎn)境地。品讀感悟品讀感悟p 課文中哪個(gè)自然段直接寫出了孩子已課文中哪個(gè)自然段直接寫出了孩子已經(jīng)陷入了即將失去生命的絕境，必須經(jīng)陷入了即將失去生命的絕境，必須跳水？跳水？第第4 4自然段自然段 “ “你逃不了！你逃不了！”孩子一邊追趕一邊喊。猴孩子一邊追趕一邊喊。猴子還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)逗孩子生氣。爬到了桅桿的子還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)逗孩子生氣。爬到了桅桿的頂端，它用后腳鉤住繩子，把帽子掛在最高的頂端，它用后腳鉤住繩子，把帽子掛在最高的那根橫木的一頭，然后坐在桅桿的頂端，扭著那根橫木的一頭，然后坐在桅桿的頂端，扭著身子，齜牙咧嘴做著怪樣。橫木的一頭離桅桿身子，齜牙咧嘴做著怪樣。橫木的一頭離

24、桅桿一米多。孩子氣極了，他的手放開了繩子和桅一米多。孩子氣極了，他的手放開了繩子和桅桿，張開胳膊，搖搖晃晃地走上橫木去取帽子。桿，張開胳膊，搖搖晃晃地走上橫木去取帽子。這時(shí)候，甲板上的水手全都嚇呆了。孩子只要這時(shí)候，甲板上的水手全都嚇呆了。孩子只要一失足，直摔到甲板上就沒(méi)有命了。即使他走一失足，直摔到甲板上就沒(méi)有命了。即使他走到橫木那頭拿到了帽子，也難以回轉(zhuǎn)身來(lái)。有到橫木那頭拿到了帽子，也難以回轉(zhuǎn)身來(lái)。有個(gè)人嚇得大叫了一聲。孩子聽到叫聲往下一望，個(gè)人嚇得大叫了一聲。孩子聽到叫聲往下一望，兩條腿不由得發(fā)起抖來(lái)。兩條腿不由得發(fā)起抖來(lái)。p 你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容孩子危險(xiǎn)的你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容孩子危險(xiǎn)的

25、處境嗎？處境嗎？萬(wàn)分危急萬(wàn)分危急生死攸關(guān)生死攸關(guān)身陷絕境身陷絕境p 你們說(shuō)的這些詞語(yǔ)，作者文中一個(gè)都你們說(shuō)的這些詞語(yǔ)，作者文中一個(gè)都沒(méi)有寫，但是依然讓我們感受到當(dāng)時(shí)沒(méi)有寫，但是依然讓我們感受到當(dāng)時(shí)處境的危險(xiǎn)，作者到底是怎樣表現(xiàn)孩處境的危險(xiǎn)，作者到底是怎樣表現(xiàn)孩子身陷絕境的呢？子身陷絕境的呢？ 孩子氣極了，他的手放開了繩子和桅桿，孩子氣極了，他的手放開了繩子和桅桿，張開胳膊，搖搖晃晃地走上橫木去取帽子。張開胳膊，搖搖晃晃地走上橫木去取帽子。p 你從這句話中體會(huì)到什么？你從這句話中體會(huì)到什么？ 我從我從“搖搖晃晃地走上橫木去取帽子搖搖晃晃地走上橫木去取帽子”體會(huì)到孩子已經(jīng)走到了體會(huì)到孩子已經(jīng)走到了

26、“絕絕”路，而且他走路，而且他走得很不穩(wěn)，隨時(shí)有摔下來(lái)的危險(xiǎn)，進(jìn)入了萬(wàn)得很不穩(wěn)，隨時(shí)有摔下來(lái)的危險(xiǎn)，進(jìn)入了萬(wàn)分危險(xiǎn)的境地。分危險(xiǎn)的境地。p 還有哪里寫了孩子身陷絕境？還有哪里寫了孩子身陷絕境？ 孩子只要一失足，直摔到甲板上就沒(méi)有命孩子只要一失足，直摔到甲板上就沒(méi)有命了。即使他走到橫木那頭拿到了帽子，也難以了。即使他走到橫木那頭拿到了帽子，也難以回轉(zhuǎn)身來(lái)?；剞D(zhuǎn)身來(lái)。p 你從這句話中體會(huì)到什么？你從這句話中體會(huì)到什么？ 我從我從“直摔到甲板上就沒(méi)有命了直摔到甲板上就沒(méi)有命了”體會(huì)體會(huì)到孩子只要一失足就會(huì)摔到甲板上沒(méi)有命；到孩子只要一失足就會(huì)摔到甲板上沒(méi)有命；我從我從“也難以回轉(zhuǎn)身來(lái)也難以回轉(zhuǎn)身來(lái)”

27、體會(huì)到孩子必死無(wú)體會(huì)到孩子必死無(wú)疑，根本沒(méi)有機(jī)會(huì)從橫木上活著回來(lái)。疑，根本沒(méi)有機(jī)會(huì)從橫木上活著回來(lái)。p 為什么說(shuō)即使他走到橫木那頭拿到了帽子，為什么說(shuō)即使他走到橫木那頭拿到了帽子，也難以回轉(zhuǎn)身來(lái)？也難以回轉(zhuǎn)身來(lái)？p 看到這幅圖你有什么感受？看到這幅圖你有什么感受？ 我感受到那根橫木又細(xì)我感受到那根橫木又細(xì)又滑，即使孩子拿到帽子，又滑，即使孩子拿到帽子，也根本無(wú)法轉(zhuǎn)身回來(lái)。也根本無(wú)法轉(zhuǎn)身回來(lái)。p 作者運(yùn)用了什么表達(dá)方式讓我們感受作者運(yùn)用了什么表達(dá)方式讓我們感受到了孩子當(dāng)時(shí)處境的危險(xiǎn)。到了孩子當(dāng)時(shí)處境的危險(xiǎn)。 作者運(yùn)用了只要作者運(yùn)用了只要就就、即、即使使也也兩組關(guān)聯(lián)詞。兩組關(guān)聯(lián)詞。去掉這兩組關(guān)聯(lián)詞

28、，然后對(duì)比著讀一讀。去掉這兩組關(guān)聯(lián)詞，然后對(duì)比著讀一讀。l 孩子只要一失足，直摔到甲板上就沒(méi)有命孩子只要一失足，直摔到甲板上就沒(méi)有命了。即使他走到橫木那頭拿到了帽子，也了。即使他走到橫木那頭拿到了帽子，也難以回轉(zhuǎn)身來(lái)。難以回轉(zhuǎn)身來(lái)。l 孩子一失足，直摔到甲板上沒(méi)有命了。他孩子一失足，直摔到甲板上沒(méi)有命了。他走到橫木那頭拿到了帽子，難以回轉(zhuǎn)身來(lái)。走到橫木那頭拿到了帽子，難以回轉(zhuǎn)身來(lái)。p 說(shuō)一說(shuō)：哪一句的表達(dá)方式好？為什么？說(shuō)一說(shuō)：哪一句的表達(dá)方式好？為什么？ 第一句話的表達(dá)方式好，因?yàn)橛辛诉@第一句話的表達(dá)方式好，因?yàn)橛辛诉@兩組關(guān)聯(lián)詞讓我們感受到孩子的處境非常兩組關(guān)聯(lián)詞讓我們感受到孩子的處境非常危

29、險(xiǎn)，身陷絕境，隨時(shí)都可能沒(méi)命。第二危險(xiǎn)，身陷絕境，隨時(shí)都可能沒(méi)命。第二句話就達(dá)不到這種效果。句話就達(dá)不到這種效果。關(guān)聯(lián)詞訓(xùn)練關(guān)聯(lián)詞訓(xùn)練 只要人群中有人大叫一聲，孩子就只要人群中有人大叫一聲，孩子就_。即使沒(méi)有人大叫一聲，。即使沒(méi)有人大叫一聲，孩子也孩子也_。p 還有哪里寫了孩子身陷絕境？還有哪里寫了孩子身陷絕境？ 孩子聽到叫聲往下一望，兩條腿孩子聽到叫聲往下一望，兩條腿不由得發(fā)起抖來(lái)。不由得發(fā)起抖來(lái)。p 你從這句話中體會(huì)到什么？你從這句話中體會(huì)到什么？ 我從我從“兩條腿不由得發(fā)起抖來(lái)兩條腿不由得發(fā)起抖來(lái)”體體會(huì)到之前孩子不知道自己已處于危險(xiǎn)境會(huì)到之前孩子不知道自己已處于危險(xiǎn)境地，此時(shí)已經(jīng)意識(shí)到

30、了自己正處于危險(xiǎn)地，此時(shí)已經(jīng)意識(shí)到了自己正處于危險(xiǎn)中，心里害怕極了，隨時(shí)有可能因害怕中，心里害怕極了，隨時(shí)有可能因害怕發(fā)抖而失足摔下來(lái)。發(fā)抖而失足摔下來(lái)。p 當(dāng)時(shí)甲板上的人有什么表現(xiàn)？當(dāng)時(shí)甲板上的人有什么表現(xiàn)？l 這時(shí)候這時(shí)候, ,甲板上的水手全都嚇呆了。甲板上的水手全都嚇呆了。l 有個(gè)人嚇得大叫了一聲。有個(gè)人嚇得大叫了一聲。p 你從這兩句話中感受到了什么？你從這兩句話中感受到了什么？ 我從我從“嚇呆了嚇呆了”“”“有個(gè)人嚇得大叫有個(gè)人嚇得大叫了一聲了一聲”感受到這些經(jīng)歷許多困難的水感受到這些經(jīng)歷許多困難的水手們已被眼前危險(xiǎn)的情境嚇得不知所措，手們已被眼前危險(xiǎn)的情境嚇得不知所措，側(cè)面襯托出孩子

31、的處境十分危險(xiǎn)。側(cè)面襯托出孩子的處境十分危險(xiǎn)。 作者雖然沒(méi)有直白的用大家所說(shuō)的那些作者雖然沒(méi)有直白的用大家所說(shuō)的那些表示危險(xiǎn)的詞語(yǔ)，但是卻把當(dāng)時(shí)的情景生動(dòng)表示危險(xiǎn)的詞語(yǔ)，但是卻把當(dāng)時(shí)的情景生動(dòng)地呈現(xiàn)在了我們眼前，讓我們有種身臨其境地呈現(xiàn)在了我們眼前，讓我們有種身臨其境的感覺(jué)，這就是這篇文章的精妙之處，這也的感覺(jué)，這就是這篇文章的精妙之處，這也是列夫是列夫托爾斯泰寫作的高明之處。托爾斯泰寫作的高明之處。第第2 2課時(shí)課時(shí)p 就在這萬(wàn)分緊急、命懸一線的時(shí)刻，就在這萬(wàn)分緊急、命懸一線的時(shí)刻，連水手們都不知所措了，這時(shí)誰(shuí)出連水手們都不知所措了，這時(shí)誰(shuí)出現(xiàn)了？現(xiàn)了？船長(zhǎng)船長(zhǎng)學(xué)習(xí)寫法學(xué)習(xí)寫法p 船長(zhǎng)用什么

32、方法使孩子脫離了險(xiǎn)境？船長(zhǎng)用什么方法使孩子脫離了險(xiǎn)境？默讀第默讀第5 5自然段，畫出描寫船長(zhǎng)動(dòng)作、自然段，畫出描寫船長(zhǎng)動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，把你的感受與理解在書語(yǔ)言的句子，把你的感受與理解在書上作好批注。上作好批注。 正在這時(shí)候，船長(zhǎng)從船艙里出來(lái)，手里正在這時(shí)候，船長(zhǎng)從船艙里出來(lái)，手里拿著一支槍。他本來(lái)是想打海鷗的，看見兒拿著一支槍。他本來(lái)是想打海鷗的，看見兒子在桅桿頂端的橫木上，就立刻瞄準(zhǔn)兒子，子在桅桿頂端的橫木上，就立刻瞄準(zhǔn)兒子，喊道：喊道：“向海里跳！快！不跳我就開槍了！向海里跳！快！不跳我就開槍了！”孩子心驚膽戰(zhàn)，站在橫木上搖搖晃晃的，沒(méi)孩子心驚膽戰(zhàn)，站在橫木上搖搖晃晃的，沒(méi)聽明白他爸爸的

33、話。船長(zhǎng)又喊：聽明白他爸爸的話。船長(zhǎng)又喊：“向海里跳！向海里跳！不然我就開槍了！不然我就開槍了！一！二！一！二！”剛喊出剛喊出“三三”，孩子縱身從橫木上，孩子縱身從橫木上跳了下來(lái)。跳了下來(lái)。p 你從這段話中感受到什么？你從這段話中感受到什么？ 我從我從“本來(lái)、立刻、快本來(lái)、立刻、快”這幾個(gè)詞中體會(huì)這幾個(gè)詞中體會(huì)到船長(zhǎng)做出判斷的時(shí)間短、速度快，表現(xiàn)了船到船長(zhǎng)做出判斷的時(shí)間短、速度快，表現(xiàn)了船長(zhǎng)的果斷、機(jī)智、鎮(zhèn)定。長(zhǎng)的果斷、機(jī)智、鎮(zhèn)定。p 父親對(duì)孩子的兩句喊話中有父親對(duì)孩子的兩句喊話中有7 7個(gè)感嘆號(hào)，應(yīng)個(gè)感嘆號(hào)，應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀出這該用怎樣的語(yǔ)氣讀出這7 7個(gè)感嘆號(hào)？個(gè)感嘆號(hào)？短促、有力、不容

34、置疑、命令式的語(yǔ)氣。短促、有力、不容置疑、命令式的語(yǔ)氣。p 請(qǐng)你帶著自己的理解再來(lái)向孩子喊話。請(qǐng)你帶著自己的理解再來(lái)向孩子喊話。p 跳水就能保證孩子的安全嗎？他不怕風(fēng)浪跳水就能保證孩子的安全嗎？他不怕風(fēng)浪把孩子卷走嗎？把孩子卷走嗎？ 孩子不會(huì)被風(fēng)浪卷走的，因?yàn)檎n文第孩子不會(huì)被風(fēng)浪卷走的，因?yàn)檎n文第1 1自然段交代了海面是風(fēng)平浪靜的，何況自然段交代了海面是風(fēng)平浪靜的，何況還有那么多熟悉水性的水手。還有那么多熟悉水性的水手。p 如果孩子不跳水，父親真的會(huì)開槍嗎？如果孩子不跳水，父親真的會(huì)開槍嗎？ 父親不會(huì)開槍，父親只是用槍逼父親不會(huì)開槍，父親只是用槍逼迫兒子跳水。迫兒子跳水。p 想一想：在那個(gè)危急

35、時(shí)刻，船長(zhǎng)的辦法好想一想：在那個(gè)危急時(shí)刻，船長(zhǎng)的辦法好在哪里？在哪里？ 當(dāng)時(shí)孩子在高高的橫木上，如果讓他當(dāng)時(shí)孩子在高高的橫木上，如果讓他往回走，再?gòu)奈U爬下來(lái)，一緊張隨時(shí)都往回走，再?gòu)奈U爬下來(lái)，一緊張隨時(shí)都有可能摔在硬邦邦的甲板上。而海面上風(fēng)有可能摔在硬邦邦的甲板上。而海面上風(fēng)平浪靜，水手們都在甲板上，如果讓孩子跳進(jìn)平浪靜，水手們都在甲板上，如果讓孩子跳進(jìn)海里，反倒相對(duì)安全一些。從常理來(lái)看，孩子海里，反倒相對(duì)安全一些。從常理來(lái)看，孩子是沒(méi)有勇氣往下跳的，正好船長(zhǎng)手里拿著槍，是沒(méi)有勇氣往下跳的，正好船長(zhǎng)手里拿著槍，所以最好的辦法就是用槍逼迫孩子跳下海，這所以最好的辦法就是用槍逼迫孩子跳下海，這

36、樣的話水手們可以馬上把他救起來(lái)。樣的話水手們可以馬上把他救起來(lái)。p 結(jié)果怎樣呢？結(jié)果怎樣呢？ 撲通一聲，孩子像顆炮彈一樣扎進(jìn)了海撲通一聲，孩子像顆炮彈一樣扎進(jìn)了海里。二十來(lái)個(gè)勇敢的水手已經(jīng)跳進(jìn)了大海：里。二十來(lái)個(gè)勇敢的水手已經(jīng)跳進(jìn)了大海：四十秒鐘四十秒鐘大家已經(jīng)覺(jué)得時(shí)間太長(zhǎng)了。等大家已經(jīng)覺(jué)得時(shí)間太長(zhǎng)了。等孩子一浮上來(lái)，水手們就立刻抓住了他，把孩子一浮上來(lái)，水手們就立刻抓住了他，把他救上了甲板。他救上了甲板。p 你從這段話中感受到什么？你從這段話中感受到什么？ 我感受到當(dāng)時(shí)情況很緊張，孩子我感受到當(dāng)時(shí)情況很緊張，孩子在萬(wàn)分危急的情況下跳水，水手們跳在萬(wàn)分危急的情況下跳水，水手們跳進(jìn)大海救了他。進(jìn)

37、大海救了他。p 這段話運(yùn)用了什么修辭手法？這段話運(yùn)用了什么修辭手法？ 作者運(yùn)用了比喻的修辭手法，寫出了作者運(yùn)用了比喻的修辭手法，寫出了孩子落入大海時(shí)的狀況孩子落入大海時(shí)的狀況孩子像顆炮彈孩子像顆炮彈一樣扎進(jìn)了海里，用一樣扎進(jìn)了海里，用“炮彈炮彈”來(lái)形容，說(shuō)來(lái)形容，說(shuō)明孩子下墜速度之快，力量之猛，因?yàn)樗骱⒆酉聣嬎俣戎欤α恐?，因?yàn)樗菑姆罡叩臋M木上跳下來(lái)的。是從帆船最高的橫木上跳下來(lái)的。p 四十秒鐘后面的破折號(hào)起什么作用？四十秒鐘后面的破折號(hào)起什么作用？ 這里的破折號(hào)表示轉(zhuǎn)折，孩子跳入水這里的破折號(hào)表示轉(zhuǎn)折，孩子跳入水中到浮上來(lái)，只有四十秒鐘，但大家已經(jīng)中到浮上來(lái)，只有四十秒鐘，但大家

38、已經(jīng)覺(jué)得時(shí)間太長(zhǎng)了，表現(xiàn)了大家心急如焚。覺(jué)得時(shí)間太長(zhǎng)了，表現(xiàn)了大家心急如焚。p 對(duì)誰(shuí)來(lái)說(shuō)四十秒鐘太長(zhǎng)？對(duì)誰(shuí)來(lái)說(shuō)四十秒鐘太長(zhǎng)？對(duì)孩子的父親來(lái)說(shuō)每一秒鐘都是煎熬。對(duì)孩子的父親來(lái)說(shuō)每一秒鐘都是煎熬。p 孩子從這樣危險(xiǎn)的處境中得救了，此時(shí)你想孩子從這樣危險(xiǎn)的處境中得救了，此時(shí)你想用什么詞來(lái)形容呢？用什么詞來(lái)形容呢？轉(zhuǎn)危為安轉(zhuǎn)危為安化險(xiǎn)為夷化險(xiǎn)為夷絕處逢生絕處逢生p 在孩子生死攸關(guān)的危急時(shí)刻，眾人是怎么在孩子生死攸關(guān)的危急時(shí)刻，眾人是怎么做的？父親是怎么做的？做的？父親是怎么做的？ 甲板上的水手全都嚇呆了，有個(gè)人嚇甲板上的水手全都嚇呆了，有個(gè)人嚇得大叫了一聲。父親則是鎮(zhèn)定、果斷地做得大叫了一聲。父親則是

39、鎮(zhèn)定、果斷地做出了逼迫兒子跳水的決定，救了兒子。出了逼迫兒子跳水的決定，救了兒子。p 作者此時(shí)并沒(méi)有直接描寫船長(zhǎng)，而是作者此時(shí)并沒(méi)有直接描寫船長(zhǎng)，而是通過(guò)周圍人的反應(yīng)，表現(xiàn)出船長(zhǎng)的鎮(zhèn)通過(guò)周圍人的反應(yīng)，表現(xiàn)出船長(zhǎng)的鎮(zhèn)定，這是什么描寫方法？定，這是什么描寫方法？側(cè)面描寫側(cè)面描寫p 你從船長(zhǎng)的表現(xiàn)中受到了怎樣的啟發(fā)？你從船長(zhǎng)的表現(xiàn)中受到了怎樣的啟發(fā)？ 遇到突發(fā)狀況不要慌，要冷靜地遇到突發(fā)狀況不要慌，要冷靜地想辦法解決問(wèn)題。想辦法解決問(wèn)題。 船長(zhǎng)看見兒子身陷險(xiǎn)境，沒(méi)有驚慌船長(zhǎng)看見兒子身陷險(xiǎn)境，沒(méi)有驚慌失措，他鎮(zhèn)定、果斷地想到逼迫孩子跳失措，他鎮(zhèn)定、果斷地想到逼迫孩子跳水的辦法，救了孩子一命，這是一位了水的辦法，救了孩子一命，這是一位了不起的父親。不起的父親?？偨Y(jié)寫法總結(jié)寫法p 快速瀏覽課文快速瀏覽課文1-41-4自然段自然段, ,圈出描寫孩子神態(tài)、圈出描寫孩子神態(tài)、動(dòng)作變化的詞語(yǔ)。動(dòng)作變化的詞語(yǔ)。l 神態(tài)變化：笑得很開心、哭笑不得、氣得臉都神態(tài)變化：笑得很開心、哭笑不得、氣得臉都紅了、氣極了紅了、氣極