2022年新教材高中語文第二單元單元檢測含解析部編版必修上冊

1、單元質(zhì)量檢測(二) (時間：150分鐘滿分：150分)一、現(xiàn)代文閱讀(35分)(一)現(xiàn)代文閱讀(本題共5小題，19分)閱讀下面的文字，完成15題。材料一：勞動與教育是自人類社會誕生起就存在的為人類所特有的活動，二者自古以來就有著千絲萬縷的聯(lián)系。但基于中國社會的發(fā)展脈絡(luò)來梳理勞動教育的歷史演變可以發(fā)現(xiàn)，從中國古代勞動教育的缺失，到近代勞動教育的起步，再到新中國成立后勞動教育的發(fā)展，勞動教育經(jīng)歷了很長一段時間才被學(xué)校系統(tǒng)接受。春秋戰(zhàn)國是我國古代社會的轉(zhuǎn)折點，此時百家爭鳴、學(xué)術(shù)繁榮，許多思想觀點、文化傳統(tǒng)都在這個時期被系統(tǒng)化、理論化，并且在秦漢以降的各個歷史階段中得以保存和延續(xù)。道家崇尚自然，主張“

2、大巧若拙”“樸散為器”，將手工業(yè)者的匠心與逐利者的心機(jī)聯(lián)系在一起，認(rèn)為“有機(jī)械者必有機(jī)事，有機(jī)事者必有機(jī)心”(莊子·天地)。后世知識分子對“奇技淫巧”嗤之以鼻，將手工業(yè)者視為只會鉆營的小人，蓋是受此影響?！熬印笔侨寮覍W(xué)說體系中理想人格的化身，是德才兼?zhèn)涞膹恼?，其與從事生產(chǎn)勞動的“小人”有著不同的社會分工。論語中“樊遲問稼”一事反映了孔子對稼圃之類體力勞動的輕鄙，此后孟子的“勞心者治人，勞力者治于人”(孟子·滕文公上)以及荀子的“君子以德，小人以力”(荀子·國富篇)都是對孔子態(tài)度的繼承，他們將勞心者與勞力者分野，使之在社會地位與人生價值上有了高低貴賤之分。秉承這

3、種態(tài)度，儒家學(xué)者重視個人德行與治學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)，將生產(chǎn)勞動排斥在教學(xué)活動之外。其他諸子在對待勞動者的態(tài)度上與儒家大多一致，包括與儒家互絀、代表中下階層的墨家也認(rèn)為不從事生產(chǎn)勞動的上說下教者“雖不耕織乎，而功賢于耕織也”(墨子·魯問)。儒墨兩家作為當(dāng)時的顯學(xué)，其對勞動及勞動者的輕視基本代表了大多數(shù)知識分子的態(tài)度，這種態(tài)度反映在教育上，就表現(xiàn)為無論是官學(xué)還是私學(xué)，均忽視勞動教育，日常教學(xué)活動與生產(chǎn)勞動相脫離成為一種常態(tài)。人工智能的崛起讓勞動的基礎(chǔ)作用以及勞動教育的現(xiàn)代價值在后工業(yè)化社會遭到了新一波質(zhì)疑。這些質(zhì)疑實則是對勞動內(nèi)涵的誤讀，將勞動窄化為謀生的手段；同時也是對勞動教育目標(biāo)片面化的理

4、解，將勞動教育窄化為技能訓(xùn)練的方式。人類通過勞動創(chuàng)造了自己，也在勞動中不斷地發(fā)展和充實自己。勞動不僅是人類獲得賴以生存的物質(zhì)條件的基礎(chǔ)，也是人提高審美能力和道德判斷能力、實現(xiàn)社會價值的基本途徑。如果整個社會僅將勞動視為獲取物質(zhì)利益的方式，忽視它能夠幫助個體實現(xiàn)自我的功能，那么拜金主義、投機(jī)取巧的社會亂象就可能頻繁出現(xiàn)。盡管勞動教育的目標(biāo)可以有很多，如掌握勞動技能、培養(yǎng)動手能力、養(yǎng)成勞動習(xí)慣、提高獨立意識等，但勞動教育最核心、最本質(zhì)的目標(biāo)只能是“培育學(xué)生尊重勞動的價值觀，培育受教育者對于勞動的內(nèi)在熱情與勞動創(chuàng)造的積極性等勞動素養(yǎng)”。要教育孩子們從小熱愛勞動、熱愛創(chuàng)造，通過勞動和創(chuàng)造播種希望、收獲

5、果實，也通過勞動和創(chuàng)造磨煉意志、提高自己，切不可舍本逐末，片面地將勞動教育視為技術(shù)訓(xùn)練的手段。(摘編自申國昌、申慧寧我國勞動教育的歷史審思與未來展望)材料二：德國職業(yè)教育體系在世界范圍內(nèi)享有盛譽(yù)，為工業(yè)制造、商品生產(chǎn)提供了高質(zhì)量的專業(yè)人才?；A(chǔ)教育中的勞動教育為職業(yè)教育的基礎(chǔ)性階段，著重培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀念、勞動技能以及職業(yè)追求，對世界其他國家勞動教育的發(fā)展產(chǎn)生了極為重要的影響。下表為北萊茵威斯特法倫州頒布的主體中學(xué)7/8年級勞動技術(shù)教學(xué)大綱，從中可以看出7/8年級學(xué)生勞動能力的發(fā)展路向。該大綱力圖通過為學(xué)生提供參與不同領(lǐng)域知識學(xué)習(xí)與能力訓(xùn)練的機(jī)會，培養(yǎng)他們靈活運(yùn)用多方面知識的行動力。家政技術(shù)經(jīng)

6、濟(jì)生活規(guī)劃營養(yǎng)學(xué)、衛(wèi)生與家庭食品安全；可持續(xù)發(fā)展、健康與經(jīng)濟(jì)背景下的家庭飲食；廚房的個性設(shè)計；他人飲食習(xí)慣與需求；個性化的飲食文化；具有文化差異的飲食習(xí)慣。不同的安全守則；家用電器的使用規(guī)則；家用電器的節(jié)能使用；傳統(tǒng)與生態(tài)性的發(fā)電原理。消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)措施；可持續(xù)發(fā)展、生態(tài)健康、融資背景下的消費(fèi)行為；基于個體經(jīng)驗與生活領(lǐng)域內(nèi)個人、他人的需求；個人生活目標(biāo)的定位與發(fā)展；家庭與職業(yè)之間的和諧(男性、女性)。職業(yè)導(dǎo)向性別歧視視域下個人進(jìn)入家庭工作；性別觀念下的社會與家庭事務(wù)價值觀。青少年職業(yè)選擇；技術(shù)型企業(yè)中的工作安全、組織與計劃；相關(guān)設(shè)備與機(jī)器的使用；原料加工與處理的操作技巧。個人的職業(yè)規(guī)劃；男性、

7、女性的職業(yè)選擇；雇傭與企業(yè)身份認(rèn)同訓(xùn)練；企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境保護(hù)的意義；生態(tài)導(dǎo)向性生產(chǎn)活動；個人參與企業(yè)共同決議。(摘編自任平、賀陽德國勞動教育課程建設(shè)的價值嬗變、特征與啟示)1下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是(3分)()A勞動教育歷時彌久才被學(xué)校系統(tǒng)接受，這是對勞動教育的歷史演變進(jìn)行梳理而得出的結(jié)論。B儒家和墨家受道家思想影響，認(rèn)為體力勞動者是逐利的小人，所以輕視勞動和勞動者。C僅將勞動作為謀生的手段，和僅將勞動教育作為技能訓(xùn)練的方式都是當(dāng)下對勞動的誤讀。D德國基礎(chǔ)教育中的勞動教育將培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀念、勞動技能以及職業(yè)追求作為其重點。解析：選B“逐利”是道家的看法，而非儒家和墨家的看法

8、。2.(衡水中學(xué)2022中考模擬）下列對材料二表格的解讀不正確的一項是(3分)()A大綱關(guān)注基礎(chǔ)教育中的勞動教育，涉及家政、技術(shù)、經(jīng)濟(jì)三大領(lǐng)域，對生活規(guī)劃與職業(yè)導(dǎo)向兩個主題的教學(xué)內(nèi)容作了較為具體的規(guī)定。B就家政領(lǐng)域而言，大綱引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家庭和個人的飲食，分析性別對家政的影響，樹立正確的性別觀念下的社會與家庭事務(wù)價值觀。C就職業(yè)導(dǎo)向而言，大綱引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)選擇與規(guī)劃，培養(yǎng)組織能力、動手能力等，增強(qiáng)安全意識、環(huán)境保護(hù)意識、參與意識等。D大綱除了教育7/8年級學(xué)生了解和掌握某些職業(yè)技能外，還注意引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行個人職業(yè)規(guī)劃時，首先考慮性別對職業(yè)選擇的影響。解析：選D“首先”錯誤，表格中“個人的職業(yè)規(guī)

9、劃”和“男性、女性的職業(yè)選擇”是并列關(guān)系。3根據(jù)材料一，選出下列教育活動中不能體現(xiàn)勞動教育最核心、最本質(zhì)目標(biāo)的一項(3分)()A學(xué)校傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，在高一年級開展刺繡、雕刻、泥塑等興趣活動。B學(xué)校開展研學(xué)旅行、專業(yè)實習(xí)等，組織學(xué)生參觀“十三五”勞動成果展。C學(xué)校舉行消防安全演練活動，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用滅火器，懂得緊急避險。D學(xué)校用宣傳語引導(dǎo)學(xué)生理解勞動的時代意義，樹立“勞動最光榮”的意識。解析：選C僅僅是技能培訓(xùn)，不能體現(xiàn)“價值觀”“勞動素養(yǎng)”。4.(xx第一中學(xué)2022中考模擬）請簡要梳理材料一第二段的行文脈絡(luò)。(4分)答：解析：梳理行文脈絡(luò)首先要找出材料中的重點詞句，其次要提煉重點詞句的

10、關(guān)鍵信息，最后要將同類信息合并壓縮，得出簡明結(jié)論。參考答案：首先提出許多思想觀點、文化傳統(tǒng)在春秋戰(zhàn)國時期被系統(tǒng)化、理論化并得以保存和延續(xù)這一觀點；然后指出道家對手工業(yè)者的看法及對后世的影響；接著分析包括儒、墨在內(nèi)的諸子百家對勞動及勞動者輕視的態(tài)度；最后得出諸子百家對勞動的態(tài)度造成了對勞動教育忽視這一結(jié)論。5.(實驗中學(xué)2022中考模擬）請結(jié)合兩則材料闡釋下列這幅漫畫的內(nèi)涵。(6分)答：參考答案：勞動是人類獲得賴以生存的物質(zhì)條件的基礎(chǔ)；人類通過勞動創(chuàng)造了自己，也在勞動中不斷地發(fā)展和充實自己，從而實現(xiàn)社會價值；勞動教育最核心、最本質(zhì)的目標(biāo)是培育學(xué)生的勞動價值觀和勞動素養(yǎng)；勞動教育的內(nèi)容應(yīng)根據(jù)學(xué)生成

11、長的需要來選擇。(二)現(xiàn)代文閱讀(本題共4小題，16分)閱讀下面的文字，完成69題。夜歸艾蕪天已全黑了，康少明獨自走著。路上的雪已踏成了冰，硬硬的，有點滑溜，很不好走。剛散會時，隊長拍著他的肩說：“小康，搭不到火車了，你怎么辦呢？”“不要緊，咱還有雙腳哩，不就是十五六里嗎？點把鐘就跑到了。”他的回答充滿了愉快和豪氣，覺得這點苦都不能吃，還算年輕人嗎？幸好會上說這個月的任務(wù)能提前四天完成，至于競賽勝過乙隊，那是沒有一點問題了。就這點快樂的火種，燃燒在他的心里，使他重新鼓起勇氣，急匆匆地朝前走去。走了不遠(yuǎn)，傳來趕馬的聲音，趕車的依稀是個很年輕的姑娘?？瞪倜饔淇斓睾暗溃骸靶」媚?，讓我搭搭車好嗎？”“

12、這里沒有小姑娘?！壁s車的尖聲回答，膠皮大車一點也不停地，只是跑著?？瞪倜骶o跟在后面奔跑，一面改口喊道：“同志，”接著又懇求地說，“我是下班回村的工人，你讓我搭一節(jié)車吧?！蹦z皮大車慢慢停下來。她坐著沒有動，只是側(cè)著臉冷冷地說：“同志，坐上來吧。”姑娘趕著車，一直沒有看他。他有點難受，忍不住問道：“同志，你是哪個村的？”“營下村?！惫媚锘亓艘痪?，就不再講了?！昂?，那我可以搭十里的車了！”康少明高興地叫了起來，“我是康家屯的。在鞍鋼干活，起先在無縫鋼管廠，現(xiàn)在”他很想把他們將會勝過乙隊的競賽說出來。這點火種似的歡悅，始終燃燒在他的心里。姑娘仿佛沒聽他說話，只是舞動鞭子，把馬趕得飛快?！澳闶翘焯旎丶覇?/p>

13、？”趕車的姑娘突然沒頭沒腦地這么問他?？瞪倜髌婀炙龝@樣發(fā)問，但因為到底她在講話了，便高興地回答：“是的，天天回家?！薄澳銢]上過村子的夜校吧？”這回趕車的姑娘側(cè)過臉來，望他一眼，聲調(diào)里帶著責(zé)備?？瞪倜骺匆娳s車的姑娘到底望他一眼了，便高興地解釋：“同志，你不曉得，我們都忙去了。”“我們再忙也得上夜校?！惫媚矧湴恋鼗卮鹨痪?，便又響了下鞭子，趕得馬飛跑起來。康少明一下明白她迅速趕馬的原因了，便勸慰地說：“怕跑再快，你也趕不上了?！薄澳苴s上多少，就算多少，總比不上好?！睌嗳坏卣f，聲調(diào)里充了自信和驕傲。康少明不滿這個姑娘總有點盛氣凌人，但還是用溫和的口氣說：“同志，你怎么不早點回去呢？”“那有什么辦法呢

14、？遇見那樣多的人?！惫媚镏刂靥氯痪?。他不住詫異地問：“同志，你說什么人多，那樣使你難受？”“呵呦，這樣大的事情，你都還不曉得嗎？”姑娘詫異起來。“什么大事情？”康少明不安地笑了，他覺得這個姑娘頗難應(yīng)付，隨時都會對他突如其來的襲擊?！澳銈儺?dāng)真忙昏頭了，”姑娘大聲責(zé)備他，口氣上還帶著譏笑，“到處都在講總路線注，你們都不曉得嗎？”“怎么不曉得？”康少明立刻反駁，“我就是為了總路線，才拼命搞競賽哪”但姑娘一直說下去，并不理會他的話：“你要是到糧食公司去看看就曉得了，好多人送余糧過去賣?！薄昂?，你是送余糧去賣的嗎？”康少明驚喜地叫了起來，“你當(dāng)真是做了一件大事情哪”“今天晚上就是缺了課，也是值得的。”

15、他對這姑娘簡直是在衷心地贊美了。車子突然停了，康少明趕忙跳下車去幫她飲馬，提燈照著。那個鮮嫩的臉蛋凍得通紅，像一只蘋果，發(fā)出美麗的光彩。一個少女這樣的漂亮，他好像從來還沒有見過，不禁看呆了。姑娘飲完了馬，抬頭望見他滿臉的混凝土水漿，不禁笑了?？瞪倜鞔钣樀匦χf：“同志，你只消看看我這張鬼臉子，就曉得我們工人，真是忙得夠嗆?！薄懊κ敲?，你們可生產(chǎn)得多喃！”姑娘感到大笑有些對不起似的，趕緊表示好感，“最近我聽到一個報告，說是鞍鋼老英雄特等勞動模范孟泰，一年生產(chǎn)，就有七百七十二個老農(nóng)民那樣多，這真了不起！”“他是什么樣子，我真想看看他！”她說到這里，突然偏起頭，笑著問：“同志，你們啥時候，造拖拉機(jī)來

16、啊？可不要叫我們老等哪?！笨瞪倜骺匆姽媚镒兊媚菢痈吲d起來，很想這么說一句暗示他心里所起的某種希望：“你要的話，咱日夜都得為你趕?。　钡⒖逃X得這樣說是不好的，很有些冒昧，只能一本正經(jīng)地說：“只要你們多打糧食，拖拉機(jī)就造得快??！”“多打糧食，那我們合作社是不成問題的?！惫媚锎舐暤卣f?？瞪倜飨Ｍ言捓^續(xù)談下去，他覺得聽到她的聲音，都會感到說不出的愉快。跑到三岔路口，姑娘冷冷地說：“同志，下吧，到這里分路了。”康少明一面爬下車子，一面舍不得似地說：“同志，謝謝你，能問一聲你的姓名嗎？”“謝什么，我姓林，叫林云?！笨瞪倜骱芟Ｍ衷埔矄査男彰龥]有問。他呆呆地站了一陣，才又動身走著。他邊走邊不快地

17、想：“這小東西，眼睛真生得高呵，她就只看得見特等勞動模范?！卑籽┥w著的村里靜悄悄的，好多人家都熄燈了。媽開門接著他，屋里暖和和的，但燈光照著的玻璃窗上，已結(jié)上了冰花。遠(yuǎn)處雪的原野里，傳來火車過的聲音，還響了一兩聲尖厲的汽笛。夜，靜極了。1954年1月16日(有刪改)注總路線：1953年9月25日，人民日報公布毛澤東提出的過渡時期總路線，要在一個相當(dāng)長的歷史時期內(nèi)，基本實現(xiàn)國家工業(yè)化和對農(nóng)業(yè)、手工業(yè)與資本主義工商業(yè)的社會主義改造。6下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是(3分)()A文中反復(fù)提到的“燃燒在他心里的火種”，指在總路線引領(lǐng)下的勞動競賽中勝過對手。B林云在康少明點明身份后才答應(yīng)讓他搭

18、車，既是對自己的保護(hù)，也表現(xiàn)對工人的信任。C林云通過康少明搭上車后并不著急的情緒和“天天回家”的話，推斷他沒上過村中夜校。D以康少明對林云由不滿到贊美再到不舍分別的情感變化，反映了青年工人的感情生活。解析：選B“既是對自己的保護(hù)，也表現(xiàn)對工人的信任”錯。林云在康少明點明身份后答應(yīng)讓他搭車，是因為她對康少明喊她“小姑娘”不滿。7下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)()A小說通過康少明“點把鐘就跑到了”的愉快和豪氣，林云“能趕上多少，就算多少”的自信和驕傲，反映出青年們的精神風(fēng)貌。B“提燈照著”這一細(xì)節(jié)推動了情節(jié)的發(fā)展：林云的美麗讓康少明暗生情愫；康少明的臟臉讓林云為自己的咄咄逼人

19、感到內(nèi)疚。C結(jié)尾部分呼應(yīng)開頭，形成完整的結(jié)構(gòu)；火車的汽笛聲反襯出鄉(xiāng)村的寂靜，也象征著國家奏響了實現(xiàn)工業(yè)化建設(shè)的時代強(qiáng)音。D小說雖然采用了全知視角，但在人物稱呼上忠于故事的發(fā)展，在林云把自己姓名告知康少明之前，文章都以“姑娘”指代林云。解析：選B“康少明的臟臉讓林云為自己的咄咄逼人感到內(nèi)疚”錯，林云是為自己的大笑感到不好意思。8文中畫線句表達(dá)了康少明怎樣的心理？請簡要分析。(4分)答：參考答案：用“小東西”指代林云，在嗔怪中表現(xiàn)康少明對她的愛戀；“眼睛真生得高”“就只看得見”表現(xiàn)康少明因林云沒看上自己產(chǎn)生的沮喪；“特等勞動模范”既寫出康少明的心理落差，也暗示了他的工作目標(biāo)和決心。9艾蕪曾請教魯迅

20、寫短篇小說時應(yīng)如何使用材料，魯迅主張“選材要嚴(yán)，開掘要深”。請據(jù)此簡要說明本文的選材安排及用意。(6分)答：參考答案：以“夜歸”聚焦人物和故事，贊頌各群體廢寢忘食的勞動熱情；以對話透露出的“上夜校”“賣余糧”“煉鋼競賽”等時代性工作生活場景，反映出人們積極參與社會主義建設(shè)的主題；以林云對“特等勞動模范”的景仰反映出那個時代的社會價值觀。二、古代詩文閱讀(35分)(一)文言文閱讀(本題共5小題，20分)閱讀下面的文言文，完成1014題。葛洪字稚川，丹楊句容人也。祖系，吳大鴻臚。父悌，吳平后入晉，為邵陵太守。洪少好學(xué)，家貧，躬自伐薪以貿(mào)紙筆，夜輒寫書誦習(xí)，遂以儒學(xué)知名。性寡欲，無所愛玩，不知棋局幾

21、道，摴蒲齒名。為人木訥，不好榮利，閉門卻掃，未嘗交游。于余杭山見何幼道、郭文舉，目擊而已，各無所言。時或?qū)鴨柫x，不遠(yuǎn)數(shù)千里崎嶇冒涉，期于必得，遂究覽典籍。后師事南海太守上黨鮑玄。玄見洪深重之，以女妻洪。洪傳玄業(yè)，兼綜練醫(yī)術(shù)，凡所著撰，皆精核是非，而才章富贍。太安中，石冰作亂，吳興太守顧秘為義軍都督，與周玘等起兵討之，秘檄洪為將兵都尉，攻冰別率，破之，遷伏波將軍。冰平，洪不論功賞，徑至洛陽，欲搜求奇異書以廣其學(xué)。洪見天下已亂，欲避地南土，征鎮(zhèn)檄命一無所就。后還鄉(xiāng)里，禮辟皆不赴。元帝為丞相，辟為掾。咸和初，司徒王導(dǎo)召補(bǔ)州主簿，轉(zhuǎn)司徒掾，遷諮議參軍。干寶深相親友，薦洪才堪國史，選為散騎常侍，領(lǐng)大著

22、作，洪固辭不就。以年老欲煉丹以祈遐壽聞交阯出丹求為句屚令帝以洪資高不許洪曰非欲為榮以有丹耳帝從之洪遂將子侄俱行至廣州，刺史鄧嶽留不聽去，洪乃止羅浮山煉丹。嶽表補(bǔ)東官太守，又辭不就。在山積年，優(yōu)游閑養(yǎng)，著述不輟。自號抱樸子，因以名書。其余所著碑誄詩賦百卷，移檄章表三十卷，神仙、良吏、隱逸、集異等傳各十卷，金匱藥方一百卷，肘后備急方四卷。洪博聞深洽，江左絕倫。著述篇章富于班馬，又精辯玄賾，析理入微。后忽與嶽疏云：“當(dāng)遠(yuǎn)行尋師，克期便發(fā)?！睅[得疏，狼狽往別。而洪坐至日中，兀然若睡而卒，嶽至，遂不及見。時年八十一。(節(jié)選自晉書·葛洪傳)10.(北師大附中2022中考模擬）下列對文中畫波浪線部

23、分的斷句，正確的一項是(3分)()A以年老/欲煉丹以祈遐壽/聞交阯出丹/求為句屚令/帝以洪資高/不許/洪曰/非欲為榮/以有丹耳/帝從之/洪遂將子侄俱行/B以年老/欲煉丹以祈遐壽聞/交阯出丹/求為句屚令/帝以洪資高/不許/洪曰/非欲為榮/以有丹耳/帝從之/洪遂將子侄俱行/C以年老/欲煉丹以祈遐壽/聞交阯出丹/求為句屚令/帝以洪資高/不許洪/曰/非欲為榮/以有丹耳/帝從之/洪遂將子侄俱行/D以年老/欲煉丹以祈遐壽聞/交阯出丹/求為句屚令/帝以洪資高/不許洪/曰/非欲為榮/以有丹耳/帝從之/洪遂將子侄俱行/解析：選A“祈遐壽”是動賓結(jié)構(gòu)，意思是祈求長壽，而“聞”是動詞，其賓語應(yīng)該是“交阯出丹”，故“

24、祈遐壽”和“聞交阯出丹”中間應(yīng)斷開，由此排除B、D兩項?！安辉S”的主語是“帝”，由后面的“帝從之”可知，“洪”應(yīng)是“曰”的主語，故“不許”后應(yīng)斷開，由此排除C項。故選A。11下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是(3分)()A國史，古代國家史官，負(fù)責(zé)修纂本朝歷史；也指一國或一朝的歷史。B碑誄，指刻在碑上的文字，多用于敘述死者生前事跡表示哀悼。C江左，長江下游以西地區(qū)，古人在地理上以西為左，故江左又名江西。D班馬，一般指史學(xué)家班固和司馬遷，文中借以說明葛洪的著述非常豐富。解析：選C“江左”指長江下游以東地區(qū)，古人在地理上以東為左，以西為右，故江左又名江東。12.(衡水中學(xué)2022中考

25、模擬）下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是(3分)()A葛洪勤學(xué)不倦，究覽典籍。他從小就刻苦好學(xué)，家境貧寒但勤學(xué)不輟；雖以儒學(xué)知名，但仍不畏路途遙遠(yuǎn)崎嶇，到外尋書問義，充實學(xué)問。B葛洪清心寡欲，淡泊名利。他為人木訥，不喜歡結(jié)交朋友，也沒有下棋之類的愛好；他多次推辭各級官府的征召，不愿意去赴命。C葛洪潛心著述，思想精邃。他一生筆耕不輟，著述豐富，著有抱樸子金匱藥方肘后備急方等書，給后人留下寶貴的文化遺產(chǎn)。D葛洪醉心煉丹，精研醫(yī)學(xué)。他努力學(xué)習(xí)前人的成果，為了專注煉丹、鉆研醫(yī)學(xué)，沒有接受鄧嶽的挽留，執(zhí)意前往羅浮山隱居，直至終老。解析：選D“沒有接受鄧嶽的挽留，執(zhí)意前往羅浮山隱居”錯誤，原文

26、是說“刺史鄧嶽留不聽去，洪乃止羅浮山煉丹”，意思是刺史鄧嶽挽留不放他走，他于是留在羅浮山煉丹。13把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)(1)冰平，洪不論功賞，徑至洛陽，欲搜求奇異書以廣其學(xué)。(4分)譯文：(2)在山積年，優(yōu)游閑養(yǎng)，著述不輟。自號抱樸子，因以名書。(4分)譯文：解析：(1)關(guān)鍵詞“徑”(徑直)、“廣”(擴(kuò)大、充實)各1分，句子大意2分。(2)關(guān)鍵詞“積年”(多年)、“輟”(停止)各1分，句子大意2分。參考答案：(1)石冰之亂被平定后，葛洪不計較自己的功勞和賞賜，徑直去了洛陽，想要搜求珍奇的書籍來充實自己的學(xué)問。(2)(葛洪)在羅浮山多年，悠閑自在，閑靜養(yǎng)生，持續(xù)不斷地撰寫文

27、章。自號抱樸子，于是以此給他的書命名。14.(xx第一中學(xué)2022中考模擬）鄧嶽接到葛洪的書信后，為什么“狼狽往別”？請簡要說明。(3分)答：解析：根據(jù)題中關(guān)鍵詞“狼狽往別”，再結(jié)合原文“洪坐至日中，兀然若睡而卒”，可知葛洪給鄧嶽寫信說“當(dāng)遠(yuǎn)行尋師，克期便發(fā)”，其實是告訴他自己即將離開人世；再由“嶽至，遂不及見”可知，鄧嶽“狼狽往別”的另一個原因是時間緊迫，他想趕在葛洪去世前見他一面。參考答案：葛洪來信告訴鄧嶽自己快要離世了；鄧嶽想趕在葛洪去世前與他告別。(答對一點給2分，答對兩點給3分)參考譯文： 葛洪字稚川，是丹楊句容人。祖父葛系，在吳國擔(dān)任過大鴻臚。父親葛悌，吳國滅亡后入仕晉，擔(dān)任邵陵太

28、守。葛洪年少時喜歡學(xué)習(xí)，家境貧困，自己砍柴來換取紙筆，夜晚就抄寫書籍并誦讀學(xué)習(xí)，于是因為精通儒學(xué)而出名。他生性少有欲望，沒有什么喜愛和玩賞的東西，不知道棋盤上有多少條線，也不知道擲骰子等游戲的名稱。葛洪為人質(zhì)樸不善辭令，不追求虛名浮利，閉門自掃門庭，不曾與人交往。他在余杭山遇見何幼道、郭文舉，彼此目光相觸罷了，都沒有說話。他有時尋求典籍探究義理，不以幾千里為遠(yuǎn)，不顧道路艱險而跋涉，希望一定有所得，于是遍閱群書。后來拜南海太守上黨人鮑玄為師。鮑玄見到葛洪后非常器重他，把自己的女兒許配給他為妻。葛洪繼承了鮑玄的術(shù)業(yè)，又博習(xí)醫(yī)術(shù)，凡是他所撰寫的文章，都精心核對正誤，而且文才學(xué)識高超。太安年間，石冰發(fā)

29、動叛亂，吳興太守顧秘任義軍都督，與周玘等發(fā)兵討伐石冰，顧秘傳檄文征召葛洪擔(dān)任將兵都尉，讓葛洪攻擊石冰的別部，葛洪打敗了敵軍，升任伏波將軍。石冰之亂被平定后，葛洪不計較自己的功勞和賞賜，徑直去了洛陽，想要搜求珍奇的書籍來充實自己的學(xué)問。葛洪看到天下已經(jīng)大亂，想躲避到南方去，來自軍事將領(lǐng)的征召任命他全都不去就職。后來回到故鄉(xiāng)，被以禮征召也都不赴任。元帝擔(dān)任丞相時，征召他為掾。咸和初年，司徒王導(dǎo)征召葛洪補(bǔ)任州主簿，轉(zhuǎn)任司徒掾，升任諮議參軍。干寶與葛洪關(guān)系十分親密友好，推薦葛洪，認(rèn)為他有才能，可勝任國史的修纂工作，葛洪被授予散騎常侍一職，兼任大著作，葛洪堅決推辭不就職。因年歲已高，想煉仙丹以祈求長壽，

30、聽說交阯出現(xiàn)仙丹，請求擔(dān)任句屚縣縣令，皇帝因葛洪資歷高，沒有答應(yīng)。葛洪說：“我并非想得到榮華富貴，因為那里有仙丹罷了?！被实弁饬怂恼埱?。葛洪于是帶著兒子侄兒一起前往。到了廣州，刺史鄧嶽挽留不放他走，他于是留在羅浮山煉丹。鄧嶽上表要讓葛洪補(bǔ)任東官太守，葛洪再次推辭不就職。(葛洪)在羅浮山多年，悠閑自在，閑靜養(yǎng)生，持續(xù)不斷地撰寫文章。自號抱樸子，于是以此給他的書命名。他所著的其他碑記誄文詩賦共百卷，移檄章表共三十卷，神仙、良吏、隱逸、集異等傳各十卷，金匱藥方一百卷，肘后備急方四卷。葛洪的見識精深廣博，在江東無人可比。他所寫的文章比班固、司馬遷的還豐富，又能精辟入微地辨析玄妙深奧的義理。后來他忽

31、然給鄧嶽寫信說：“我將遠(yuǎn)行去尋找仙師，約定好日期就要啟程?！编噹[收到書信，匆忙趕去道別。而葛洪端坐到正午時分，像熟睡一樣不知不覺就去世了，鄧嶽趕來，最終沒來得及見他一面。享年八十一歲。(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這首宋詩，完成1516題。閶門外登溪船五首(其一)楊萬里步下新船試水初，打頭攬載適逢予。一椽板屋才經(jīng)雨，兩面油窗好讀書。剩買春園木芍藥，亂篸棐幾竹籧篨。清溪浮取松亭子，賞遍千山不要驢。注篸(zn)：通“簪”?；c篨(qú chú)：粗竹席。15.(實驗中學(xué)2022中考模擬）以下對本詩的理解和賞析，不正確的一項是(3分)()A首聯(lián)中，“試水初”，剛剛

32、試水；“打頭攬載”，才開始招攬船客，由這兩處就可見溪船之新。B頷聯(lián)對仗工整，“一椽”“兩面”寫出溪船之簡小，“才”“好”則抒發(fā)詩人對溪船的喜愛之情。C頸聯(lián)中，詩人用盛開的芍藥裝點溪船，但溪船太簡陋，只能隨意胡亂地擺放或插在棐幾竹篷上。D尾聯(lián)先描寫了乘舟所見到的青松山亭伴水而來的奇妙，后以夸張手法感嘆了水路溪行的方便。解析：選CC項錯，“亂”字意在描寫詩人隨心隨意的狀態(tài)，體現(xiàn)輕松愉悅的情感，而非“胡亂”之意。16楊萬里的詩被稱作“誠齋體”，風(fēng)格純樸風(fēng)趣。請結(jié)合本詩簡要談?wù)勀愕睦斫狻?6分)答：參考答案：描寫的事物、敘述的事件富有生活氣息，營造出樸實自然的風(fēng)格。板屋、油窗、芍藥、棐幾和粗竹涼席，為

33、日常之物，既不華貴也不精致；乘船溪行，是水鄉(xiāng)常見之事，這些為詩作增添了濃濃的生活氣息。口語入詩，直白風(fēng)趣?！按蝾^”“適逢予”“剩買”“不要驢”，這些白話口語，通俗易懂，增添了詩作的詼諧幽默之趣。(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)17補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)論語中強(qiáng)調(diào)只要善于學(xué)習(xí)，到處都有老師的句子是“，”。(2)桃花源記中描寫桃源人來此絕境的原因的句子是“，”。(3)插秧歌中“，”兩句是農(nóng)夫岔開農(nóng)婦呼喚的答話，用生動樸實的語言勾勒出一位時時盡力、事事操心的農(nóng)人形象。答案：(1)三人行必有我?guī)熝?2)自云先世避秦時亂率妻子邑人來此絕境(3)秧根未牢蒔未匝照管鵝兒與雛鴨三、

34、語言文字運(yùn)用(20分)(一)語言文字運(yùn)用(本題共3小題，9分)閱讀下面的文字，完成1820題。中國古代最早的窗子談不上美觀，經(jīng)過千百年的發(fā)展，中國窗子才形成自己獨特的風(fēng)格。隨著歲月的流逝，使它們成為最富有美學(xué)表現(xiàn)力的中國建筑的因素。在中國，有多少工匠，()，如正方形、長方形、圓形和菱形，等等，或單獨存在或互相交替使用，看起來就像有無數(shù)的組合。有簡單的圖案，也有獨具特色的圖案，一切都用薄薄的棕色或紅色木條制作成。每當(dāng)夜幕降臨，從中國傳統(tǒng)院落大門旁邊的影壁小心地往里看，就能看到像自身發(fā)光的抽象畫一樣的木制窗子，窗子木格細(xì)細(xì)地勾畫著自己精致的線條，微弱的燈光灑在院子里，消失在甬道長廊，婆娑竹影上。偶

35、爾有人在室內(nèi)走動，身影在潔白的窗紙上滑動，充滿神秘的色彩。(節(jié)選自漢字王國，有刪改)18下列填入文中括號內(nèi)的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検?3分)()A就可能有多少種裝飾圖案的窗子，但原則上都是對稱的變化B窗子就可能有多少種裝飾圖案，但原則上都是對稱的變化C即使原則上都是對稱的變化，窗子也會有各種各樣的裝飾圖案D即使對稱變化是窗子的設(shè)計原則，也會有各種各樣的裝飾圖案解析：選A由前面“有多少工匠”可知，陳述對象不能變，排除B、C、D三項。19下列各項中與畫波浪線句子使用相同修辭手法的一項是(3分)()A戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。B問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。C自胡馬窺江去后，廢池喬木，猶厭言兵。

36、D憑誰問，廉頗老矣，尚能飯否？解析：選C原文運(yùn)用了擬人手法。A項，“戎馬”是借代手法，代指戰(zhàn)爭；B項，“恰似一江春水向東流”是比喻，將“愁”比作“一江春水”；C項，“廢池喬木，猶厭言兵”，運(yùn)用擬人手法；D項，“廉頗老矣，尚能飯否？”，是用典和反問。20文中畫橫線的句子有語病，請修改。(3分)答：解析：原句有兩處語?。褐髡Z殘缺，刪除“使”，也可刪除“隨著”，但刪除“使”更契合上下文意。語序不當(dāng)，把“中國建筑的”改成“中國建筑中”并提到“最富有”前面。參考答案：隨著歲月的流逝，它們成為中國建筑中最富有美學(xué)表現(xiàn)力的因素。(二)語言文字運(yùn)用(本題共2小題，11分)閱讀下面的文字，完成2122題。2018年12月8日，