人教版地理必修

1、人教版地理必修人教版地理必修1 1 克拉瑪依市高級(jí)中學(xué)地理組 肖菊梅 2012.6.15 常見(jiàn)天氣系統(tǒng)復(fù)習(xí)常見(jiàn)天氣系統(tǒng)復(fù)習(xí)說(shuō)課程序：說(shuō)課程序：一、說(shuō)教材一、說(shuō)教材二、說(shuō)教法和學(xué)法二、說(shuō)教法和學(xué)法三、說(shuō)教學(xué)程序設(shè)計(jì)三、說(shuō)教學(xué)程序設(shè)計(jì)一、說(shuō)教材：一、說(shuō)教材：教材所處的地位和作用教材所處的地位和作用教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)課標(biāo)解讀課標(biāo)解讀 課標(biāo)解讀課標(biāo)解讀: :1.1.運(yùn)用簡(jiǎn)易天氣圖或天氣系統(tǒng)圖，運(yùn)用簡(jiǎn)易天氣圖或天氣系統(tǒng)圖，分析鋒面、氣旋與反氣旋等天氣系分析鋒面、氣旋與反氣旋等天氣系統(tǒng)的特點(diǎn)。統(tǒng)的特點(diǎn)。2.2.簡(jiǎn)述自然災(zāi)害發(fā)生的主要原因及簡(jiǎn)述自然災(zāi)害發(fā)生的主要原因及危害危害教材所

2、處的地位和作用教材所處的地位和作用: :2.1 冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng)冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng)2.2 氣壓帶和風(fēng)帶氣壓帶和風(fēng)帶2.3 常見(jiàn)天氣系統(tǒng)常見(jiàn)天氣系統(tǒng)2.4 全球氣候變化全球氣候變化承上啟下承上啟下 教學(xué)目標(biāo)（教學(xué)目標(biāo)（1 1）：）：能說(shuō)出冷鋒、暖鋒的特點(diǎn)能說(shuō)出冷鋒、暖鋒的特點(diǎn)及對(duì)天氣的影響。及對(duì)天氣的影響。 知知 識(shí)識(shí) 目目 標(biāo)標(biāo)能說(shuō)出氣旋、反氣旋的氣流能說(shuō)出氣旋、反氣旋的氣流運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)及對(duì)天氣的影響。運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)及對(duì)天氣的影響。教學(xué)目標(biāo)（教學(xué)目標(biāo)（2 2）: :通過(guò)天氣立體圖的講解，培通過(guò)天氣立體圖的講解，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。 能能 力力 目目 標(biāo)標(biāo)通過(guò)繪制氣旋、反氣

3、旋示意圖，通過(guò)繪制氣旋、反氣旋示意圖，培養(yǎng)和提高學(xué)生繪制簡(jiǎn)圖的地培養(yǎng)和提高學(xué)生繪制簡(jiǎn)圖的地理技能。理技能。教學(xué)目標(biāo)（教學(xué)目標(biāo)（3 3）: : 德德 育育 目目 標(biāo)標(biāo)通過(guò)天氣系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，了解天通過(guò)天氣系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，了解天氣系統(tǒng)對(duì)全球各地天氣變化影氣系統(tǒng)對(duì)全球各地天氣變化影響，認(rèn)識(shí)地理要素間相互影響、響，認(rèn)識(shí)地理要素間相互影響、相互滲透、相互制約的辯證關(guān)相互滲透、相互制約的辯證關(guān)系。系。 聯(lián)系我國(guó)的天氣現(xiàn)象，能將所聯(lián)系我國(guó)的天氣現(xiàn)象，能將所學(xué)知識(shí)用于實(shí)際，服務(wù)于社會(huì)。學(xué)知識(shí)用于實(shí)際，服務(wù)于社會(huì)。 教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn): :1.1.冷鋒、暖鋒天氣變化過(guò)程及特點(diǎn)冷鋒、暖鋒天氣變化過(guò)程及特點(diǎn) 。2.2.氣壓與

4、氣流狀況之間聯(lián)系。氣壓與氣流狀況之間聯(lián)系。3.3.高低壓氣流狀況，形成動(dòng)態(tài)、立高低壓氣流狀況，形成動(dòng)態(tài)、立體的地理空間觀念體的地理空間觀念。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn): :教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：1.1.冷鋒、暖鋒在過(guò)境前、過(guò)境時(shí)、冷鋒、暖鋒在過(guò)境前、過(guò)境時(shí)、過(guò)境后的天氣現(xiàn)象。過(guò)境后的天氣現(xiàn)象。2.2.判讀簡(jiǎn)易天氣系統(tǒng)圖及其天氣特判讀簡(jiǎn)易天氣系統(tǒng)圖及其天氣特點(diǎn)。點(diǎn)。二、說(shuō)教法和學(xué)法二、說(shuō)教法和學(xué)法（一）說(shuō)學(xué)生（一）說(shuō)學(xué)生（二）說(shuō)教法（二）說(shuō)教法（三）說(shuō)學(xué)法（三）說(shuō)學(xué)法（一）說(shuō)學(xué)生（一）說(shuō)學(xué)生 這部分內(nèi)容是學(xué)生在剛進(jìn)高中時(shí)學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容是學(xué)生在剛進(jìn)高中時(shí)學(xué)習(xí)的，時(shí)

5、間上間隔的較長(zhǎng)，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)有所的，時(shí)間上間隔的較長(zhǎng)，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)有所忘記忘記,再加上再加上空間想象能力空間想象能力有所欠缺，因有所欠缺，因此在教學(xué)時(shí)要此在教學(xué)時(shí)要制造情景，充分利用簡(jiǎn)易圖制造情景，充分利用簡(jiǎn)易圖教學(xué)教學(xué)，便于學(xué)生的理解，再通過(guò)多媒體的，便于學(xué)生的理解，再通過(guò)多媒體的輔助教學(xué)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，提高輔助教學(xué)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)效果。（二）說(shuō)教法（二）說(shuō)教法1 1遞進(jìn)式教學(xué)遞進(jìn)式教學(xué)冷冷暖暖氣氣團(tuán)團(tuán)冷冷鋒鋒暖暖鋒鋒氣氣旋旋反反氣氣旋旋鋒鋒面面氣氣旋旋天氣天氣（二）說(shuō)教法（二）說(shuō)教法2 2通過(guò)通過(guò)板圖板圖、側(cè)視圖側(cè)視圖、立體圖立體圖等等方式多角度的突破本課中的難點(diǎn)方式多角度的突破本課中的難點(diǎn)（二）說(shuō)教法（二）說(shuō)教法3 3講授講授循序漸進(jìn)循序漸進(jìn)，前后呼應(yīng)前后呼應(yīng)，步步步深入步深入，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力，最終促使學(xué)生對(duì)析問(wèn)題的能力，最終促使學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)要點(diǎn)的理解和有效掌本節(jié)課知識(shí)要點(diǎn)的理解和有效掌握。握。 （三）說(shuō)學(xué)法（三）說(shuō)學(xué)法探究式學(xué)習(xí)探究式學(xué)習(xí)對(duì)比法對(duì)比法板圖練習(xí)板圖練習(xí)推導(dǎo)法推導(dǎo)法 三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課講授新課講授新課課堂練習(xí)課堂練習(xí)教學(xué)反思教學(xué)反思導(dǎo)入新課（天氣預(yù)報(bào)）導(dǎo)入新課（天氣預(yù)報(bào)） 明確教學(xué)目標(biāo)明確教學(xué)目標(biāo) 封面系統(tǒng)復(fù)習(xí)封面系統(tǒng)復(fù)習(xí)反思訓(xùn)練反思訓(xùn)練