三年級(jí)上冊(cè),燕子專列教案

1、1 / 426 燕子教材分析：燕子專列是三年級(jí)第六冊(cè)第二組以愛護(hù)周圍環(huán)境為專題中的一篇精 讀課文。本組課文的單元要求是要學(xué)生留心周圍的環(huán)境，想想為保護(hù)環(huán)境我們 能做什么。這篇課文進(jìn)述的是和燕子有關(guān)的一個(gè)感人的故事。有一年春天，從 南方飛回北方的燕子經(jīng)過瑞士，因當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，燕子找不到食 物，饑寒交迫，面臨死亡的危險(xiǎn)。瑞士政府得知這一情況后，呼吁人們尋找凍 僵的燕子，并用帶有空調(diào)的列車將這些獲救燕子送到了溫暖的地方。這個(gè)故事 表現(xiàn)了人類對(duì)鳥兒博大的愛心，呼喚人們要保護(hù)動(dòng)物。學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 認(rèn)識(shí)“歐”“洲”等 11 個(gè)生字。會(huì)寫“歐”“洲”“瑞”等 14 個(gè)字。正確讀寫“歐洲” “瑞士”“

2、舒適”等詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3了解課文內(nèi)容，受到愛護(hù)動(dòng)物的教育，體會(huì)人與動(dòng)物之間美好的情 意。教案重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞語的理解， 體會(huì)貫穿全文的 愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)鳥類的意識(shí)。教案難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們風(fēng)險(xiǎn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。課、八準(zhǔn)備1生字卡2搜集有關(guān) 燕子春來秋去的資料教案時(shí)間:二課時(shí)教案過程第一課時(shí)、解題導(dǎo)入2 板書課題，理解“專列 。專門賣某一種品牌的店叫（專賣店）；專門的座位叫（專座）；專門接送你上下學(xué)的車叫（專車）；對(duì)一個(gè)人進(jìn)行專門的訪問叫（專訪）；專門接 送重要的客人或?qū)ｉT運(yùn)送貨物的列車叫（專列）。那么

3、什么叫燕子專列呢？（專門載送燕子的列車）為什么為燕子開專列？帶著問題初讀課文。二、自讀自悟 1 把課文讀正確、流利。認(rèn)讀生字。2邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事？從中你體會(huì)到了什么？3分組討論。三、全班匯報(bào)交流 1 指名讀課文，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。2 指名認(rèn)讀生字，注意“殊”不要讀成chu；“驟”不要讀成 zou；“瀕”不 要 讀 成pin。2 / 43交流。思考題一。（這年春天，成千上萬只燕子從南方飛回北方時(shí)，在瑞士境內(nèi) 遇到了麻煩。當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過 長途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。） 反復(fù)朗讀這個(gè)句子，說說燕子遇到了什么麻煩

4、？ （冷、 餓、 累）四、 再讀課文， 思考： 人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁?？通過交流，學(xué)生要對(duì)課文內(nèi)容做到全面把握。可從兩方面想：一是政府方面（做決定、呼吁人們、燕子專列）；二是人們（紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程 送行）。五、交流自己的體會(huì)。重點(diǎn)體會(huì)人對(duì)燕子的關(guān)愛。讀課文，思考：課文是怎樣把人們對(duì)燕子的關(guān)愛寫具體的。 政 府 的 呼 吁；概括地寫居民們是怎么做的； 具體寫一位小姑娘是怎么做的。指導(dǎo)朗讀 1 人們幫助燕子也好，救助燕子也好，都是源于一種最樸素、 最真摯的感情，那就是愛！從文中哪些地方我們可以看到“愛”呢？我們要怎樣 讀 才 能 體會(huì) 這 種 愛 呢？2重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第 3、4 自然段。

5、（1）第 3 段，應(yīng)讀出居民紛紛走出家門，不顧天氣惡劣、路途艱難去尋找燕子的意思。（2）第 4 段， 要讀出小姑娘貝蒂和父母一起， 不怕危險(xiǎn)， 不怕寒冷尋找 燕子的經(jīng)過。突出險(xiǎn)（“覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫”），救助燕子多（“一個(gè)人 就救護(hù)了十幾只”），絲毫不想自己（“她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎”）。3看圖，引導(dǎo)想象，對(duì)課文作思維上的補(bǔ)充，豐富課文內(nèi)容。小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子？她怎么做的？會(huì)說什么？（1） 自 己 練 習(xí) 講一講。指 名 說 一 說。4總結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。多么感人的一幕??！在尋找燕子的過程中，這樣感人的故事又何止一個(gè)！人們用愛、用情，編織了多么美好的故

6、 事。讓我們?cè)僮x課文，去體會(huì)人與動(dòng)物之間這美好的感情！六、抄寫生字 1自 主 記憶 字形。 提 出 難 寫 的 字。2指 導(dǎo) 書 寫。3 學(xué)生抄寫生字和生詞。生詞：歐洲瑞士舒適啟程特殊驟然跋涉政府 踏雪救護(hù)載著（可根據(jù)學(xué)生具體情況，確定抄寫內(nèi)容。）第二課時(shí)一、繼續(xù)指導(dǎo)有感情地朗讀課文二、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)寫想對(duì)貝蒂說的 話 1 列3 / 4車載著獲救的小燕子，也載著人們對(duì)燕子的關(guān)愛之情，駛向溫暖的遠(yuǎn) 方。你讀了這個(gè)故事，想對(duì)貝蒂說什么呢？請(qǐng)用幾句話寫下來吧!2學(xué) 生 自 主 寫。3指名讀，評(píng)價(jià)，修改。評(píng)價(jià)應(yīng)著眼于學(xué)生語言是否流暢，用詞是否準(zhǔn)確。允許學(xué)生內(nèi)容有所不同，只要發(fā)自內(nèi)心，合乎情理即可。三、

7、交流學(xué)生搜集積累的資料 1 演唱人們愛護(hù)動(dòng)物的歌曲。2 你還知道這樣的故事嗎？請(qǐng)講一講。3朗讀人們愛護(hù)動(dòng)物的詩歌。4總結(jié)。這樣的故事還有很多很多。希望每一位同學(xué)都能像故事中的主人公那樣愛護(hù)動(dòng)物，愛護(hù)環(huán)境，更希望這樣的故事不再是新聞！四、布置作業(yè)1把自己認(rèn)為易寫錯(cuò)的生字詞寫幾遍。2 繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，為本單元的“口語交際”和“習(xí)作”做 準(zhǔn)備。反思：這是一篇人文精感較濃的文章，因此本設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)“以情為基點(diǎn)， 以讀為主線，以悟?yàn)槭侄巍钡男抡n程，讓學(xué)生在步步推移的各種讀式之中，以 具體的語言為載體，深層感悟課文所蘊(yùn)含的人文精神。體會(huì)人們保護(hù)動(dòng)物的博 大愛心。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾在教育詩一書中把教育譬喻為詩，而教 師對(duì)學(xué)生的愛無疑可以算是最真最美的詩，有愛就有夢(mèng)想，有愛就有歡暢，有 愛就有希望。教師從內(nèi)心深處對(duì)學(xué)生有了這份詩一樣美麗純凈的愛，我們的課 堂就能釀造理想之蜜，營養(yǎng)孩子的全個(gè)生命；就能點(diǎn)亮理想之燈，燭照孩子的 整片心空；就能種植理想之樹，綠化孩子的每個(gè)季節(jié)。記得亨哈愛麗斯曾經(jīng)說過：“懂得去愛別人吧，愛能填滿整個(gè)世界 空虛的角落?！北疚膹娜齻€(gè)方面體現(xiàn)出人們對(duì)燕子的關(guān)愛。一、 題目反映了人們對(duì)燕子的關(guān)愛一一作為動(dòng)物的燕子都坐上了專列。二、政府關(guān)心燕子還不僅僅體現(xiàn)在這一個(gè)方面，它還表現(xiàn)在運(yùn)送專列的 是漂亮而合適的空調(diào)車、政府通過