辨析病句十看

1、病句辨析十看病句辨析十看七種常見(jiàn)語(yǔ)病七種常見(jiàn)語(yǔ)病1 1、搭配不當(dāng)、搭配不當(dāng)2 2、成分殘缺、成分殘缺3 3、成分贅余、成分贅余4 4、語(yǔ)序不當(dāng)、語(yǔ)序不當(dāng)5 5、句式雜糅、句式雜糅6 6、不合邏輯、不合邏輯7 7、表意不明、表意不明結(jié)構(gòu)性語(yǔ)病結(jié)構(gòu)性語(yǔ)病語(yǔ)意性語(yǔ)病語(yǔ)意性語(yǔ)病語(yǔ)法分析法語(yǔ)法分析法語(yǔ)意分析法語(yǔ)意分析法病句辨析順口溜病句辨析順口溜病句分析要記清，先找句子主謂賓。病句分析要記清，先找句子主謂賓。成分多余和殘缺，結(jié)構(gòu)雜糅意不明。成分多余和殘缺，結(jié)構(gòu)雜糅意不明。并列短語(yǔ)看搭配，一一對(duì)應(yīng)要分明。并列短語(yǔ)看搭配，一一對(duì)應(yīng)要分明?！笆鞘恰弊智昂笠恢拢屑删渲邢嗝?。字前后要一致，切忌句中相矛盾。否

2、定句中查否定，語(yǔ)序失當(dāng)歧義生。否定句中查否定，語(yǔ)序失當(dāng)歧義生。種屬不能有并列，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)成對(duì)稱(chēng)。種屬不能有并列，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)成對(duì)稱(chēng)。主客顛倒設(shè)障礙，邏輯關(guān)系要當(dāng)心。主客顛倒設(shè)障礙，邏輯關(guān)系要當(dāng)心。方法方法主主定（的）定（的）狀（地）狀（地）定（的）定（的）（得）補(bǔ)（得）補(bǔ)賓賓狀語(yǔ)前置狀語(yǔ)前置狀語(yǔ)后置狀語(yǔ)后置定語(yǔ)后置定語(yǔ)后置賓語(yǔ)前置賓語(yǔ)前置主謂倒裝主謂倒裝謂謂趙承熙趙承熙韓國(guó)學(xué)生韓國(guó)學(xué)生殺死殺死32人。人。（主）（主）（謂）（謂）（賓）（賓）當(dāng)?shù)貢r(shí)間當(dāng)?shù)貢r(shí)間4月月16日上午，（時(shí)間狀語(yǔ)）日上午，（時(shí)間狀語(yǔ)）美國(guó)弗吉尼亞理工大學(xué)的（定語(yǔ)）美國(guó)弗吉尼亞理工大學(xué)的（定語(yǔ)）在校園里（地點(diǎn)狀語(yǔ)）在校園里（地點(diǎn)狀

3、語(yǔ)）該校的該校的32名名師生。師生。（定（定 語(yǔ)）（賓）語(yǔ)）（賓）（定語(yǔ)）（定語(yǔ)）開(kāi)槍?zhuān)üぞ郀钫Z(yǔ)）開(kāi)槍?zhuān)üぞ郀钫Z(yǔ)）一看并列短語(yǔ)一看并列短語(yǔ) 二看關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)二看關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)三看數(shù)量短語(yǔ)三看數(shù)量短語(yǔ)四看否定詞四看否定詞五看兩面詞五看兩面詞六看被動(dòng)詞六看被動(dòng)詞七看介詞或介詞賓語(yǔ)七看介詞或介詞賓語(yǔ)八看代詞八看代詞 九看助詞九看助詞 十看句子主干十看句子主干病病 句句 十十 看看方法指導(dǎo)：辨析病句十看方法指導(dǎo)：辨析病句十看一看并列短語(yǔ)一看并列短語(yǔ) 1、公民對(duì)父母、子女、配偶有扶養(yǎng)、贍養(yǎng)、撫、公民對(duì)父母、子女、配偶有扶養(yǎng)、贍養(yǎng)、撫養(yǎng)的義務(wù)。養(yǎng)的義務(wù)。 2、在一篇報(bào)道里，趙小東說(shuō)，擁有同樣的陽(yáng)光、在一篇報(bào)道里，趙

4、小東說(shuō)，擁有同樣的陽(yáng)光、空氣、水以及一切有益的東西，未必都能長(zhǎng)成參空氣、水以及一切有益的東西，未必都能長(zhǎng)成參天大樹(shù)。天大樹(shù)?！胺鲳B(yǎng)、贍養(yǎng)、撫養(yǎng)扶養(yǎng)、贍養(yǎng)、撫養(yǎng)”應(yīng)改為應(yīng)改為“贍養(yǎng)、撫養(yǎng)、扶養(yǎng)贍養(yǎng)、撫養(yǎng)、扶養(yǎng)”把把“以及以及”改為改為“等等”3.人生價(jià)值和意義，其實(shí)并不在于別人對(duì)自己如何人生價(jià)值和意義，其實(shí)并不在于別人對(duì)自己如何膜拜、崇敬、羨慕，而在于自己對(duì)社會(huì)，對(duì)歷史膜拜、崇敬、羨慕，而在于自己對(duì)社會(huì)，對(duì)歷史的進(jìn)步和發(fā)展作出何種貢獻(xiàn)。的進(jìn)步和發(fā)展作出何種貢獻(xiàn)。 “膜拜、崇敬、羨慕膜拜、崇敬、羨慕”三個(gè)詞有詞義上輕重之分，三個(gè)詞有詞義上輕重之分，應(yīng)該按由輕到重進(jìn)行排列，所以應(yīng)該按由輕到重進(jìn)行排列

5、，所以“膜拜膜拜”和和“羨羨慕慕”必須互換位置。必須互換位置。 4.牧女們騎著駿馬，健美的身姿映襯在雪山、藍(lán)天牧女們騎著駿馬，健美的身姿映襯在雪山、藍(lán)天和綠草之間。和綠草之間。符合人們觀(guān)察事物由上到下的順序。符合人們觀(guān)察事物由上到下的順序?！把┥窖┥健焙秃汀八{(lán)藍(lán)天天”必須互換位置。必須互換位置。 5.每逢節(jié)假日，他時(shí)常丟下工作和妹妹到公園每逢節(jié)假日，他時(shí)常丟下工作和妹妹到公園 玩耍。玩耍。歧義歧義6.每當(dāng)想起和王老師相處的那段日子，每當(dāng)想起和王老師相處的那段日子，他那循他那循 循善誘的教導(dǎo)和那和藹可親的笑容又會(huì)重新循善誘的教導(dǎo)和那和藹可親的笑容又會(huì)重新 出現(xiàn)在我的眼前。出現(xiàn)在我的眼前。并列短語(yǔ)

6、作主語(yǔ)，與謂語(yǔ)搭配不當(dāng)并列短語(yǔ)作主語(yǔ)，與謂語(yǔ)搭配不當(dāng) 二看關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)二看關(guān)聯(lián)詞語(yǔ) 1、無(wú)論干部和群眾，毫無(wú)例外，都必須遵守社、無(wú)論干部和群眾，毫無(wú)例外，都必須遵守社會(huì)主義法制。會(huì)主義法制。病因：病因：“無(wú)論無(wú)論” ” 與與“毫無(wú)例外毫無(wú)例外”重復(fù)。重復(fù)。 2、這次補(bǔ)習(xí)，只能去一個(gè)人，他因?yàn)槿チ?，所、這次補(bǔ)習(xí)，只能去一個(gè)人，他因?yàn)槿チ?，所以，我就不能去了。以，我就不能去了?病因：病因：位置不當(dāng)位置不當(dāng)。當(dāng)復(fù)句中的兩個(gè)分句，陳述當(dāng)復(fù)句中的兩個(gè)分句，陳述對(duì)象（主語(yǔ)）不一樣時(shí)，前面的關(guān)聯(lián)詞要放在主對(duì)象（主語(yǔ)）不一樣時(shí)，前面的關(guān)聯(lián)詞要放在主語(yǔ)的前面。語(yǔ)的前面。3、只要經(jīng)常復(fù)習(xí)，就能取得好成績(jī)。、只要經(jīng)常

7、復(fù)習(xí)，就能取得好成績(jī)。病因：病因：不合邏輯不合邏輯。充分條件誤為必要條件。充分條件誤為必要條件。 4、一個(gè)球的輸贏(yíng)不僅僅關(guān)系到個(gè)人的面子，而、一個(gè)球的輸贏(yíng)不僅僅關(guān)系到個(gè)人的面子，而是關(guān)系到祖國(guó)的榮譽(yù)。是關(guān)系到祖國(guó)的榮譽(yù)。病因：病因：誤用關(guān)聯(lián)詞。誤用關(guān)聯(lián)詞?！岸嵌恰睉?yīng)改為應(yīng)改為“而而且且”。 5、這本書(shū)已經(jīng)出版多年了，所以作者最近又作、這本書(shū)已經(jīng)出版多年了，所以作者最近又作了較大的修改。了較大的修改。病因：病因：濫用而強(qiáng)加因果。濫用而強(qiáng)加因果?！俺霭娑嗄瓿霭娑嗄辍迸c與“作作了較大修改了較大修改”之間不存在因果關(guān)系，應(yīng)刪去之間不存在因果關(guān)系，應(yīng)刪去“所以所以”。三看數(shù)量短語(yǔ)三看數(shù)量短語(yǔ)1、幾個(gè)

8、辦公室的老師都在籃球場(chǎng)上打籃球。、幾個(gè)辦公室的老師都在籃球場(chǎng)上打籃球。病因：病因：歧義。歧義。2、一位優(yōu)秀的有、一位優(yōu)秀的有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的國(guó)家隊(duì)的籃球多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的國(guó)家隊(duì)的籃球女教練。女教練。病因：病因：語(yǔ)序不當(dāng)。語(yǔ)序不當(dāng)。多項(xiàng)定語(yǔ)的排列多項(xiàng)定語(yǔ)的排列:領(lǐng)屬領(lǐng)屬+數(shù)量數(shù)量+動(dòng)動(dòng)+形形+名名 正確次序：正確次序： 國(guó)家隊(duì)的（國(guó)家隊(duì)的（領(lǐng)屬性的領(lǐng)屬性的）一位（）一位（數(shù)量數(shù)量）有有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的（多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的（動(dòng)詞短語(yǔ)動(dòng)詞短語(yǔ)）優(yōu)秀的（）優(yōu)秀的（形容形容詞詞）籃球（）籃球（名詞名詞）女（）女（性別性別）教練。）教練。 3. 3. 我市每千戶(hù)人家的錄象機(jī)擁有量，從我市每千戶(hù)人家的錄象機(jī)擁有

9、量，從5 5年前的年前的5050臺(tái)，到今年的臺(tái)，到今年的200200臺(tái)，增加了臺(tái)，增加了4 4倍。倍。用錯(cuò)倍數(shù)用錯(cuò)倍數(shù), ,應(yīng)為應(yīng)為“3 3倍倍”。4.4.這個(gè)煉鋼車(chē)間，由這個(gè)煉鋼車(chē)間，由1010天開(kāi)一爐，變?yōu)樘扉_(kāi)一爐，變?yōu)? 5天開(kāi)一爐，天開(kāi)一爐，時(shí)間縮短了一倍。時(shí)間縮短了一倍。倍數(shù)詞使用不當(dāng)，表降低，倍數(shù)詞使用不當(dāng)，表降低，減少只能用分?jǐn)?shù)減少只能用分?jǐn)?shù). . 5.5.看上去，他只有近看上去，他只有近2020歲左右的年齡，哪里會(huì)有歲左右的年齡，哪里會(huì)有3535歲？歲？（ “近近”與與“左右左右”重復(fù)重復(fù)）四、看否定詞四、看否定詞1 1、多重否定造成表意相反。、多重否定造成表意相反。 她告訴我

10、說(shuō)，近幾年來(lái)，她無(wú)時(shí)無(wú)刻不忘收集、她告訴我說(shuō)，近幾年來(lái)，她無(wú)時(shí)無(wú)刻不忘收集、整理民間故事與民歌。整理民間故事與民歌。2 2、否定詞和反問(wèn)句連用造成表意相反。、否定詞和反問(wèn)句連用造成表意相反。無(wú)時(shí)無(wú)刻不無(wú)時(shí)無(wú)刻不= =時(shí)時(shí)刻刻都時(shí)時(shí)刻刻都在二十世紀(jì)八十年代的今天，有誰(shuí)能否認(rèn)地球不是繞著太在二十世紀(jì)八十年代的今天，有誰(shuí)能否認(rèn)地球不是繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)的呢？陽(yáng)轉(zhuǎn)的呢？ （反問(wèn)句本身即一重否定，再用反問(wèn)句本身即一重否定，再用“不不”就是肯就是肯定的意思；再用定的意思；再用“否認(rèn)否認(rèn)”就是否認(rèn)了就是否認(rèn)了） 3 3、否定詞和帶有否定意義的詞語(yǔ)連用造成表意相反、否定詞和帶有否定意義的詞語(yǔ)連用造成表意相反。 抄寫(xiě)文

11、稿，難免不漏字，必須認(rèn)真核對(duì)。抄寫(xiě)文稿，難免不漏字，必須認(rèn)真核對(duì)。 （“難免難免”即即“不容易避免不容易避免”之義，再用之義，再用“不不”就與原句表達(dá)的意思相反。）就與原句表達(dá)的意思相反。） 我們必須拿出自己的正版計(jì)算機(jī)軟件，否則，我們必須拿出自己的正版計(jì)算機(jī)軟件，否則，拿不出軟件，我們就會(huì)失去市場(chǎng)。拿不出軟件，我們就會(huì)失去市場(chǎng)。 4 4、重復(fù)性贅余、重復(fù)性贅余他感到自己被人不了解，十分痛苦。他感到自己被人不了解，十分痛苦。5.把字句和被字句中，把字句和被字句中，能愿動(dòng)詞和否定詞能愿動(dòng)詞和否定詞都應(yīng)都應(yīng)該放在該放在“把把”和和“被被”前前。 兩面性的詞是指詞語(yǔ)本身表達(dá)兩個(gè)相反的語(yǔ)意。兩面性的詞

12、是指詞語(yǔ)本身表達(dá)兩個(gè)相反的語(yǔ)意。如如“成敗成敗”、“得失得失”、“好壞好壞”、“ 高低高低”、“能否能否”、“是否是否”等。因?yàn)樗鼈儽磉_(dá)的是不確等。因?yàn)樗鼈儽磉_(dá)的是不確定的兩個(gè)方面的意思，所以定的兩個(gè)方面的意思，所以它要求語(yǔ)句的上下文它要求語(yǔ)句的上下文必須有與之相照應(yīng)的詞語(yǔ)或者語(yǔ)意必須有與之相照應(yīng)的詞語(yǔ)或者語(yǔ)意。否則就會(huì)造。否則就會(huì)造成語(yǔ)意上的不對(duì)稱(chēng)。成語(yǔ)意上的不對(duì)稱(chēng)。 五看兩面詞五看兩面詞 我們能不能培養(yǎng)出我們能不能培養(yǎng)出“四有四有”新人，是關(guān)系到我新人，是關(guān)系到我們黨和國(guó)家前途命運(yùn)的大事，也是教育戰(zhàn)線(xiàn)的根們黨和國(guó)家前途命運(yùn)的大事，也是教育戰(zhàn)線(xiàn)的根本任務(wù)。本任務(wù)。兩面對(duì)一面；去掉兩面對(duì)一面；

13、去掉“不能不能”六六看被動(dòng)詞看被動(dòng)詞 1 1、被動(dòng)詞與有被動(dòng)意義的詞語(yǔ)重復(fù)。被動(dòng)詞與有被動(dòng)意義的詞語(yǔ)重復(fù)。 這位熱愛(ài)農(nóng)村的退伍軍人，被村民當(dāng)選一村之長(zhǎng)。這位熱愛(ài)農(nóng)村的退伍軍人，被村民當(dāng)選一村之長(zhǎng)。 （句中句中“當(dāng)選當(dāng)選”即被選上之義，再用即被選上之義，再用“被被”就就造成語(yǔ)意重復(fù)。）造成語(yǔ)意重復(fù)。） 2 2、主動(dòng)與被動(dòng)顛倒主動(dòng)與被動(dòng)顛倒。 劇團(tuán)下鄉(xiāng)下廠(chǎng)演出，到處被觀(guān)眾熱烈地歡迎。劇團(tuán)下鄉(xiāng)下廠(chǎng)演出，到處被觀(guān)眾熱烈地歡迎。 （該句為主動(dòng)句，誤為被動(dòng)句該句為主動(dòng)句，誤為被動(dòng)句。）。）3 3、結(jié)構(gòu)混亂。、結(jié)構(gòu)混亂。如：這首交響曲是作者在列寧格勒被法西斯圍困，如：這首交響曲是作者在列寧格勒被法西斯圍困，

14、并叫囂要占領(lǐng)這座城市的時(shí)候趕寫(xiě)的。并叫囂要占領(lǐng)這座城市的時(shí)候趕寫(xiě)的。 （“被被”去掉，改為去掉，改為“在法西斯圍困列寧格勒在法西斯圍困列寧格勒”，結(jié)構(gòu)就清晰了。）結(jié)構(gòu)就清晰了。）七、看介詞或介詞賓語(yǔ)七、看介詞或介詞賓語(yǔ) 大多數(shù)介詞是從動(dòng)詞虛化而來(lái)的，這就使得大多數(shù)介詞是從動(dòng)詞虛化而來(lái)的，這就使得介詞的使用比較復(fù)雜。它可以和動(dòng)詞一樣帶賓語(yǔ)，介詞的使用比較復(fù)雜。它可以和動(dòng)詞一樣帶賓語(yǔ)，如果使用不當(dāng)，往往會(huì)造成語(yǔ)病。如果使用不當(dāng)，往往會(huì)造成語(yǔ)病。 這類(lèi)介詞主要有：這類(lèi)介詞主要有：“由、由于由、由于”“”“經(jīng)、經(jīng)經(jīng)、經(jīng)過(guò)過(guò)”“”“ 通過(guò)通過(guò)”“”“對(duì)、對(duì)對(duì)、對(duì)于于”“”“當(dāng)當(dāng)”“在在”“正正”。這些詞

15、在病句。這些詞在病句考題中出現(xiàn)的頻率非常高，出錯(cuò)的頻率也非常高，考題中出現(xiàn)的頻率非常高，出錯(cuò)的頻率也非常高，要引起注意。要引起注意。 由于由于古文觀(guān)止古文觀(guān)止具有特色，自問(wèn)世以后近具有特色，自問(wèn)世以后近三百年來(lái)，廣為傳布，經(jīng)久不衰，至今仍不失為三百年來(lái)，廣為傳布，經(jīng)久不衰，至今仍不失為一部好書(shū)。一部好書(shū)。 （該句濫用介詞該句濫用介詞“由于由于”導(dǎo)致全句缺少主語(yǔ)。）導(dǎo)致全句缺少主語(yǔ)。） 1 1、濫用介詞濫用介詞缺主語(yǔ)。缺主語(yǔ)。 漢字改革的種種好處，對(duì)于每一個(gè)同文字打漢字改革的種種好處，對(duì)于每一個(gè)同文字打交道的人都是深有體會(huì)的。交道的人都是深有體會(huì)的。 （句子的主語(yǔ)應(yīng)是句子的主語(yǔ)應(yīng)是“每一個(gè)同文字

16、打交道的人每一個(gè)同文字打交道的人”，而不是而不是“漢字改革的種種好處漢字改革的種種好處”）2 2、濫用介詞濫用介詞主客顛倒。主客顛倒。 新來(lái)的劉老師背著書(shū)包，從清早走宿舍，跑飯新來(lái)的劉老師背著書(shū)包，從清早走宿舍，跑飯?zhí)?，一直干到很晚才休息。堂，一直干到很晚才休息?（介賓短語(yǔ)（介賓短語(yǔ)“從清早從清早”是修飾是修飾“干干”的，而的，而不是修飾不是修飾“走走”的，應(yīng)置于的，應(yīng)置于“一直一直”前。）前。） 如果國(guó)家能夠多生產(chǎn)一些這類(lèi)配件，就可以把節(jié)如果國(guó)家能夠多生產(chǎn)一些這類(lèi)配件，就可以把節(jié)省下來(lái)的外匯，進(jìn)口我國(guó)暫時(shí)還不能生產(chǎn)的儀器。省下來(lái)的外匯，進(jìn)口我國(guó)暫時(shí)還不能生產(chǎn)的儀器。3 3、語(yǔ)序不當(dāng)、語(yǔ)序不

17、當(dāng)4 4、誤用介詞、誤用介詞“把把”改為改為 用用 首先，首先，“對(duì)對(duì)”所保留的所保留的動(dòng)詞性較強(qiáng)動(dòng)詞性較強(qiáng)， “對(duì)對(duì)”含有含有“對(duì)待對(duì)待”、“向向”等意思等意思時(shí)時(shí)，“對(duì)對(duì)”不能換不能換成成“對(duì)于對(duì)于”。如：如：“老師對(duì)我就像對(duì)待她的親生老師對(duì)我就像對(duì)待她的親生孩子一樣。孩子一樣?！彼麑?duì)我說(shuō)：他對(duì)我說(shuō)：“你要當(dāng)心啊你要當(dāng)心啊!” 其次，當(dāng)其次，當(dāng)“對(duì)對(duì)”用在用在副詞之后副詞之后時(shí)，時(shí)， “對(duì)對(duì)”不不能換成能換成“對(duì)于對(duì)于”。如：如：“對(duì)事不對(duì)事不對(duì)對(duì)人人”。 再次，再次， “對(duì)對(duì)”多用于多用于口頭語(yǔ)體口頭語(yǔ)體，而，而“對(duì)于對(duì)于”的色彩莊重些，更適合于的色彩莊重些，更適合于書(shū)面語(yǔ)體書(shū)面語(yǔ)體。

18、“對(duì)對(duì)”和和“對(duì)于對(duì)于”都表示動(dòng)作行為所涉及的都表示動(dòng)作行為所涉及的對(duì)象。在一般情況下，能用對(duì)象。在一般情況下，能用“對(duì)于對(duì)于”的地方能改的地方能改用用“對(duì)對(duì)”，如：他對(duì)，如：他對(duì)(對(duì)于對(duì)于)集體的事情，無(wú)論大集體的事情，無(wú)論大小，都十分地關(guān)心。但小，都十分地關(guān)心。但“對(duì)對(duì)”和和“對(duì)于對(duì)于”又有一又有一些不同的地方：些不同的地方： 第一，指出第一，指出明確的對(duì)象明確的對(duì)象，用，用“對(duì)于對(duì)于”，不用，不用“關(guān)于關(guān)于”。如：如：“對(duì)于文化遺產(chǎn)，我們必須研究分析。對(duì)于文化遺產(chǎn)，我們必須研究分析?！北硎娟P(guān)涉，表示關(guān)涉，用用“關(guān)于關(guān)于”，不用不用“對(duì)于對(duì)于”。如：。如：“關(guān)于牽?？椗?，民關(guān)于牽?？椗?/p>

19、，民間有個(gè)美麗的傳說(shuō)。間有個(gè)美麗的傳說(shuō)?！?第二，第二，“對(duì)于對(duì)于”可用在句首，也可用在句首，也可以用在句中可以用在句中，而，而“關(guān)于關(guān)于”只用在句首只用在句首。如。如“我對(duì)于這件事的前因后果非常我對(duì)于這件事的前因后果非常清楚。清楚?！辈荒苷f(shuō)成：不能說(shuō)成：“我關(guān)于這件事的前因后果非常清我關(guān)于這件事的前因后果非常清楚。楚。” 第三，第三，“關(guān)于關(guān)于”有提示性質(zhì)有提示性質(zhì)，用，用“關(guān)于關(guān)于”組成的介詞組成的介詞結(jié)構(gòu)，可以單獨(dú)作文章的題目，如：結(jié)構(gòu)，可以單獨(dú)作文章的題目，如：“關(guān)于人生觀(guān)關(guān)于人生觀(guān)”、“關(guān)于散文關(guān)于散文”。用。用“對(duì)于對(duì)于”組成的介詞結(jié)構(gòu)，組成的介詞結(jié)構(gòu)，多作狀語(yǔ)多作狀語(yǔ)，一般一般不

20、不能單獨(dú)能單獨(dú)做文章的標(biāo)題。做文章的標(biāo)題。 “關(guān)于關(guān)于”是限定、揭示關(guān)聯(lián)到的人或事物范圍的介詞，是限定、揭示關(guān)聯(lián)到的人或事物范圍的介詞，有時(shí)可跟有時(shí)可跟“對(duì)于對(duì)于”互換。如：互換。如：“關(guān)于關(guān)于(對(duì)于對(duì)于)這個(gè)問(wèn)題的處這個(gè)問(wèn)題的處理意見(jiàn)，沒(méi)有誰(shuí)不同意。理意見(jiàn)，沒(méi)有誰(shuí)不同意?！?但但“對(duì)對(duì)”和和“關(guān)于關(guān)于”又有明又有明顯區(qū)別：顯區(qū)別： 我們要下決心，花大力氣，爭(zhēng)取在本世紀(jì)末我們要下決心，花大力氣，爭(zhēng)取在本世紀(jì)末把我國(guó)的教育事業(yè)達(dá)到世界先進(jìn)水平。把我國(guó)的教育事業(yè)達(dá)到世界先進(jìn)水平。（“把把事業(yè)事業(yè)”是介賓短語(yǔ)，用它與謂語(yǔ)是介賓短語(yǔ)，用它與謂語(yǔ)“達(dá)達(dá)到到”相配，不恰當(dāng)，相配，不恰當(dāng)，不能構(gòu)成不能構(gòu)成“

21、把把達(dá)到達(dá)到”的說(shuō)法）的說(shuō)法）5 5、搭配不當(dāng)、搭配不當(dāng) 對(duì)高考材料作文應(yīng)該如何開(kāi)頭這個(gè)問(wèn)題上，對(duì)高考材料作文應(yīng)該如何開(kāi)頭這個(gè)問(wèn)題上，兩位作者的看法很不一致。兩位作者的看法很不一致。（該句有兩種結(jié)構(gòu)形式，其一是該句有兩種結(jié)構(gòu)形式，其一是“對(duì)對(duì)問(wèn)題問(wèn)題”，其二是其二是“在在上上”）6 6、句式雜糅、句式雜糅 大家對(duì)護(hù)林員揭發(fā)林業(yè)局帶頭偷運(yùn)木料的問(wèn)大家對(duì)護(hù)林員揭發(fā)林業(yè)局帶頭偷運(yùn)木料的問(wèn)題，普遍感到非常氣憤。題，普遍感到非常氣憤。（大家大家“普遍感到非常氣憤普遍感到非常氣憤”的可以是的可以是“護(hù)林員揭發(fā)林業(yè)護(hù)林員揭發(fā)林業(yè)局帶頭偷運(yùn)木料局帶頭偷運(yùn)木料”，也可以是，也可以是“林業(yè)局帶頭偷運(yùn)木料林業(yè)局帶頭

22、偷運(yùn)木料”，表意不明。表意不明。） 7 7、表意不明、表意不明 江北地區(qū)的新石器時(shí)代文化，會(huì)議展開(kāi)了熱烈的討論。江北地區(qū)的新石器時(shí)代文化，會(huì)議展開(kāi)了熱烈的討論。8.漏用介詞漏用介詞前面加上前面加上 對(duì)于對(duì)于 ，否則句子的結(jié)構(gòu)和表意都不清楚。，否則句子的結(jié)構(gòu)和表意都不清楚。八看代詞八看代詞 1.1.我的語(yǔ)文程度很低，常常寫(xiě)不出一篇象樣的文章，希我的語(yǔ)文程度很低，常常寫(xiě)不出一篇象樣的文章，希望老師望老師在這方面在這方面多多指教。多多指教。（“這方面這方面”可以指代可以指代“語(yǔ)文程度語(yǔ)文程度”，也可以指代，也可以指代“寫(xiě)不寫(xiě)不出象樣的文章出象樣的文章”） 使用代詞的目的是使行文簡(jiǎn)潔。但如果使用不當(dāng)，則使用代詞的目的是使行文簡(jiǎn)潔。但如果使用不當(dāng)，則會(huì)會(huì)指代不明，指代不明，使文意模糊。在病句題中，代詞使用的考查使文意模糊。在病句題中，代詞使用的考查也較常見(jiàn)，所以也較常見(jiàn)，所以一旦句中出現(xiàn)了代詞，就要認(rèn)真分析，弄一旦句中出現(xiàn)了代詞，就要認(rèn)真分析，弄清它所指代的對(duì)象清它所指代的對(duì)象。 2.2.今天下午，張董事長(zhǎng)、王總經(jīng)理和今天下午，張董事長(zhǎng)、王總經(jīng)理和其他其他公司領(lǐng)導(dǎo)一起參公司領(lǐng)導(dǎo)一起參加了市里舉辦的開(kāi)發(fā)區(qū)招商引資項(xiàng)目洽談會(huì)。