【精品】中考語文修改病句訓(xùn)練試題整理及答案

1、【精品】中考語文修改病句訓(xùn)練試題整理及答案一、中考語文專項(xiàng)練習(xí)：修改病句1.聯(lián)合國教科文組織把每年的4月23日確定為世界讀書日為慶祝這一文化節(jié)日，某校決定以書香滿校園，共享讀書樂”為主題的一次讀書活動(dòng)。請你參與其中并完成下面的任務(wù)。(1)在讀書心得欄里，有同學(xué)寫下了書籍是人類進(jìn)步的階梯”的留言。請你也摘錄一則關(guān)于讀書的名言寫在讀書心得欄里。(2)學(xué)校組織了講孔子、孟子故事”的活動(dòng)。請你各寫一則與孔子和孟子有關(guān)的成語或故事參加這一活動(dòng)。(3)學(xué)校組織了一場網(wǎng)上閱讀辯論會(huì)”，正方、反方辯詞如下，請你改正辯詞中的語病。正方：網(wǎng)上閱讀”利大于弊。(A)中學(xué)生網(wǎng)上閱讀可以學(xué)到書本閱讀中學(xué)不烈的知識，可以

2、根據(jù)自己的情況自由地選擇閱讀內(nèi)容，滿足我們對知識的需求，還可以拓展我們的閱讀能力和寫作水平。與書本閱讀相比，網(wǎng)上閱讀必將成為我們中學(xué)生的最佳閱讀方式。反方：網(wǎng)上閱讀“弊大于利。(B)網(wǎng)上閱讀的信息良莠不齊、魚龍混雜，我們中學(xué)生容易受到有害信息的影響。(C)網(wǎng)上閱讀如果缺乏自律。才容易染上網(wǎng)癮的。因此,我們中學(xué)生還是要堅(jiān)守書本閱讀”。 正方辯詞(A中有一個(gè)詞語使用不當(dāng)，應(yīng)把“改為“?！?反方辯詞中畫橫線句(A語義重復(fù)，應(yīng)將：刪去。畫線句(C)關(guān)聯(lián)詞語使用不當(dāng)，應(yīng)將：改為“/(4)學(xué)校文學(xué)社編輯部在九年級組織了讀水滸話英雄”的活動(dòng)。請你幫助小文完成下面內(nèi)容。(從小說描寫的眾多人物中任選兩個(gè)，初中課

3、文中出現(xiàn)的人物除外)英雄姓名：;相關(guān)故事：。英雄姓名：;相關(guān)故事：?！敬鸢浮?1)讀一本好書，就像和許多高尚的人談話；書籍是幸福時(shí)期的歡樂，痛苦時(shí)期的慰藉；理想的書籍是智慧的鑰匙；書籍是最好的朋友。(2)孔子一一周游列國；杏壇講座；誨人不倦；三人行，必有我?guī)熝?；不恥下問。孟子一一盂母三遷；得道多助，失道寡助；生于憂患，死于安樂。(3)拓展；提高；良莠不齊或魚龍混雜；才；就(4)魯智深；拳打鎮(zhèn)關(guān)西”或倒拔垂楊柳”；武松；斗打西門慶”或醉打蔣門神”或大鬧飛云浦”或血濺鴛鴦樓”【解析】【分析】(1)多讀書，多接觸社會(huì)，多體驗(yàn)生活，多了解名人文化，對積累名言警句，多記憶箴言俗語，特別是多背誦關(guān)于讀書的

4、名言，這是解答這類題的關(guān)鍵。學(xué)生表述合理即可。(2)答此題，沒有什么較好的解決辦法，就是看學(xué)生平時(shí)的積累。對孔子、孟子成語或故事內(nèi)容的把握。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，多積累，多識記。如孔子：擇善而從”。孟子：盆母三遷”。(3)“還可以拓展我們的閱讀能力和寫作水平”搭配不當(dāng)，改為還可以提高我們的閱讀能力和寫作水平”。“網(wǎng)上閱讀的信息良莠不齊、魚龍混雜”語義重復(fù)。改為網(wǎng)上閱讀的信息良莠不齊”或“網(wǎng)上閱讀的信息魚龍混雜”。“網(wǎng)上閱讀如果缺乏自律，才容易染上網(wǎng)癮的”關(guān)聯(lián)詞語使用不當(dāng)。改為“網(wǎng)上閱讀如果缺乏自律，就容易染上網(wǎng)癮的”。（4）此題考查的是與水滸有關(guān)的文學(xué)常識。首先要根據(jù)你對名著水滸的日常學(xué)習(xí)積累，從水

5、滸中選出兩個(gè)你最熟悉、印象最深、對你影響最大、最有話說的人物形象。根據(jù)題干要求填充即可。故答案為：讀一本好書，就像和許多高尚的人談話；書籍是幸福時(shí)期的歡樂，痛苦時(shí)期的慰藉；理想的書籍是智慧的鑰匙；書籍是最好的朋友；孔子周游列國；杏壇講座；誨人不倦；三人行，必有我?guī)熝?；不恥下問；孟子盂母三遷；得道多助，失道寡助；生于憂患，死于安樂；拓展；提高；良莠不齊或魚龍混雜；才；就；魯智深；“拳打鎮(zhèn)關(guān)西”或“倒拔垂楊柳”；武松；“斗打西門慶”或“醉打蔣門神”或“大鬧飛云浦”或“血濺鴛鴦樓”?！军c(diǎn)評】本題考查名言名句的積累。這道題作答的時(shí)候只需要從所積累的名言名句中選擇一則關(guān)于讀書的即可；本題考查學(xué)生對歷史名

6、人的掌握，作答時(shí)，可根據(jù)自己日常的積累，也可上網(wǎng)查閱。據(jù)此可作答；解答此題，可結(jié)常見病句的類型，通過讀句子，理解句意，辨析作答；這是一道人物形象分析的題目，人物性格分析注意從小說的情節(jié)入手，通過對人物的語言、動(dòng)作、心理等描寫或其它的側(cè)面描寫進(jìn)行分析總結(jié)注意各點(diǎn)之間不要重合、不要相互包含，答題不要只簡單的回答性格特征。2 某校開展了以“規(guī)范漢字書寫”為主題的的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，下面是活動(dòng)中的一些問題，請你參與解決。（1）請你為這次活動(dòng)擬寫一則宣傳標(biāo)語。（2）關(guān)于“規(guī)范漢字書寫”，李明同學(xué)有自己的看法，請你針對他的看法，陳述你的不同觀點(diǎn)。李明：我覺得漢字不能統(tǒng)一規(guī)范書寫。中國傳統(tǒng)文化博大精深，很多文

7、化內(nèi)涵就體現(xiàn)在一個(gè)個(gè)風(fēng)格各異的漢字中。比如書法，就應(yīng)該用繁體字書寫，用簡化字書寫出來的作品，總是缺少一點(diǎn)韻味。我：（3）下面是某同學(xué)撰寫的一段關(guān)于漢字演變歷史的文字，其中有一些問題，請按要求幫他修改。（A）漢字算是世界上壽命最長的文字，它從原始人用以記事的簡單圖畫，經(jīng)過不斷演變發(fā)展，最終成為一種兼具音、形、義、韻。（B）在世界諸多文字中，漢字發(fā)揮著它獨(dú)一無二的光彩。（C）漢字發(fā)展演變的歷史，也是一部別有風(fēng)味的中國文化史。A句成分殘缺，應(yīng)在句末加上“JB句詞語搭配不當(dāng)，應(yīng)將改為“JC句中風(fēng)味”的意思是。A.指美好的口味B.指事物所具有的特殊色彩或趣味C指風(fēng)度：風(fēng)采【答案】（1）示例：規(guī)范漢字書寫

8、，傳承華夏文明（2）我覺得漢字必須統(tǒng)一規(guī)范書寫。我國地大物博，民族眾多，統(tǒng)一規(guī)范書寫漢字有利于更好的進(jìn)行漢字教育，有利于中國傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)。（3）的文字；發(fā)揮；綻放（或：“光彩”改為“作用”）；B【解析】【分析】（1）考查擬寫宣傳語。為某個(gè)活動(dòng)擬寫宣傳語，所擬寫的宣傳語一定要主題突出，語意簡潔明了，有號召性和鼓動(dòng)性，一般多采用對偶的修辭。如，說普通話，寫規(guī)范字；書寫優(yōu)美漢字，傳承優(yōu)秀文化。（2）本題考查觀點(diǎn)的表達(dá)。針對李明的觀點(diǎn)“應(yīng)該用繁體字書寫，用簡化字書寫出來的作品，總是缺少一點(diǎn)韻味?！睂懗鲎约旱目捶ㄓ^點(diǎn)，一般與之相反，如“我覺得漢字必須統(tǒng)一規(guī)范書寫?！比缓筢槍ψ约旱挠^點(diǎn)闡述合理的理

9、由，語句通順流暢即可。（3） A句缺少與“成為一種”搭配的詞語，在句末加上“的文字”。B句“發(fā)揮”與“光彩”不搭配，將“發(fā)揮”改為“綻放”。C句根據(jù)此句的主語“漢字”，這里的“風(fēng)味”應(yīng)該指“指事物所具有的特殊色彩或趣味”，故選B。故答案為：示例：規(guī)范漢字書寫，傳承華夏文明；我覺得漢字必須統(tǒng)一規(guī)范書寫。我國地大物博，民族眾多，統(tǒng)一規(guī)范書寫漢字有利于更好的進(jìn)行漢字教育，有利于中國傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)；的文字；發(fā)揮；綻放（或：“光彩”改為“作用”）；B?！军c(diǎn)評】本題考查宣傳標(biāo)語的擬寫。宣傳標(biāo)語的擬寫要緊扣主題且語言簡潔、具有宣傳性；此題屬情景對話題。解答此題，首先要弄清講話設(shè)定的情景及要求，了解對話

10、的原因、對象、及講話人身份，選擇得體的語言表達(dá)；本題考查病句的辨析與修改能力。句中有并列短語，要注意句子是否存在并列不當(dāng)、搭配不當(dāng)、語序不當(dāng)?shù)葐栴}。3 下面語段中標(biāo)序號的句子都有語病，請加以改正。 趁熱吃是沒錯(cuò)的，但是食物在溫度超過65以上的情況下會(huì)損傷口腔和食道黏膜。 吃飯時(shí)狼吞虎咽，進(jìn)食量過大會(huì)引發(fā)腸胃疾病，而且會(huì)加重腸胃負(fù)擔(dān)。邊吃飯邊玩手機(jī)，是很多人糾正不了的性格。吃飯時(shí)注意力完全被手機(jī)吸引，也容易出現(xiàn)過量進(jìn)食，從而使身體肥胖。（1）第處語意重復(fù)，應(yīng)刪去。（2）第處語序不當(dāng)，應(yīng)將與互換位置。（3）第處搭配不當(dāng)，應(yīng)把改為。（4）第處成分殘缺，應(yīng)在后加上。【答案】（1）“超過”或者“以上”。

11、（ 2） “引發(fā)腸胃疾病”；“加重腸胃負(fù)擔(dān)”（ 3） “性格”；“毛病”（或“習(xí)慣”等）。（ 4） “過量進(jìn)食”；“的現(xiàn)象”（或“的情況”等）?！窘馕觥俊痉治觥烤洹俺^”與“以上”重復(fù)，去掉其中一個(gè)。句“會(huì)引發(fā)腸胃疾病”與“加重腸胃負(fù)擔(dān)”語序顛倒。句“糾正”與“性格”不搭配。句缺少與“出現(xiàn)”搭配的詞語。故答案為：超過“或者以上”引發(fā)腸胃疾病”；加重腸胃負(fù)擔(dān)性格”；毛病(或習(xí)慣”等)。(4)過量進(jìn)食“；的現(xiàn)象”(或的情況”等)?！军c(diǎn)評】病句類型主要有：語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯、前后矛盾。辨析病句，一般來說，一看語法通不通，二看意思對不對，三看修辭妥不妥。要

12、想快速而準(zhǔn)確地辨析病句，除了平時(shí)多閱讀，增強(qiáng)語感外，還應(yīng)該掌握一定的方法，如語感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。4 .在學(xué)校組織的閱讀，遇見更美好的自己”主題活動(dòng)中，小文同學(xué)寫了一段讀書心得，其中畫線句有語病，請修改。這學(xué)期我讀了不少詩歌、小說、散文和文學(xué)作品，繁心春水讓我感受到生活的美好，小王子讓我明白了愛就是責(zé)任，我與地壇讓我理解了生命的意義為了避免以后自己不懈怠，我已制訂好新的讀書計(jì)劃?！敬鸢浮堪押臀膶W(xué)作品”刪去。把避免“或者不”刪去?！窘馕觥俊痉治觥空Z義重復(fù)，詩歌、小說、散文都屬于文學(xué)作品，因此應(yīng)刪去和文學(xué)作品”。不合邏輯，應(yīng)把避免“或者不”刪去。故答案為：把和文學(xué)作品”刪去。把避免“

13、或者不”刪去?！军c(diǎn)評】本題考查病句辨析及修改。答題時(shí)應(yīng)注意，辨析語病的方法一般有以下幾種：語感審讀法，筋脈梳理法。所謂筋脈梳理法，就是劃分句子成份法，先理出句子的主干，審查句子主干是否存在搭配不當(dāng)或殘缺等錯(cuò)誤；其次再清理句子枝葉，仔細(xì)審查修飾成分內(nèi)部是否有毛病以及與中心語的搭配是否得當(dāng)。修改病句的關(guān)鍵是掌握好語法知識，所以平時(shí)要對語法知識多研究。5 .下面語段中標(biāo)序號的句子都有語病，請加以改正。利用遙感衛(wèi)星講行國十普杳，是人類獲取信息。例如,我國對于青藏高原等地進(jìn)行普查，遙感衛(wèi)星提供的一幅照片的覆蓋面積是航空照片的近140倍上下,只需1人用3天時(shí)間就可以完成解譯判讀工作。我國考古工作者還利用遙

14、感衛(wèi)星圖片，發(fā)掘了一批古代遺跡。比如內(nèi)蒙古昭烏達(dá)盟附近的一座被黃沙深埋的古城，在遙感衛(wèi)星照片上被確認(rèn)并發(fā)現(xiàn)是元朝忽必烈為其女兒興建的應(yīng)昌古城。(1)第處成分殘缺，應(yīng)在詞語后面增補(bǔ)。(2)第處詞語贅余，應(yīng)刪去。(3)第處搭配不當(dāng)，應(yīng)將改為。(4)第處語序不當(dāng)，應(yīng)將與互換位置。（1）獲取信息;的途徑之一2） “近”或“上下3）發(fā)掘;發(fā)現(xiàn)4）發(fā)現(xiàn)；確認(rèn)【解析】【分析】（1）缺少主語，在“獲取信息”后加“的途徑之一”或“重要手段”；（2）重復(fù)累贅，刪去“近”或“上下”；（3）“發(fā)掘”與“遺跡”搭配不當(dāng)，應(yīng)為“發(fā)現(xiàn)遺跡”；（4）應(yīng)該是先“發(fā)現(xiàn)”，再“確認(rèn)”，把“確認(rèn)”和“發(fā)現(xiàn)”互換位置?！军c(diǎn)評】此題考查

15、對病句的辨析。病句原因很多，主要有搭配不當(dāng)、成分殘缺、語序不當(dāng)、前后矛盾等。判斷病句，必須對漢語的語言規(guī)范有所了解，可壓縮句子，抓住主要成分，由整體到局部地判斷。6下面文段中，第兩句各有一處語病，請?zhí)岢鲂薷囊庖?。語文學(xué)習(xí)既包括讀寫聽說能力的培養(yǎng)，又包括精神的充實(shí)、情感的完善與人格的提升，其最終目的是要全面提高語文素養(yǎng)。在這里，教科書只是給你們搭建了一種資源，一個(gè)平臺。你們不必受此局限，而應(yīng)盡可能將教科書與社會(huì)生活中的語文學(xué)習(xí)資源整合起來，在更廣闊的范固內(nèi)運(yùn)用語文、學(xué)習(xí)語文、享受語文。這樣，你們的語文水平就會(huì)在潛移默化中得到提高?！敬鸢浮烤渲小按罱ā焙汀百Y源”搭配不當(dāng)。句中語序不當(dāng)，應(yīng)該是“學(xué)習(xí)

16、語文、運(yùn)用語文”?！痉治觥烤渲小按罱ā焙汀百Y源”搭配不當(dāng)。句中語序不當(dāng)，應(yīng)該是“學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用語文答案：句把搭建“改為提供“（把搭建”改為提供“，在個(gè)平臺”前加搭建了）把運(yùn)用語文”和學(xué)習(xí)語文”互換位置?！军c(diǎn)評】本題考查文段修改，既有病句修改又有標(biāo)點(diǎn)修改，還有根據(jù)文段中心選材。解答時(shí)要從等方面考慮，既要熟知病句類型，又要明確標(biāo)點(diǎn)符號的使用方法，還要平時(shí)養(yǎng)成修改的還習(xí)慣。做好本題要仔細(xì)閱讀題干，根據(jù)病句類型加以修改，平時(shí)對常出現(xiàn)的病句類型進(jìn)行整理積累。7 .下面語段中，畫線的兩句中存在語病，第句中有一處標(biāo)點(diǎn)符號使用不當(dāng)，請一一加以改正。太陽太熱烈，會(huì)把五谷曬焦；雨水太猛,也會(huì)淹死莊稼。我們只求心理

17、相當(dāng)平衡，不至于受傷而已。你也不是栽了筋斗爬不起來的人。我預(yù)料這幾年國外，對你整個(gè)的人也有很大的幫助。這次來信所說的痛苦，我都理會(huì)得；我很同情，我愿意盡量安慰你，鼓勵(lì)你?！敬鸢浮俊盁崃摇备臑閺?qiáng)烈”；將這幾年“與國外”位置互換，或在國外”的后面加上的生活”；最后一個(gè)逗號改為頓號，因?yàn)榇司渲袠?biāo)點(diǎn)的層次為：分號，逗號，頓號?！窘馕觥俊痉治觥勘绢}是對語病修改和標(biāo)點(diǎn)符號用法的考查。第一處用詞不當(dāng)，太陽光不能是熱烈”而應(yīng)該改為強(qiáng)烈”；第二句中“這幾天”與國外”位置顛倒，應(yīng)該互換，語序不當(dāng)，或者在國外”的后面加上的生活成分殘缺。第三處中的安慰你”和鼓勵(lì)你”是并列關(guān)系的短語，中間應(yīng)該用頓號?！军c(diǎn)評】本題是對修

18、改病句和標(biāo)點(diǎn)符號用法的考查。分清病句的幾種常見的類型和搞清標(biāo)點(diǎn)符號使用規(guī)則是做此類題目的關(guān)鍵。8 .下面兩個(gè)句子都有語病，請將修改后的句子寫在答題卡指定位置上。給自己一個(gè)希望，就能活出一份精彩，命運(yùn)之神青睞的是勇于進(jìn)取、勇于拼搏。近年來，我省各中小學(xué)逐步完善和建立了校園安全工作機(jī)制?！敬鸢浮拷o自己一個(gè)希望，就能活出一份精彩，命運(yùn)之神青睞的是勇于進(jìn)取、勇于拼搏的人；近年來，我省各中小學(xué)逐步建立和完善了校園安全工作機(jī)制?！窘馕觥俊痉治觥咳鄙儋e語，句末加的人”；語序不當(dāng)，應(yīng)改為建立和完善答案：給自己一個(gè)希望，就能活出一份精彩，命運(yùn)之神青睞的是勇于進(jìn)取、勇于拼搏的人；近年來，我省各中小學(xué)逐步建立和完善

19、了校園安全工作機(jī)制。【點(diǎn)評】本題考查學(xué)生病句的辨析和修改，掌握常見病句類型有語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、前后矛盾、表意不明、語義贅余等。注意仔細(xì)閱讀原句，憑語感找出病因，看語句是否通順，前后是否搭配，語序是否合理等，然后修改。如果憑語感找不出來，可以壓縮句子主干，看成分是否殘缺、搭配是否得當(dāng)。本題考查學(xué)生病句的辨析，注意把握常見類型及修改方法，平時(shí)在語言表達(dá)中，要注意病句的發(fā)生。9 .下面文段中，第兩句各有一處語病，請?zhí)岢鲂薷囊庖?。語文學(xué)習(xí)既包括讀寫聽說能力的培養(yǎng)，又包括精神的充實(shí)、情感的完善與人格的提升，其最終目的是要全面提高語文素養(yǎng)。在這里，教科書只是給你們搭建了一種資源，一個(gè)平臺。你們不必受此局

20、限，而應(yīng)盡可能將教科書與社會(huì)生活中的語文學(xué)習(xí)資源整合起來，在更廣闊的范圍內(nèi)運(yùn)用語文、學(xué)習(xí)語文、享受語文。這樣，你們的語文水平就會(huì)在潛移默化中得到提高。（1）第句修改意見：;（2）第句修改意見：?！敬鸢浮浚?）把搭建”改為提供“（把搭建”改為提供”，在個(gè)平臺”前加搭建了”）（2）把運(yùn)用語文”和學(xué)習(xí)語文”互換位置【解析】【分析】本題考查病句的修改。要在熟悉病句的類型的基礎(chǔ)上加以判斷修改。句搭建了一種資源”搭配不當(dāng)。句運(yùn)用語文、學(xué)習(xí)語文”語序不當(dāng)，應(yīng)先學(xué)習(xí)，再運(yùn)用。提出修改意見表述準(zhǔn)確即可。故答案為：（1）把搭建”改為提供“（把搭建”改為提供，在一個(gè)平臺”前加搭建了”）（2）把運(yùn)用語文”和學(xué)習(xí)語文”

21、互換位置【點(diǎn)評】修改病句，先要找準(zhǔn)查病因，然后對癥下藥，準(zhǔn)確修改。修改時(shí)盡量多就少改。可根據(jù)具體病因贈(zèng)、刪、調(diào)、換。10 .下段話中的四句話有語病或不得體，請加以改正。感謝各位參加我13歲生日晚會(huì)。看見桌上放著的許多大家送來的生日禮物，我不禁回憶起了從前的往事。我尤其想起了我的同桌張曉波，他是一個(gè)多么好的小胖墩啊！他為了幫助我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，竟然放棄了參加奧賽的賽前訓(xùn)練。在他的幫助下，我在數(shù)學(xué)上取得了巨大的成就?！敬鸢浮看蠹宜蛠淼脑S多生日禮物?；貞浧饛那暗氖?。多么好的伙伴、多么好的同學(xué)等。我在數(shù)學(xué)上取得了較大的進(jìn)步（優(yōu)異的成績）?！窘馕觥俊痉治觥勘绢}是對病句的修改。第一句語序混亂，第二句回憶與往事重

22、復(fù)。第三句稱對方為小胖墩不得體。第四句”巨大成就用詞不當(dāng)。【點(diǎn)評】語病主要分為兩大類：結(jié)構(gòu)性語病和語義性語病，對于結(jié)構(gòu)性病句，考生應(yīng)多從語法角度分析，先壓縮，再看搭配。要認(rèn)真細(xì)致審讀每個(gè)選項(xiàng)，重點(diǎn)注意分析并列短語作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語拆開逐一與其他成分搭配，驗(yàn)證其當(dāng)否。對于句式雜糅的句子，先憑語感判定其不協(xié)調(diào)，再分別找出句子，再放回原文中，驗(yàn)證其當(dāng)否。對于語序不當(dāng)?shù)木渥?，也要先憑語感檢測，再將不協(xié)調(diào)的詞語或句子調(diào)換位置，看是否通暢自然。對因不明詞義而造成前后矛盾的語句，應(yīng)盡力推敲出這個(gè)關(guān)鍵詞語的含義，推敲方法是拆字組詞。對邏輯概念方面的不協(xié)調(diào)，可以憑事理推斷。注意題干的要求

23、，究竟選擇的是有語病還是無語病的一項(xiàng)。11 按要求修改學(xué)會(huì)成長習(xí)作片段。接受幫助是成長的便捷之路。玉不琢，不成器。是金子，要經(jīng)過開采、篩洗、熔煉、提純，才能閃閃發(fā)光。少年兒童的成長過程，就好像金子發(fā)出光芒、陋石變美玉的過程。想成長得好，就要接受老師、家長、同伴的幫助。那些幫助你的人就像好的玉石工匠，用他們的智慧呵護(hù)你的成長之路。（1）第句的句子主干是：。（2）給第句補(bǔ)上一組恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。是金子，要經(jīng)過開采、篩洗、熔煉、提純，才能閃閃發(fā)光。（3）文段中有一處表達(dá)不合邏輯，請指出來并提出修改建議和修改理由?！敬鸢浮浚?）接受幫助是路（2）即使；也（3）第句可改為“少年兒童的成長過程，就好像陋石變

24、美玉、金子發(fā)出光芒的過程”。修改理由：不合邏輯，前面句先說的“玉”，然后才說的“金子”，后面順序應(yīng)保持一致。【解析】【分析】（1）本句的主語為“接受幫助”，謂語為“是”，賓語為“路”，故主干為：接受幫助是路。（2）本題考查關(guān)聯(lián)詞的填寫。填寫關(guān)聯(lián)詞的句子是對“玉不琢，不成器”的具體解說，意在突出金子也要打磨才可以發(fā)光，前后分句之間是假設(shè)關(guān)系，所以可填寫即使也”。（3）本題考查語句表達(dá)不合邏輯的修改。不合邏輯，一般指有違常理，或是與前后文內(nèi)容不相照應(yīng)。閱讀語段內(nèi)容可見，其中的第句中的“金子發(fā)出光芒”和“陋石變美玉”應(yīng)交換位置，因?yàn)榈诰鋵懙氖恰坝瘛?，第句寫的是“金子”，只有調(diào)換位置才能與前面的內(nèi)容相

25、照應(yīng)。故答案為：（1）接受幫助是路。（2）即使（即便、就算、哪怕）也（3）第句中的“金子發(fā)出光芒”和“陋石變美玉”換個(gè)位置，這樣才分別照應(yīng)第句和第句的邏輯順序?！军c(diǎn)評】本題考查句子主干的提取。句子主干即為句子去掉所以修辭成分的部分；本題考查關(guān)聯(lián)詞的填寫。答題時(shí)應(yīng)注意每個(gè)小復(fù)句的關(guān)系詩關(guān)鍵；本題考查學(xué)生病句辨析與修改的能力。解答此題，要逐項(xiàng)審讀，從句意，用詞，修辭，標(biāo)點(diǎn)，結(jié)構(gòu)，詞語搭配等多方面去考慮，確定最后選項(xiàng)常見的病句類型有成分殘缺、搭配不當(dāng)、語序混亂、結(jié)構(gòu)混亂、語意不明、語言贅余等。12 班級開展“走近魯迅”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請你參加。（1）班級要舉行“走近魯迅”專題學(xué)習(xí)活動(dòng)，要求至少結(jié)合

26、兩篇課文確定一個(gè)研究專題。請參考示例，簡要介紹你的研究活動(dòng)。示例：【專題名稱】魯迅小說中的“小人物”【研究依據(jù)】孔乙己中的孔乙己、故鄉(xiāng)中的閏土【我的發(fā)現(xiàn)】他們都是生活在社會(huì)最底層的普通人，既老實(shí)善良，又愚昧落后。魯迅對他們的態(tài)度是裒其不幸，怒其不爭”，同時(shí)對造成他們?nèi)松瘎〉纳鐣?huì)根源進(jìn)行了深入思考。(2)回目”是中國傳統(tǒng)小說常見的標(biāo)題形式，常常采用對仗的方式，一方面概括章節(jié)內(nèi)容，另一方面暗示結(jié)構(gòu)主題。請參照下面的示例，補(bǔ)充出空缺之處。示例：智取生辰綱楊志押送金銀擔(dān)，吳用智取生辰綱孔乙己：小酒店大世界，;,嘗盡人生酸辛(3)學(xué)習(xí)了孔乙己之后，王強(qiáng)寫了幾句感悟，其中有一些問題，請你幫他修改。甲孔乙

27、己是一篇討伐封建科舉制度的戰(zhàn)斗檄文和強(qiáng)烈的吶喊?！疽摇靠滓壹哼@一鮮明的藝術(shù)形象讓我們分明地看到這個(gè)科舉制度的犧牲品在悲苦人生道路上留下的長長的一串足跡。讀完孔乙己，一位被封建科舉制度深深毒害的清末下層知識分子的形象浮現(xiàn)在我眼前。 【甲】處畫線句中有搭配不當(dāng)?shù)膯栴}，請?zhí)岢鲂薷囊庖姡骸?【乙】處畫線句中有語序不當(dāng)?shù)膯栴}，應(yīng)將“和“互換位置。【答案】(1)我的研究：【專題名稱】魯迅散文的特點(diǎn)【研究依據(jù)】藤野先生阿長與山海經(jīng)【我的發(fā)現(xiàn)】魯迅的散文具有形散神聚的特點(diǎn)。他的散文寫作題材廣泛，如藤野先生中既寫了與藤野先生的交往，又寫了自己留學(xué)的感慨，還寫了清國留學(xué)生”的不學(xué)無術(shù)，但都被懷念線和愛國線緊緊地聚

28、在一起；阿長與山海經(jīng)雖零零碎碎寫了自己對阿長的諸多討厭，但又寫了她為自己買山海經(jīng)，一條懷念與敬仰線將諸多素材一線串珠，體現(xiàn)了魯迅先生散文形散神聚、有的放矢的特點(diǎn)。(2)充滿世態(tài)炎涼；大社會(huì)小人物(3)刪去和強(qiáng)烈的吶喊”；長長的；一串【解析】【分析】(1)可以結(jié)合平時(shí)積累的魯迅的有關(guān)作品，如魯迅的散文集朝花夕拾和小說孔乙己故鄉(xiāng)阿Q正傳等這些作品的人物、主旨、藝術(shù)特色等確定一個(gè)專題名稱，如：魯迅散文的特點(diǎn)，再根據(jù)專題名稱確定研究依據(jù)及發(fā)現(xiàn)。如【研究依據(jù)】藤野先生阿長與山海經(jīng)【我的發(fā)現(xiàn)】魯迅的散文具有形散神聚的特點(diǎn)。他的散文寫作題材廣泛，如藤野先生中既寫了與藤野先生的交往，又寫了自己留學(xué)的感慨，還寫

29、了清國留學(xué)生”的不學(xué)無術(shù)，但都被懷念線和愛國線緊緊地聚在一起；阿長與山海經(jīng)雖零零碎碎寫了自己對阿長的諸多討厭，但又寫了她為自己買山海經(jīng)，一條懷念與敬仰線將諸多素材一線串珠，體現(xiàn)了魯迅先生散文形散神聚、有的放矢的特點(diǎn)。(2)在理解孔乙己人物形象及主旨的基礎(chǔ)上補(bǔ)充題目，注意前后句要形成對仗。如可用大社會(huì)小人物”與小酒店大世界”構(gòu)成對仗；充滿世態(tài)炎涼”與嘗盡人生酸辛”構(gòu)成對仗。(3)主賓搭配不當(dāng)，應(yīng)刪去和強(qiáng)烈的吶喊語序顛倒，應(yīng)把長長的”和工串”互換位置。故答案為：【專題名稱】魯迅散文的特點(diǎn)【研究依據(jù)】藤野先生阿長與山海經(jīng)【我的發(fā)現(xiàn)】魯迅的散文具有形散神聚的特點(diǎn)。他的散文寫作題材廣泛，如藤野先生中既寫

30、了與藤野先生的交往，又寫了自己留學(xué)的感慨，還寫了清國留學(xué)生”的不學(xué)無術(shù)，但都被懷念線和愛國線緊緊地聚在一起；阿長與山海經(jīng)雖零零碎碎寫了自己對阿長的諸多討厭，但又寫了她為自己買山海經(jīng)，一條懷念與敬仰線將諸多素材一線串珠，體現(xiàn)了魯迅先生散文形散神聚、有的放矢的特點(diǎn)。充滿世態(tài)炎涼大社會(huì)小人物刪去和強(qiáng)烈的吶喊”長長的一串【點(diǎn)評】本題考查對活動(dòng)專題的設(shè)計(jì)能力。此類題型屬開放性試題，做題時(shí)要根據(jù)活動(dòng)主題，展開想像，設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動(dòng)專題，力求各種形式能突出主題，具有可操作性。本題考查名著閱讀和積累。用心讀課標(biāo)推薦的名著，對名著的作者、人物、主題、主要情節(jié)要了解掌握，并注意分門別類地加以區(qū)別記憶，然后按照題目要

31、求，一步一步回答即可。此題考查辨析并修改病句的能力。常見的病句類型有：語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、語意不明、不合邏輯。修改病句要盡量不改變原意，在原意的基礎(chǔ)上進(jìn)行修改，改動(dòng)的字?jǐn)?shù)要盡量少。13.三秦中學(xué)以我心目中的英雄”為主題開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請你參加。(1)學(xué)校擬邀請?jiān)鴧⒓鱼氪ù蟮卣鹂拐鹁葹?zāi)的英雄少年陳浩，于4月30日下午三點(diǎn)在學(xué)校禮堂，為全體師生作講英雄事，樹英雄志”的專題報(bào)告。請你以三秦中學(xué)德育處的名義，寫一份邀請函。(2)為了更好地開展我心目中的英雄”主題活動(dòng)，學(xué)校對同學(xué)們進(jìn)行了我最崇拜的人物問卷調(diào)查。下圖是開展活動(dòng)前后的問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)圖表，請你用簡潔的語言概括圖表所

32、反映的內(nèi)容。(3)下面是一位同學(xué)的習(xí)作我心目中的英雄片段，請你幫助修改。想到霍金，我的眼前就浮現(xiàn)出這位科學(xué)大師那深邃的目光和親切的笑容。【甲】雖然，他全身癱瘓，只要三根手指可以活動(dòng)，但是他仍然堅(jiān)強(qiáng)地面對生活。他覺得自己并沒有失去太多：他的手指還能活動(dòng)；他的大腦還能思考；他有終生追求的理想；他有他愛和愛他的親人和朋友；他還有一顆感恩的心。乙面對人生的苦難，讓人由衷地敬佩他表現(xiàn)出的積極樂觀的態(tài)度。他是我心目中的英雄。 【甲】處畫線句中存在用詞不當(dāng)?shù)膯栴}，應(yīng)把“改為“/ 【乙】處畫線句中存在語序不當(dāng)?shù)膯栴}，應(yīng)修改為：。【答案】（1）邀請函尊敬的陳浩同學(xué)：為了人物，弘揚(yáng)英雄精神，我校開展“我心目中的英

33、雄”主題活動(dòng)。特邀請您于本月30日下午三點(diǎn)在學(xué)校禮堂為全體師生作“講英雄事，樹英雄志”的專題報(bào)告。期待您的到來！三秦中學(xué)德育處2019年4月26日（2）示例一：活動(dòng)前，同學(xué)們對藝體明星的崇拜比率高于革命英雄；活動(dòng)后，對革命英雄的崇拜比率高于藝體明星。對其他人物的崇拜比率變化不大。示例二：活動(dòng)前后，同學(xué)們對革命英雄和藝體明星的崇拜比率變化大致相反（或：比例相互逆轉(zhuǎn)），對其他人物的崇拜比率變化不大。（3）只要；只有；面對人生的苦難，他表現(xiàn)出的積極樂觀的態(tài)度讓人由衷地敬佩【解析】【分析】（1）本題要求寫一封邀請函，第一步標(biāo)題（第一行正中間）：標(biāo)題可以直接書寫為“邀請函”三個(gè)字，或者是“活動(dòng)名稱+邀請

34、函”。第二步稱呼（第二行頂格寫）：“敬語+姓名+后綴”。第三步正文（第三行頂格寫）：正文一般先要交代活動(dòng)的背景、目的，然后注明具體活動(dòng)，接下來寫邀請語，最后，可以寫上敬語，也可省略。第四步落款（分兩行寫在右下面）：落款注明舉辦單位，并蓋章，寫明具體的邀請時(shí)間。（2）認(rèn)真閱讀“我最崇拜的人物”調(diào)查統(tǒng)計(jì)圖表，可以看出活動(dòng)前后崇拜革命英雄人物的占比分別接近20和80，而活動(dòng)前后崇拜藝體明星的占比分別接近80和20，活動(dòng)前后崇拜其它人物的占比大約分別為10和12。由此可以圖表反映的內(nèi)容為：活動(dòng)前，同學(xué)們對藝體明星的崇拜比率高于革命英雄；活動(dòng)后，對革命英雄的崇拜比率高于藝體明星。對其他人物的崇拜比率變化

35、不大。活動(dòng)前后，同學(xué)們對革命英雄和藝體明星的崇拜比率變化大致相反。意對即可。（3）“只要”應(yīng)和“就”搭配，屬于充要條件的關(guān)聯(lián)詞語，這里運(yùn)用不當(dāng)，應(yīng)改為“只有”。“讓人由衷地敬佩他表現(xiàn)出的積極樂觀的態(tài)度”和前一句“面對人生的苦難”銜接不當(dāng)，應(yīng)改為：面對人生的苦難，他表現(xiàn)出的積極樂觀的態(tài)度讓人由衷地敬佩。這樣銜接就比較自然了。故答案為：邀請函尊敬的陳浩同學(xué)：為了人物，弘揚(yáng)英雄精神，我校開展“我心目中的英雄”主題活動(dòng)。特邀請您于本月30日下午三點(diǎn)在學(xué)校禮堂為全體師生作“講英雄事，樹英雄志”的專題報(bào)告。期待您的到來！三秦中學(xué)德育處2019年4月26日示例一：活動(dòng)前，同學(xué)們對藝體明星的崇拜比率高于革命英

36、雄；活動(dòng)后，對革命英雄的崇拜比率高于藝體明星。對其他人物的崇拜比率變化不大。示例二：活動(dòng)前后，同學(xué)們對革命英雄和藝體明星的崇拜比率變化大致相反(或：比例相互逆轉(zhuǎn))，對其他人物的崇拜比率變化不大。只要只有面對人生的苦難，他表現(xiàn)出的積極樂觀的態(tài)度讓人由衷地敬佩【點(diǎn)評】本題考查寫作邀請函的能力。邀請函是邀請親朋好友或知名人士、專家等參加某項(xiàng)活動(dòng)時(shí)所發(fā)的請約性書信。它是現(xiàn)實(shí)生活中常用的一種日常應(yīng)用寫作文種。因此必須熟練掌握這類應(yīng)用文的寫作格式，這有這樣答題才能得心應(yīng)手。本題考查圖文轉(zhuǎn)換能力。解答此題，要結(jié)合題目要求審清題意，重視結(jié)合標(biāo)題理解內(nèi)涵，再是要結(jié)合有關(guān)數(shù)字、關(guān)鍵詞等提取有價(jià)值的信息，表達(dá)圖意要

37、力爭做到語言的簡明、連貫。此題考查病句的辨析與修改能力。凡是違反語法結(jié)構(gòu)規(guī)律或客觀事理的句子都是病句，前者叫語法錯(cuò)誤，后者叫邏輯錯(cuò)誤?？荚嚧缶V中規(guī)定的病句的六種類型：語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明和不合邏輯。辨析病句要仔細(xì)分析選項(xiàng)，注意句子的主干和修飾成分，抓住句中的一些關(guān)鍵詞，如關(guān)聯(lián)詞、否定詞、兩面詞、連詞和”、介詞、代詞、謂語動(dòng)詞是、數(shù)量詞、并列詞語和短語等。修改病句時(shí)，要注意不能改變句子的意思，對句子的改動(dòng)盡可能要小，改完后認(rèn)真讀一讀，看句子是否通順。14.學(xué)校開展親近經(jīng)典”讀書活動(dòng)，請你參加。(1)小明在朗誦葉賽寧的夜時(shí)，遇到些困難，請你幫助解決。河水悄悄流入夢

38、鄉(xiāng)，幽暗的松林失去喧響。夜鶯的歌聲沉寂了，長腳秧雞不再歡嚷。請用/給下面的詩句標(biāo)出兩處停頓。幽暗的松林失去喧響(2)下面是小明分享的一段閱讀感悟，請你幫助修改。活動(dòng)中，甲我讀了大量散文、詩歌、小說戲劇和古典詩詞，還寫了讀書心得。閱讀，讓我思接千載，視通萬里，情感在潛移默化中得到熏陶，思想在孜孜求索中變得深邃。小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。面對閱讀中出現(xiàn)的問題，【乙】我們要主動(dòng)向同學(xué)、老師、家長等身邊的人不恥下問。最后,祝大家在閱讀中遇見更好的自己。 【甲】處畫線句子有語病，應(yīng)改為“?！?【乙】處畫線句子用語不得體，應(yīng)將“改為“O”(3)請你仿照示例，寫兩行小詩。示例：每一縷晨曦都是噴薄而出的希望【答

39、案】(1)幽暗的松林/失去/喧響朗誦這一詩節(jié)，應(yīng)采用的語調(diào)是()A.舒緩B歡快C激昂D深沉（2）我讀了大量散文、詩歌、小說和戲?。徊粣u下問；虛心請教（3）示例：每一次努力/都是獲得幸運(yùn)的伏筆【解析】【分析】（1）這句話的主語是”幽暗的松林“，謂語是”失去“，賓語是”喧響“根據(jù)主謂之間、謂語和賓語之間應(yīng)停頓的原則，這句話的節(jié)奏應(yīng)為：幽暗的松林/失去/喧響。從題目“夜”及“悄悄”“失去喧響”“沉寂”“不再歡嚷”可以看出這首詩給我們營造了一個(gè)非常祥和、寧靜的氛圍，因此朗誦這一詩節(jié)，應(yīng)采用的語調(diào)是舒緩的。故選A。（2）【甲】處畫線句子，分類不當(dāng)，詩歌包括古典詩詞，應(yīng)把“古典詩詞”刪去。【乙】處畫線句子

40、，“不恥下問，意思是指向地位、學(xué)問不如自己的人請教而不感到丟面子，比喻謙虛好學(xué)，不介意向?qū)W識或地位不及自己的人請教。這里使用不當(dāng)，應(yīng)該為”虛心請教“。（3）這句詩把晨曦比作是希望，運(yùn)用的暗喻的修辭手法，因此仿寫的時(shí)候，也要運(yùn)用這種修辭手法，另外要注意詩歌語言的含蓄凝練的特點(diǎn)。如：每一次努力/都是獲得幸運(yùn)的伏筆。故答案為：A我讀了大量散文、詩歌、小說和戲??；不恥下問；虛心請教示例：每一次努力/都是獲得幸運(yùn)的伏筆【點(diǎn)評】本題考查劃分句子節(jié)奏的能力。語句的節(jié)奏劃分一般以句意和語法結(jié)構(gòu)為劃分依據(jù)。一般來說，主謂之間應(yīng)該停頓，領(lǐng)起全句的語氣詞后應(yīng)該有停頓，幾個(gè)連動(dòng)的成分之間也應(yīng)該有停頓。所以劃分句子節(jié)奏

41、時(shí)，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結(jié)構(gòu)。本題考查設(shè)計(jì)朗讀腳本的能力。設(shè)計(jì)朗讀腳本要從感情基調(diào)、朗讀的語速、語調(diào)、語氣、節(jié)奏等方面對文章某個(gè)片段進(jìn)行朗讀設(shè)計(jì)。本題考查辨析并修改病句的能力。要做好此類題首先要熟知病句的類型，然后要認(rèn)真閱讀原句，在了解原句的意思后，再逐項(xiàng)查找病因，找準(zhǔn)了病因，分析產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，繼而找到解決的辦法，準(zhǔn)確修改。要注意讀題一定要仔細(xì)，不能疏漏，修改句子一定不能改變句子的原意，且要做最小幅度的修改。本題考查仿寫與語言表達(dá)的能力。仿寫要注意三點(diǎn)，一是注意句式，二是注意修辭，三是注意字?jǐn)?shù)，語意連貫。如果給出的示例字?jǐn)?shù)都相同，那么就要在字?jǐn)?shù)保持相同的情況下做嚴(yán)格的仿寫。注

42、意例句中的句式，我們寫出來的句子字?jǐn)?shù)要與例句一樣多，結(jié)構(gòu)也要一15 閱讀下面的文字，按要求作答。古代，因天柱深藏萬山叢中，一峰高聳，千巖萬壑，遠(yuǎn)近大小，莫不圍繞gbng（A拱B.供）拜。天柱山主峰海拔1488.4米，峻拔甲（A.高聳B.佇立），直插云霄，勢如擎（A.qnB.qng）天之柱，故有天柱之名。歷代達(dá)官名宦，文人學(xué)士,無不不是為天柱山勝景所吸引。他們或遠(yuǎn)眺，或登臨，或結(jié)廬而居，筑亭而讀，或吟詩作文，刻石勒名，留下了許多傳世的詩文和珍貴的人文景觀。白居易歌曰：“天柱一峰擎日月，洞門千仞鎖云雷?！蓖醢彩娫疲核疅o心而宛轉(zhuǎn)，山有色而環(huán)圍，窮幽深而不盡，坐石上以忘歸?！边@些詩文，歌頌了天柱山之

43、雄奇壯麗，至今游人乙（A.反復(fù)歌誦B.低徊吟誦），留連忘返之情，無不油然而生。（1）根據(jù)處拼音選擇正確的漢字，為文中處劃線字選擇正確讀音，只填序號。（2）選擇符合語境的詞語填入文中甲乙處，只填序號。甲處乙處（3）文中畫線句有一處語病，請將正確的句子寫在橫線上。改句：【答案】（1）A；B（2）A；B（3）歷代達(dá)官名宦，文人學(xué)士，無不為天柱山勝景所吸引。【解析】【分析】（1）字形題中音近字注意據(jù)義定形，形近字可以以音定形。辨析方法主要有對舉、組詞、讀音、形旁辨形。如“拱拜”：兩手抱拳上舉，以表敬意。這里是形容山形。所以選A。字音題在具體的語言環(huán)境中遇到多音多義字時(shí)，要先弄清楚它們在詞語或句子中的意

44、義，再根據(jù)音義對應(yīng)的規(guī)律辨別讀音。對于字音題型，平時(shí)要注意積累，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)準(zhǔn)調(diào)號。拿不準(zhǔn)的字要查字典。如擎：向上托，舉。讀qfng注意據(jù)義定音。（2）高聳：高高地直立。佇立：長時(shí)間地站立，沒有動(dòng)作；泛指站立。根據(jù)下文“直插云霄”的語境，應(yīng)選“高聳”。反復(fù)歌誦：反復(fù)吟誦，歌唱。低徊吟誦：流連，低沉地歌唱，吟詠。根據(jù)下文“留連忘返之情”的意境，應(yīng)選“低徊吟誦”。（3）劃線句雙重否定詞使用錯(cuò)誤。去掉“不是”即可故答案為：A；B；A；B；歷代達(dá)官名宦，文人學(xué)士，無不為天柱山勝景所吸引。【點(diǎn)評】本題考查學(xué)生對字音、字形的掌握和書寫能力，答題時(shí)應(yīng)注意，正確的書寫詞語，應(yīng)從漢字的音、形、義入手，讀準(zhǔn)字音，

45、辨明字義形，弄清字義，要適當(dāng)拓寬閱讀范圍，多積累詞語豐富自己的詞匯量，就可以避免讀錯(cuò)寫錯(cuò)了，注意字的偏旁部首，要正確書寫；本題考查的是根據(jù)句意正確運(yùn)用詞語的能力。正確使用詞語的基礎(chǔ)是能夠根據(jù)語境辨析詞語的意義。漢語詞語有許多是多義的，但是到了具體語境中，每個(gè)詞就只能有一個(gè)確定的意思；本題考查病句辨析及修改，學(xué)生要學(xué)會(huì)從不同的角度分析病句原因?？梢詮膬?nèi)容角度分析詞義的不同理解病因，可從語法角度。16 為推動(dòng)“與經(jīng)典同行”的讀書活動(dòng)，某校發(fā)起了倡議，學(xué)生宣讀了倡議書。請閱讀下面的倡議書，回答問題。倡議書”人類一點(diǎn)一滴的進(jìn)步都離不開書籍。中華民族之所以成為“書籍是人類進(jìn)步的階梯。禮儀之邦，之所以成為

46、文明古國，是因?yàn)锳中華民族是一個(gè)熱愛書籍、勤奮讀書的國家。為了民族繁榮昌盛的延續(xù)，我們要勤奮學(xué)習(xí)，刻苦讀書，知書達(dá)禮，智慧生活。B經(jīng)學(xué)校決定和研究，于4月在全校開展與經(jīng)典同行”的讀書活動(dòng)。在第21個(gè)世界讀書日”即將到來的這個(gè)特別的日子里，我們向全體老師和同學(xué)發(fā)出如下倡議：一，崇尚讀書。二，品讀經(jīng)典。三，博覽群書。四，讀以致用。五，終身讀書。閱讀，是視野的遠(yuǎn)行，你能博覽到多姿的風(fēng)景。你可以從飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”中領(lǐng)略到山河之壯，你可以從接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”中欣賞到西湖C。(續(xù)寫一句)閱讀，是智慧的遠(yuǎn)行，你能收獲到智者的啟迪。史鐵生告訴我們要堅(jiān)韌樂觀，諸葛亮勸誡我們要修身養(yǎng)

47、性,D。(聯(lián)系課本內(nèi)容，續(xù)寫一句)閱讀，將為我們贏取一筆豐厚的財(cái)富。老師們、同學(xué)們，讀書吧！與書籍為友，與經(jīng)典同行，與名家對話，讓書香飄逸！(1)倡議書第段中的A,B兩句有語病，修改如下：A將修改為。B將修改為。(2)仿照第段畫橫線句子，在C,D處續(xù)寫。(3)請你在班級讀書會(huì)上向同學(xué)們介紹一種讀書方法?！敬鸢浮?1)國家；民族；決定和研究；研究和決定(2)C示例一：你可以從潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆順”中欣賞到江海之闊。C示例二：你可以從枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”中體會(huì)到深秋之寥。D示例一：孔子教育我們要博學(xué)篤志。D示例二：毛澤東教育我們要無私奉獻(xiàn)。(3)各位同學(xué)大家好，我向大家推薦品讀法，就是在

48、閱讀中對文章中某一個(gè)精彩點(diǎn)深入下去，品出其味。堅(jiān)持這種方法，使我的閱讀欣賞能力有了提高，在寫作上也大有進(jìn)步，希望大家試一試，謝謝?！窘馕觥俊痉治觥?1)語句中華民族是一個(gè)熱愛書籍、勤奮讀書的國家”搭配不當(dāng)，把國家”可改為民族”；語句經(jīng)學(xué)校決定和研究，于4月在全校開展與經(jīng)典同行的讀書活動(dòng)”語序不當(dāng)，把決定”和講究”位置互換。(2)仿寫句子在內(nèi)容上要與例句相一致。C處可采用你可以從(詩詞名句)中寫詩句蘊(yùn)含意義。如：你可以從大漠孤煙直，長河落日圓”中欣賞到大漠之壯。答案是多元的。D處要聯(lián)系課本內(nèi)容續(xù)寫，如：孔子教育我們要博學(xué)篤志。答案是多元的，符合要求即可。(3)語言表達(dá)題，首先要有稱謂(同學(xué)們)；其次介紹自己的讀書方法及其好處；第三要注意說話的對