創(chuàng)設(shè)情境是培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的有效途徑

1、匸交發(fā)表專家一m國(guó)學(xué)朮發(fā)叢網(wǎng)創(chuàng)設(shè)情境是培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的有效途徑口語交際能力的培養(yǎng)要在雙方互動(dòng)的語言實(shí)踐中進(jìn)行。只有充分 利用語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，在課內(nèi)外 創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際情境，讓每個(gè)學(xué)生無拘無束地進(jìn)行口語交際， 才能有效地提高口語交際能力。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)其內(nèi)涵，我認(rèn) 為創(chuàng)設(shè)情境是培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的有效途徑?？谡Z交際是人們運(yùn)用口頭語言進(jìn)行交談，演講，辯論等的一種語 言交際活動(dòng)，具備直接簡(jiǎn)便，迅速的特點(diǎn)，使用最多最廣，是最基 本的語言信息交流手段。那么，我們教師在實(shí)施口語交際的教學(xué)過 程中，如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)到交際的本領(lǐng)，如何讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)交際， 變得尤為重要。在

2、課堂和學(xué)生實(shí)際生活之間，教師要搭起一座橋梁，那就是創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生一個(gè)交際的平臺(tái)，讓學(xué)生有話可說，有話 想說，能有效地提高口語交際能力的作用。通過教學(xué)實(shí)踐過程，使 我深刻地感悟到創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際情境是培養(yǎng)學(xué)生口語交際能 力的重要渠道。特別是在新課程標(biāo)準(zhǔn)啟示下，我做了如下的嘗試：一.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)語言的情境。1.豐富教材內(nèi)容情境。在教學(xué)中，我巧妙創(chuàng)設(shè)交際情境，使學(xué)生饒有興趣地主動(dòng)地投入 到說話訓(xùn)練中去，積極地觀察，思考，想象。這樣，他們的語言才 會(huì)如涓涓細(xì)流，流出心田。我們不僅要憑借教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語交匸交發(fā)表專家一LB 國(guó)學(xué)朮發(fā)叢網(wǎng)際訓(xùn)練，更重要的是要豐富教材內(nèi)容，充實(shí)教材內(nèi)容，才能滿足生 與生，

3、師與生雙向互動(dòng)交流的需要。比如可愛的小動(dòng)物一課中， 除了教材里讓學(xué)生說養(yǎng)過什么小動(dòng)物，最喜歡哪種動(dòng)物以及為什么 喜歡外，還可以觀察一種小動(dòng)物，在課上說說小動(dòng)物的特點(diǎn)。養(yǎng)過 小動(dòng)物的同學(xué)，還可以說說自己是怎樣養(yǎng)的；沒養(yǎng)過小動(dòng)物的同學(xué)， 還可以采訪養(yǎng)過小動(dòng)物的同學(xué)，學(xué)習(xí)養(yǎng)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)和有關(guān)動(dòng)物學(xué) 的知識(shí)。學(xué)生遇到疑難問題，可以向老師提問，老師可以給予點(diǎn)撥， 指導(dǎo)；教師不能解答的疑難問題，可以組織討論，通過合作學(xué)習(xí)解 疑，還可以查閱資料解疑。2.復(fù)述課文內(nèi)容情境。復(fù)述是學(xué)生用自己的語言和課文中學(xué)過的主要語句，將課文的內(nèi) 容有條理，有重點(diǎn)地表述出來的一種教學(xué)形式，也是進(jìn)行口語訓(xùn)練 的一種重要方法和途徑

4、。通過復(fù)述訓(xùn)練，能幫助學(xué)生深入理解課文 內(nèi)容，積累語言，培養(yǎng)他們正確熟練地運(yùn)用語言的能力。比如記 金華的雙龍洞一文，就可以根據(jù)文中所描述的主要景點(diǎn)，結(jié)合黑 板上的游覽示意圖，用直觀的板書來讓學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容，從而加 深了學(xué)生對(duì)課文的理解，并且熟悉了一般語句結(jié)構(gòu)，提高了口語表 達(dá)能力。3.續(xù)編課文內(nèi)容情境。有些課文的結(jié)尾雖然言雖近而意未了，這樣，就可以引導(dǎo)學(xué)生按 照課文的思路進(jìn)行合理充分地想象。如狼和小羊一文，結(jié)尾寫到：”狼不想再爭(zhēng)辯了，齜著牙，向小羊撲去?！苯Y(jié)局小羊會(huì)怎樣 呢？教師可讓學(xué)生分組討論，展開豐富的想象，給課文編了種種結(jié) 尾。只要學(xué)生說得合乎情理就行，從中也使每個(gè)學(xué)生都得到了口語 鍛

5、煉。.創(chuàng)設(shè)發(fā)展語言的情境口語交際除了要具備基本的口頭表達(dá)能力外，還應(yīng)具備交往過程 中所表現(xiàn)的待人處事的能力和臨場(chǎng)應(yīng)變能力。而這一切，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè) 適合雙方互動(dòng)的情境，發(fā)展思維，發(fā)展語言。1.創(chuàng)設(shè)學(xué)生生活情境。口語交際是日常的生活交際，是現(xiàn)代生活必備的生活技能。所以， 口語交際訓(xùn)練要經(jīng)常化，應(yīng)設(shè)計(jì)多種多樣符合學(xué)生生活實(shí)際的情 境，調(diào)動(dòng)學(xué)生生活感知，生活積累，使學(xué)生在口語交際中說得具體， 說得真實(shí)，說得有趣，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力?？稍O(shè)計(jì) 禮貌用語，日常會(huì)話，打電話，問路，購(gòu)物，采訪等多種多樣生活 情境。如”購(gòu)物”可以具體設(shè)計(jì)去”菜市場(chǎng)買菜”的情境；去”超 市里買玩具”的情境；去”服裝店買衣服

6、”等等情境。學(xué)生在這些 生活情境中進(jìn)行口語交際，不僅提高了口語交際能力，而且學(xué)會(huì)了 交易和適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)等生活能力，還豐富了學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，為”學(xué) 會(huì)生存”奠定了基礎(chǔ)。真可謂一舉兩得。2.利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境。tnii學(xué)朮友叢網(wǎng)論文發(fā)表專家一l電視，廣播等媒體語言對(duì)學(xué)生口語發(fā)展影響不可低估。要讓學(xué)生匸交發(fā)表專家一LB 國(guó)學(xué)朮發(fā)叢網(wǎng)從小學(xué)會(huì)理解，分析，判斷這些媒體傳播的信息，選擇和利用合適 的信息源，逐步培養(yǎng)學(xué)生的陳述，說明，辯論的能力，培養(yǎng)人際和 諧交流的態(tài)度。如大膽，自如，禮貌接受別人提問和向別人提問。利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，具有生動(dòng)，形象，逼真的特點(diǎn)，有身臨其 境的感覺，學(xué)生十分感興趣。如在保護(hù)有益

7、的小動(dòng)物一課中， 我首先播放小動(dòng)物叫聲的音像作品，立刻激起了學(xué)生猜小動(dòng)物名稱 的說話欲望。又比如讓學(xué)生發(fā)表感興趣話題的觀點(diǎn)時(shí)，教師要讓學(xué) 生充分發(fā)表意見，并能在尊重他人的前提下，樂于表現(xiàn)自己。其中 教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在交際中注意語言的品位，抵制不文明的語言。3.創(chuàng)設(shè)語言實(shí)踐的情境。豐富多彩的生活會(huì)給口語交際教學(xué)提供活水源泉，教師要用心捕 捉現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象，發(fā)展學(xué)生的口語交際能力。例如，可利用課 間時(shí)間讓學(xué)生談?wù)勛约核吹降?，聽到的新鮮事；結(jié)合課文內(nèi)容來 組織學(xué)生講故事，從中練習(xí)說話；把有趣的活動(dòng)引入課堂，和學(xué)生 一起跳繩，捏橡皮泥；讓學(xué)生把老師說的話轉(zhuǎn)述給家長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生 的轉(zhuǎn)述能力等等。除了知識(shí)，技能訓(xùn)練外，還要注意學(xué)生在口語交 際時(shí)的態(tài)度以及語言背后隱藏的品質(zhì)，思維等，相機(jī)做出恰到好處 的指導(dǎo)。學(xué)校，班級(jí)經(jīng)常開展各項(xiàng)活動(dòng)，抓住活動(dòng)機(jī)會(huì)也可以進(jìn)行口語交 際訓(xùn)練。如圍繞”綠色環(huán)?！保蔽覀?cè)摬辉摽磩?dòng)畫片”等專題進(jìn) 行討論，培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力，還可以讓學(xué)生學(xué)當(dāng)小醫(yī)生，學(xué)匸交發(fā)表專家一m國(guó)學(xué)朮發(fā)叢網(wǎng)招待客人等社會(huì)模擬活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)交際的展示臺(tái)，從中培養(yǎng)學(xué) 生待人接物的能力。總之，創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際情境是培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的有效 途徑。作為一名語文教師，只要能做有心人，通過不同形式的