灰雀教學設計第一課時

1、灰雀教學設計第一課時一、教學目標1 1借助拼音認識“樺、胸”等 5 5 個生字，會寫“郊、散”等 1212 個生字；能正確讀寫“郊外、散步、 胸脯”等 1414 個詞語。2 2培養(yǎng)學生聯(lián)系上下文理解詞語和句子意思的能力。3 3正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感知課文內容。二、教學重難點1 1引導學生運用多種方法自主識字，多讀多認，鞏固識記。2 2培養(yǎng)學生聯(lián)系上下文理解詞語和句子意思。三、教學準備灰雀的圖片、列寧的圖片及簡介，教學課件。四、教學設計（一）導入，交流資料1 1出示列寧照片，說說他是誰？利用課前預習搜集的資料，談談你對列寧的了解。2 2學生交流后，教師小結簡介列寧。3 3出示灰雀圖

2、片，了解灰雀。板書課題，書空“雀”字的筆順，提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。二）讀通課文，初步感知1 1學生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，讀完想想課文寫了一件什么事？2 2指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點指導讀準“散（s s didi）步” “胸（XiXi engeng ）脯（p pu）w“白樺（huhud）樹”；注意“誠”“病”“蹦”要讀后鼻音。3 3說說課文寫了一件什么事？ 思考：課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事？ 4 4學習生字詞語。調皮的生字寶寶和詞語朋友來和大家打招呼了！ 認讀生字，說說自己怎樣記住他們。開火車讀，同位互讀，男女生賽讀。 試

3、著聯(lián)系文中的句子理解“郊外”等詞語的意思。過渡：同學們， 我們知道課文寫了一件什么事， 也知道了哪幾個自然段是寫尋找灰雀， 灰雀回來的事。那么，第一自然段告訴了我們什么呢？（三）體會灰雀的可愛和列寧對灰雀的喜愛 1 1請一個學生朗讀第一段，其他小朋友思考這一段告訴了我們什么？ 2 2這篇文章題為“灰雀”，這是怎樣的“灰雀”呢？你能找出描寫灰雀的句子嗎？把它畫下來。 3 3這幾只灰雀有什么特點？漂亮、活潑、歌聲優(yōu)美；惹人喜愛。4 4理解“惹人喜愛”，體會“非常惹人喜愛”。5 5這三只灰雀確實不一般，那可是“人見人愛”。列寧喜愛灰雀嗎？你從什么地方能知道？教師抓住“每次”“都”體會列寧的喜愛6 6喜歡它們，所以想讓它們吃好一點，就像照顧“朋友”一樣。教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體 會列寧心中的感受。指導朗讀第 1 1 自然段。7 7巧妙小結：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞 著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節(jié)課繼續(xù)學習。（四）學習生字，指導書寫1 1學生自主觀察本課生字有什么特點。2 2說說你是怎么記住它們的字形的？3 3提醒：本課左右結構的字較多，注意左右比例。獨體字