漢語言文學(xué)師范教案設(shè)計

1、課文：難忘母親（適用于初一學(xué)生）一 教材分析難忘母親是一篇記敘文，運(yùn)用多種手法，如“倒敘的手法”、“典型事例塑造典型人物”、“樸實真摯的語言特點(diǎn)”等。倘若做單課時的設(shè)計，應(yīng)該著重于最有典型意義的一點(diǎn)。二 學(xué)情分析本教案適用于初一學(xué)生，七年級學(xué)生有一定的邏輯思維能力，同時2011版義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)中也指出七年級學(xué)生“在閱讀中了解敘述等表達(dá)方式”，所以授課時應(yīng)注意一些理性思維，注重對學(xué)生分散性思維的引導(dǎo)。三 教學(xué)設(shè)想（一） 教學(xué)目標(biāo)1.通過文本研讀，初步掌握本文倒敘的結(jié)構(gòu)2.通過文本研讀，深刻體會兒子對母親的懷念與感恩之情（二）教學(xué)重點(diǎn)注意文本的典型事例及其發(fā)生的時間（三）教學(xué)難點(diǎn)本文倒敘之中

2、穿插倒敘，可以做淺略講解（四）方式方法文本研讀法（五）安排一個課時四教學(xué)過程（一）由“懷念”這一話題導(dǎo)入，讓學(xué)生講述一件印象深刻的往事，將倒敘手法在此先提點(diǎn)一二。（二）具體環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)，通過初讀，初步體會兒子對母親的思念和感恩之情（階段目標(biāo)：初步體會文本所傳達(dá)的思想感情）第二環(huán)節(jié)，細(xì)讀文本，找出表示時間的關(guān)鍵詞（階段目標(biāo)：初步理解文本倒敘的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)）第三環(huán)節(jié)，再次朗讀，梳理文章的時間脈絡(luò)：現(xiàn)在過去現(xiàn)在（階段目標(biāo)：深入理解文本倒敘的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)）第四環(huán)節(jié)，深情朗讀，分析倒敘結(jié)構(gòu)對表達(dá)思想感情的作用（階段目標(biāo)：深刻體會兒子對母親的懷念與感恩之情）五作業(yè)布置：用倒敘手法寫自己生活中的一件事，不少于20

3、0字，題目自擬。 表示時間的關(guān)鍵詞 主要事件 感情 時態(tài) 又到清明 “我”給母親掃墓 現(xiàn)在六年前初夏的夜晚 母親去世 四歲的我 母親將僅有的食物留給“我”吃 過去1977年 母親激勵“我”高考成年后的我 母親捎來僅有的100塊錢 如今 “我”站在母親的墓前 現(xiàn)在六板書設(shè)計兒子對母親的感恩與懷念之情七教完補(bǔ)記課文：山的呼喚（適用于初一學(xué)生） 第一部分 課題計劃一 教材分析這是一篇抒情散文，語言流暢，多用排比、比喻、擬人等手法，同時在寫景的時候運(yùn)用視角轉(zhuǎn)化的手法，如俯仰結(jié)合、遠(yuǎn)近結(jié)合、多種感官相結(jié)合，這些都是本文比較典型的手法。排比手法的運(yùn)用、視角轉(zhuǎn)換的手法是教學(xué)的重點(diǎn)，本文的語言對學(xué)生的作文也大

4、有幫助，所以同時用上朗讀法教學(xué)。二 學(xué)情分析本教案適用于七年級學(xué)生，這些學(xué)生的思維逐步走向成熟，已經(jīng)有一定的邏輯思維能力，同時課標(biāo)上對排比、視角轉(zhuǎn)換等手法有一定的要求，所以在授課時應(yīng)該注重理性。三 教學(xué)設(shè)想（一）教學(xué)目標(biāo)1.通過文本研讀，初步掌握本文描寫景物時觀察視角轉(zhuǎn)換（俯仰結(jié)合、遠(yuǎn)近結(jié)合等）的手法2.通過文本研讀，初步掌握本文描寫景物時觀察視角轉(zhuǎn)換（俯仰結(jié)合、遠(yuǎn)近結(jié)合等）的手法3.通過文本研讀，深刻體會山色之秀美以及作者對山的熱愛之情。（二）教學(xué)重點(diǎn)文中運(yùn)用排比手法的句子及段落，以及寫景的段落(三) 教學(xué)難點(diǎn)對典型排比、句中排比和段落排比的區(qū)分和體會其不同點(diǎn)（四）方式方法朗讀法、研讀法、討

5、論法（五）課時安排兩課時授課四教完補(bǔ)記 第二部分 課時計劃 第一課時一教學(xué)設(shè)想（一）教學(xué)目標(biāo)1.通過文本研讀，初步掌握本文描寫景物時觀察視角轉(zhuǎn)換（俯仰結(jié)合、遠(yuǎn)近結(jié)合等）的手法2.通過文本研讀，深刻體會山色之秀美（二）教學(xué)重點(diǎn)文中運(yùn)用排比手法的句子及段落（三）教學(xué)難點(diǎn)對典型排比、句中排比和段落排比的區(qū)分和體會其不同點(diǎn)。（四）具體方法朗讀法、比較法、文本研讀法二教學(xué)過程（一）由介紹瓊瑤導(dǎo)入，引起學(xué)生的興趣（二）具體環(huán)節(jié)第一環(huán)節(jié)，通過初讀，找出文本中最典型的排比句（階段目標(biāo)：初步體會“標(biāo)準(zhǔn)”排比對表現(xiàn)山的磅礴美與抒發(fā)情感的作用）第二環(huán)節(jié)，再次朗讀，繼續(xù)分析文本中的段落排比（階段目標(biāo)：進(jìn)一步體會段落排

6、比對表現(xiàn)山的美景與抒發(fā)情感的作用）第三環(huán)節(jié)，通過默讀，繼續(xù)分析文本中的句中排比（階段目標(biāo)：深刻體會句中排比對表現(xiàn)山的美景與抒發(fā)情感的作用）第四環(huán)節(jié)，通過比較，分析三種排比的異同點(diǎn)（階段目標(biāo)：明確“標(biāo)準(zhǔn)”排比把作者對山色的熱愛與癡迷，山色之美的特點(diǎn)表現(xiàn)出來；排比段落語言整飭，節(jié)奏鮮明，情感充沛，有回環(huán)往復(fù)之感；句中排比使得節(jié)奏歡快而富于變化，富有激情。）（三）總結(jié)：順勢導(dǎo)向排比句的寫作。三作業(yè)布置：用排比句表現(xiàn)生活中的一個場景，100字以內(nèi)，題目自擬。四板書設(shè)計典型排比句 段落排比 句中排比 句段摘錄熱愛山，熱愛水，熱愛大自然那渺無邊際，不可捉摸的神奇與旖旎。從小，熱愛山，熱愛水，熱愛大自然那渺

7、無邊際，不可捉摸的神奇與旖旎。 我就在那兒制造著，醞釀著，堆積著我最初的，童稚的夢不同點(diǎn)使得節(jié)奏歡快而富于變化，富有激情語言整飭，節(jié)奏鮮明，情感充沛，有回環(huán)往復(fù)之感把作者對山色 的熱愛與癡迷，山色之美的特點(diǎn)表現(xiàn)出來 第二課時 第二課時一教學(xué)設(shè)想（一）教學(xué)目標(biāo)1.通過文本研讀，初步掌握本文描寫景物時觀察視角轉(zhuǎn)換（俯仰結(jié)合、遠(yuǎn)近結(jié)合等）的手法2.通過文本研讀，深刻體會山色之秀美（二）教學(xué)重點(diǎn)第四自然段（三）教學(xué)難點(diǎn)體會視角轉(zhuǎn)換手法的妙用，并學(xué)會遷移運(yùn)用。（四）具體方法文本研讀法、比較法、復(fù)述法二教學(xué)過程（一）由以往學(xué)過的某篇寫景的運(yùn)用視角轉(zhuǎn)換手法的課文導(dǎo)入（二）具體環(huán)節(jié)第一環(huán)節(jié)，通過初讀，初步體會

8、本文描寫景物時的觀察視角轉(zhuǎn)換的手法（階段目標(biāo)：初步體會視角轉(zhuǎn)換手法的妙用）第二環(huán)節(jié)，通過細(xì)讀，讓學(xué)生找出本文中運(yùn)用觀察視角轉(zhuǎn)換的手法的句子（階段目標(biāo)：進(jìn)一步體會該手法對表現(xiàn)山色美景的好處）第三環(huán)節(jié)，分析學(xué)生找出的句子，具體指明其屬于哪一種轉(zhuǎn)換：俯仰（高低）結(jié)合抑或是遠(yuǎn)近結(jié)合等（階段目標(biāo)：深刻體會該手法對表現(xiàn)山色的好處）第四環(huán)節(jié)，找出同樣運(yùn)用該手法的另一篇文章或段落，作為示例，分析該手法對表現(xiàn)主題的作用（階段目標(biāo)：深刻體會該手法對表現(xiàn)景色的作用）三作業(yè)布置：給學(xué)生一處景點(diǎn)的圖片，讓其運(yùn)用該手法描繪一下所見到的景象，留待下節(jié)課討論。四板書設(shè)計俯仰結(jié)合 遠(yuǎn)近結(jié)合嗅覺視覺觸覺結(jié)合 巖石高插入云，松樹伸展著枝椏，站在那兒