《鞋匠的兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思

1、1 1 / / 5 5課題鞋匠的兒子作者及工作單位三亞市吉陽鎮(zhèn)羅蓬小學(xué)秦子君鞋匠的兒子是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文六年級上冊第6 6 單元第 2121 課自信、瀟灑、寬大、仁慈、正義的形象。字里行間洋溢著作者對林肯的敬佩之情。對于多數(shù)六年級學(xué)生而言，林肯這個(gè)人物比較陌生，但因?yàn)榱昙墝W(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱1 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，初步讀懂課文。2 2、讀懂林肯的三段演講，明白林肯演講前后參議員態(tài)度變化的原因。3 3、感受林肯偉大的胸懷，出眾的才華和自信，樹立正確地人生態(tài)度，做一個(gè)自信、堅(jiān)韌的人1 1、通過對語言文字的理解，體會寬容的力量，學(xué)習(xí)林肯襟懷坦蕩，仁愛正義，寬容大

2、度的優(yōu)秀品2 2、 在教師的引導(dǎo)下讀懂林肯說的三段話，并初步體悟其以情動人、真誠懇切的演講風(fēng)格和結(jié)構(gòu)嚴(yán) 教案過程教師活動1 1、指名學(xué)生讀課文。2 2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到參議員想要羞辱林肯 的故事，請同學(xué)們默讀課文 2 26 6 小節(jié)。教案環(huán)節(jié)（一）閱讀感染，溫故知新2 2 / / 5 51 1、當(dāng)林肯站上演講臺的時(shí)候，有一個(gè)態(tài)度傲慢的參議員2 2、在此情況下，眾多開始和后來的態(tài)度有什么變化？默 反映態(tài)度的關(guān)鍵詞。（大笑一一靜默一一掌聲）3 3、當(dāng)參議員們聽到那個(gè)態(tài)度傲慢的參議員的話后為什么4 4、 “靜默”是什么意思？大家為什么一片靜默？5 5、 出 示 林 肯 的 話 我非常感他

3、已經(jīng)去世了。但我一定會記住你的忠告，我知道我做 樣做得那么好。運(yùn)用比較法，思考：如果將句中的的“非常”、“一定 掉，所表達(dá)的意思有沒有不同？6 6 讀一讀，想一想這段話的意思，體會說話人的思想感7 7、指讀第五自然段，你是怎么理解林肯說的這段話的？8 8、討論：參議員們的態(tài)度有了怎樣的變化？為什么會有的話品讀重點(diǎn)段落，著重理解林肯說3 3 / / 5 5（三）回顧開頭結(jié)尾，體會寫作特點(diǎn)1 1、 再讀第一段，思考第一段不寫行不行？為什么？2 2、默讀第六自然段，說說這一段寫了林肯的哪些作為？3 3、理解最后一個(gè)自然段的作用：使林肯的形象更豐滿。讀到這兒，我們對林肯有了一定的了解，你認(rèn)為林 一個(gè)令

4、人敬仰的總統(tǒng)靠的是什么？（四）、總結(jié)升華（五）、積累拓展，布置作業(yè)1 1、積累文中印象最深刻的語句并摘抄下來。2 2、拓展閱讀： 課外閱讀林肯傳，進(jìn)一步認(rèn)識了解林 事。（林肯）寬容智慧謙虛愛國4 4 / / 5 5評價(jià)內(nèi)容我能積極主動舉手發(fā)言我能專心聽講，認(rèn)真回答老師提出的冋回答問題時(shí)，我能表達(dá)清楚我能與他人共同學(xué)習(xí)、交流我能流利、有感情地朗讀課文能選擇合適的學(xué)習(xí)方法，主動進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)愿意并能夠自如地用語文表達(dá)自己的學(xué)習(xí)、生活體驗(yàn)積極參加語文學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動我能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題我能運(yùn)用語文知識和能力解決生活中的實(shí)際問題我在學(xué)習(xí)的過程中樂意和他人分享綜合評語：5 5 / / 5 5在教案此課時(shí)，我先著手了解教材，熟悉課文。最后，仔細(xì)研讀課文，設(shè)計(jì)教案方案。把握課 教案時(shí)有意緊緊圍繞課題“鞋匠的兒子”感悟課文，感受林肯的人格魅力，并在感悟中反復(fù)誦 的引導(dǎo)，感悟這段話的內(nèi)涵。最后，板書的設(shè)計(jì)也緊緊圍繞兩條線和重點(diǎn)段，林肯通過“三個(gè)永遠(yuǎn)在這節(jié)課的教案實(shí)踐中，也存在著一些問題。我反思了以下幾點(diǎn)不足：1 1 、自身缺乏自信與激情。對于這節(jié)充滿激情的演講，我的激情還很不夠，沒能用我的力量去感染學(xué)生，2 2、缺乏靈活的教育機(jī)智。由于我的經(jīng)驗(yàn)不足，在教案感悟參議員傲慢的一段話時(shí)，我只是一味的請學(xué)生3 3、細(xì)節(jié)處引