《記金華的雙龍洞》教學設計doc

1、課題：3 記金華的雙龍洞設計人：王丹 審核人：周本權 蔣雪麗教案內容課題：3 記金華的雙龍洞（P9- P11）1、認識 6 個生字，會寫 13 個生字。正確讀寫詞語。2、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。能復述“雙龍洞”的景 象，感受大自然的壯觀。3、領悟按游覽順序進行敘述的寫作方法，積累語言。感受溶洞的奇觀，學習按游覽順序的記敘方式和運用恰當?shù)脑~句描繪事物和表 達思想感情。1.查找“溶洞” “石鐘乳”“石筍”等形成原因的資料。（師生）2 生字新詞卡片。（師生）3 制作多媒體課件。（教師）2 課時第一課時教案環(huán)節(jié)與內 容教師教案組織與活動學生活動與預設時間預設補充與反思一、創(chuàng)設情 境，激

2、發(fā)興趣1.教師出示“溶 洞”“石鐘乳”“石 筍”課件，引導學生觀 賞特點。2 教師結合圖片講解溶 洞特點，引出課題。3教師引問：課題中的“記”是什么意思？1. 學生觀看錄像，結合 課前搜集到的資料，介 紹景觀形成的原因。2. 學生認真傾聽教師介紹，然后有感情地讀課 題。3. 學生說說“記”是什 么意思？（記錄）5 分鐘二、小組合 作，學習生字 新詞1.課件出示“油桐、孔 隙、稍微、蜿蜒、突兀 森郁等詞語，引導學 習生字。2 教師檢查學生自學情況。3教師利用圖片引導學 生理解“突兀森郁、擁 擠、孔隙、蜿蜒”等重 點詞語的意思。4教師指導學生書寫“簇”“臀”“擦”“ 蜿”“蜒”“乳”等 字，強調寫

3、法。1. 學生四人一組，在組 長的帶領下，輪流認讀 生字，讀準字音。2. 學生開火車讀生字新詞，集體正音。3. 學生看圖，結合圖片 說說自己對詞語的理 解。4. 學生先觀察老師范 寫，然后獨立仿寫，自 己練習寫正確、規(guī)范， 最后評價，交流改正。10 分鐘教案目標：教案重、難點:學前準備課時安排教案流程35 / 5教案環(huán)節(jié)與內 容教師教案組織與活動學生活動與預設時間預設補充與反思三、初讀課 文，整體感知1.教師引導學生自 由、大聲朗讀課文。2 組織同桌之間互相 檢查課文朗讀情況。3引導學生分自然段 朗讀課文，正音。4教師引導學生默讀 課文，理清作者寫作 順序。5教師組織學生匯報 交流自學情況。1

4、.學生自由朗讀課文，讀 不好的地方多讀幾遍，做 到讀通句子。2學生同桌互相朗讀課 文，將錯誤讀音及讀錯的 地方糾正、讀好，做到連 貫、通順。3學生分自然 段朗讀課文，其他同學認 真傾聽，有讀不好或讀錯的地方，幫助改正過來。4 默讀課文，用“”畫出表示作者游覽地方的 詞語。5 學生自由匯報自 己找到的詞語，集體評 價，弄清作者寫作順序： 先寫去雙龍洞途中的見 聞，接著與雙龍洞口和來到外洞，然后寫怎樣來到 內洞，重點寫內洞的情 景，最后寫出洞。15 分鐘四、再讀課 文，尋找暗線1.教師導學：本篇課文 除了游覽順序這條線 索，還有一條線索，請 同學們以小組為單位， 討論一下，試著把它找 出來。2 教

5、師引導學生匯報小 組學習情況。1.學生在組內， 快速瀏 覽課文，輪流發(fā)表自己 的看法。2. 學生代表將本組的意 見與全班同學交流，集 體訂正，明確“溪流” 是文章的第二條線索。10 分鐘作業(yè)設計：1.課題中的“記”是什么意思？肖微（）見、2. 給加點字注音。浙江（）油桐（）孔隙（）臀部（）稍額角（）擦傷（）（）3、 課文是按的順序描寫的。游覽的順序依次是：途中所一、 、36 / 5第二課時教案環(huán)節(jié)與內 容教師教案組織與活動學生活動與預設時間預設補充與反思一、復習導 入，回憶舊知1.教師組織學生默寫詞 語。2 教師引導學生集體訂正。3.教師導學：這篇課文 主要寫了什么？1.學生默寫詞語，注意 寫

6、字姿勢。2. 同 桌 互 相 檢 查 默 寫 情況，改正錯誤。3. 學生瀏覽課文，回顧 主要內容。6 分鐘二、自學課 文，感悟雙龍 洞天然美1. 引導學生選擇自己喜 歡的段落，展開自學。(出示學生活動卡)2. 教師組織學生交流自 學情況。(1)引導匯報課文第 2、 3自然段學習情況，體 會路上景色的色彩美。1教師播放課件，幫助 學生深入理解。2教師重點引導學生讀 一讀描寫溪流的句子， 感悟課文寫溪流的獨具 匠心。(2) 教師引導學生討論外 洞特點，體會外洞的“雄”。1指名朗讀第 4 自然段 中自己喜歡的句子。2教師引學：洞口外的 景色使你產生什么感 覺？用一個詞概括一 下。3教師指導學生抓重點

7、 詞語有感情地朗讀第 4 自然段。(3)引導學生了解怎樣由 外洞進入內洞，體會雙 龍洞的“險”。1教師引導學生說一說 乘船從孔隙中穿過是什 么感覺。2教師出示課件，幫助1.學生自由讀喜歡的段 落，把感興趣的詞、句 找出來，將自己的體會 寫在學生活動卡上。2. 學 生 自 由 匯 報 自 學 情況。(1)學生匯報第 2、3 自 然段學習情況。1朗讀課文第 2、3 自然 段中自己喜歡的句子， 說出自己的感受。2學生觀看課件，說說 自己的新感受，感受沿 途一派春意盎然的景 象。3自由讀描寫溪流的句 子，品 味 “ 時 而 時而”的妙處，體會 幾對反義詞的作用：準 確寫出了溪流的形和聲 的特點及二者之

8、間的關 系。學生交流自己對外洞 的感受。1學生自由讀相關語 句，說一說自己的感 受。2自由結合交流： 洞口 可用“寬”“高”來概 括，外洞可用“大”字 來概括。3學生練習有感情地朗 讀課文。22 分鐘37 / 5教案環(huán)節(jié)與內 容學生體會“孔隙”一詞 表達的準確性。指導學生聯(lián)系生活實 際，有感情地朗讀課教師教案與活動學生自由交流自己對 孔隙的感受。1自由交流。2看課件外洞由近及遠 的鏡頭，懂得因為外洞 面積太大了，水洞相對 就顯得很小，所以作者 用孔隙一詞是恰當?shù)?。學生活動與預設時間分配補充與反思文。（4）指導學生了解內洞特點，感受內洞的“奇”。1指名匯報對課文第 6 自然段的理解。2出示課件，訓練學生 口語表達。學生練習有感情地朗 讀課文。學生自由匯報。1學生交流評議，互相 啟發(fā)，開闊思路。2學生看著圖像，扌田述內洞景象。三、交流課外 閱讀引導學生回憶課外所讀 游記精彩片段。背誦所讀游記中，描寫 某個景點的優(yōu)美語句、 精彩部分。2 分鐘四、回歸整 體，感悟寫法1.教師引問： 作者用什 么樣的方法把金華的雙 龍洞寫得這樣美？2指導學生積