小學(xué)語文新課標(biāo)測試題及答案1

1、2013 小學(xué)語文新課標(biāo)測試題及答案（一）一、填空題。1、語文課程應(yīng)致力于學(xué)生（語文素養(yǎng)）的形成和發(fā)展。2、語文教學(xué)應(yīng)在（師生）平等對話的過程中進(jìn)行。（學(xué)生）是語文學(xué)習(xí)的主人，（教師）是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者。3、課程目標(biāo)按（九年一貫）整體設(shè)計(jì)，根據(jù)（知識與能力）、 （過程與方法） 、 （情感態(tài)度和價(jià)值觀）三個(gè)維度設(shè)計(jì)。4、課程目標(biāo)的總目標(biāo)部分一共10 條，第 3 條要求培育熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的（自信心）和（良好習(xí)慣） ，掌握最基本的（語文學(xué)習(xí)方法）。5、語文課程標(biāo)準(zhǔn)將原來的中高年級“以寫記敘文為主”改成了“能寫（簡單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文）”。6、小學(xué)階段課標(biāo)提出課外的閱讀

2、量6 年不少于145 萬字。要求學(xué)生學(xué)會漢語拼音，能說普通話認(rèn)識3500個(gè)左右的常用漢字，能正確工整的書寫漢字，并有一定的速度。7、語文課程的基本特點(diǎn)是（工具性?）和（人文性）的統(tǒng)一。8、語文課程應(yīng)致力于學(xué)生（語文素養(yǎng)）的形成和發(fā)展。9、語文是（實(shí)踐性）很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的（語文實(shí)踐能力），而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是（語文實(shí)踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整）。10、課程目標(biāo)根據(jù)（知識與技能）（過程和方法）（情感態(tài)度和價(jià)值觀）三個(gè)維度設(shè)計(jì)。三個(gè)方面相互滲透，融為一體，注重（語文素養(yǎng)）的整體提高。11、總目標(biāo)中關(guān)于寫作方面的目標(biāo)是這樣表述的： “能（具體、明確）地表述自己的意思。能

3、根據(jù)（表達(dá)）需要，運(yùn)用（常見）的表達(dá)方式寫作?！?2、綜合性學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn)是（實(shí)踐性、探究性和開放性）。13、語文綜合性學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生（）（） （）的重要途徑。14 、階段目標(biāo)從（識字寫字）（閱讀） （寫作） （口語交際）四個(gè)方面提出要求。還提出了（綜合性學(xué)習(xí)）的要求，以加強(qiáng)語文課程于其他課程以及與生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體推進(jìn)和和諧發(fā)展。15、語文課程應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重（）的學(xué)習(xí)和（）的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中（）提高（），初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實(shí)踐能力。16、語文綜合性學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生（

4、）（） （）的重要途徑。17、語文課程總目標(biāo)第五條是“能主動進(jìn)行（探究性）學(xué)習(xí)，在（實(shí)踐中）中學(xué)習(xí)，運(yùn)用語文。18 、語文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生（熱愛祖國語文）的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生（豐富語言積累）養(yǎng)（語感）。發(fā)展（思維），初步掌握（學(xué)習(xí)語文）的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的（識字寫字）能力、（閱讀）能力、（寫作）能力、（口語交際）能力，正確的（?運(yùn)用?）祖國語文。19、現(xiàn)行教學(xué)大綱把小學(xué)階段的識字量規(guī)定為3500 字左右。20、語文是最重要的（交際）工具，是人類文化的重要組成部分。（工具性）與（人文性）的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。21 、小學(xué)語文課和標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是：（

5、全面提高學(xué)生的語言素養(yǎng)、正確把握語言的教育特點(diǎn)、積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式、努力建設(shè)開放而有活力的語文課程）22、課程目標(biāo)根據(jù)（知識與能力、過程與方法、情感太度與價(jià)值觀）三個(gè)維度設(shè)計(jì)。三個(gè)方面相互滲透，融為一體，注重（語文素養(yǎng)）的整體提高。各個(gè)年段相互聯(lián)系，螺旋上升，最終全面達(dá)成總目標(biāo)23、小語新課標(biāo)第一學(xué)段要求學(xué)生認(rèn)識漢字（1600-1800 ）個(gè)，其中（800 1000）個(gè)要求會寫；第二學(xué)段要求累計(jì)認(rèn)識常用漢字（2500）個(gè)，其中（2000）個(gè)會寫；第三學(xué)段要求學(xué)生有較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力。累計(jì)認(rèn)識常用漢字（3000） 個(gè)，其中（ 2500 ） 個(gè)左右會寫。24、第一學(xué)段要求學(xué)生學(xué)習(xí)默讀，

6、做到（不出聲） （ 不指讀 ） 、 ；第二學(xué)段要求學(xué)生初步學(xué)會默讀，能對課文中不理解的地方（提出疑問）； 第三學(xué)段要求學(xué)生默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于（ 300）字。25、一至二年級要求學(xué)生對寫話有興趣，寫（自己想說的）的話，寫（想象中的）的事物，寫出自己對周圍事物的（認(rèn)識）和（感想）。 3 至 4 年級學(xué)生要能不拘形式地寫下（見聞） （感受）和（想象），注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內(nèi)容。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。根據(jù)表達(dá)的需要，使用（冒號）、 （引號） 。課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年（16 篇 ） 、 5 至 6 年級要求學(xué)生默讀有一定的（速度），

7、默讀一般讀物每分鐘不少于（300）字。在理解課文的過程中，體會（逗號）與（頓號）（分號）與（句號）的不同用法。背誦優(yōu)秀詩文（60）篇（段）。擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于（100）萬字26、新課程標(biāo)準(zhǔn)的階段目標(biāo)從（識字與寫字” “閱讀” 、 “寫作” 、 “口語交際）四個(gè)方面提出要求。27、培養(yǎng)創(chuàng)新意識就是培養(yǎng)（推崇創(chuàng)新、追求創(chuàng)新、以創(chuàng)新為榮）的觀念和意識。28、識字是（閱讀）和（寫作）的基礎(chǔ)，是（整個(gè)語文學(xué)習(xí)活動）的教學(xué)重點(diǎn)29、新課程標(biāo)準(zhǔn)要求培植學(xué)生熱愛祖國的（語言文字）情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和（良好習(xí)慣）掌握最基本的（語文學(xué)習(xí)方法） 。26、九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向

8、（全體學(xué)生），使學(xué)生獲得基本的（語文素養(yǎng)）教育的最高宗旨是（培養(yǎng)人 ）27、創(chuàng)新教育核心是培養(yǎng)（創(chuàng)新思維）28、語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高（語文素養(yǎng)），是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、（勇于創(chuàng)新）精神的重要途徑，應(yīng)積極提二、單選題。1、關(guān)于語文課程的基本特點(diǎn)，（ C ）工具性與人文性的統(tǒng)一2、第一學(xué)段新課標(biāo)對漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首的目標(biāo)要求是：（ C ）掌握3、 新課標(biāo)學(xué)段閱讀目標(biāo)要求中的第7 條： 學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意，是哪個(gè)學(xué)段提出的：（ B ） 第二學(xué)段?4、閱讀教學(xué)過程是：（ D ）學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。5、鍛煉學(xué)生口語交際

9、能力，應(yīng)鼓勵學(xué)生：（ A ）在各科教學(xué)活動以及日常生活中。6、 義務(wù)教育大綱指出：閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練是朗讀和默讀7、教育的中心和靈魂在（B） B. 學(xué)校8、 （ 2 ） 是我們實(shí)施素質(zhì)教育的核心點(diǎn)，也是我們本次新課程改革的主要目標(biāo)（ 2） 創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；9、評價(jià)是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，發(fā)展性評價(jià)的核心是（ C ） C、關(guān)注和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展教學(xué)方式、 學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的基本精神是A自主、合作、創(chuàng)新10、新課程積極倡導(dǎo)的學(xué)生觀是DD學(xué)生是發(fā)展的人學(xué)生是獨(dú)特的人學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人11、課程評價(jià)按評價(jià)的主體可分為C、自評與他評12、關(guān)于教學(xué)策略的認(rèn)識正確的是?教學(xué)策略具有明確的針對性

10、和典型的靈活三、多選題。1、關(guān)于課程的基本理念，“新課標(biāo)”正確恰當(dāng)?shù)谋硎鍪牵海―）全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。正確把握語文教育的特點(diǎn) 積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。2、關(guān)于第一學(xué)段識字與寫字，新課標(biāo)提出：（A）識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。12年級要多認(rèn)少寫。 引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能。初步感受漢字的形體美。3、各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視：（B）朗讀默讀4、綜合性學(xué)習(xí)的評價(jià)應(yīng)著重于學(xué)生的：（ C） 創(chuàng)新意識探究精神5、學(xué)生作文修改的評價(jià)要：（D）注意考察學(xué)生修改作文內(nèi)容注意考察學(xué)生修改作文態(tài)度注意考察學(xué)生修改作文過程注意考察學(xué)生修改作文方法。四、簡答1、漢語拼

11、音教學(xué)在語文教學(xué)中具有什么地位？答： （ 1）漢語拼音幫助學(xué)生識字（2）漢語拼音幫助學(xué)生說好普通話?（ 3）漢語拼音幫助學(xué)生閱讀總之，漢語拼音為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，它也必將陪伴學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)生活2、三維目標(biāo)的整合有哪些策略？答：1 重視情感態(tài)度價(jià)值觀的正確導(dǎo)向（1）明確導(dǎo)向的重點(diǎn)是高尚的道德情操和健康的審美情趣（2）要重視熏陶感染潛移默化，避免貼標(biāo)簽式的教育（3）教師努力提高自身的語文素養(yǎng)3、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法（1）多給學(xué)生聽說讀寫的實(shí)踐機(jī)會（2）善于將課內(nèi)學(xué)習(xí)引向課外，將課外學(xué)習(xí)引入課內(nèi)，有計(jì)劃，有意識地做出安排，做好引導(dǎo)（3）課內(nèi)的拓展活動和課外的綜合性學(xué)習(xí)活動都要注意量的

12、問題。4、新課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段對寫話的要求是什么？.對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想。.在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。？.根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。5、漢語拼音教學(xué)在語文教學(xué)中具有什么地位？答：（ 1 ）漢語拼音幫助學(xué)生識字（2）漢語拼音幫助學(xué)生說好普通話（3）漢語拼音幫助學(xué)生閱讀總之，漢語拼音為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，它也必將陪伴學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)生活6、什么是閱讀教學(xué)？閱讀與閱讀教學(xué)有什么區(qū)別？答：閱讀是搜集處理信息認(rèn)識世界發(fā)展思維獲得審美體驗(yàn)的重要途徑閱讀教學(xué)是學(xué)生教師文本之間對話的過程閱讀是途徑。7、不是目的閱讀

13、教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生哪些能力？感受理解欣賞評價(jià)的能力五、判斷題課堂教學(xué)是師生的生命所在（V ）課堂是師生溝通的橋梁。（V ）新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)更應(yīng)注重過程而不得結(jié)論。（V ）新課程把教學(xué)過程看成是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。 （，）在新課改背景下，教師的角色作用在于傳授知識、解答問題。 （X ）改變師生關(guān)系被提到議事日程上來，成為本次課程改革的一個(gè)焦點(diǎn)。（V ）教學(xué)應(yīng)注重思維結(jié)果、淡化思維過程。（X）課改的本身不是目的，不能為了課改而課改，課改是為實(shí)施素質(zhì)教育服務(wù)的。（，）新課程使教學(xué)過程中教師可支配的因素少了。（x）教師在課堂上所扮演的角色間接影響著教學(xué)效果。（x）（二）一填空題1 、語文課

14、程的基本理念是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)正確把握語文教育的特點(diǎn)積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。2 、工具性 與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展. 的基礎(chǔ)。3、語文課程標(biāo)準(zhǔn)階段目標(biāo)從識字和寫字閱讀 寫作（小學(xué)12 年級為寫話，36 年級為習(xí)作）口語交際四個(gè)方面提出要求課程標(biāo)準(zhǔn)還提出了綜合性學(xué)習(xí)的要求，以加強(qiáng)語文課程與其他課程與生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生聽說讀寫等語文能力的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展。4、語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)

15、該是語文實(shí)踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。5、新課程倡導(dǎo)（ 自主 ） （合作） （探究）的學(xué)習(xí)方式。6 漢語拼音教學(xué)的要求是：讀準(zhǔn)（生母韻母聲調(diào)）和（整體認(rèn)讀音節(jié)）；準(zhǔn)確拼讀（音節(jié)）；正確書寫（聲母韻母和音節(jié)）；認(rèn)識（大寫字母）；熟記（漢語拼音字母表）7、漢語拼音能幫助（學(xué)生識字），幫助（學(xué)生說好普通話），幫助（學(xué)生閱讀）。8、識字是（閱讀）和（寫作）的基礎(chǔ)，是（整個(gè)語文學(xué)習(xí)活動）的教學(xué)重點(diǎn)。9、 口語交際課的教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)，首先要 （選擇好話題） 話題要貼近（生活） ， 密切聯(lián)系學(xué)生的（經(jīng) 驗(yàn)世界） 和（想象世界），使每個(gè)學(xué)生有話可說，有話要說。10、口語交際的核心是（交際）二字，注

16、重的是人與人之間的（交流和溝通）口語交際能力的培養(yǎng)要在（雙向互動的語言實(shí)踐）中進(jìn)行。11、（使學(xué)生掌握一定的口語交際的技能）（養(yǎng)成與口語交往相關(guān)的良好習(xí)慣及待人處事的交往能力）是落實(shí)口語交際的主要任務(wù)。12、閱讀教學(xué)過程是（學(xué)生）（教師）（文本）之間對話的過程。13、現(xiàn)代閱讀觀認(rèn)為，學(xué)習(xí)者原有的經(jīng)驗(yàn)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，知識或信息的獲得是學(xué)習(xí)者通過新舊知識經(jīng)驗(yàn)間反復(fù)的雙向的相互作用和過程而建構(gòu)成的，外部信息的輸入如果沒有主體已有的經(jīng)驗(yàn)作為基礎(chǔ)，這種信息對于學(xué)生來講，是毫無意義的。14、語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出： 寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感15、

17、語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出小學(xué)個(gè)學(xué)段習(xí)作教學(xué)的目標(biāo)是：低年級側(cè)重激發(fā)興趣，培植自信，樂于寫話；中年 級側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，關(guān)注生活，自由表達(dá)；高年級側(cè)重多讀書，廣見聞，善思考，有個(gè)性地表達(dá) 16、開展綜合性學(xué)習(xí)活動，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生的語文實(shí)踐機(jī)會，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求 學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動中去，在做考察實(shí)驗(yàn)探究等一系列活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗(yàn)和感受生活，發(fā) 展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力17、語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué) 生主動探究團(tuán)結(jié)合作勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)積極提倡18、語文課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)思路明確指出：課程目標(biāo)根據(jù)

18、知識和能力過程和方法情感態(tài)度和價(jià)值 觀三個(gè)維度教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)三個(gè)方面相互滲透，融為一體，注重語文素養(yǎng)的整體提高19、教學(xué)目標(biāo)有兩種敘寫方式：分解式目標(biāo) 和 交融式目標(biāo)20、分解式目標(biāo)按照 知識與能力 方法與過程情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)，每個(gè)維度根據(jù)實(shí)際情況羅列若干小目標(biāo)這種敘寫方式，思路清晰，具體明確，便于操作。21、交融式目標(biāo)在敘寫時(shí) 不會出現(xiàn)知識和能力過程與方法情感態(tài)度和價(jià)值觀這幾個(gè)明顯的提示語，但它 的每一點(diǎn)目標(biāo)卻極好地把二維乃至三維 的目標(biāo)都 交融在一起最大的優(yōu)點(diǎn)就是敘寫方便。22、清晰明確乃是教學(xué)目標(biāo)敘寫的靈魂。23、教學(xué)目標(biāo)敘寫時(shí)，首先，要注意選用合適的刻畫動詞，然

19、后要明確表述教學(xué)后學(xué)生應(yīng)該達(dá)到何種效果，最后要注意 用詞用語 準(zhǔn)確而有分寸這樣既可體目標(biāo)達(dá)成的 層次性 和 區(qū)分度，也可加強(qiáng)教學(xué)的 可 操作性與教學(xué)效果的可測度性。24、語文是最重要的（交際）工具，是人類文化的重要組成部分。（工具性與人文性的統(tǒng)一）是語文課程的基本特點(diǎn)。25、閱讀教學(xué)是（學(xué)生、教師、文本）之間對話的過程。其中（學(xué)生）應(yīng)當(dāng)是對話的中心。26、在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生（觀察）、思考、（表現(xiàn)）、評價(jià)的能力。27、綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、 （協(xié)調(diào)）、實(shí)施的能力。29、各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。加強(qiáng)對閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽

20、。有些詩文應(yīng)要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語感。30、口語交際教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的交際情景中進(jìn)行。31、語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力”。32、識字寫字是 閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是 低年級年級的教學(xué)重點(diǎn)。33、語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí) 踐活動。34、普通話共有四個(gè)聲調(diào)。第一聲叫（陰平） ，第二聲叫陽平聲，第三聲叫（上聲），第四聲叫（去聲），其中（去聲的音長）在普通話中的聲調(diào)中是最短的。二：簡答1語文課程的基本理念是什么？語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分工具性與人文性的

21、 統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)（一）全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)（二）把握語文教育的特點(diǎn)（三）積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式（四）努力建設(shè)開放而有活力的語文課程2 課程的性質(zhì)和地位是什么？語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）明確規(guī)定：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)語文課程的工具性是源于語文的交際功能，而其人文性是因?yàn)檎Z文是人類文化的組成部分課程標(biāo)準(zhǔn)對語文課程的定位可以概括為：兩個(gè)基礎(chǔ)一個(gè)重要。語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）指出：語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成發(fā)展語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)語文課程的多重功能和基石作用，決定了它在九年義 務(wù)教育階段的重要地位。3、語文課程標(biāo)準(zhǔn)對漢語拼音教學(xué)有哪些要求？答：語文課程標(biāo)準(zhǔn)對漢語拼音的要求是：學(xué)會漢語拼音能讀準(zhǔn)聲母韻母聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)認(rèn)識大寫字母熟記漢語拼音字母表語文課程標(biāo)準(zhǔn)對漢語拼音的難度降低了，時(shí)間減少了，但是漢語拼音的能力并沒有削弱。4、漢語拼音教學(xué)在語文教學(xué)中具有什么地位？答：（ 1 ）漢語拼音幫助學(xué)生識字（2）漢語拼音幫助學(xué)生說好普通話（3）漢語拼音幫助學(xué)生閱讀總之，漢語拼音為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)奠定了