《如夢令》教案(公開課)

1、如夢令教案?？谝捞m中心學(xué)校 付成花教學(xué)目標1 1能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。2 2學(xué)會本課 1 1 個生字，理解由生字組成的詞語。3 3了解詞的有關(guān)知識， 理解、領(lǐng)悟詞的內(nèi)容和意境， 能把自己想象的景象寫出來 教學(xué)重點 : : 通過朗讀，引導(dǎo)學(xué)生背誦課文。教學(xué)難點 : : 通過朗讀想象畫面，引導(dǎo)學(xué)生理解詞的內(nèi)容和意境，體會作者所表達 的思想感情。教學(xué)課時教學(xué)準備：1 1 課時pptppt 課件，蔡琴獨唱，課文朗讀教學(xué)過程一、音樂導(dǎo)入：1.1. 出示清平樂 . . 村居，師：同學(xué)們 , , 還記得我們五年級時學(xué)的這首什么？2.2. 師：你知道“清平樂”是什么嗎 ? ? 詞牌名P3.

2、3. 今天，我們就一起來解讀另一首詞一一如夢令P。（板書課題，齊讀課題）師解題：如夢令是詞牌名。問生：你還學(xué)過哪些詞牌名？P4.4. 師：古代的詞，可以譜成曲來吟唱。讓我們一起來欣賞吧 ! !（ 播放蔡琴獨唱，第 一遍先聽，第二遍跟著唱 ）5.5. 你找到作者了嗎？你對李清照有哪些了解呢 ? ?（板書作者和朝代 ）（）（ 學(xué)生交流后 師補充介紹 ）P二、朗讀，傾聽文字的聲音1.1. 師：請大家自由讀詞，邊讀邊想：和詩相比，它在句式上有什么不同? ?（ 句式有長有短，形式活潑，又叫長短句 ）P2.2. 生字指導(dǎo)P3.3. 師：下面聽課文范讀 （試著用斜線劃分節(jié)奏 ）P4.4. 師：再聽一遍，試著

3、跟讀，讀出節(jié)奏美、并把音讀準確。P5.5. 師：我們來合作讀。（老師讀上一句，你們讀下一句，讓我們在一唱一和中 感受詞的格律美吧 ! ! ）6.6. 如果你是李清照，會怎樣吟這首詞呢 ? ? （指名讀，正音。）生評三、精讀指導(dǎo)，學(xué)習(xí)如夢令（一）整體感知：P1 1、點明全詞主旨的句子是那一句？（興盡晚回舟）2 2、這首詞所敘述的事發(fā)生在那一個季節(jié)？（夏季）3 3、它是詞人當天寫的嗎？（從“常記”二字明確詞人是在回憶往事）4 4、找出事情發(fā)生的時間？（日暮）5 5、找出事情發(fā)生的地點？（溪亭：溪邊的亭子） 過渡：（“常記溪亭日暮”）（詞人和同伴們在溪亭游樂， 可能做過哪些有趣的事情 呢? ?（喝酒

4、聊天、吟詩作畫、彈琴唱曲、欣賞風景、對對子、下棋）P師：詞人好有生活的情調(diào)啊，你體會到早期時的李清照生活是怎樣的？ 過渡：生活很有情趣你能讀出她當時的的意境嗎？指名讀，師評四、抓“醉”理解全詞1.1. 師： 就像詩歌有詩眼一樣，這首詞也有 詞眼，你能找到是哪個字嗎？（板書： 醉）（2 2） “醉”表明詞人 心情如何？愉快，所以詞人（引讀） “沉醉不知歸路”，不 知歸路的原因 可能是？ 1.1.詞人醉了； 2.2.日暮； 3.3.流連美景（3 3）過渡： 詞人“沉醉不知歸路” ，接著（引讀）“興盡晚回舟”結(jié)果 “誤入藕 花深處?！保?4 4） 黃昏時分誤入藕花深處，滿池的荷花清香四溢。紅花綠葉，

5、幽靜神秘，多美呀！你能把畫面的這種 美讀出來 嗎？“興盡晚回舟，誤入藕花深處”（ 5 5）此時， 連用兩個“爭渡”表現(xiàn)了詞人的心情 如何？（焦急）（詞人急于從荷 花叢中找到正確路徑的心情） 你能把她那種焦急的心情 讀出來 嗎？（指名讀后兩 句）（ 6 6），因此，她快速地劃船，結(jié)果“ 驚起一灘鷗鷺”（指名讀），把已經(jīng)棲息的水 鳥也嚇飛了?。? 7）此時，你能體會到 這首詞的感情是歡樂的 還是悲涼的，你能讀出來嗎？ （齊 讀）五、想畫面，體會意境。1.1. 蘇軾曾說，“詩中有畫，畫中有詩” 。在這首詞里藏著好幾幅畫面，你能找出 來嗎? ?（學(xué)生發(fā)言后板書：溪亭日暮、藕花深處、荷湖爭渡、驚飛鷗鷺）

6、2.2. 看圖，再讀讀詞，請同學(xué)來解說一下這首詞的意思。3.3. 師開頭：我常常回憶起，曾經(jīng)有一次，在溪邊的亭子游玩, , 直到太陽快落山的時候。我喝得太多，有些醉意，就連回家的路都記不清楚了。我游玩的興致得到 了滿足，玩夠了，很晚才劃船回家，卻不小心把船劃進了無邊無際的荷花叢中， 我手忙腳亂，趕緊劃船，我劃呀，劃呀，不小心，卻驚起了許多的水鳥，成群地 從水面飛起來了。4.4. 師：誰能背一下這首詞呢？P六、拓展練習(xí)同步1.1.如夢令是宋代女詞人李清照所作,這首詞主要寫了詞人回憶了一次愉快的郊游情景，因酒醉在歸途中誤入藕花叢中，把棲息的水鳥都嚇飛了，表現(xiàn)了作者早期生活的情趣和心境2 2如夢令中“醉”表明詞人 心情愉快，是開懷暢飲的結(jié)果?！安恢獨w路”的原因可能是“日暮”和詞人“醉”了；也可能是詞人興致很高，流連忘返。兩個“爭渡”表現(xiàn)了詞人急于從荷花叢中找到正確的路徑的心情。七、板書設(shè)計如夢令（宋代）李清照溪亭日暮藕花深處荷湖爭渡驚飛鷗鷺八、作業(yè)布置P1 1、想象這首詞所描繪的景象，完成一篇習(xí)作。教學(xué)反思：本人覺得本節(jié)課的教學(xué)目的達成，教學(xué)效果較好，學(xué)生作業(yè)反饋較好。可是，教師隊