最新《葉圣陶先生二三事》課堂實錄名師資料合集

1、葉圣陶先生二三事教學(xué)實錄濉溪縣鐵佛中心學(xué)校徐海華一、觀照片 初始葉圣陶師：通過預(yù)習(xí)咱們知道這篇課文的主人公是誰？生：葉圣陶。師： 對， 是葉圣陶先生。 （板書： 葉圣陶先生） 咱們寫字要講究筆畫交代清楚， “葉”豎畫 要直， “陶”耳刀旁三筆要交代清楚。筆畫交代清楚了，咱們的字慢慢就寫得端正美觀了。 投影：葉圣陶先生的照片。師：看大屏幕，這就是老年時的葉圣陶， 如果這時老師想讓你用一個詞來概括一下你看到的 葉圣陶是個怎樣的人，你想用那個詞？生：平易近人。生：和藹可親。生：工作認真，一絲不茍。師：很好，總的來說葉老給人一種和善慈祥的感覺。今天咱們的課就是走進葉老的生活，走 進他的二三事，從更多的

2、角度認識他，感受他人格的魅力。二、略讀文 感知葉圣陶師：有人說要想了解一個人就要看他說了什么話，做了什么事，這樣才能觸摸到他的靈魂。下面就讓我們一起走進文本聽聽他的故事。投影：略讀文本，盡量在五分鐘內(nèi)讀完課文（本文20002000 字左右），找出文中評價性的語句，感受在作者的筆下，葉圣陶又是一個怎樣的人。（教師巡視，觀察學(xué)生的閱讀進度并記錄時間。）師：剛才老師觀察了一下， 這位女生僅用了兩分多一點的時間就閱讀完了，而且在書上做了詳細的標注?？梢娺@位同學(xué)平時有著良好的閱讀習(xí)慣，咱們先請她來說說。生：我常常跟別人說：“葉老既是躬行君子，又能學(xué)而不厭，誨人不倦，所以確是人之師表。 凡是同葉圣陶先生有

3、些交往的，無不為他的待人深厚而感動。文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人。以上說待人厚，是葉圣陶先生為人的寬的一面。他還有嚴的一面，是律己，這包括正心修身和“己欲立而立人，己欲達而達人”。在文風(fēng)方面，葉圣陶先生還特別重視“簡潔”。在我認識的一些前輩和同輩里，重視語文，努力求完美，并且以身作則，鞠躬盡瘁，葉圣陶 先生應(yīng)該說是第一位。師：咱們來觀察一下這幾句關(guān)鍵句，其中有一句是關(guān)鍵句中的關(guān)鍵句，它起著承上啟下的過渡作用，你有沒有發(fā)現(xiàn)。生：以上說待人厚，是葉圣陶先生為人的寬的一面。他還有嚴的一面，是律己，這包括正心 修身和“己欲立而立人，己欲達而達人”。師：你有著敏銳的觀察力與判斷力三、精

4、讀文 景仰葉圣陶投影：默讀課文（3 35 5 小節(jié)），如果讀到哪里你感受到了葉老先生的寬厚，你就在旁邊做 上標注，寫下感想。師：看到同學(xué)們認真地讀、靜靜地想，老師很高興，說明咱們班的學(xué)生學(xué)習(xí)是有方法的，習(xí) 慣很好，誰來交流一下?！举p讀“言”中的寬厚】生：我出于對他的尊敬，想不直接動筆，只提一些商酌性的意見。他說：“不必客氣。這樣反而費事，還是直接改上。不限于語言，有什么不妥都改。千萬不要慎重，怕改得不妥。我 覺得不妥再改回來。”我覺得這里能體現(xiàn)葉圣陶先生的寬厚。師：你能解釋一下嗎？（生說不出）師：沒關(guān)系，咱們共同來看看在這里葉老一共說了幾句話？ （5 5 句）其實表達幾個意思？生：一個意思“有

5、什么不妥你就改?！睅煟簩?，這五句話就表達一個意思（有什么不妥你就該。）葉老一生在語言的運用上講究簡 潔明了，在這里一句話就能解決的事，為什么他卻說了五句呢？這其他幾句能否去掉？ 生：不行，這樣顯得他說話不夠真誠。師：怎么說？生：總覺得少點什么？師：這樣，今天你語文老師到會場了嗎？來了是吧！如果他拿著自己將要發(fā)表的大作對你說“有什么不妥你就改。”談?wù)勀愕母惺?。生：不會吧，不要改。師：如果你一拿到老師的作品就看到一個小錯誤，怎么辦？生：委婉地向老師提出來吧。師：對呀，人家葉圣陶先生就是怕你們這樣想，瞻前顧后不好意思說出真話，才這樣說?，F(xiàn)在再看看這五句話你有怎樣的理解。生：“不必客氣?！边@是客套話，

6、是對別人的尊重。師：是的，這是對別人的尊重，“不必客氣。”這句看似的客氣話，其實拉近了人與人之間的心里距離，必須說。生：“這樣反而費事，還是直接改上?！边@里點出了直接改上的原因，只提商酌性的文字太 費事。師：對，太費事，向?qū)Ψ浇忉屃酥苯痈牡脑?，讓對方放下包袱。生：“千萬不要慎重，怕改得不妥。我覺得不妥再改回來?！边@兩句是對對方的直接安慰， 意思是有什么不妥，還有我呢。讓對方徹底的放下思想的包袱。師：同學(xué)們，這就是寬厚呀！字字動聽、句句含情，話語里透著溫暖、透著謙虛與誠懇，可 敬嗎！可愛嗎！師：這就是葉圣陶先生。投影：以上說待人厚，是葉圣陶先生為人的寬的一面。他還有嚴的一面，是律己，這包括正

7、心修身和“己欲立而立人，己欲達而達人”。（生齊讀。）【賞讀“行”中的寬厚】生：“可是他卻不放棄客氣，比如有一兩處他認為可以不動的，就一定親自來，謙虛而懇切地問我，同意不同意回復(fù)?！蔽矣X得“一定親自來”能體現(xiàn)葉圣陶先生的寬厚。師：你知道“親自” 一詞意味著什么嗎？作者與葉老是什么關(guān)系？生：師生關(guān)系。師：老師親自到學(xué)生家中請教，你又怎樣的感受？生：我覺得葉圣陶先生沒有一點架子。生：我覺得葉圣陶先生謙虛誠懇，懂得尊重別人。師：同學(xué)們這就是為人寬厚呀。生：“有人到東四八條他家去看他，告辭時，客人攔阻他遠送，無論怎樣說，他一定還是走 過三道門，四道臺階，送到大門外。告別，他鞠躬，口說謝謝，看著來人上路才

8、轉(zhuǎn)身回去。 這里的送行可見葉老的寬厚待人。師：是的，他住四合院，要送出三道門，要跨過四道臺階，直到大門外才行。不，還不行，要看著：生：來人上路才轉(zhuǎn)身。師：同學(xué)們這種做法就是寬厚。葉老這樣送客是偶然的行為嗎？生：不，你看“無論怎樣說，他一定還是”這些詞說明他總是這么做。師：是的，一定這么做，有例外嗎？生：沒有。師：這就是寬厚呀！咱們該怎樣讀讀這一處呢。生：我覺得要重讀“無論怎樣說，他一定還是”這幾個詞。（生讀此句）生：我覺得還要重讀“才”這個詞。（生在讀此句）師：咱們一起讀讀這一句，感受葉老的這份待人之寬厚。（生齊讀）師：同學(xué)們咱們再來推測一下，葉老這樣都送過誰？生：他的朋友。生：他的親人。生：

9、他的學(xué)生。生：也有可能是一位陌生人。師：有例外嗎？生：沒有。師：我們試想：也是這樣的一個陽光明媚的春天，一個這樣美好的上午，他的好朋友冰心奶奶來看望他，臨走的時候師生：他一定還是走過三道門，四道臺階，送到大門外。告別，他鞠躬，口說謝謝，看著來 人上路才轉(zhuǎn)身回去。（師生共讀）師：我們試想：那是一個夏日的午后，北京的夏天是酷熱的，他的學(xué)生張中行來向他請教，臨走的時候師生：他一定還是走過三道門，四道臺階，送到大門外。告別，他鞠躬，口說謝謝，看著來 人上路才轉(zhuǎn)身回去。（師生共讀）師：我們試想：那是一個冬日的傍晚，天上依然飄著雪花，一位慕名前來拜訪的學(xué)生前來向他請教，臨走的時候師生：他一定還是走過三道門

10、，四道臺階，送到大門外。告別，他鞠躬，口說謝謝，看著來 人上路才轉(zhuǎn)身回去。（師生共讀）師：這是怎樣的和藹與寬厚呀！可敬嗎！可愛嗎！師：剛才同學(xué)們讀書的時候，我看到這邊兩位同學(xué)在第五段也做了標注，寫了感想，咱們聽聽她怎么說好不好？生：“他看我的地址是公寓，以為公寓必是旅店一類，想到我在京城工作這么多年，最后淪為住旅店，感到很悲傷。”我讀出了葉圣陶先生很關(guān)心我，可以看出他待人寬厚。師：我們剛才說了作者是他的學(xué)生，老師關(guān)心一下學(xué)生這不很正常嗎？（學(xué)生說不出話）師：請同學(xué)們關(guān)注書上的這句話“我看了信，也很悲傷，不是為自己的顛沛流離了，是想到 十年來的社會現(xiàn)象，像葉圣陶先生這樣的人竟越來越少了。”句中“

11、十年來的社會現(xiàn)象”你 們明白是怎么一回是嗎？投影：19661966 年，葉老靠邊了，成了文教界被打倒的“祖師爺”。當時中央統(tǒng)一的課本沒有 了，各個省編的課本叫做政文，等于是取消了語文課。文革中一點一滴建立的語言規(guī)范 和美感瞬間崩塌，葉老一篇不漏地看報上的批判文章，也出門看機關(guān)，學(xué)校張貼的大字報， 回到家中，他不做聲了。他有一個原則，既然不能說真話，他就不說話。在19691969 年后，葉老到北京，長期與家人分離，葉老內(nèi)心感到孤獨，他開始給兒子寫信，一寫就是500500 封。師：這十年來葉老過得怎么樣？生：孤獨。 生：自己的語言主張不能得到尊重，心里一定很苦悶。師：是的在那樣一個年代他自己過得也

12、很讓人擔(dān)心，可他的心里想的還是別人， 還為別人擔(dān)憂。同學(xué)們這就是寬厚呀！這就是真實的葉圣陶先生。投影：以上說待人厚，是葉圣陶先生為人的寬的一面。他還有嚴的一面，是律己，這包括正 心修身和“己欲立而立人，己欲達而達人”。（生齊讀）師：以上說的都是葉老的寬厚待人，葉老對己的嚴又嚴到什么程度呢？請用“葉圣陶先生的的程度?！钡木涫奖磉_你對葉老謹嚴律己的理解。生：葉圣陶先生的嚴，嚴到：寫成文章，在這間房里念，要讓那間房里的人聽著，是說話，不是念稿，才算及了格的程度。生：葉圣陶先生的嚴，嚴到：寫完文章后，可以自己試念試聽，看像話不像話，不像話，堅 決改的程度。生：葉圣陶先生的嚴，嚴到：你寫成文章，給人家看

13、，人家給你刪去一兩個字，意思沒變， 就證明你不行的程度。生：葉圣陶先生的嚴，嚴到：零碎的，寫作的各個方面，小至一個標點，以至抄稿的格式， 他都同樣認真，不做到完全妥帖決不放松的程度。師：這就是葉圣陶先生， 做學(xué)問上對己嚴格要求， 語言運用簡潔明了， 時時提醒我們要常常 想想葉圣陶先生的寫話的主張，以及提出這種主張的深重的苦心。師：所以文章作者說：葉老既是躬行君子，又能學(xué)而不厭，誨人不倦，所以確是人之師表。 同學(xué)們知道“人之師表”什么意思嗎？ 生：就是別人的榜樣。四、跳出文 深知葉圣陶師：對他就是我們的榜樣，他的待人寬厚是我們的榜樣；他的謹嚴律己是我們的榜樣。其實葉老的美德就藏在他的名字里。投影：葉圣陶曾數(shù)次改名，他原名葉紹鈞，小學(xué)時，請先生章伯寅取一個立志于愛國強國的字。章先生說：“你名紹鈞，有詩曰秉國之鈞，取秉臣為字好?！?9111911 年 1010月 1515 日，蘇州在辛亥革命中光復(fù)了。次日，葉紹鈞找到章伯寅先生說：“清廷已覆沒，皇帝被打倒了，我不能再作臣了，請先生改一個字?！毕壬α诵φf：“你名紹鈞，有詩曰圣 人陶鈞萬物，就取圣陶為字吧。”師：“秉臣”他愿做一個忠國、愛國、用一己之力改變國家之命運的臣子?！笆ヌ铡彼侄嗝聪Ｍ约耗芟袷ト讼荣t一樣造就萬物、育化萬物。師：其實葉圣陶先生一生對真、善、美的追求也默含在他每一個孩子的名字里。投影：19181918 年大