2018-2019年人教版高中語文必修5《說“木葉”》導(dǎo)學(xué)案10

1、河南省沁陽市第一中學(xué)2013-2014 學(xué)年高中語文說“木葉”導(dǎo)學(xué)案新人教版必修 5【檢測(cè)反饋】1. （全國卷）下列各句中，加點(diǎn)的成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3 分）A. 荊山之巔的大禹雕像頭戴櫛風(fēng)沐雨的斗笠，手握開山挖河的神鍤，腳踏興風(fēng)作浪的蛟龍，再現(xiàn)了他與洪水搏斗的雄姿。B. 京劇大師梅蘭芳先生不僅在舞臺(tái)上風(fēng)姿綽約，在日常生活中也氣度不凡，無論何時(shí)何地，他總能讓人為之傾倒。C.最后幾年，由于市場(chǎng)競爭加劇，小家電生產(chǎn)企業(yè)加速整合，目前只剩下五六家分庭抗禮，占據(jù)了全省 60%的市場(chǎng)份額。D.家庭條件的優(yōu)越和父母的溺愛，養(yǎng)成了他傲慢狂妄的個(gè)性，不管對(duì)誰都側(cè)目而視，一副天不怕地不怕的小霸王樣子。2、下列

2、各句中，沒有語病的一句是（3 分）A對(duì)于傳說中這類擁有異?？膳铝α康膭?dòng)物，尚武的古代歐洲人的真實(shí)心態(tài)恐怕還是敬畏多于憎惡的。B杜絕過度治療，除了加強(qiáng)宣傳教育外，還要靠制度保障醫(yī)療機(jī)構(gòu)正常運(yùn)轉(zhuǎn)，調(diào)控盲目擴(kuò)張的逐利行為。C作者觀察細(xì)致，一泓清潭、汩汩流水、郎朗歌聲，都能激發(fā)他的靈感，都能從中找到抒情敘事的切入點(diǎn)。D過于重視教育功能，文學(xué)作品會(huì)出現(xiàn)理性捆綁感性，思想大于形象，甚至全無藝術(shù)性，變成干巴巴的說教。3依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（3 分）當(dāng)代藝術(shù)博物館近日舉辦名為“風(fēng)物”的展覽，展出了幾位畫家、攝影師的作品。 _，_。 _ ，_， _， _，能啟發(fā)我們發(fā)現(xiàn)身邊的奇景

3、和詩意。因此無論多么微不足道的事物都可變成藝術(shù)主題展出的作品大部分都體現(xiàn)出細(xì)節(jié)帶出重點(diǎn)的風(fēng)格特點(diǎn) 彰顯出藝術(shù)獨(dú)具的神奇力量 作品展示的都是他們?cè)诿绹喜扛沟?、新西蘭北島旅行時(shí)留下的記錄內(nèi)容從自然環(huán)境、建筑、各類標(biāo)志，到人物、室內(nèi)布置，覆蓋面很廣而且?guī)в袛⑹乱馕叮考髌范枷袢粘Ｊ澜绲囊粋€(gè)短篇故事A B C D4.在橫線處仿寫前面的句子，構(gòu)成一組排比句。每一汪水塘里，都有海洋的氣息；，；，說：“ 一株三葉草，再加上我的想像，便是一片廣闊的草原?！薄Ｋ栽娙瞬拧灸芰μ嵘块喿x下面兩首唐詩，回答問題。柳李商隱曾逐東風(fēng)拂舞筵，樂游春苑斷腸天。如何肯到清秋日，已帶斜陽又帶蟬。垂柳唐彥謙絆惹春風(fēng)別有情，世

4、間誰敢斗輕盈？楚王江畔無端種，餓損纖腰學(xué)不成?！咀⑨尅繕酚卧罚洪L安東南名勝，地勢(shì)很高，可俯瞰長安全城，當(dāng)時(shí)仕女節(jié)日游賞之處。 斷腸天： 指繁花似錦的春日。 斷腸：即銷魂， 言花之色香使人心醉神搖。 “餓損纖腰”：暗含“楚王愛細(xì)腰，宮中多餓死”的典故。（ 1）古典詩歌講究煉字。前一首詩中的“逐”字和后一首詩中的“絆惹”在用法上有相似之處，請(qǐng)簡要分析。（ 2）這兩首詩都運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法來刻畫 “柳”的形象？請(qǐng)簡要分析兩首詩中的 “柳”所表現(xiàn)出來的不同情感特點(diǎn)。送何遁山人歸蜀【宋】梅堯臣春風(fēng)入樹綠，童稚望柴扉。遠(yuǎn)壑杜鵑響，前山蜀客歸。到家逢社燕，下馬浣征衣。終日自臨水，應(yīng)知已息機(jī)?！咀ⅰ慷霹N，又名

5、子規(guī)。息機(jī)：擺脫瑣事雜務(wù)，停止世俗活動(dòng)。（ 3）請(qǐng)簡要分析首句中“綠”字的妙處。（2 分）（ 4）三、四兩聯(lián)是怎樣借助想象之景來抒發(fā)情感的，請(qǐng)簡要賞析。（；4 分）【寫作素材】詩歌的意象與意境意象是物象與情意的融 和。意境是詩人的主觀情感與客觀景物相交融而創(chuàng)造出來的渾然一體的藝術(shù)境界。意象一般是對(duì)文字所描寫的物象的感受和體會(huì)，意境是在意象所烘托的氛圍中達(dá)到的一種境界，一種身臨其境的感覺。意象與意境的創(chuàng)造不是由作者一個(gè)人來完成的，意象與意境需要作者與讀者共同完成，作者營造出藝術(shù)氛圍，讀者感受這種藝術(shù)氛圍，當(dāng)二者融合在一起，就創(chuàng)造出了意象與意境，這比較符合中國的天人合一的理念，意象與意境是中國所特

6、有的理解和概念。古詩中有許多耐人尋味的意象，他們?nèi)?“木葉 ”一樣，成為難以言傳的精妙語言。例如 1燕落花人獨(dú)立，微雨燕雙飛。 晏幾道臨江仙舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。 劉禹錫烏衣巷淚眼倚樓頻獨(dú)語，雙燕來時(shí)，陌上相逢否？ 馮延巳蝶戀花望長安，前程渺渺斑斑，南來北往隨征燕，行路艱難。 張可久殿前歡燕：候鳥，隨季節(jié)變化而遷徙，喜歡成雙成對(duì)，出入在家屋內(nèi)或屋檐下，戀舊巢，深受古人青睞。經(jīng)常出現(xiàn)在古詩詞中，或惜春傷秋，或渲染離愁，或寄托相思，或感傷時(shí)事，意象之盛，表情之豐，非其它物類所能及。愛情的美好，傳達(dá)思念情人之切。抒發(fā)昔盛今衰、人事代謝、亡國破家的感慨和悲憤。代人傳書，幽訴離情之苦。表現(xiàn)羈旅情愁，狀寫漂泊流浪之苦。青 與 綠林庚“青青 河畔草，郁郁園中柳 ”，“枝上柳綿吹又少，天涯何處無芳草 ”，草與柳在古代詩詞中一直經(jīng)常這樣地同現(xiàn)， 要說明其間的緣故， 根本上還是因?yàn)槎忌婕按禾臁?“楊柳東風(fēng)樹，青青夾御河 ”，“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生 ”，柳樹是代表著春風(fēng)的，而草則又與春風(fēng)共其命運(yùn)。 “池塘生春草，園柳變鳴禽 ”，春回大地的信息，首先就體現(xiàn)在草與柳的變化 上。 “天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無 ”，只是那么一星星若有若無的草的痕跡，便宣告了春天的來臨。 “碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳；不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀 ”，柳枝上剛萌發(fā)出點(diǎn)點(diǎn)的細(xì)葉，料峭的春風(fēng)便已來到了人