2016蘇教版本語文必修四第3專題（琵琶行并序）導(dǎo)學(xué)案

1、1能夠通過對人物身世命運的分析，解讀作品的思想內(nèi)容，理解詩人深沉的感情2領(lǐng)會“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的具體內(nèi)涵，把握詩歌意境。3了解運用環(huán)境渲染氣氛、烘托人物思想感情的表現(xiàn)手法；學(xué)習(xí)作者運用比喻描寫聲音的高超技法，并能運用這一技法進行片段習(xí)作。1連線作者白居易（772846），唐代詩人，字樂天，號香山居士，原籍太原，后遷居下邽（今陜西渭南）。文學(xué)主張：“文章合為時而著，歌詩合為事而作?！痹珜?dǎo)并掀起新樂府運動?，F(xiàn)存詩近3000首，主要有：諷喻詩秦中吟新樂府；敘事詩長恨歌、琵琶行并序、賣炭翁（七古）、錢塘湖春行（七律）等。2探尋背景白居易任左拾遺官職后，由于得罪了大官僚及皇帝，43歲時

2、被改職任太子左贊善大夫。次年，跟擁兵割據(jù)的藩鎮(zhèn)吳元濟有勾結(jié)的朝中重臣派人刺死宰相武元衡，長安城頓時一片混亂。白居易壓抑不住內(nèi)心的憤怒，上書請求緝捕兇手。由于他當(dāng)時任東宮贊善大夫，是個陪侍太子的閑職，不能過問朝政，最終被加上越職奏事的罪名，先被貶為江州刺史，后被貶為江州司馬。琵琶行并序就寫于他被貶為江州司馬的第二年秋天。詩人正是借琵琶女的遭遇，慨嘆自身天涯淪落的不幸。歌、行、引是古代歌曲的三種形式，后成為古代詩歌的一種體裁。其音節(jié)、格律一般比較自由，形式都采用五言、七言、雜言的古體。行，又叫“歌行”，它源于漢魏樂府，是樂府名曲之一，篇幅較長，句式靈活，平仄不拘，用韻富于變化，可多次換韻。1識字注

3、音（1）重點字湓浦口（pén）鈿頭云篦（diànbì）嘲哳（zhozh）遷謫（zhé） 蝦蟆陵（háma） 霓裳（chán）錚錚（zhn） 憫默（mn）（2）多音字賈悄咽2字形辨認3一詞多義（1）為（2）言（3）命（4）泣（5）暫4古今異義（1）明年秋，送客湓浦口古義：第二年。今義：今年的下一年。（2）鐵騎突出刀槍鳴古義：爆發(fā)出，突然沖出。今義：物體表面鼓出來，超出一般的顯露出來。（3）整頓衣裳起斂容古義：整理。今義：使紊亂變整齊，使不健全的健全起來。（4）凄凄不似向前聲古義：剛才。今義：朝前。（5）因為長句，歌以贈之因為長句（6）老

4、大嫁作商人婦古義：上了年紀。今義：排行第一的人，某些幫會首領(lǐng)的稱呼。（7）暮去朝來顏色故。古義：面貌，面容。今義：由物體發(fā)射、反射或透過的光波通過視覺所產(chǎn)生的印象。5詞類活用（1）聞舟中夜彈琵琶者（名詞作狀語，在夜里）（2）遂命酒（名詞“酒”受助動詞“命”修飾，用作動詞，擺酒席）（3）商人重利輕別離（形容詞用作動詞。重，看重；輕，輕視）6特殊句式（1）歌以贈之（賓語前置句，應(yīng)為“以歌贈之”）（2）嘗學(xué)琵琶于穆、曹二善才（介賓短語后置句）（3）轉(zhuǎn)徙于江湖間（介賓短語后置句）（4）使快彈數(shù)曲（省略句，應(yīng)為“使之快彈數(shù)曲”）（5）送客湓浦口（省略句，應(yīng)為“送客于湓浦口”）（6）感斯人言（省略句、被動

5、句，應(yīng)為“感于斯人言”，“于”表被動）1本詩前面的小序有何作用？提示：交代時間、地點、人物和故事的主要經(jīng)過；概述琵琶女身世；點明寫作動機；定下全詩凄切傷懷的感情基調(diào)。2琵琶女的第二次演奏過程可分為幾個階段？提示：琵琶女的第二次演奏過程可分為三個階段。第一階段（“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情”）寫琵琶女演奏之前調(diào)弦，并已進入樂曲的境界中。第二階段（“弦弦掩抑聲聲思說盡心中無限事”）寫琵琶演奏大概根據(jù)當(dāng)時心緒選定的一支曲子，寫出了琵琶女的技藝的嫻熟。第三階段（“輕攏慢捻抹復(fù)挑四弦一聲如裂帛”）寫琵琶女演奏名曲霓裳羽衣曲和綠腰。3作者分幾個樂段寫琵琶女演奏名曲霓裳羽衣曲和綠腰？每一個樂段的內(nèi)容是什

6、么？詩人是用怎樣的手法來表現(xiàn)樂曲情調(diào)的？提示：作者分四個樂段寫琵琶女演奏名曲霓裳羽衣曲和綠腰。第一樂段兼用比喻和摹聲分寫大弦和小弦，二者交錯進而有“大珠小珠落玉盤”之聲，表現(xiàn)了急切而愉悅的情調(diào)。第二樂段用花底鶯語的間關(guān)之聲作比，再著一個“滑”字，使讀者覺察到旋律變得輕快流暢了；接著又逐漸緩慢下來，仿佛進入了半終止?fàn)顟B(tài)這“無聲”的音樂又使讀者去尋味“幽愁暗恨”，并期待著變化的到來。第三樂段一開始就是“銀瓶乍破水漿迸”，這是高潮到來的信號；它發(fā)展得很快，接著就出現(xiàn)了“鐵騎突出刀槍鳴”的熱烈而緊張的場面。第四樂段寫樂曲的終止，寫出了琵琶樂曲終止時的特點，跟鋼琴曲子最后用主和弦終止全曲一樣具有顯著的藝

7、術(shù)效果，使聽眾繼續(xù)沉浸在樂曲的境界里。4本詩的第二段連續(xù)用了八個比喻描寫音樂，八個比喻分別描摹了音樂的什么特征？音樂的旋律有什么變化？提示：比喻特征變化如急雨粗重急驟急促如私語輕微委婉舒緩大珠小珠落玉盤清脆圓潤輕快鳥語花底宛轉(zhuǎn)流暢流暢泉流冰下阻塞壓抑遲慢冰泉冷澀清冷凝滯停頓銀瓶乍破激越奔涌爆發(fā)鐵騎突出高亢雄壯高昂如裂帛短促急迫戛然而止1本詩前后貫穿了幾處景物描寫的文字，這些景物描寫有什么作用呢？提示：篇首的“潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟”，秋夜的江水、楓葉、荻花，勾勒出清晰如畫的意境，令人頓感秋涼襲身，傳達出詩人凄涼愁慘的心情?！皠e時茫茫江浸月”，茫茫的江水，皎潔的月色，無不彌散著詩人的離愁

8、別緒?！拔ㄒ娊那镌掳住?，寫音樂結(jié)束時寂靜的環(huán)境。音樂結(jié)束了，但音樂所傳達的感情仍在擴散，一直滲入被秋月照亮的江心，又仿佛江心秋月也為音樂中的感情所打動。這樣的描寫情景交融，烘托了音樂效果，形成令人回味的意境。“繞船月明江水寒”，寫琵琶女獨守空船時的景象，渲染了琵琶女孤獨凄涼的心情；“黃蘆苦竹繞宅生”，寫詩人在江州的生活環(huán)境，渲染詩人被貶后的孤寂悲涼?？傊恢σ蝗~總關(guān)情。詩歌中的風(fēng)物成了充滿感情的意象，疊加在一起，使整個詩境恍若沉浸在潯陽江頭那一抹憂郁的月光里，凄美感人。2詩人與琵琶女可謂萍水相逢。一次這樣的邂逅，為什么會在詩人心底造成如此猛烈的情感震蕩以至不能自已？提示：第一，音樂認同。首

9、先要注意課文中“潯陽地僻無音樂，終歲不聞絲竹聲”的交代。在課文第二段，詩人對樂曲的音色、音質(zhì)、節(jié)奏、旋律進行了十分準確而細致的描繪，可以看出詩人深諳音樂，而今卻被迫遠離音樂，詩人正處在對音樂饑渴的一種狀態(tài)，這就可以解釋他為什么會對演奏技藝高超絕倫的琵琶女的演奏如此激動，而琵琶女只有得遇知音才會使出渾身本領(lǐng)，白居易也只有在享受高水平表演時才會如癡如醉。琵琶行并序展示了詩歌的魅力和音樂的魅力，堪稱絕唱。第二，身世認同。琵琶女為詩人演奏中間插入了自訴身世的情節(jié)，大大改變了作品的思想重心，精彩的琵琶曲由此變成了琵琶女心情故事的伴奏，很可能也成了白居易浮沉官場的背景音樂。琵琶女由紅極一時到獨守空船，與白

10、居易由春風(fēng)得意到謫居臥病竟是如此的相似，使得詩人對琵琶女一見如故，引為知己。第三，文化認同。古代知識分子由于接受了圣賢思想的教育，總是保持著與大眾不同的思想意識，而本文詩人卻把自己與琵琶女?dāng)[到了相同的地位同是天涯淪落人。淪落天涯后共同的命運造成了白居易和琵琶女“相逢何必曾相識”的生活基礎(chǔ)，更重要的是詩人一貫的平民情結(jié)，使他始終強烈地關(guān)心著民間疾苦。這種平等的相知相憐，自然地促成了精英文化對大眾文化的認同。都說“男兒有淚不輕彈”，白居易為何在一個素不相識的琵琶女面前淚灑青衫？提示：觀點一：傷琵琶女?！拔衣勁靡褔@息，又聞此語重唧唧?！迸门?、幽怨的曲調(diào)引起了詩人的共鳴，她對自己苦楚身世的傾訴

11、進一步激起了詩人深深的憐憫之情。觀點二：傷己。詩人才華橫溢，出類拔萃，然而今朝淪落，滿懷憂愁悲憤；再加上朋友一別，更感孤寂難耐。觀點三：人悲，己憐?！巴翘煅臏S落人”，傷人，傷己，兩重感情交融一體，積累沉淀，詩人怎能不悲愴滿懷，淚灑青衫？這“淚”，既是詩人對不幸女子的同情與尊重，又是對當(dāng)時社會的控訴。1高超的音樂描寫技巧。詩中運用多種手法來描寫音樂：第一，運用比喻，如“大弦嘈嘈如急雨”以下十幾句，用一連串的比喻反復(fù)形容，把音樂的節(jié)奏、旋律、音色、音量、抑揚頓挫和曲調(diào)感情的變化具體形象地描寫出來了。第二，通過演奏者與聽者的感情交流來表現(xiàn)。如“未成曲調(diào)先有情”“似訴平生不得意”“說盡心中無限事”“

12、別有幽愁暗恨生”“滿座重聞皆掩泣”等，都讓人感到琵琶聲中隱含無限感情，有琵琶女的形象，有聽者的共鳴，這樣聲情結(jié)合，以情繪聲，比單純客觀地描寫音樂效果要好。第三，不但寫有聲，而且寫無聲。如“別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲”“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”，都是以無聲襯有聲，用樂曲休止時的余韻來強調(diào)音樂的效果。2對比、反襯手法。作者在第三段敘說琵琶女前后兩個階段的不同遭遇時，運用了對比、反襯的手法：用昔日的年輕貌美，反襯后來的年長色衰；用昔日的紈绔子弟爭相追逐、門庭若市，反襯后來的門庭冷落、孤守空船；用昔日的恣情“歡笑”，反襯后來的滿腹辛酸；用夜夢往事來反襯只有明月寒水做伴的孤寂生活和傷感情緒。

13、導(dǎo)練目標(biāo)妙用比喻繪形繪聲琵琶行并序?qū)σ魳返拿鑼懹歇毜街?。詩人用了一系列生動的比喻，寫琵琶聲由快速到緩慢、到細弱、到無聲，到突然而起，再到最后一劃戛然而止的過程，讀來如聞其聲，如臨其境。這里有“急雨”“私語”，有落玉盤的“大珠小珠”，有啼囀花間的“鶯語”，有水流冰下的絲絲細語，有細到?jīng)]有了的“此時無聲勝有聲”，有突然而起的銀瓶乍破、鐵騎金戈，它們使聽者時而悲凄、時而舒緩、時而心曠神怡?！按笾樾≈槁溆癖P”一句，用珠玉相擊的聲音比喻琵琶這種彈撥樂器的音響效果，給人以圓潤之感，使人感受到樂曲的和諧?？傊?，白居易的琵琶行并序描寫音樂靈活自如，讓人睹文如聞仙樂。借鑒這一手法，用生動的語言來描寫音樂，寫一

14、篇短文表達欣賞音樂的感受。300字左右。創(chuàng)意激活妙用比喻，繪形繪聲，就是選用可見到的形象、可經(jīng)歷的事情、可體驗的感覺作喻體，描音繪聲，使讀者借助其他感官來體會聲音的美妙。范例展示劉鶚老殘游記選段（聽王小玉唱曲）王小玉便啟朱唇，發(fā)皓齒，唱了幾句書兒。聲音初不甚大，只覺入耳有說不出來的妙境：五臟六腑里，像熨斗熨過，無一處不伏貼；三萬六千個毛孔，像吃了人參果，無一個毛孔不暢快。唱了十?dāng)?shù)句之后，漸漸地越唱越高，忽然拔了一個尖兒，像一線鋼絲拋入天際，不禁暗暗叫絕。哪知她于那極高的地方，尚能回環(huán)轉(zhuǎn)折。幾囀之后，又高一層，接連有三四疊，節(jié)節(jié)高起?；腥缬砂翉品逦髅媾实翘┥降木跋螅撼蹩窗翉品逑鞅谇ж?，以為上與天

15、通；及至翻到傲徠峰頂，才見扇子崖更在傲徠峰上；及至翻到扇子崖，又見南天門更在扇子崖上。愈翻愈險，愈險愈奇。那王小玉唱到極高的三四疊后，陡然一落，又極力騁其千回百折的精神，如一條飛蛇在黃山三十六峰半中腰里盤旋穿插。頃刻之間，周匝數(shù)遍。從此以后，愈唱愈低，愈低愈細，那聲音漸漸地就聽不見了。滿園子的人都屏氣凝神，不敢少動。約有兩三分鐘之久，仿佛有一點聲音從地底下發(fā)出。這一出之后，忽又揚起，像放那東洋煙火，一個彈子上天，隨化作千百道五色火光，縱橫散亂。這一聲飛起，即有無限聲音俱來并發(fā)。那彈弦子的亦全用輪指，忽大忽小，同她那聲音相和相合，有如花塢春曉，好鳥亂鳴。耳朵忙不過來，不曉得聽哪一聲的為是。正在撩

16、亂之際，忽聽霍然一聲，人弦俱寂。這時臺下叫好之聲，轟然雷動。話題集錦（1）今年歡笑復(fù)明年，秋月春風(fēng)等閑度。弟走從軍阿姨死，暮去朝來顏色故。門前冷落鞍馬稀，老大嫁作商人婦。本材料適用于_、_等話題的寫作。提示：青春不可虛擲，人生應(yīng)當(dāng)自重；人情冷漠是社會的悲劇。（2）兩千多年前，一個文人雅士（俞伯牙），一個山野樵父（鐘子期），是音樂把他們聯(lián)系在一起；一千多年前，一個文人騷客，一個天涯歌伎，是音樂讓他們演繹了一曲千古不衰的知音絕唱。被貶至江州的白居易遇到了琵琶女。一個“去年辭帝京”，一個“本是京城女”，都是從京都長安來到遙遠偏僻的江州；一個是才華橫溢的大詩人，一個是名滿京都的名藝人，都是出類拔萃的人才；一個因直言敢諫而遭貶謫，一個因年長色衰而嫁商人，都有由盛至衰的不幸遭遇，都同樣懷著滿腹的“幽愁暗恨”，過著冷落凄涼的寂寞生活。在那個夜晚，詩人白居易踏著濕漉漉的詩行，平平仄仄地走著，一路灑青衫，沾濕了歷史的臉龐，讓人永遠都無法抹去。本材料適用于_、_、_、_、_、_等話題的寫作。提示：理解、平等；溝通；知音；尊重；同情；心靈因為境遇相同而相通。佳作片段音樂是人類共同的語言。古今中外有不少因音樂