2018-2019年人教版語(yǔ)文必修三2.6《琵琶行并序》精品導(dǎo)學(xué)案

1、琵琶行并序?qū)W案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、 知識(shí)與技能（ 1） 了解白居易的詩(shī)歌創(chuàng)作及貢獻(xiàn)。（ 2） 欣賞作者以語(yǔ)言文字來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)形象的高超藝術(shù)技巧。（ 3） 體會(huì)作者對(duì)琵琶女身世的無(wú)限同情。2、 過(guò)程與方法（ 1） 通過(guò)朗讀體會(huì)詩(shī)歌，提示詩(shī)歌形象和語(yǔ)言的內(nèi)涵，體會(huì)作品情感和藝術(shù)特點(diǎn)。（ 2） 初步學(xué)習(xí)這種以文學(xué)表現(xiàn)音樂(lè)的寫作手法。（ 3） 理解敘述與抒情相結(jié)合的藝術(shù)手法，提高詩(shī)歌鑒賞水平。3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀領(lǐng)會(huì)天涯淪落的感傷和內(nèi)涵。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：提示詩(shī)歌形象和語(yǔ)言的內(nèi)涵，體會(huì)作者情感和藝術(shù)特點(diǎn)，提高詩(shī)歌鑒賞水平。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：品味詩(shī)歌中對(duì)琵琶演奏聲的精湛描寫，學(xué)習(xí)象聲摹音、設(shè)喻作比的修辭方法。學(xué)習(xí)方法 ：以探

2、究式教學(xué)為主課時(shí)安排： 4 課時(shí)活動(dòng)：課前預(yù)習(xí) 品思題目 琵琶行原作琵琶引 。歌、行、引是古代歌曲的三種形式，后成為古代詩(shī)歌的一種體裁。三者的名稱雖不同，其實(shí)并無(wú)嚴(yán)格區(qū)別。其音節(jié)、格律一般比較自由，形式都采用五言、七言、雜言，富于變化。 走近作者 白居易 (772-846)，唐代詩(shī)人，字樂(lè)天，晚年號(hào)香山居士。29 歲中進(jìn)士，歷任秘書省兵書郎、翰林學(xué)士、左拾遺( 諫官 ) 等職。他抱著“兼濟(jì)天下”的理想，屢次上書針砭時(shí)弊。他又寫下了以新樂(lè)府和秦中吟為代表的許多“諷喻詩(shī)”。這些詩(shī)反映了動(dòng)人民的痛苦生活，揭露了統(tǒng)治階級(jí)的腐朽和罪惡。由于得罪了憲宗和官僚集團(tuán)，白居易在43 歲時(shí)被改職任大子左贊善大夫。

3、次年( 元和十年 ) ，宰相武元衡上朝時(shí)被地方軍閥派人刺死，御史中丞裴度亦被刺傷。白居易激于義憤，率先上疏“急請(qǐng)捕賊，以雪國(guó)產(chǎn)”。一些權(quán)臣竟給他加上越職奏事的罪名，并造謠陷害，他被貶為江州刺史( 唐時(shí)刺史垮州的長(zhǎng)官) ，繼而又被貶為江州司馬。白居易著有白氏長(zhǎng)慶集 ，今存詩(shī)近三千首。在文學(xué)上，他主張“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作” ，強(qiáng)調(diào)繼承我國(guó)古典詩(shī)歌的現(xiàn)實(shí)主義優(yōu)良傳統(tǒng)，是新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者。白居易生平與詩(shī)作時(shí)期生活特點(diǎn)詩(shī)歌特點(diǎn)前期（從仕途一帆風(fēng)順，始終抱著“為民請(qǐng)命”“兼濟(jì)入 仕 到 貶 江 天下”的宗旨。州司馬前）以諷喻詩(shī)為主。代表作品為 賣炭翁后期（即是他“獨(dú)善其身”的時(shí)期，揉和儒家“

4、樂(lè)天知以閑適詩(shī)和感傷詩(shī)為自 貶 江 州 司 命”、道家“知足不辱”和佛家“四大皆空”來(lái)作主。馬到死）“明哲保身”的法寶?；诤蕖叭畾馓珘?，胸中多是非”。感傷詩(shī)：長(zhǎng)恨歌琵琶行語(yǔ)言知識(shí)積累難讀字 鈿（ di n）頭銀篦 (b )嘔啞u y 嘲哳 zho zh捻 ni n湓浦 pn水漿迸 bng遷謫幽咽 y鐵騎渚 (zh ?) 清教坊 (f ng)zhj 沾濕 zhn紅綃 xi o間關(guān) (jin)恬然自安ti賈人 g名屬 (zh )n第一課時(shí)活動(dòng)一：營(yíng)造氛圍，故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣活動(dòng)二：整體感知，把握感情基調(diào)。閱讀和鑒賞詩(shī)歌，首先要通過(guò)閱讀從整體上把握詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)。請(qǐng)你按時(shí)間順序，把詩(shī)歌正文部分分為五部

5、分，并寫出每一部分的段落大意。序言：（1）第一部分：（ 2）第二部分：（ 3）第三部分：（ 4）第四部分：（ 5）第五部分：?；顒?dòng)三：語(yǔ)篇品讀 重點(diǎn)語(yǔ)段品讀（一）、品讀序言問(wèn)題探究：（ 1）小序交代了哪些內(nèi)容？明確：（ 2）小序的作用是什么？明確：（ 3）小序中有這樣一句話“予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始覺(jué)有遷謫意” ，對(duì)此，你有何看法？作者是否真的“恬然自安” ，是否真的“是夕始覺(jué)有遷謫意”？明確：（二）品讀第一段（第一次演奏：江頭送客聞琵琶）問(wèn)題探究：1、 在這一段出現(xiàn)了哪些意象？明確：、重點(diǎn)語(yǔ)句賞析。（ 1）“主人下馬客在船”這句用了什么樣的手法？明確：（ 2）“舉酒欲飲無(wú)管弦”

6、有什么作用明確：（ 3）“醉不成歡”說(shuō)明酒雖多，卻不成歡，大家想想，詩(shī)人心情郁悶僅僅是因?yàn)椴怀蓺g嗎？是為了什么？明確：（ 4）最后兩句用“忽聞”造成語(yǔ)氣的強(qiáng)烈轉(zhuǎn)折，未見(jiàn)其人先聞其琵琶聲，用水上傳來(lái)的琵琶聲打破了寂寞、郁悶和凄清。用“主人忘歸客不發(fā)” 側(cè)面烘托琵琶聲的藝術(shù)魅力，感情由悲抑轉(zhuǎn)為驚喜。（ 5）請(qǐng)大家從課文中找出一個(gè)字來(lái)概括詩(shī)歌所渲染的氣氛特點(diǎn)。明確： 體會(huì) 寫秋景，送友人，暗含一絲凄涼和傷感。課堂小結(jié)：人生難得一知己，千古知音最難覓。伯牙操琴遇子期，高山流水韻依依。樂(lè)天潯陽(yáng)聞琵琶，相逢何必曾相識(shí)。寄語(yǔ)天涯淪落人，莫愁前路無(wú)知己。第二課時(shí)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：品味詩(shī)歌中對(duì)琵琶演奏聲的精湛描寫，學(xué)習(xí)

7、象聲摹音、設(shè)喻作比的修辭方法?；顒?dòng)一、背誦第一段（第一次演奏：江頭送客聞琵琶）活動(dòng)二、品讀第二段（第二次演奏：江上聆聽(tīng)琵琶曲）問(wèn)題探究：1、 琵琶女是怎樣出場(chǎng)的？關(guān)于琵琶女的出場(chǎng)，我們從兩個(gè)方面來(lái)看： 一是詩(shī)人的態(tài)度；二是琵琶女的反應(yīng)。大家找一找哪些是表現(xiàn)詩(shī)人態(tài)度的詞句，提示大家注意動(dòng)詞的使用。明確：那么這些動(dòng)詞表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的態(tài)度？明確：琵琶女又有什么樣的反應(yīng)呢？大家再找一下文中表現(xiàn)琵琶女反應(yīng)的語(yǔ)句。明確：這些說(shuō)明了琵琶女是否愿意與詩(shī)人見(jiàn)面？為什么？明確：既然琵琶女不愿拋頭露面，最后為什么又出來(lái)了呢？明確：2、分析琵琶女的演奏（第二次演奏：江上聆聽(tīng)琵琶曲）（ 1）曲調(diào)高低起伏變化過(guò)程場(chǎng)景特點(diǎn)

8、方法序曲：開(kāi)始：過(guò)渡：發(fā)展：高潮：結(jié)束：尾聲：(2) 此文中，白居易對(duì)音樂(lè)的描繪可謂絕唱，大量的使用“比喻”的修辭方法，你能找出幾處呢？比喻（找出比喻句并分析各比喻句描摹出了音樂(lè)的什么特點(diǎn)寫在括號(hào)內(nèi)？并分析比喻描寫的好處。）？(3) 疊詞和聯(lián)綿詞：疊詞：聯(lián)綿詞：(4) 運(yùn)用的對(duì)比（有聲和無(wú)聲） 、動(dòng)靜結(jié)合的方法：（ 5）正面描摹與側(cè)面烘托側(cè)面烘托：東船西舫悄無(wú)言，惟見(jiàn)江心秋月白。(6) 情感起伏變化（曲中帶情） ：我們常說(shuō)文如其人，其實(shí)不只文章可以反應(yīng)人的內(nèi)心世界，音樂(lè)同樣也可以。在琵琶女的演奏過(guò)程中，我們可以感覺(jué)出她的曲調(diào)是隨著她心情的變化而變化的?；顒?dòng)三、課堂小結(jié)第 2 自然段著重描寫了琵

9、琶女的演奏過(guò)程，贊頌了琵琶女音樂(lè)技藝的高超，而且通過(guò)樂(lè)曲的變化， 表達(dá)出演奏者內(nèi)心情感的起伏變化， 讓人如聞其聲， 如感其情。 正如詩(shī)人所說(shuō)： “我聞琵琶已嘆息。 ”悲憤的曲調(diào)，令普天下傷心人聞聲一哭。第三課時(shí)活動(dòng)一、賞析第三自然段1、齊讀第3 自然段2、解讀琵琶女自訴身世苦（ 1）結(jié)構(gòu)分析“沉吟放撥插弦中， 整頓衣裳起斂容” ，這兩句在結(jié)構(gòu)上起承上啟下的過(guò)渡作用。開(kāi)始，琵琶女講述了她的凄涼身世。劃分這部分的層次（以琵琶女命運(yùn)轉(zhuǎn)折為界）明確：從“自言”。（ 2）問(wèn)題探究：具體解讀琵琶女的身世?！白匝员臼蔷┏桥?，家在蝦蟆陵下住”介紹自己的籍貫（京城女）、住處（蛤蟆陵） 。第一層接下去四句里詩(shī)人分

10、別用了正面描寫和側(cè)面描寫兩種方式來(lái)描寫琵琶女的才貌雙全。仔細(xì)分析一下，哪些是正面描寫，哪些是側(cè)面描寫。明確：第二層從前面描述琵琶女彈奏的技藝來(lái)看，并沒(méi)有因年長(zhǎng)而衰敗，而是依然精妙絕倫。然而那些豪門子弟都不來(lái)光顧了，這說(shuō)明什么？明確：“去來(lái)江口守空船，繞船月明江水寒” 是對(duì)比敘述身世遭遇之后的抒情。抒發(fā)了怎樣的感情？明確：3、小結(jié)在這一段中，詩(shī)人將琵琶女的受寵與失寵進(jìn)行了對(duì)比，概括一下是怎樣的對(duì)比描寫。活動(dòng)二、賞析第4 自然段1、齊讀第4 自然段2、問(wèn)題探究：我們來(lái)分析詩(shī)人的身世有何曲折，為什么會(huì)與琵琶女產(chǎn)生共鳴?！拔衣勁靡褔@息，又聞此語(yǔ)重唧唧” ， 表達(dá)了詩(shī)人什么樣的情感？明確：大家結(jié)合上下

11、文，以及我們?cè)陬A(yù)習(xí)的時(shí)候所講到的內(nèi)容，概括一下詩(shī)人和琵琶女有什么樣的共同遭遇？明確：詩(shī)人為什么要“為君翻作琵琶行”呢？明確：3、名句解析分析“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”一句內(nèi)涵。明確：活動(dòng)三、布置作業(yè)背誦第 3、 4 自然段第四課時(shí)活動(dòng)一、解析第5 自然段第三次演奏：重聞琵琶青衫濕問(wèn)題探究：這一段是本詩(shī)的結(jié)尾，我們承接到上一段，詩(shī)人要為琵琶女翻做琵琶行。而琵琶女對(duì)此的反應(yīng)是“感我此言良久立，卻坐促弦弦轉(zhuǎn)急”。這說(shuō)明了什么？明確：二、課文小結(jié)1、寫作技巧分析分析景物描寫的作用。明確：分析側(cè)面描寫的作用修辭手法的應(yīng)用2、人物形象分析3、回顧全文，拓展主題一個(gè)是處于封建社會(huì)底層的藝伎，一個(gè)是被

12、壓抑的正直知識(shí)分子，雖地位懸隔，在這風(fēng)清月白的環(huán)境下自然產(chǎn)生強(qiáng)烈的感情共鳴和交流，成為知音，可見(jiàn)其對(duì)歌伎人格尊重的進(jìn)步思想。二者的遭遇揭示了封建社會(huì)壓抑人才、不容賢能的黑暗?！巴翘煅臏S落人，相逢何必曾相識(shí)”蘊(yùn)含著許多能使人從悲哀中出甘美的人生哲理，已超越時(shí)代、階級(jí)的局限，成為后世飽經(jīng)憂患的人邂逅時(shí)的共同心聲。 （美學(xué)價(jià)值，現(xiàn)實(shí)意義）4. 拓展閱讀鑒賞閱讀下面的文字，完成1一3題。任盈盈演奏笑傲江湖曲金 庸令狐沖又驚又喜，依稀記得便是那天晚上所聽(tīng)到、曲洋所奏的琴韻。這一曲時(shí)而慷慨激昂，時(shí)而溫柔雅致，令狐沖雖不明樂(lè)理，但覺(jué)這位婆婆所奏，和曲洋所奏的曲調(diào)雖同，意趣卻大有差別。這婆婆所奏的曲調(diào)平和中

13、正，令人聽(tīng)著只覺(jué)音樂(lè)之美，卻無(wú)曲洋所奏熱血如沸的激奮。奏了良久，琴韻漸緩，似乎樂(lè)音在不住遠(yuǎn)去，倒像奏琴之人走出了數(shù)十丈之遙，又走到數(shù)里之外，細(xì)微幾不可再聞。琴音似止未止之際，卻有一二下極低極細(xì)的簫聲在琴音旁響了起來(lái)。回旋婉轉(zhuǎn)，簫聲漸響，恰似吹簫人一面吹，一面慢慢走近，簫聲清麗，忽高忽低，忽輕忽響，低到極處之際，幾個(gè)盤旋之后，又再低沉下去，雖極低極細(xì)，每個(gè)音節(jié)仍清晰可聞。漸漸低音中偶有珠玉跳躍，清脆短促，此伏彼起，繁音漸增，先如鳴泉飛濺，繼而如群卉爭(zhēng)艷，花團(tuán)錦簇，更夾著間關(guān)鳥(niǎo)語(yǔ)，彼鳴我和，漸漸地百鳥(niǎo)離去，春殘花落，但聞?dòng)曷暿捠?，一片凄涼肅殺之象，細(xì)雨綿綿，若有若無(wú)，終于萬(wàn)籟俱寂。簫聲停頓良久，眾

14、人這才如夢(mèng)初醒。王元霸、岳不群等雖都不懂音律，卻也不禁心馳神醉。易師爺更是猶如喪魂落魄一般。（摘自笑傲江湖 ）1有人說(shuō)“走出了數(shù)十丈之遙，又走到數(shù)里之外”中的“遙”與“外”應(yīng)該交換位置，這種看法對(duì)嗎？2第 2 段最后一個(gè)長(zhǎng)句子的意境，與琵琶行中哪4 個(gè)詩(shī)句描寫的情景相似？3下列分析不正確的兩項(xiàng)是（）A文中說(shuō)“這位婆婆所奏，和曲洋所奏的曲調(diào)雖同，意趣卻大有差別?！笔且?yàn)檠葑嗾叩乃枷胄愿瘢楦薪?jīng)歷迥異。B第 2 段描摹簫聲，具體生動(dòng)地反映了一年四季自然景物變化的情景。C第 3 段描寫音樂(lè)主要采用側(cè)面烘托和通感的修辭方法。D文中寫王元霸、岳不群、易師爺?shù)榷疾欢袈?，但卻聽(tīng)得心馳神醉，喪魂落魄，這樣描

15、寫有點(diǎn)兒自相矛盾。E笑傲江湖曲是小說(shuō)笑傲江湖的主題曲，所以曲調(diào)既粗曠又細(xì)膩，既豪放又典雅。參考答案第一課時(shí)活動(dòng)一：營(yíng)造氛圍，故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣雨果說(shuō)：“開(kāi)啟人類智慧的寶庫(kù)有三把鑰匙，一把是數(shù)學(xué)，一把是文學(xué)，一把是音符?！必惗喾艺f(shuō)：“音樂(lè)為我們創(chuàng)造和展示了一個(gè)神奇而美妙的世界?！碧K東坡也曾在 前赤壁賦 中這樣描繪過(guò)聽(tīng)音樂(lè)時(shí)的感受：“客有吹洞蕭者，倚歌而和之。其聲嗚嗚然，如怨如慕，如泣如訴，余音裊裊，不絕如縷?！比绻皇蔷哂袑?duì)音樂(lè)的感受力和高深的體驗(yàn)，怎能寫出這樣傳神的文字呢？蘇東坡一生坎坷，音樂(lè)雖不能改變他的命運(yùn)，但是，音樂(lè)改變了蘇東坡的心境，鑄就了他的璀璨的詩(shī)篇。兩千多年前，一個(gè)文人雅士，一個(gè)

16、山野樵父，高山流水讓二人視彼此為知音；一千多年前，一位文人墨客，一位天涯歌女，琵琶妙語(yǔ)讓二人演繹一曲千古不衰的絕唱，他們?cè)谶@個(gè)不朽的夜晚，踏著濕漉漉的詩(shī)行，平平仄仄地走進(jìn)了經(jīng)典。楓葉四弦秋, 根觸天涯遷謫恨；潯陽(yáng)千尺水 ,勾留江山別離情?；顒?dòng)二：整體感知，把握感情基調(diào)。序言：交代寫作動(dòng)機(jī)。（ 1）第一部分：寫作者秋夜江邊送客時(shí)忽聞琵琶聲。解析：這一部分交代了“送客”這一事件發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)，情景十分悲涼。琵琶聲的出現(xiàn)，打破了這種悲涼的氣氛。（ 2）第二部分：寫琵琶女彈奏琵琶的情景。解析：這段描寫不僅表現(xiàn)出琵琶女高超的演奏技巧，而且流露出琵琶女強(qiáng)烈的幽怨，引起讀者繼續(xù)閱讀的興趣。（ 3）第三部分

17、：寫琵琶女自敘身世。解析：這一部分先是講琵琶女的籍貫、出身以及少年時(shí)代的生活，然后講嫁給商人后的生活。百十來(lái)字，交代了琵琶女大半生的經(jīng)歷。( 少年歡樂(lè)晚年淪落悲苦心境 )（ 4）第四部分：寫作者對(duì)琵琶女的深切同情，并抒發(fā)自己遷謫后的憤懣心情。解析：詩(shī)人由同情琵琶女的凄涼身世，聯(lián)想到自己目前的處境，感情上產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴，緊接著，詩(shī)人通過(guò)自敘遭遇，曲折地表達(dá)了心中的不平。（ 5）第五部分：寫詩(shī)人重聞琵琶聲時(shí)激動(dòng)悲切的強(qiáng)烈情感。解析：故事發(fā)展到最后，琵琶女、詩(shī)人、四座聽(tīng)眾以及讀者的感情都產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴。全詩(shī)在悲泣交織的悲劇氣氛中結(jié)束。全詩(shī)主線是三次演奏，可以此為依據(jù)劃分如下層次：序言：交代寫作動(dòng)

18、機(jī)。第一次：（暗寫 ) ：詩(shī)人送客聞琴“醉不成歡慘將別”( 暗示淪落 ) “主人忘歸客不發(fā)”( 側(cè)面烘托琴技)第二次 ( 明寫 ) ：彼此相見(jiàn)，琵琶女奏霓裳(綠腰(詳寫 )琵琶女自敘身世同是天涯淪落人（點(diǎn)明主題）詩(shī)人自敘遷謫意第三次（明寫） “感我此言” “即坐促弦” （略寫）江州司馬青衫濕（側(cè)面烘托） 語(yǔ)篇脈絡(luò)梳理 夜送客忽聞琵琶聲第一次（暗寫）主人忘歸客人不發(fā)琵琶女演奏琵琶曲琵琶行第二次（明寫）同是天涯淪落人琵琶女自敘苦身世琵琶女促弦一曲第三次（明寫）江州司馬青衫濕活動(dòng)三：語(yǔ)篇品讀問(wèn)題探究：（ 1）小序交代了哪些內(nèi)容？明確：小序交代了時(shí)間（元和十年）、地點(diǎn)（湓浦口） 、人物（作者和琵琶女）

19、和故事的主要經(jīng)過(guò)（巧遇琵琶女、聽(tīng)琵琶女演奏和為琵琶女作曲），概括了琵琶女的身世和作者的心情。（ 2）小序的作用是什么？明確：小序說(shuō)明了本詩(shī)的寫作動(dòng)機(jī)，定下了全詩(shī)凄切傷懷的感情基調(diào)。（ 3）小序中有這樣一句話“予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始覺(jué)有遷謫意” ，對(duì)此，你有何看法？作者是否真的“恬然自安” ，是否真的“是夕始覺(jué)有遷謫意”？明確：“恬然自安”者，是話中有話，實(shí)際是說(shuō)遭受貶謫的苦悶始終縈繞心頭，一直無(wú)法自安，而“遷謫意”當(dāng)然也不是“是夕”才感受到的。這兩句反話，既是委婉地表達(dá)自己的抑郁憤慨之情，也是強(qiáng)調(diào)這次與琵琶女偶然相遇的事件給他的感受之深，是扣住“同是天涯淪落人”來(lái)說(shuō)的。（二）品

20、讀第一段（第一次演奏：江頭送客聞琵琶）問(wèn)題探究：1、 在這一段出現(xiàn)了哪些意象？明確：作者在江頭送客，正當(dāng)秋夜，楓葉如丹，荻花飄白，風(fēng)聲瑟瑟。這些景物描寫不僅帶有濃厚的感情色彩，烘托了惆悵惜別的悲涼氣氛，而且為下文琵琶女的出場(chǎng)創(chuàng)造了環(huán)境氣氛。2、重點(diǎn)語(yǔ)句賞析。（ 1）“主人下馬客在船”這句用了什么樣的手法？明確：互文。意思是主客一起下了馬上了船。秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)。東西植松柏，南北種梧桐。（ 2）“舉酒欲飲無(wú)管弦”有什么作用明確：為下文琵琶女的出場(chǎng)埋下了伏筆，并和后文“潯陽(yáng)地僻無(wú)音樂(lè)”形成照應(yīng)。（ 3）“醉不成歡”說(shuō)明酒雖多，卻不成歡，言外之意就是心情郁悶，舉杯澆愁愁更愁。大家想想，詩(shī)人心情郁悶僅僅

21、是因?yàn)椴怀蓺g嗎？不是，是為了什么？明確：是離別，朋友的即將離別才是詩(shī)人心情郁悶的真正原因。（ 4）最后兩句用“忽聞”造成語(yǔ)氣的強(qiáng)烈轉(zhuǎn)折，未見(jiàn)其人先聞其琵琶聲，用水上傳來(lái)的琵琶聲打破了寂寞、郁悶和凄清。用“主人忘歸客不發(fā)” 側(cè)面烘托琵琶聲的藝術(shù)魅力，感情由悲抑轉(zhuǎn)為驚喜。（ 5）請(qǐng)大家從課文中找出一個(gè)字來(lái)概括詩(shī)歌所渲染的氣氛特點(diǎn)。明確：一個(gè)“慘”字不但渲染了氣氛的特點(diǎn)，而且含蓄地吐露了詩(shī)人的悲抑心情。而船外則是江面茫茫，月影沉壁。詩(shī)人的離情別緒，有如荒江冷月。這些景物描寫不僅帶有濃厚的感情色彩，而且也為琵琶女的出場(chǎng)創(chuàng)造了環(huán)境氣氛。 體會(huì) 寫秋景，送友人，暗含一絲凄涼和傷感。課堂小結(jié)：漂泊的境遇，心

22、靈的知音使得二人發(fā)出 “同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”的千古長(zhǎng)嘆！潯陽(yáng)江畔，悠悠江水，瑟瑟秋風(fēng)，清冷月光，飄飛荻花，永遠(yuǎn)記住了這個(gè)美麗而憂傷的故事。詩(shī)人在這個(gè)不朽的夜晚，踏著濕漉漉的詩(shī)行，平平仄仄地走進(jìn)了經(jīng)典，他那兩行滾燙的淚水，沾濕了歷史的臉龐，永遠(yuǎn)都無(wú)法抹去。人生難得一知己，千古知音最難覓。伯牙操琴遇子期，高山流水韻依依樂(lè)天潯陽(yáng)聞琵琶，相逢何必曾相識(shí)。寄語(yǔ)天涯淪落人，莫愁前路無(wú)知己。第二課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：品味詩(shī)歌中對(duì)琵琶演奏聲的精湛描寫，學(xué)習(xí)象聲摹音、設(shè)喻作比的修辭方法。活動(dòng)一、背誦第一段（第一次演奏：江頭送客聞琵琶）活動(dòng)二、品讀第二段（第二次演奏：江上聆聽(tīng)琵琶曲）問(wèn)題探究：1、琵琶女是怎樣

23、出場(chǎng)的？“暗問(wèn)”說(shuō)明了琵琶聲太動(dòng)人了，致使“主人忘歸客不發(fā)” 。在冷寂凄清的氛圍中，琵琶聲越發(fā)顯得凄楚動(dòng)人。輕聲問(wèn)才能表現(xiàn)出詩(shī)人被樂(lè)聲所吸引不忍去打斷琵琶的彈奏這樣一種心理狀態(tài)。同時(shí)也從一個(gè)側(cè)面顯示出琵琶女彈奏的高超技藝。關(guān)于琵琶女的出場(chǎng)，我們從兩個(gè)方面來(lái)看：一是詩(shī)人的態(tài)度；二是琵琶女的反應(yīng)。大家找一找哪些是表現(xiàn)詩(shī)人態(tài)度的詞句，提示大家注意動(dòng)詞的使用。明確 ：尋、問(wèn)、移、邀、添、回、開(kāi)宴。找的非常準(zhǔn)確。那么我想問(wèn)問(wèn)大家這些動(dòng)詞表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的態(tài)度？明確 ：這一連串的動(dòng)詞生動(dòng)地表達(dá)了詩(shī)人聽(tīng)到琵琶聲后所激起的驚喜心情和邀見(jiàn)琵琶女的急切心情。詩(shī)人是急切、驚喜的態(tài)度，琵琶女又有什么樣的反應(yīng)呢？大家再找

24、一下文中表現(xiàn)琵琶女反應(yīng)的語(yǔ)句。明確：欲語(yǔ)遲、千呼萬(wàn)喚始出來(lái)，猶抱琵琶半遮面。這些說(shuō)明了琵琶女是否愿意與詩(shī)人見(jiàn)面？明確：不愿意。她為什么不愿意？明確 ：羞澀。僅僅是羞澀嗎？我們知道琵琶女作為一個(gè)紅極一時(shí)的歌女， 在她年長(zhǎng)色衰之后，嫁作商人婦，又遭到重利薄情商人的拋棄，面對(duì)這世態(tài)的炎涼，她有滿腹的哀怨和苦衷。所以，她彈奏琵琶不是招徠顧客，而是借琵琶抒發(fā)自己哀怨的心曲。在這樣的心態(tài)下，她又怎么可能想再次出來(lái)拋頭露面呢？這一系列不同尋常的舉止情狀，表現(xiàn)了她不愿隨便重新拋頭露面的心理，暗示出她有著不同尋常的生活經(jīng)歷和藝術(shù)才能。既然琵琶女不愿拋頭露面，最后為什么又出來(lái)了呢？明確 ：是因?yàn)樵?shī)人的態(tài)度。由于詩(shī)

25、人“尋聲暗問(wèn)彈者誰(shuí)” ，又“移船相近邀相見(jiàn)，添酒回?zé)糁亻_(kāi)宴”，又“千呼萬(wàn)喚” ，琵琶女深感盛情難卻，卻之不恭。在淪落天涯的不幸際遇中，覓得知音，這對(duì)于琵琶女來(lái)說(shuō)是一種莫大的慰藉和鼓舞。詩(shī)人的舉動(dòng)表示了他對(duì)琵琶女應(yīng)有的尊重和禮貌，這是以藝會(huì)友，決不同于一般文人墨客狎妓，征歌點(diǎn)曲。所以琵琶女終于擺脫了重重顧慮，登上了詩(shī)人所在的船頭。然而畢竟是陌生人，不免有些拘謹(jǐn)，也許還夾雜著一點(diǎn)兒羞澀，故而“猶抱琵琶半遮面” 。2、分析琵琶女的演奏（第二次演奏：江上聆聽(tīng)琵琶曲）（ 1）曲調(diào)高低起伏變化過(guò)程場(chǎng)景特點(diǎn)方法序曲：轉(zhuǎn)、撥、掩抑、思、訴（低眉信手續(xù)續(xù)以議評(píng)聲彈，說(shuō)盡心中無(wú)限事）開(kāi)始：大弦嘈嘈急雨濁雜粗重以喻

26、摹聲小弦切切私語(yǔ)輕細(xì)凄切錯(cuò)雜彈、落玉盤清脆圓潤(rùn)過(guò)渡：間關(guān)滑幽咽難婉轉(zhuǎn)、不暢以形繪聲發(fā)展：高潮：冷澀凝絕不通暫歇（別有幽愁暗恨生，此時(shí)無(wú)聲勝有聲）銀瓶-乍破-迸鐵騎-突出-鳴聲弦暫歇雄渾激昂以形繪聲結(jié)束：收撥、畫一聲、裂帛清脆尖利尾聲：悄無(wú)言秋月白戛然而止、余音繞梁以人襯聲以景托聲(2) 此文中，白居易對(duì)音樂(lè)的描繪可謂絕唱，大量的使用“比喻”的修辭方法，你能找出幾處呢？比喻（找出比喻句并分析各比喻句描摹出了音樂(lè)的什么特點(diǎn)？并分析比喻描寫的好處。）A、大弦嘈嘈如急雨（粗重急促），小弦切切如私語(yǔ)（親切細(xì)柔）提問(wèn)：以“急雨”和“私語(yǔ)”來(lái)比喻樂(lè)聲，除了書上的注釋“粗重”、“輕細(xì)”外，你認(rèn)為還有哪些相似之

27、處？（提示：急促的節(jié)奏感）B、嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤（錯(cuò)落有致、清脆圓潤(rùn)）提問(wèn)：為什么不說(shuō)“一把珍珠落玉盤”？（提示：除了“清脆”，還有一種聲音或粗或細(xì)，錯(cuò)落有致的感覺(jué)）C、間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑（婉轉(zhuǎn)優(yōu)美），幽咽泉流冰下難（低沉凝澀）提問(wèn)：這兩句比喻與琵琶聲的相似之處在哪里？（提示：時(shí)而如花下黃鶯的鳴聲一般流利宛轉(zhuǎn)，時(shí)而如被冰阻塞的泉水一樣滯澀。還運(yùn)用了對(duì)比和對(duì)偶的修辭手法來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)形象。）D、銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴（激越雄壯、高亢激昂）提問(wèn)：這兩句比喻與琵琶聲的相似之處在哪里？（提示：寫出了琵琶聲在暫停后的突然爆發(fā)，聲音十分激昂）E、曲終收撥當(dāng)心畫，四弦一聲如裂帛（凄厲）提問(wèn)：除了

28、聲音響亮之外，我們還能感受到什么？（提示：最高亢的時(shí)候戛然而止，有意猶未盡之感）好處：把抽象無(wú)形的音樂(lè)變成形象可感的實(shí)體。(3) 疊詞和聯(lián)綿詞：疊詞：弦弦、聲聲、續(xù)續(xù)、嘈嘈、切切聯(lián)綿詞：間關(guān)（疊韻） 、幽咽（雙聲）使音節(jié)悅耳動(dòng)聽(tīng)(4) 運(yùn)用的對(duì)比（有聲和無(wú)聲） 、動(dòng)靜結(jié)合的方法：別有幽愁暗恨生，此時(shí)無(wú)聲勝有聲“此時(shí)無(wú)聲勝有聲” ，此句道出了“無(wú)聲”與“有聲”之間的辨證關(guān)系，道出了音樂(lè)上停頓的奇特功效。在特定的場(chǎng)合下，樂(lè)曲的暫時(shí)休止比連續(xù)不斷的演奏更能觸動(dòng)人們的心弦，更易讓人受到感染。創(chuàng)造出了曲止情續(xù)、余意無(wú)窮的藝術(shù)境界。（ 5）正面描摹與側(cè)面烘托正面描摹：轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲， 四弦一聲如裂帛。 （

29、如前分析）側(cè)面烘托：東船西舫悄無(wú)言，惟見(jiàn)江心秋月白。余音繞梁 : 東船西舫悄無(wú)言，惟見(jiàn)江心秋月白。用悄寂無(wú)聲的環(huán)境來(lái)襯托演奏的效果，樂(lè)聲已停，然而余音饒梁，經(jīng)久不息，人們還久久沉醉在音樂(lè)創(chuàng)造的氛圍中。 “悄無(wú)言”的寂靜，實(shí)則是充滿了感情的時(shí)刻，聽(tīng)眾的忘情和如癡如醉的神情，從側(cè)面烘托出琵琶女技藝的高超絕妙。詩(shī)人所創(chuàng)造的這個(gè)畫面，有著及其感人的藝術(shù)魅力。( 白描的景致襯托琴聲的凄婉、無(wú)盡的悵然).師生共同分析、欣賞：作者用了哪些手法來(lái)描摹音樂(lè)？這些手法有何好處？(6) 情感起伏變化（曲中帶情） ：我們常說(shuō)文如其人，其實(shí)不只文章可以反應(yīng)人的內(nèi)心世界，音樂(lè)同樣也可以。在琵琶女的演奏過(guò)程中，我們可以感覺(jué)

30、出她的曲調(diào)是隨著她心情的變化而變化的。在序曲中，琵琶女的處境是孤單凄涼的，所以她的音樂(lè)也是低沉抑郁的。接著，不論大弦小弦的曲調(diào)如何起伏，它都是歡快明朗、清脆悅耳的。然而，好景不長(zhǎng)，時(shí)光不再。當(dāng)琵琶女回歸到現(xiàn)實(shí)的殘忍凄涼時(shí)，她的心可謂肝腸寸斷，旋律也變得“冷澀”“凝絕”。音樂(lè)之聲的“暫歇” ，說(shuō)明了命運(yùn)的變化使此時(shí)的琵琶女陷入了深深的思考當(dāng)中。最后一部分剛勁急促、震撼人心，表達(dá)了琵琶女對(duì)命運(yùn)的不平之感與憤懣之情。現(xiàn)實(shí)使她痛不欲生，悔恨交加，音樂(lè)聲也如“銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴” 。高昂激越的旋律正是她對(duì)世人重色輕才和丈夫重利寡情的憤怒控訴?；顒?dòng)三、課堂小結(jié)第 2 自然段著重描寫了琵琶女的演

31、奏過(guò)程，贊頌了琵琶女音樂(lè)技藝的高超，而且通過(guò)樂(lè)曲的變化， 表達(dá)出演奏者內(nèi)心情感的起伏變化，讓人如聞其聲， 如感其情。 正如詩(shī)人所說(shuō)： “我聞琵琶已嘆息。 ”悲憤的曲調(diào)，令普天下傷心人聞聲一哭。這一段，白居易和琵琶女，一個(gè)筆下寫憂怨，一個(gè)弦上彈憂怨，他們都有一樣的愁怨，詩(shī)人用濕漉漉的詩(shī)行寫出了用濕漉漉的眼淚浸泡得濕漉漉的心。對(duì)第二自然段的學(xué)習(xí)就到此為止。第三課時(shí)活動(dòng)一、賞析第三自然段2、解讀琵琶女自訴身世苦（ 1）結(jié)構(gòu)分析“沉吟放撥插弦中，整頓衣裳起斂容” ，是寫琵琶女彈完一曲后的神態(tài)和動(dòng)作。這兩句在結(jié)構(gòu)上起承上啟下的過(guò)渡作用。從“自言”開(kāi)始，琵琶女講述了她的凄涼身世。大家先把這部分的層次劃分下

32、，提示以琵琶女命運(yùn)轉(zhuǎn)折為界。下面我請(qǐng)人回答你是如何劃分的。明確：第一層從“自言”開(kāi)始到“秋月春風(fēng)等閑度”。寫琵琶女自述青春年少時(shí)色藝超辟，紅極一時(shí)的歌女生涯。第二層從“第走”至段末，主要寫琵琶女年長(zhǎng)色衰后嫁給商人后生活，寂寞凄涼的處境。（ 2）問(wèn)題探究：這一段的結(jié)構(gòu)弄清楚了，我們就來(lái)具體解讀琵琶女的身世。 “自言本是京城女，家在蝦蟆陵下住”介紹自己的籍貫（京城女） 、住處（蛤蟆陵） 。第一層接下去四句都是寫琵琶女才貌雙全，色藝出眾，但又有所不同。在這里詩(shī)人分別用了正面描寫和側(cè)面描寫兩種方式來(lái)描寫琵琶女的才貌雙全。大家仔細(xì)分析一下，哪些是正面描寫，哪些是側(cè)面描寫。明確：“十三學(xué)得琵琶成，名屬教坊

33、第一部” 直接陳述了琵琶女的才貌雙全。 “鈿頭銀篦擊節(jié)碎，血色羅裙翻酒污” 則是正面描寫她歡樂(lè)豪華的歌妓生涯，描寫抓住了細(xì)節(jié)，生動(dòng)形象地寫出了一個(gè)紅歌女，在五陵年少這些紈袴子弟的簇圍下，那種燈紅酒綠，紙醉金迷的奢華生活。而“善才服” “秋娘妒”則從別人的眼中側(cè)面寫出了她的色藝出眾，用筆精煉。接下來(lái)“五陵”兩句也是側(cè)面描寫她當(dāng)時(shí)紅極一時(shí)的盛況。我們說(shuō)正面描寫直截了當(dāng)，側(cè)面描寫委婉含蓄。大家在作文中也可以采取這種方法，不要一味的鋪陳直敘。比如說(shuō)你寫一個(gè)人的善良，除了一味的夸贊他是如何的善良，也可以寫寫其他人眼中的他。有時(shí)候側(cè)面描寫的效果甚至遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越鋪陳直敘?！敖衲隁g笑復(fù)明年，秋月春風(fēng)等閑度”概括敘

34、述了追歡逐樂(lè)的逝水流年，也是一個(gè)過(guò)渡，過(guò)渡到第二層敘述自己悲慘凄涼的遭遇和處境。 “秋月春風(fēng)”在這里借指寶貴的青春年華，最美好的時(shí)刻。第二層我們說(shuō)“以色示人者，色衰則愛(ài)弛”。琵琶女也正是這樣。當(dāng)她容貌衰老，年華不再，她的生活也發(fā)生了翻天覆地的變化。先是“弟走從軍阿姨死”接著“顏色故”。從前面描述琵琶女彈奏的技藝來(lái)看，并沒(méi)有因年長(zhǎng)而衰敗，而是依然精妙絕倫。然而那些豪門子弟都不來(lái)光顧了，這說(shuō)明什么？明確：它從一個(gè)側(cè)面告訴人們：原來(lái)“五陵年少爭(zhēng)纏頭，一曲紅綃不知數(shù)” ，并不是真的欣賞她彈奏琵琶的高超技藝，而是被她的容貌所吸引，一旦年長(zhǎng)色衰，門前必然是“冷落鞍馬稀”了。被逼無(wú)奈，琵琶女最終“嫁作商人婦

35、”。這和我們現(xiàn)代社會(huì)是不是很相像?，F(xiàn)在很多的明星最終也是選擇了嫁作商人婦。但是“商人重利輕別離”，留下琵琶女獨(dú)守空船。接下來(lái)它蘊(yùn)含了什么情，我們請(qǐng)人說(shuō)說(shuō)?！叭?lái)江口守空船，繞船月明江水寒” 這句是環(huán)境描寫，但景中有情，是對(duì)比敘述身世遭遇之后的抒情。抒發(fā)了怎樣的感情？明確：過(guò)去是那么的歡樂(lè)奢華，名噪京師，而今圍繞著自己這一葉孤舟的卻是清冷的月光，帶著寒意的江水。詩(shī)人把秋江月夜的寒冷同琵琶女內(nèi)心感受的寒冷融合在一起，情景交融，烘托出琵琶女無(wú)限凄涼悲苦的心境，催人淚下。這種渲染烘托意境的手法十分高明。它通過(guò)對(duì)比、反襯，有力地表現(xiàn)了琵琶女的身世遭遇。用琵琶女的年輕貌美反襯她的年長(zhǎng)色衰；用門庭冷落反襯獨(dú)

36、守空船；用昔日的歡笑反襯今日的辛酸；用夜夢(mèng)往事反襯醒后孤寂感傷的情懷，從而鮮明地塑造了一個(gè)封建社會(huì)中被玩弄、被侮辱的婦女典型形象，對(duì)世人的重色輕才和重利寡情提出了控訴。3、小結(jié)在這一段中，詩(shī)人將琵琶女的受寵與失寵進(jìn)行了對(duì)比，下面我請(qǐng)人概括一下是怎樣的對(duì)比描寫。板書：少年得意老年失意年輕貌美年長(zhǎng)色衰門庭若市獨(dú)守空船恣情歡笑滿腹辛酸活動(dòng)二、賞析第4 自然段1、齊讀第4 自然段2、問(wèn)題探究：我們來(lái)分析詩(shī)人的身世有何曲折，為什么會(huì)與琵琶女產(chǎn)生共鳴?！拔衣勁靡褔@息，又聞此語(yǔ)重唧唧。同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)?！睂懗隽嗽?shī)人的感慨。“我聞琵琶已嘆息，又聞此語(yǔ)重唧唧”， 表達(dá)了詩(shī)人什么樣的情感？明確：聽(tīng)

37、琵琶聲嘆息是因?yàn)榕门暻椴⒚膹椬嗉妓嚧騽?dòng)了詩(shī)人。“又聞此語(yǔ)重唧唧”是詩(shī)人聽(tīng)了琵琶女的悲涼身世以后更加同情琵琶女的遭遇。琵琶女的遭遇又使詩(shī)人想到了自己，從而很自然地揭示了彼此產(chǎn)生感情共鳴的思想基礎(chǔ)，發(fā)出了“同是天涯淪落人”的感慨，進(jìn)而自敘了貶居江州的凄苦生活和郁悶心情，交代了產(chǎn)生感慨的原因是由于彼此有著共同的遭遇?！巴翘煅臏S落人”詩(shī)人與琵琶女無(wú)論社會(huì)地位還是生活態(tài)度都有著明顯的不同，那么他為什么要說(shuō)他和琵琶女“同是天涯淪落人”。大家結(jié)合上下文，以及我們?cè)陬A(yù)習(xí)的時(shí)候所講到的內(nèi)容，概括一下詩(shī)人和琵琶女有什么樣的共同遭遇？明確：琵琶女自訴身世苦詩(shī)人自嘆謫居苦本是京城女去年辭帝京名滿京都的藝人才華

38、橫溢的詩(shī)人因年長(zhǎng)色衰而嫁商人因直言進(jìn)柬而遭貶謫同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)小結(jié)：盡管詩(shī)人與琵琶女的社會(huì)地位、生活道路和生活態(tài)度不同，盡管他們素昧平生，但“同是天涯淪落人”的失意者的感受卻是相通的。第一，彼此都自京都淪落江州。第二，彼此都懷才不遇。（名藝人大詩(shī)人）第三，彼此都有著不幸的遭遇（年長(zhǎng)色衰嫁商人才華橫溢遭貶謫），過(guò)著孤寂的生活（守空船酒獨(dú)傾）。第四，詩(shī)人是琵琶女的知音（彈出幽愁暗恨盡通曲中之情） ，失意者同病相憐。正因?yàn)槿绱?，?shī)人在最后重聽(tīng)了琵琶女的再次彈奏之后，灑下了同情之淚。接下來(lái)幾句都是描述詩(shī)人的遭遇，我請(qǐng)同學(xué)為我們翻譯一下。明確：我從去年離開(kāi)京城，貶居在潯陽(yáng)，其間一直臥病在床

39、。潯陽(yáng)這地方偏僻荒涼，一年到頭到聽(tīng)不到悅耳的音樂(lè)。我住在地勢(shì)低洼潮濕的湓江附近，房屋周圍盡長(zhǎng)些黃蘆苦竹。每天早晚都聽(tīng)到什么？除了杜鵑鳥(niǎo)的悲啼，就是猿猴的哀鳴。每逢春暖花開(kāi)的早晨和明月高懸的秋夜，常常擺酒自酌獨(dú)飲。難道這里就沒(méi)有山歌和村笛？盡是些嘈雜刺耳的聲音實(shí)在難聽(tīng)。今晚聽(tīng)了你奏的樂(lè)曲，就好像聆聽(tīng)仙樂(lè)一般使我耳目清明。請(qǐng)你不要推辭一定要坐下來(lái)再?gòu)椧磺?，我為你譜寫歌詞琵琶行 。大家覺(jué)得詩(shī)人為什么要“為君翻作琵琶行”呢？明確：因?yàn)樵?shī)人通過(guò)琵琶的樂(lè)聲溝通了與琵琶女的情感，同命相憐，要把“同是天涯淪落人”的感受寫出來(lái)，這既是對(duì)琵琶女的同情和尊重，也是自己感情寄托的需要。3、名句解析分析“同是天涯淪落人

40、，相逢何必曾相識(shí)”一句內(nèi)涵。明確：“這兩句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)歌女不幸遭遇的同情，又抒發(fā)了自己謫居江洲后的郁悶的心情，隱含當(dāng)時(shí)社會(huì)變亂，政治衰落給人們?cè)斐傻耐纯?，意義深刻。 “天涯淪落”有著豐富的內(nèi)涵，它寫出了人們對(duì)苦難生活的共同的情感體驗(yàn)，引起了一代代人的共鳴。由于詩(shī)句簡(jiǎn)明準(zhǔn)確，情意合一，成了千古名句。活動(dòng)三、布置作業(yè)背誦第 3、 4 自然段第四課時(shí)活動(dòng)一、解析第5 自然段第三次演奏：重聞琵琶青衫濕問(wèn)題探究：這一段是本詩(shī)的結(jié)尾，我們承接到上一段，詩(shī)人要為琵琶女翻坐琵琶行。而琵琶女對(duì)此的反應(yīng)是“感我此言良久立，卻坐促弦弦轉(zhuǎn)急”。這說(shuō)明了什么？明確：這說(shuō)明琵琶女被詩(shī)人的一片盛情與悲懷深深打動(dòng)，她既同情詩(shī)人的不幸遭遇，又感激詩(shī)人的知遇之恩，這復(fù)雜的情感共鳴化作了不似前聲的凄凄之音致使“滿座重聞皆掩泣” 。 盡管“凄凄不似向前聲” ，但詩(shī)人并沒(méi)有展開(kāi)筆墨描繪這“凄凄”之聲，而是以一句高度的概括寫出了重彈的特點(diǎn)，語(yǔ)言精煉，筆墨經(jīng)濟(jì)得當(dāng)。寫重彈的效果，也一改前面借景抒情的筆法，而為直接寫聽(tīng)者的反響，“滿座重聞皆掩泣” ，使悲劇氣氛更為濃烈。簡(jiǎn)約含蓄的表達(dá)給讀者留下了更廣闊的想象余地?！白衅抡l(shuí)最多？江州司馬青衫濕”。最后兩句以設(shè)問(wèn)收束全詩(shī)，從側(cè)面表現(xiàn)自己重聞琵琶之后的強(qiáng)烈感受，哀怨之情令人潸然淚下。這兩句緊扣了“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”的主